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分析時事政治教育的重要性:分析高中思想政治課中進行時事政治教育的重要性
馬克思列寧主義的政治思想、經濟理論以及哲學的基本觀點一直是高中思想政治課的重要組成部分。它不僅可以幫助和引導學生樹立正確的人生觀和世界觀,也教會學生用一個客觀理性的方法來看待社會的發展。這就要求教師在進行正常的教材教學外,還要適當引用當前的時事政治信息、讓學生切實了解所學內容,積極掌握時事政治動態,在提高教學質量的同時也擴大學生的知識面,開闊學生的視野,一舉兩得。
一 時事政治教育對高中政治課程的重要影響
時事政治教育是將當前國內外的各種政治信息、經濟信息進行有針對性地選擇,再結合課本上所學的知識進行一系列講解,讓學生對目前的國際形勢有一個整體性的了解,并能結合所學的政治理論客觀的看待問題。它能有效地解決教科書上的時事政治內容過于滯后、學生學習理解困難、沒有學習熱情等教學問題,從而引導學生對時事政治動態進行把握,激發學習思想政治的熱情,并能夠根據已學到的理論知識對時事政治信息進行分析和實踐,培養學生理論聯系實際的學習能力,增強學生們的社會責任感和愛國主義情懷。
1.有利于學生更好地掌握知識、學習知識
眾所周知,高中生是我國的明日棟梁。作為新世紀的新一代,他們具有較高的學習能力和實踐能力,對國家的政治時事都表現出濃厚的興趣。但因為其所處時代的局限性,中學生在國情和歷史的了解上還有一定的欠缺,這就使他們對社會的一些動態信息產生不正確的理解,讓思想政治的學習
流于表面。所以,教師必須做好時事政治的教育工作,提高學生掌握時事政治、學習時事政治理論的能力。
2.有利于學生更好地應對高考
近幾年來,隨著國家對高考制度的一系列調整,高考試卷的出題不單只是課本上死記硬背的內容,而是對學生時事的掌握能力提出了考驗。試卷中的社會熱點、國內外時事政治類問題占的比重也越來越大。所以,高中生必須對當前的社會熱點新聞有一定的了解,再結合自己所學的理論知識進行獨立分析,提高理論聯系實際的能力。
3.有利于教師提高思想政治的教學水平
由于現有的高中教材中關于時事政治的內容都比較滯后,學生對其的理解能力有限,學習效果普遍偏低。教師在這時應多引用時事新聞,結合授課的內容進行舉例分析,將當前時事政治與思想政治緊密地結合起來,有利于學生對所學內容的掌握,提高教師的教學水平。
二 關于如何將時事政治教育加入高中政治課的可行性方案
1.將時事政治教育導入思想政治課進行整合
教師不能將時事政治信息突兀地加入到授課過程中,要注意思想內容上的整合和循序漸進的過程。教師可以用提問題的方法,引導學生對時事政治信息的討論,從而烘托出一個輕松的學習氛圍,應鼓勵學生之間進行熱烈討論,暢所欲言,并最終將話題引到教學內容上去,讓學生在不知不覺中輕松地完成學習。
2.將思想政治課內容的重點和難點進行整合
讓學生更好地對思想政治課中的內容重點和難點進行理解消化一直是教師面臨的問題。教師要注意將課程的難點和重點進行整合,再通過時事政治熱點的問題設置,有效地幫助學生突破難點。以“我國的基本經濟制度”章節的教學活動為例,教師可以結合近年來一些國有企業轉型成功的新聞作為案例,使學生對經濟改革有一個初步的了解,再將學生往“這都與我國的所有制經濟制度有什么關系?”的問題上加以引導,讓學生進行獨立的思考和總結,從而使學生了解我國的經濟制度,不斷強化學生對實例的記憶程度。
3.與思想政治課活動的整合
