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小學(xué)校園安全教育研究:小學(xué)校園安全教育機(jī)制探討
摘要：我國(guó)近些年來(lái)取得的發(fā)展成就有目共睹，但是發(fā)展中暴露出來(lái)的問(wèn)題也比較多，在眾多社會(huì)問(wèn)題中，校園安全十分突出。校園是眾多學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一，學(xué)生在校園中接受教育，健康成長(zhǎng)，但因?yàn)樾@安全事故日益增多，從而使得人們對(duì)校園的信任逐漸下降，針對(duì)此情況，校園構(gòu)建安全教育機(jī)制是非常有必要的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園；安全教育機(jī)制
在國(guó)家發(fā)展中，教育部門(mén)地位十分突出，有關(guān)教育的問(wèn)題總是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，當(dāng)前出現(xiàn)的校園安全問(wèn)題也成為了社會(huì)議論的焦點(diǎn)。為了讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生安心，各校園針對(duì)安全問(wèn)題構(gòu)建了相應(yīng)的教育機(jī)制。在安全教育機(jī)制中，所包括的安全內(nèi)容十分廣泛，做好小學(xué)校園安全教育工作就可以在一定程度上降低小學(xué)校園安全事故發(fā)生的幾率，從而保障小學(xué)生的安全。
一、構(gòu)建校園安全教育機(jī)制的必要性
在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，校園安全問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注，各學(xué)校為了保障校園安全，開(kāi)展了安全工作，但是就安全工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，其中還存在著很多的問(wèn)題。校園安全工作包含的內(nèi)容較為廣泛，比如說(shuō)校園安全文化、安全管理等，而這些工作的有效開(kāi)展都離不開(kāi)完善的機(jī)制，因此，構(gòu)建校園安全教育機(jī)制是非常有必要的，對(duì)保障校園安全有著積極的影響。
二、小學(xué)校園安全教育機(jī)制具體分析
小學(xué)校園安全教育機(jī)制中包含的主要內(nèi)容有三個(gè)方面，分別是安全常識(shí)、安全習(xí)慣養(yǎng)成以及安全系統(tǒng)構(gòu)建。因此，想要做好小學(xué)校園安全教育機(jī)制分析，就可以從這三個(gè)方面入手。
（一）從安全常識(shí)入手進(jìn)行機(jī)制分析
及時(shí)，交通方面的安全常識(shí)。在校園安全問(wèn)題中，交通事故所占比例較大，很多小學(xué)生在上下學(xué)期間出現(xiàn)安全事故，輕者是摔傷、刮傷，而重者則會(huì)讓一條鮮活的生命從我們的生活中消失，面對(duì)這樣嚴(yán)重的后果，重視交通安全常識(shí)教育是非常有必要的。在此教學(xué)中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘車(chē)安全、行走安全的教育，讓學(xué)生在過(guò)馬路的時(shí)候能夠遵循交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。在沿路行走的時(shí)候能走緊靠右側(cè)通行，不在馬路中間亂晃。第二，飲食方面的安全常識(shí)。小學(xué)生對(duì)于很多零食都是比較喜愛(ài)的，而家長(zhǎng)也嬌慣孩子，經(jīng)常是孩子想吃什么就買(mǎi)什么，這樣就很容易導(dǎo)致小學(xué)生暴飲暴食，不喜歡吃飯，挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，飲食的不均衡對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)沒(méi)有任何益處。另外，很多食品的保質(zhì)期都是有限的，但很多學(xué)生對(duì)此并不注意，這樣就使得有些學(xué)生食用了過(guò)期的食品，進(jìn)而對(duì)身體產(chǎn)生危害。因此，在校園安全教育中，教師應(yīng)告誡學(xué)生不要食用一些不衛(wèi)生、過(guò)期的食品，要多吃飯、多吃水果，保持均衡的飲食，注重營(yíng)養(yǎng)搭配。第三，日常生活方面的安全常識(shí)。小學(xué)生十分的活潑好動(dòng)，對(duì)于很多事物都充滿(mǎn)了好奇心，這樣就使得學(xué)生在日常生活中面臨的危險(xiǎn)比較大，針對(duì)這樣的情況，學(xué)校在開(kāi)展安全教育的過(guò)程中，應(yīng)該注重日常生活方面的安全。比如說(shuō)，為學(xué)生傳授防火滅火的知識(shí)。火災(zāi)是比較容易發(fā)生的，一個(gè)沒(méi)有熄滅的煙頭、一張燃燒的紙都有可能引發(fā)火災(zāi)，因此，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生了解如何滅火，當(dāng)火勢(shì)太大的時(shí)候又要如何保護(hù)自己。并且學(xué)校要明確提出學(xué)生不能將易燃易爆的物品帶入到校園中。學(xué)校還可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握火災(zāi)逃生技能。其次，電能在人們生活中的應(yīng)用是十分廣泛的，使得觸電的幾率提升，鑒于這樣的情況，學(xué)校要傳授學(xué)生如何正確并且安全地用電，若是學(xué)生發(fā)現(xiàn)有電線(xiàn)裸露在外面，要及時(shí)報(bào)告老師，不能自己去碰觸。
（二）從安全習(xí)慣養(yǎng)成入手進(jìn)行機(jī)制分析
及時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，安全意識(shí)能夠在大腦中長(zhǎng)久地保存，支配人們的行為，所以說(shuō)，讓學(xué)生具有安全意識(shí)，那么學(xué)生在過(guò)馬路或者是選擇食品的過(guò)程中就會(huì)注意安全，進(jìn)而做出能夠確保自身安全的舉動(dòng)，所以說(shuō)，在進(jìn)行安全教育過(guò)程中，必須要注重學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。第二，安全文化熏陶。小學(xué)生的生活環(huán)境對(duì)其種種行為有著至關(guān)重要的影響，若是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境是十分注重安全的，那么在這種文化的熏陶下，學(xué)生也會(huì)注意安全。因此，為了保障學(xué)生的安全，減少校園安全事故發(fā)生的次數(shù)，就必須要注重安全文化熏陶，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園安全文化氛圍，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文化習(xí)慣。
（三）從安全信息系統(tǒng)構(gòu)建方面進(jìn)行機(jī)制分析
在社會(huì)不安全因素日益增多的過(guò)程中，想要保護(hù)學(xué)生的安全，小學(xué)校園就應(yīng)該構(gòu)建安全信息系統(tǒng)，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。首先，應(yīng)用無(wú)線(xiàn)傳輸視頻監(jiān)控。為了保障校園安全，應(yīng)該在校園中安裝無(wú)線(xiàn)傳輸視頻監(jiān)控設(shè)備，將整個(gè)校園籠罩在監(jiān)控范圍內(nèi)，這樣一旦出現(xiàn)不安全因素，監(jiān)控人員就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而采取有效措施將危險(xiǎn)控制在低范圍內(nèi)。其次，校園安全教育信息系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包含了很多的安全教育信息資料，這些資料能夠進(jìn)行共享，讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)閱讀資料來(lái)了解如何保護(hù)學(xué)生的安全。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的希望，是每個(gè)家庭的未來(lái)，保護(hù)小學(xué)生的安全是非常有必要的。但目前校園安全問(wèn)題屢禁不止，針對(duì)這一情況，小學(xué)校園構(gòu)建了安全教育機(jī)制，此機(jī)制有效地扼殺了部分危險(xiǎn)因素，但仍然需要進(jìn)一步完善。因此，相關(guān)人員應(yīng)該堅(jiān)持此方面的研究，為小學(xué)的校園安全貢獻(xiàn)一份力量，讓每個(gè)孩子都能夠健康安全地成長(zhǎng)。
作者:達(dá)增貴 單位:紅古區(qū)花莊中心小學(xué)
小學(xué)校園安全教育研究:小學(xué)校園安全教育研討
摘要:
留守兒童是朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，留守兒童多屬于隔代教育，其安全意識(shí)相對(duì)于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究不得不引起我們的重視。本研究從朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問(wèn)題、成因分析以及具體對(duì)策三個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討與分析。