學校可以定期在政治課堂上舉行一些宣傳時事政治信息的小活動,這樣可以更地激發學生對思想政治的學習熱情。首先,學校要重視典型的作用,多舉辦一些時事政治講座。一方面,可以讓學生們對時下的新聞動態、國際時事有一個、生動的了解;另一方面,以典型代表為例,讓學生們有一種“時事政治在身邊”“時事政治與我們息息相關”的切實感受,培養學生對國家大政方針的了解、對社會動態的關注,把握時代的脈搏,有利于強化對教學內容的理解。其次,教師在每堂課之前可以抽出十分鐘的時間讓學生進行時事交流、時事政治演講。在每堂課下課之后給學生們布置任務,讓學生去收集近期的新聞資料,進行分析和整理,再將自己感興趣的話題拿到課堂上進行討論交流,鼓勵學生對一些不理解的問題及時向教師提出來,教師要積極回答,舉一反三,將提出的問題與課堂內容進行引導,強化學生的記憶力。把學生學習融入到現實生活中,使學生對國策的關注、對社會的關心進一步深入。除此之外,教師要多讓學生以小組為單位進行交流合作。時事政治信息蘊含著無窮無盡的 文化知識,僅僅靠老師的引導是不夠的,學生在相互交流的過程中可以及時發現問題,在通過理論聯系實踐的過程,結合教材所學的內容積極發表看法,并最終形成練習題的模式,讓老師批閱。這就在一定程度上改變了教師是知識主導者的傳統教學模式,變成以學生為主體,發現問題、提出問題、解決問題,在自由交流中促進了自主學習的實現。
4.將課堂內容與課后作業進行有機整合
鑒于近些年的高考試卷內容向人文化、考察化的方面發展,政治思想課的教學也應側重于學生綜合能力方面的培養。這就需要教師在順利完成課堂教學任務的同時,給學生布置一些考查學生分析能力和總結能力的課后作業。除此之外,在平時的課堂訓練上,也要多嘗試一些不同類型的練習題,引導學生將理論充分聯系實際,解決不同類型的難點問題和重點問題,提高學生的綜合能力,并讓學生在高考的浪潮中獲得最終的勝利。
5.組織專題講座
高中時期是學生人生觀、價值觀、世界觀的定型時期,它奠定了學生以后的發展道路,對其整個人生起到了至關重要的影響。然而,隨著一些國際問題、社會問題的產生,學生由于其自身水平的局限性導致看待問題、了解問題的方法和程度有一定偏差,這就需要教師對其進行積極引導。如近些年來,以達賴為首的藏獨分子,新疆“圣戰”的“東突”分子經常制造一些民族性、區域性的恐怖暴力事件,對人民的生產和生活都造成了巨大的危害。一些不法分子試圖搞民族分裂、宗教分裂,一面危害人民群眾的生產生活,一面鼓吹所謂的民族獨立、宗教獨立,這對國家的穩定和團結都產生了消極的阻礙作用。而學生群體由于自身認識程度的局限性,常常被不法分子利用,對社會產生懷疑。所以一個正確的、科學的、積極的輿論導向是至關重要。教師在國內外發生重大時事后,必須搜集好大量資料,做足功課,對學生開展專題講座,使學生正確掌握時事政治信息的精神實質,用言傳身教去影響學生的正確輿論,提高學生們對時事政治的正確認識,并培養其分辨時事的能力,從根本上避免學生被人利用參與不法活動的情況。教師自身也要不斷加強學習,用理性客觀的科學理論來武裝頭腦,做好學生的工作,多與學生進行交流探討,了解學生的所思所想,深入分析相關熱點新聞,讓時事政治教育充分發揮正面引導的積極作用。
綜上所述,高中教師在進行思想政治的教學活動中,要充分利用時事政治教育信息,激發學生的學習熱情,提高學生自主學習的能力,培養學生的社會責任感和愛國主義情懷,除此之外,將教學內容和時事政治教育的有機結合還便于學生對思想政治內容的掌握,普遍提高學生的知識文化水平和思想道德水平,為國家的改革與發展輸送高素質人才。
分析時事政治教育的重要性:時事政治教育和高中政治教學結合的重要性
前言
高中政治教學不僅是宣揚我國政治文化理念的綜合型課程,同時也是培養學生政治思想道德素質的主要渠道,在高中政治教學中融入時事政治教育,對提高學生政治思想覺悟有著極為重要的作用。現階段單純的政治理論學習已經難以滿足教學發展的需要,因此深入分析高中政治教學的策略具有一定的現實意義。
一、時事政治教學與高中政治教學結合的重要性
(一)有利于提高學生剖析問題的能力
隨著新課程改革的不斷深入,現階段高中政治教學已經不僅僅在于對教學內容的講解,更重要的是提高學生的理論應用能力。傳統高中政治教學主要針對課本內容的解析,并輔以一定的習題練習,具有較強的理論性,在這種教學模式下學生只有通過不斷的聯系與背誦才可以掌握政治理論知識。通過將時事政治教學融入進高中政治教學中,可以有效地提升學生的時政分析能力,打破傳統政治理論的限制,有利于學生將教材中的理論內容同現階段的時政情況結合起來,從而提出創新性的理論觀點。將時政教學同高中政治教學進行結合,可以讓學生在看待時政熱點問題時擁有自身的見解與觀點,不被固有的答案所限制,從而學會用政治性思維分析問題。
(二)有利于對教材內容進行拓展
傳統的高中政治教材主要都是按照《課程標準》進行編訂的,具有穩定性以及理論性的特點,可這也就造成教材內容存在滯后性的問題。由于高中政治考試時主要會運用時下熱點問題進行分析,局限于課本的高中政治課堂教學同試卷考核內容存在一定的差距,學生難以及時獲取時事熱點問題,也難以把握時事政治的發展節奏。高中政治學科不同于其他學科的學習,如果在教學過程中偏重理論背誦,脫離應有的實踐分析,就會在很大程度上限制學生的發散性思維,影響其時事政治分析能力。因此,將時事政治教學與高中政治教學結合起來具有一定的必要性,可以有效地對教材內容進行擴展,通過引入黨和政府的新政策與新觀點營造活躍的課堂氛圍,從而提升高中生對政治理論知識的應用能力。
二、時事政治教育與高中政治教學相結合的教學策略
(一)設置相應的時政討論環節
隨著信息技術的不斷發展,大數據時代已經到來。我國新聞媒體每天都會播報相當多的時事政治新聞。高中政治教師可以根據新聞播報這一特點,將新聞報道作為時事政治教學的數據庫,在實際課堂教學過程中選取學生感興趣的熱點問題進行教學。例如筆者在教授“中國外交政策”這一知識點時,就通過對9月3日“中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年閱兵式”進行解讀,深入分析了閱兵式前來觀禮的國家政要,從而深入分析了我國現階段的外交政策以及外交情況。通過將日常生活中發生的時政熱點與政治理論相結合,不僅可以有效地加強師生間的交流與溝通,也可以加深學生對時事政治的了解。通過設置相應的時政討論環節,可以有效地培養學生的創新性思維,提高高中政治教學的教學質量。
(二)鼓勵學生課下搜尋新聞熱點
為了加強時事政治教育與高中政治教學的結合,高中政治教師還可以通過鼓勵學生在課下搜尋相應的新聞熱點,并在課前抽取一定時間鼓勵學生們上臺對課下搜尋的新聞熱點進行朗讀。在朗讀了新聞熱點之后,高中政治教師可以鼓勵學生們以小組合作的形式,對新聞熱點進行討論,深入分析新聞熱點中包含了哪些國家政策方針,包含了哪些高中政治教學內容。通過鼓勵學生利用課余時間搜尋新聞熱點,可以有效地培養學生的政治敏感思維;而通過課前對新聞熱點進行小組討論,可以培養學生的獨立思考能力以及團隊協作能力,可以有效地提升高中生的綜合素質,使學生在輕松活潑的氛圍內完成對高中政治內容的學習。
(三)高中政治教師應提升自身的政治素養