關(guān)鍵詞:
朝鮮族;小學(xué);安全教育
一、引言
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)過(guò)，安全需要是人們的基本需要，只有基本需要得到滿(mǎn)足之后才會(huì)追求更高層次的需要。同樣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有當(dāng)校園安全得到了充分的保障，其身心健康才能得到更好的發(fā)展，才能進(jìn)一步的追求個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，小學(xué)校園安全事故頻頻發(fā)生，從食物中毒到毒跑道事件;從轎車(chē)闖進(jìn)小學(xué)校園橫沖直撞到吸毒男持刀闖校園;從小學(xué)生溺水到校車(chē)事故;以及校園的踩踏事件，全國(guó)各地幾乎每天都在發(fā)生著校園安全事故。面對(duì)著一件件觸目驚心的校園安全事故，究竟是何種原因?qū)е滦@安全問(wèn)題的發(fā)生，不得不引起我們的深思。延邊朝鮮族小學(xué)由于其特殊的地理位置及文化因素，留守兒童成為了朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，由于留守兒童多屬于隔代教育，安全意識(shí)相對(duì)于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此對(duì)于朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問(wèn)題
(一)校園安全教育缺少專(zhuān)門(mén)的師資隊(duì)伍
目前朝鮮族小學(xué)安全教育的實(shí)施主要由班主任承擔(dān)，有時(shí)會(huì)請(qǐng)其他科目的教師兼任安全教育課，但是很少有專(zhuān)職的安全教育教師。通過(guò)進(jìn)一步的訪(fǎng)談了解到，班主任及其他代課教師均較少的接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的有關(guān)安全教育方面的培訓(xùn)，對(duì)安全教育理論知識(shí)及實(shí)踐的認(rèn)識(shí)也僅停留在表面。也有班主任反應(yīng)，安全教育的兼任會(huì)增加其教學(xué)工作的任務(wù)量，時(shí)常會(huì)感到力不從心。學(xué)校也會(huì)不定期的聘請(qǐng)消防安全等部門(mén)的專(zhuān)門(mén)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育講座、報(bào)告，但是由于專(zhuān)業(yè)人員講解能力薄弱以及對(duì)小學(xué)生認(rèn)知和接受能力的了解不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全教育的內(nèi)容難以理解。
(二)安全教育的內(nèi)容較為單一
朝鮮族小學(xué)安全教育的內(nèi)容涵蓋面較為狹窄，學(xué)校安全教育的內(nèi)容多以交通安全、消防安全、食品安全等方面為主，而涉及到網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等方面的內(nèi)容較少。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，有不少違法份子會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙和犯罪，小學(xué)生由于認(rèn)知等特點(diǎn)正處于初步發(fā)展的階段，分辨是非的能力相對(duì)較差，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的教育應(yīng)引起學(xué)校的重視。雖然朝鮮族小學(xué)有關(guān)性侵等方面的安全事故很少發(fā)生，但是學(xué)校安全教育應(yīng)防患于未然，性教育安全方面的內(nèi)容也應(yīng)適當(dāng)普及。
(三)安全教育缺乏家校合作
安全教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的教育工作，單靠學(xué)校理論上的傳授與講解往往是不夠的，還需要家庭教育相輔助，通過(guò)家庭教育的不斷強(qiáng)化以及學(xué)生在生活中與實(shí)踐相結(jié)合才能使小學(xué)生對(duì)安全意識(shí)有著更好的提升。然而，學(xué)校在安全教育方面往往會(huì)忽視家庭教育的重要性，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)由于一些具有安全隱患的行為而給小學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤的榜樣學(xué)習(xí)，例如家長(zhǎng)的闖紅燈行會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得遵守交通規(guī)則并沒(méi)有那么重要。可見(jiàn)，學(xué)校安全教育與家庭教育相結(jié)合是十分必要的。