在素質教育不斷推廣的教育背景下,高中政治教學對教師的職業素養提出了更高的要求。傳統的高中政治課堂教學模式下政治教師雖然對理論內容有著較為深刻的見解,但是卻缺少對時事政治的相應評價。隨著學生成為教學活動的主體,為了提高高中政治的教學質量,就需要政治教師不斷擴充自身的知識儲備,提升自身的政治覺悟,改革自身的政治教學模式,從而實現自身教學水平的成長。為了加強時事政治教育與高中政治教學的結合,高中政治教師除了要提升時事政治的分析能力,還應當在理論教學過程中主動聯系時政,并在討論時政的過程中尊重學生的觀點,激發學生的學習興趣。將時事政治教學與高中政治教學進行結合,需要高中教師提高自身對時事政治的關注度,從而提升其政治素養。
結論
總而言之,隨著信息時代的到來,世界政治形勢與政治格局瞬息萬變。這就需要高中政治教師在教學過程中提高自身的時政分析能力,提高高中生對國際政治走向的關注度,在教學過程中將時事政治教育與高中政治教學融合起來,通過不斷的理論實踐使學生掌握政治的內涵,從而發揮出時事政治的優勢,提升高中政治教學的教學效率。
分析時事政治教育的重要性:干部職工時事政治教育策劃方案
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，創新工作思路，優化工作載體，拓展工作手段，進一步加強事業單位政治教育，使廣大干部職工牢固樹立正確的人生觀、發展觀，把干部職工培養成具有全球視野和大局觀念的社會主義建設者。
二、具體措施
1．組織收看收聽國際國內新聞。收看收聽國際國內新聞是加強時事政治教育的最便捷、最基本的途徑。組織安排黨員電教員，定期篩選錄制時事政治新聞，在每次開會時間播放廣播和電視新聞，并逐步形成固定時段的新聞播報節目。
2．開辟時事閱讀課。根據上級要求，每周安排一次時事政治閱讀。同時要在黨員電教室和閱覽室設置時事政治閱讀欄，集中提供《人民日報》、《時事報告》、《半月談》、《求是》等黨報黨刊供干部職工閱讀。黨員電教員要對干部職工的時事政治閱讀進行輔導，并利用黑板報開設時事政治欄目，內容要做到每周更新1～2次。
3．開展時事政治學習系列活動。根據實際情況，組織干部職工對重要時事政治進行點評。提高干部職工時事分析能力。根據工作時間安排開展演講、辯論、知識競賽等活動。
三、相關要求
1．加強組織領導。通過積極有效的時事政治教育，幫助廣大干部職工形成正確的政治態度和科學的社會判斷能力。處長**為及時責任人，負責制定和落實整體時事政治工作計劃。為使此項工作落到實處，成立時事政治教育工作領導小組：組 長：** 副組長：** 成 員：**
2．認真做好落實。要做好廣播電視系統的更新和維護工作，確保具備較好的時事政治新聞收看收聽條件，設計時事政治教育的方式方法，努力提高時事政治教育的實效性。
3．及時總結。在開展好時事政治教育的同時，要注意總結經驗，收集成果，充分發揮時事政治的教育功能，創新舉措。
四、時間安排
1．8月20日前，制定計劃階段。建立健全組織機構，制定時事政治教育的工作計劃，檢修電視系統。
2．9月下旬至10月，嘗試運行階段。根據實際情況，利用廣播電視系統、宣傳欄、板報等設施，結合國慶節開展時事政治教育活動。
3．11月至12月，有序推進階段。組織相關人員進行檢查。
4. 2011年1月至4月，正常實施階段。根據實施計劃正常開展時事政治教育活動，并將有創意的活動和做法對外宣傳。
初中政治與時事政治教育教學分析
【摘要】眾所周知，在初中階段，政治課程是學生的必修課程，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并培養學生具備高尚的思想道德和文化素質。初中階段的孩子大都處于青少年時期，容易受到外部環境的影響，因此，在初中政治課堂教學中應當結合時事政治，幫助學生樹立正確的價值觀念和思想觀念，同時也有利于提高政治課程的教學質量。基于此，作為當下政治教育工作者，我們應該提高認識，積極構建高效課堂。
【關鍵詞】初中政治；教育教學；時事政治；優勢；合作
我國教育一直倡導德智體美發展，而思想政治教育就是培養學生的德智體美，其教育意義重大，同時一個人的思想道德教育直接影響著一個人的社會德行，對社會的道德建設也是有著深遠的影響。很多時候，中學生由于年齡比較小，心智尚未成熟，而且對外界的復雜環境還沒有很好的抵抗力，那么我們思想政治教育就顯得無比重要。基于此，作為一線教育工作者，我們要鼓勵學生關心時事政治，激發愛國情懷，培養有責任，有擔當的好青年。
一、正確認識何為時事政治
所謂時事政治教學其實就是將時事政治合理有效的引入初中政治課堂中，通過外界社會實際發生的事件設計的政治理論以更好地進行政治理論傳輸，同時理論聯系實際的將所教知識借助時事來表現。而且這種教學方式也是政治教學的一部分，也可以說是獨立于政治課堂教育以外，但是也可以說是聯系課堂政治教育，同時延伸課外。根本上還是學生對抽象的政治理論感覺過于枯燥，而我們合理的引進時政教學后，就可以將理論聯系實際，讓政治理論聯系生活，學生在學習時才會感覺到政治理論的用處以及反映生活的實際。我們也可以通過實例來分析設計的政治理論。另外，我們教學中也可以通過時事政治的實例，讓學生獨立分析，參與課堂，鍛煉其探究分析能力，培養他們健康的世界觀和人生觀。以便為社會的健康發展做出貢獻。初中階段，鼓勵學生去關心時事政治，去鍛煉自己，提高自己。社會環境的需求。現階段社會發展較快，同時網絡環境逐漸走入人們的生活，環境也變得十分復雜。那么在此背景下避免不了有一些不健康的信息傳入他們的腦海。這時就要我們教師通過思想政治教育，培養他們正確健康的價值觀，為其營造一個良好的環境，保護青少年健康的成長。同時也可以借助最近熱點的青少年的一些反面案例對其進行教育。同時，一個人只有道德美才是較好做人的前提，道德敗壞的人，智力再高給社會帶來的都是災害。所以我們既要做好學習教育也要做好思想道德教育。培養他們成為一個德智雙馨和對社會有用的人才。
二、課堂教學過程中鼓勵學生收集資料
不容否認，課堂的時間非常短暫，而短暫的時間內卻要掌握眾多知識。為此，這就需要我們教師鼓勵學生走出課堂，從課外學習知識。其實，課堂教學過程不是教師一個人的舞臺，需要師生之間的互動，只有這樣才能取得更好的教學效果。將時事政治與課堂教學相結合，不僅教師要注意收集時政素材運用到政治教學中，還應當鼓勵學生多關注身邊和國家發生的大事。例如，觀看中央電視臺新聞聯播和焦點訪談等節目，讓學生通過互聯網絡收集感興趣的素材，在學習之余可以閱讀一些報紙，如枟參考消息枠和本地的報紙等，讓學生去收集、整理時政資料，關心社會國家發生的大事，培養學生認識社會和關心社會的意識。在收集好時政素材之后，最重要的是要對其分析討論，在政治課堂教學過程中，可以組織學生進行專門的討論，針對學生收集的材料，對其進行分析并讓學生提出自己的看法和觀點，對學生難以理解和困惑的現象，教師要及時進行指導點撥，將時政材料與教材知識相結合，同時培養學生具有獨立思考和分析問題的能力，并形成自己的見解。
三、課堂教學過程中選擇性的引入時事政治
在課堂教學中要合理選擇時事信息，然后分享從中學到了什么，有什么可以借鑒。通過這樣可以培養學生關心國家大事和身邊事的習慣。教師也可以通過留作業的形式讓學生關注身邊的時事小播報，鼓勵他們將這些時事引進課堂。長期堅持分享學習，那么就可以在潛移默化中將時事背景與所學政治理論聯系起來，學習效果定會大大提高。同時鼓勵學生對時事進行評論。我們教師可以設置一個專欄，定期總結小評時事，發表個人看法，也可以通過師生互動，共同討論和分析。在討論中，應給予學生充分的尊重，讓每一個人大膽說出自己的想法，無論是否一針見血，都要鼓勵每一個人發散思維評論。