三、朝鮮族小學(xué)校園安全教育問(wèn)題的成因分析
(一)安全教育認(rèn)識(shí)較為片面
朝鮮族小學(xué)雖已定期開(kāi)展一系列的安全教育活動(dòng)，也取得了一定的效果。但對(duì)于安全教育的認(rèn)識(shí)仍不夠，在進(jìn)行安全教育之前缺少對(duì)小學(xué)生關(guān)于安全教育知識(shí)現(xiàn)有儲(chǔ)備量以及需求的調(diào)查，事后也缺少必要的評(píng)價(jià)手段、總結(jié)、反思與改進(jìn)措施。對(duì)于安全教育的開(kāi)展也通常是本著“上行下效”的理念進(jìn)行實(shí)施，較少的考慮到本校的具體因素，結(jié)合本校特點(diǎn)開(kāi)展有關(guān)于校本特色的安全教育。這就使得，小學(xué)安全教育的內(nèi)容較為單一和片面，難以對(duì)方方面面的安全隱患起到良好的預(yù)防作用。
(二)安全教育管理不到位
在安全教育管理方面，學(xué)校缺少完善的管理制度和問(wèn)責(zé)制度，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，對(duì)于學(xué)校發(fā)生的突發(fā)事件也缺少相應(yīng)的應(yīng)急系統(tǒng)。在教師及家長(zhǎng)安全教育的培訓(xùn)方面也缺少相應(yīng)的管理措施，這就導(dǎo)致了學(xué)校教育與家庭教育的合力作用的發(fā)展受到了很大的阻礙，同時(shí)由于教師缺乏必要的教育安全理論知識(shí)的指導(dǎo)，也使得安全教育的效果并不理想。
四、改善朝鮮族小學(xué)校園安全教育現(xiàn)狀的具體對(duì)策
(一)加強(qiáng)校園安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)
專(zhuān)職的安全教育教師是必不可少的，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的安全教育教師職位，班主任以及其他學(xué)科教師的教學(xué)工作也會(huì)對(duì)學(xué)校安全教育起到一定的輔助作用。因此學(xué)校在設(shè)置專(zhuān)職的安全教育教師一職時(shí)，還應(yīng)定期的組織與安全教育有關(guān)的教師培訓(xùn)，動(dòng)員廣大專(zhuān)職教師、班主任及其他科目教師積極參與，并對(duì)教師的安全教育理念進(jìn)行有效的考核評(píng)價(jià)，這樣才能更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育。
(二)豐富安全教育內(nèi)容
安全教育的內(nèi)容應(yīng)盡量，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況和需求靈活的調(diào)整安全教育的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)符合本校校情的安全教育校本課程。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等也應(yīng)引起學(xué)校和家庭的重視，只有不斷地豐富安全教育的內(nèi)容，才能更好的防患于未然。
(三)校園安全教育與家庭教育相結(jié)合
重視學(xué)校安全教育與家庭教育的合力作用，定期為家長(zhǎng)組織相關(guān)的安全教育講座，提高家長(zhǎng)安全教育的指導(dǎo)能力。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的安全知識(shí)在生活中通過(guò)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和教育可以得到強(qiáng)化，這樣才能使小學(xué)生更安全、健康的成長(zhǎng)。
作者：姜輝 單位:延邊大學(xué)師范學(xué)院
小學(xué)校園安全教育研究:農(nóng)村小學(xué)校園安全教育研究
目前我國(guó)針對(duì)小學(xué)生安全問(wèn)題采取了很多的對(duì)應(yīng)保護(hù)措施，如確保校車(chē)質(zhì)量、普及安全知識(shí)講解、完善校內(nèi)安全保護(hù)設(shè)備及校園安全管理制度等。但關(guān)于小學(xué)生受害遇害的新聞依然頻頻出現(xiàn)，這充分的反映了校園安全教育問(wèn)題還有待加強(qiáng)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校設(shè)立位置比較偏遠(yuǎn)，安全教育質(zhì)量與城市相比也存在一定的差距。為此，對(duì)如何加強(qiáng)并有效落實(shí)農(nóng)村小學(xué)校園安全教育問(wèn)題進(jìn)行探討是非常有必要的。
一、目前農(nóng)村小學(xué)校園常見(jiàn)的安全問(wèn)題
1.學(xué)校設(shè)定位置偏遠(yuǎn)或不合理。在農(nóng)村存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，農(nóng)村的學(xué)校的數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，即便是現(xiàn)在每天早起然后翻山越嶺走幾個(gè)小時(shí)才能到達(dá)學(xué)校的現(xiàn)象依然存在，這無(wú)形中就容易引發(fā)安全事故。由于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注不如城市那樣細(xì)膩，很多家長(zhǎng)并不會(huì)每日陪伴學(xué)生上學(xué)，使學(xué)生在往來(lái)家與學(xué)校的過(guò)程中處于脫離保護(hù)的狀態(tài)。小學(xué)生天玩，容易被外界事物所吸引，稍有不慎可能會(huì)將自己置身于危險(xiǎn)當(dāng)中。另一方面，部分農(nóng)村依舊存在重男輕女的現(xiàn)象，也正是因此，農(nóng)村始終是人口販賣(mài)現(xiàn)象出現(xiàn)的高發(fā)區(qū)域，小學(xué)生獨(dú)行在在上學(xué)回家的路途中遇害風(fēng)險(xiǎn)較大。
2.校園基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋。部分農(nóng)村小學(xué)建設(shè)質(zhì)量殘次，甚至連最基本的安全教學(xué)環(huán)境都無(wú)法保障，校園的防護(hù)欄、大門(mén)、以及校內(nèi)娛樂(lè)設(shè)備老化，不僅不能很好的抵御危險(xiǎn)因素，甚至成為危及學(xué)生安全的危險(xiǎn)因素，譬如電門(mén)漏電電死學(xué)生事件、建筑坍塌砸傷學(xué)生事件、不法份子或精神錯(cuò)亂者任意進(jìn)出校園砍傷學(xué)生事件、學(xué)生翻墻瓦磚破碎墜傷事件、單杠鍛煉戳傷學(xué)生事件等，這些現(xiàn)象的發(fā)生都可歸納為校園基礎(chǔ)防護(hù)措施差所導(dǎo)致的。
3.安全防范意識(shí)缺乏，對(duì)待安全教育不夠重視。不得不承認(rèn)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的安全教育相較于其它國(guó)家依然處于落后的狀態(tài)，這主要是由于多數(shù)教育機(jī)構(gòu)對(duì)安全防范意識(shí)不夠重視，僅有的安全教育也開(kāi)始向形式化靠攏，校方更多的把時(shí)間局限在了文化課的教育上，不愿意花費(fèi)時(shí)間搞安全教育。
二、造成農(nóng)村小學(xué)安全事故的影響因素
1.家庭教育薄弱。由于農(nóng)村整體生活水準(zhǔn)不如城市，學(xué)生父母也普遍沒(méi)有接受過(guò)良好的教育，所以也無(wú)法給孩子傳遞正確的安全知識(shí)。即便存在家庭教育，也只是憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)去教育孩子。而且這些所謂的生活經(jīng)驗(yàn)是否科學(xué)都無(wú)從保障，甚至誤導(dǎo)孩子。而更多的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到家庭教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，他們把更多的時(shí)間用在養(yǎng)家和掙錢(qián)，常年早出晚歸，放任孩子自由，對(duì)孩子的危險(xiǎn)行為從來(lái)不去約束，甚至有很多農(nóng)村家庭支持這種“散養(yǎng)教育”，認(rèn)為這能幫助孩子茁壯成長(zhǎng)，避免孩子像城里孩子一樣弱不禁風(fēng)。這種教育觀念在當(dāng)下農(nóng)村極為盛行。
2.缺乏社會(huì)關(guān)注。我國(guó)國(guó)土面積大，其中農(nóng)民數(shù)量遠(yuǎn)高于城市居民，盡管通過(guò)媒體可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)在不間斷的關(guān)注著農(nóng)村，但這種關(guān)注的輸出與農(nóng)村所受到的關(guān)注不成正比。這表明了社會(huì)對(duì)農(nóng)村的關(guān)注度依然不足。農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)條件差，有些區(qū)域的農(nóng)民連生存都難以受到保障，如何談及學(xué)生教育？
三、提高農(nóng)村小學(xué)校園安全教育的方法