四、根據時事政治，鼓勵學生發表自身建議
通過初中政治課程的教學，教師將近期的時事政治內容融入到課堂的授課當中，引導學生們進行正確的分析和理解。總而言之，新時期，對于初中階段時事政治教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，從正確認識何為時事政治開始；通過師生互動，鼓勵學生發表建議，去思考，去判斷，從而全方面培養國家之有用人才。
作者：李蘇鳳 單位：江蘇省泗洪育才實驗學校
分析時事政治教育的重要性:中學時事政治教育的基本路徑
時事政治教育，簡稱時政教育，是指結合當今國內外形勢及社會熱點焦點問題展開的思想政治教育活動。時事政治教育具有濃郁的時代信息和特點，它是中學政治課教學有機組成部分之一，其鮮明的特點便是其教學的針對性、鮮活性和時效性。眾所周知，中學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期之一，這個階段的學生思維敏捷、視野開闊、向往獨立、向往成才，但與此同時，這個時期的學生逆反心強，分析認識問題能力較弱，容易盲從，容易受到周圍人和事的影響，受到社會不良事件的影響，進而會對他們的成長產生影響。時政教育立足當今現實生活，它以當今社會發生的熱點焦點問題為教學內容，著力通過有效的價值引導，去幫助學生正確認識國內外形勢，提高學生分析認識問題能力，同時養成他們關心國家大事的習慣與意識，由此可見，中學階段的時政教育對學生成長具有十分獨特的意義和價值，具有別的教學內容無法替代的教育功能。經過長期的教學實踐，我們以為，中學階段開展時政教育的基本路徑主要有以下三條：
1、融合：讓時政教育成為政治課教學的有機組成部分
時政教育涉及的問題很多很新，涵蓋了國內國際政治、經濟、文化、軍事等方方面面的大量信息，這些信息在一定程度上反映出黨和國家在一些問題上的新認識、新觀點，是現行教材在教學內容上的一個有效補充。與此同時，時政教學的內容素材在時間上、空間上距離學生較近，還有不少時政事件就發生在學生身邊，它們對學生的影響力強、感染力強，是學生關心的焦點問題，因此，如果在我們的教學中能夠將這些材料融入到政治課教學中，除了在一定程度上能夠充分激發學生的學習興趣外，還能在一定程度上彌補教材編寫的滯后性。
以前段時間在香港發生的“占中”事件為例。學生對這類事件高度關注，課余飯后常常談論，但鑒于學生的認識能力、認識水平，很多學生很容易被那些占中者提出的“民主”口號、“普選綱領”所迷惑。如何幫助學生提高這方面的認識水平和能力呢？這就可以結合教材上“依法治國”的相關內容來展開教學，可以告訴學生：全國人大是我們國家較高立法機構，香港是中國的一個特別行政區，香港所有的作為都不能違背中華人民共和國憲法、中華人民共和國香港特別行政區基本法。香港“占中”事件的緣起是香港的少數人不滿中國全國人大根據香港《基本法》作出的《全國人民代表大會常務委員會關于香港特別行政區行政長官普選問題和2016年立法會產生辦法的決定（草案）》、妄圖推翻全國人大決定的一個嚴重的違法事件。香港《基本法》規定：香港是中國的一個特別行政區，實行“一國兩制，港人治港”，但是“占中”分子片面強調“港人治港”，對“一國”缺少最起碼的尊重，這是我們不能允許的。而“依法治國”就是要堅定地維護憲法的尊嚴，維護全國人大根據香港基本法作出的決定，以最穩妥的方式推進特區行政長官、立法會議員選舉。當然，如果教學中能夠進一步聯系復雜的國際國內形勢和大國博弈的相關背景，學生就更容易認識香港“占中”活動本質———這里可以看到，分析“占中”事件，聯系推進“依法治國”這一教材相關內容就是一個很好的教學切入點。