1.呼吁政府與社會(huì)的關(guān)注。孩子是國(guó)家的未來(lái)，是初升的朝陽(yáng)，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣對(duì)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展有著同樣的重要價(jià)值，并且相對(duì)于發(fā)展基本處于飽和狀態(tài)城市中的小學(xué)生，農(nóng)農(nóng)小學(xué)生更需要政府與社會(huì)的關(guān)注與扶持。為了盡快落實(shí)農(nóng)村小學(xué)安全教育，農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)號(hào)召力，化被動(dòng)為主動(dòng)的去呼吁相關(guān)政府重視，同時(shí)向社會(huì)呼吁農(nóng)村小學(xué)校園關(guān)于教育安全的現(xiàn)狀，力求政府和社會(huì)在人力與財(cái)力上都給予支持。
2.重視并落實(shí)安全教育。首先從校方自身提高安全教育，在校園經(jīng)濟(jì)能力范圍內(nèi)進(jìn)行一定的取舍，將精力、時(shí)間、等都分配出來(lái)一部分進(jìn)行安全教育的完善與落實(shí)。可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外一些好的安全教育方案，然后有組織的落實(shí)下去，從基本安全知識(shí)的普及到實(shí)踐演練，讓學(xué)生面對(duì)安全威脅時(shí)能夠以正確機(jī)智的方式保護(hù)自己。同時(shí)校園也要對(duì)現(xiàn)有的一些不規(guī)范狀況進(jìn)行整治，時(shí)刻保障逃生通道的通常與救災(zāi)設(shè)備功能的正確發(fā)揮，時(shí)刻做到防患于未然。
3.加強(qiáng)安全隱患監(jiān)督力度。對(duì)于校內(nèi)安全情況要加強(qiáng)監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，要給予制止與教育。陳舊設(shè)備要作為重點(diǎn)檢查對(duì)象，絕不讓校園內(nèi)部存在安全隱患。要實(shí)現(xiàn)這些，完善且有力度的監(jiān)督工作是必不可缺的。
4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，宣傳家庭安全教育理念。學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)參與到安全教育當(dāng)中，支持學(xué)校并督促學(xué)生接受安全教育。為此校方應(yīng)定期組織學(xué)生家長(zhǎng)宣傳家庭安全教育工作，同時(shí)加大溝通與隨訪(fǎng)的頻率，時(shí)刻掌握學(xué)生校內(nèi)外的動(dòng)態(tài)。農(nóng)村小學(xué)校園安全教育工作離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的關(guān)注，三方面缺一不可。只有彼此共同協(xié)調(diào)，才能為學(xué)生營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作者：丁學(xué)經(jīng) 單位：靖遠(yuǎn)縣劉川鎮(zhèn)唐莊小學(xué)
小學(xué)校園安全教育研究:淺談轉(zhuǎn)型期我國(guó)中小學(xué)校園安全教育問(wèn)題及對(duì)策
【摘 要】對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，安全是好的，也是最寶貴的。傳統(tǒng)校園安全教育主要集中在交通安全、消防安全、食品安全等少數(shù)方面，管理內(nèi)容較窄加上管理方式機(jī)械單一導(dǎo)致缺乏應(yīng)對(duì)校園突發(fā)安全事件的能力。因此，傳統(tǒng)的校園安全教育已經(jīng)無(wú)法充分滿(mǎn)足社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)于校園安全教育的要求。文章通過(guò)梳理當(dāng)前中小學(xué)校園安全教育現(xiàn)狀，剖析了中小學(xué)在校園安全教育方面存在的問(wèn)題，并提出轉(zhuǎn)型期校園安全教育的一些對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型期；中小學(xué)；校園安全；安全教育
一、研究的緣起
（一）基于校園安全的重要性
安全需要伴隨著人類(lèi)歷史發(fā)展的全過(guò)程，安全是社會(huì)發(fā)展的前提，是人類(lèi)的根本，是生存和發(fā)展的保障，歷來(lái)是人們關(guān)注的重點(diǎn)。而學(xué)校是育人的場(chǎng)所，學(xué)校的安全保障是學(xué)校進(jìn)行正常教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此學(xué)校的這種特殊性質(zhì)決定了學(xué)校對(duì)學(xué)生安全狀況的格外關(guān)注。
（二）基于校園安全問(wèn)題的嚴(yán)峻性
目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有45萬(wàn)所中小學(xué)，9萬(wàn)個(gè)左右農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，有2億1千萬(wàn)中小學(xué)學(xué)生，.他們的安全及對(duì)他們的安全教育牽動(dòng)著每一個(gè)人的心。然而我國(guó)校園安全并不樂(lè)觀。據(jù)央視2010年2月24日?qǐng)?bào)道，僅在2008年，我國(guó)就有2萬(wàn)多青少年非正常死亡。中小學(xué)生因安全事故！食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人。也就是說(shuō)，每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。另?yè)?jù)團(tuán)中央、教育部、公安部、全國(guó)少工委主辦的“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”活動(dòng)組委會(huì)在北京，上海，廣東，陜西等10個(gè)省市進(jìn)行的關(guān)于中小學(xué)生安全問(wèn)題的調(diào)查顯示，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受到傷害的地方依次為：學(xué)校占51.44%，公共場(chǎng)所占36.32%，自然環(huán)境占10.44%，家里占1.8%。這一調(diào)查表明，學(xué)校己成為家長(zhǎng)們最擔(dān)心孩子受到傷害的地方。
二、轉(zhuǎn)型期我國(guó)中小學(xué)校園安全的現(xiàn)狀分析
（一）轉(zhuǎn)型期中小學(xué)校園安全事故突出類(lèi)型和特點(diǎn)
轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)取得了高速的發(fā)展。但是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡性以及經(jīng)濟(jì)監(jiān)管不力所導(dǎo)致的市場(chǎng)混亂，造成貧富差距特別是城鄉(xiāng)居民收入差距和地區(qū)間的差異日益擴(kuò)大、市場(chǎng)發(fā)展不完善、經(jīng)濟(jì)秩序紊亂、就業(yè)困難等問(wèn)題，加劇了社會(huì)的不平等現(xiàn)象，因而導(dǎo)致了各種危機(jī)事件的發(fā)生。
（二）轉(zhuǎn)型期中小學(xué)校園安全問(wèn)題突出類(lèi)型
及時(shí)種是從社會(huì)外來(lái)的傷害有上升的趨勢(shì)。 轉(zhuǎn)型期的社會(huì)不公平、貧富差距拉大、社會(huì)保障不健全、民間社會(huì)心理安撫機(jī)構(gòu)的缺失等多種因素的相互作用，導(dǎo)致個(gè)體身上的挫敗感逐漸積累、扭曲，最終轉(zhuǎn)化為仇恨和心理失衡，引發(fā)暴力事件，這是社會(huì)內(nèi)部矛盾與不和諧因素的反映和折射。”縱觀近期的暴力事件，均是風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的負(fù)面反映，兇手既是窮兇極惡的害人者又是值得關(guān)注的社會(huì)弱勢(shì)人群或失敗者，其動(dòng)機(jī)與行為方式體現(xiàn)出個(gè)人的思想遷怒于社會(huì)，傷害無(wú)辜的被害人，尤其是缺乏反抗能力的少年兒童乃至幼童。”
第二種是溺水、交通事故、建筑設(shè)施倒塌、食物中毒是仍校園安全事故的主要方面。雖然近年出現(xiàn)了下降勢(shì)頭。但是，農(nóng)村學(xué)校同期發(fā)生的安全事故多于城市學(xué)校。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的安全管理更為薄弱，學(xué)生的安全意識(shí)很不盡人意，導(dǎo)致溺水、建筑物倒塌等安全事故多發(fā)。
第三種是校園暴力事件有上升態(tài)勢(shì)。學(xué)生為尋求自我保護(hù)，錯(cuò)誤的選擇了加入幫派等不正當(dāng)團(tuán)體。群毆事件的不斷出現(xiàn)，令人擔(dān)憂(yōu)。
第四種是心理問(wèn)題導(dǎo)致的安全問(wèn)題也日益凸顯。如 2008 年 10 月 4 日，朔州市二中郝旭東老師在教室巡視時(shí)被學(xué)生追殺致死，該學(xué)生喊出的話(huà)是：“我就是個(gè)壞學(xué)生，壞到家了，……我要發(fā)泄，我要復(fù)仇，我要?dú)⒗蠋煛！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于心理、生理的成長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)外界的影響很敏感，容易誘發(fā)一些心理疾病。