這樣教學，學生不僅會對教材內容有一個更深入的理解，也能夠認識到香港“占中”活動本質以及在香港依法行政的必要性，從而達到了活學活用的目的，時政教育融入政治課教學，內容可以相當豐富，方式可以靈活多樣。譬如，可以在講述“毒奶粉”事件后，導入“企業生產與誠信體系建立”相關的教學內容。這樣開始新課教學新穎別致，容易激發學生興趣。可以在教學“勞動光榮，懶惰可恥”教學內容時引入“八榮八恥”的相關內容，跟學生一起來討論當今社會構建社會主義核心價值觀的必要性。這樣的討論能夠“接地氣”，不會讓政治課的教學太過理性，讓政治課的教學“嚇跑學生”。也可以在課中就社會上的熱點問題組織學生進行辯論，引導學生利用剛剛學到的知識開展針鋒相對的思想交鋒。這樣的辯論立足課堂、服務教學，能讓學生邊學邊用，活學活用。還可以聯系課上所學，布置學生開展“專題研究”，將課內學習與課外研究拓展有機地結合起來。這樣的教學既能夠深化課內知識學習，又能夠寓教于樂，取得良好的教學效果。
2、聚焦：打造新穎有趣的時事政治教育課堂
在中學的政治科考核中，時事政治也是中考、高中會考甚至高考的考察內容之一，然而許多政治課老師在平時的教學中對時政教學重視不夠，所以教學中“臨時抱佛腳”的現象十分普遍。通常教師平時只關注書本知識的教學，他們往往是到考前才會整理出一些時事政治的考題，供學生背誦應試，我們以為這樣做法欠妥。我們主張平時的政治課的教學中就應該分配有一定的時間來開展時事政治教學，通過生動有趣的時事政治教學，提高學生課堂參與度，提高學生對時事政治及時消化的能力，這樣也才能更好地應試。比如，時政教學可以一個月進行一次（一課時），圍繞本月國內國際的熱點問題，教學可以分為幾大模塊來進行：“時事播報”重在報告一月來國內國際熱點新聞事件，可以以學生為主，讓學生課前搜集、整理，課中播報；“一事一議”重在讓學生就熱點事件進行評論，各抒己見，發表見解，教師從旁加以指導點撥；“熱點透視”可以就學生感興趣的熱點問題，用較為翔實的材料，對熱點問題進行較為深刻的剖析，以提高學生對時事事件的解讀能力；“時事趨勢”主要是“預測”事件的后續發展，提高學生對后續事件的預測能力……上述教學，既提高了時事政治教學的時效性，同時又通過化整為零的方式，解決了學生時政復習中“不消化”的問題，提高了時政教育的實效性。
3、滲透：將時事政治教育活動延伸到課堂教學之外
毫無疑問，時事政治素養作為學生基本素養之一，僅僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須把它延伸到課堂教學之外，滲透到學生生活之中。應引導學生養成時時關注、處處留心的習慣和意識。比如，應引導學生常看“新聞聯播”，通過新聞去了解國內國外大事，培養對政治新聞的敏感性，對政治的洞察力，對時事發展的預測力等。平時還可以通過組織開展時事政治活動競賽，或組織建立時政小論壇等，培養學生對新聞事件持久的關注力。每個學期邀請校外人士開展一兩次時事政治專題講座，向學生系統闡述熱點事件發展的來龍去脈，提高學生對時事政治歷史經緯的認知水平，教育學生要“胸懷祖國，放眼世界”。比如就學生關心的“釣魚島”問題，就可以組織開展一次時事專題講座，詳細介紹中日之間釣魚島問題的由來以及釣魚島問題主要癥結所在，介紹我國政府對釣魚釣問題解決的一貫主張，同時可以聯系即將開展的二戰勝利七十周年慶典活動，讓學生深刻認識現階段我們國家面臨的復雜的國內國際形勢及嚴峻挑戰，對學生進行鮮活的國情教育、愛國教育。這樣的教育，生動鮮活，一方面它貼近現實，貼近生活，另一方面它也能夠很好地增強學生的主人公責任感，因而對學生成長也更有效，能夠更好地促進學生綜合素養的整體提高。
作者：劉煒 單位：江蘇邳州市紅旗中學