三、轉(zhuǎn)型期中小學(xué)校園安全問(wèn)題突出類(lèi)型的原因
（一）經(jīng)濟(jì)因素
在各種矛盾當(dāng)中，貧富分化問(wèn)題尤為嚴(yán)重。各種形式的不公平競(jìng)爭(zhēng)、權(quán)錢(qián)交易等各種形式的腐敗和非法收入問(wèn)題大量存在。這直接造成了收入差距的不合理擴(kuò)大，嚴(yán)重?fù)p害了普通公眾的基本利益。如2010年3月23日福建南平一小學(xué)的8死5傷事件就是在毫無(wú)征的情況下發(fā)生的。前后約55秒的時(shí)間里，在行兇者的屠刀之下，13名學(xué)生倒在了血泊之中。55秒的時(shí)間人們還不及反應(yīng)，鮮活的生命瞬間已經(jīng)消逝。
（二）學(xué)校忽視安全教育，周邊環(huán)境治理不力
一是校園周邊治安差，交通、社會(huì)閑雜人員等危害師生安全和小攤小館的食品衛(wèi)生危及師生安全的事故頻頻發(fā)生；二是有關(guān)教育行政部門(mén)和學(xué)校安全管理不到位。如安全制度不完善，落實(shí)不力；管理機(jī)構(gòu)不健全，人員素質(zhì)差；經(jīng)費(fèi)不能及時(shí)到位；缺乏監(jiān)督；隱患排查意識(shí)差；教師法制和責(zé)任心缺乏；學(xué)校安全教育走形式走過(guò)場(chǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生意外傷害事故增多。
（三）地震、雷電等自然災(zāi)害
缺乏防范自然災(zāi)害的知識(shí)和意識(shí)，更談不上自救與互助。有時(shí)又將天災(zāi)變成了人禍。如在汶川大地震中，相當(dāng)一部分學(xué)校的學(xué)生，對(duì)地震逃生知識(shí)一無(wú)所知，造成了災(zāi)害損失結(jié)果的加劇。
（四）教師師德修養(yǎng)滑坡
近一段時(shí)期以來(lái)，教師行為不檢點(diǎn)引發(fā)的惡性事件屢見(jiàn)報(bào)端。如體罰或變相體罰學(xué)生等，甚至還發(fā)生了個(gè)別男教師對(duì)女學(xué)生進(jìn)行性騷擾等惡性事件。
（五）家庭教育的失衡
學(xué)校教育的誤區(qū)、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響。受社會(huì)負(fù)面作用和一些不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生喪失了既有的世界觀，而新的健康的世界觀尚未形成。生活中表現(xiàn)為道德的缺失，行為上肆無(wú)忌憚，任意妄為，做出一些意想不到的惡性事件。類(lèi)似馬家爵殺人案的悲劇背后，就暗藏著教育缺失造成的人性扭曲。
四、對(duì)策及建議
（一）轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，加強(qiáng)校園安全教育
而如今應(yīng)試教育大行其道，學(xué)校就是“人才的搖籃”（畸形生存的競(jìng)技場(chǎng)）。對(duì)中小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題，亟需我們轉(zhuǎn)變觀念，擺正安全教育工作的位置。一是學(xué)校要學(xué)生的安全和學(xué)校的安定聯(lián)系起來(lái)；二是學(xué)校應(yīng)當(dāng)把安全知識(shí)、安全意識(shí)和安全技能結(jié)合起來(lái)，以真正達(dá)到學(xué)校安全教育的目的；三是學(xué)校可以通過(guò)機(jī)會(huì)討論、專(zhuān)家講座等方式讓師生明白學(xué)校安全教育與學(xué)科教育不是相互沖突的，而是相互協(xié)調(diào)一致的，師生的安全、校園的安全是學(xué)校發(fā)展的前提保障和基礎(chǔ)。
（二）開(kāi)設(shè)安全教育國(guó)家課程
從借鑒國(guó)外安全教育做得好的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，從改變我國(guó)中小學(xué)安全教育有心無(wú)力狀況的角度，我國(guó)亟需開(kāi)設(shè)安全教育國(guó)家課程。編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，把安全教育作為中小學(xué)生必修課，使安全教育成為中小學(xué)教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)設(shè)安全教育國(guó)家課程的契機(jī)，建設(shè)安全教育師資隊(duì)伍，配備安全教育的基本設(shè)施。
（三）改進(jìn)安全教育開(kāi)展方式
美國(guó)教育專(zhuān)家杰奎萊—蘇爾斯說(shuō)：“讓七至八年級(jí)的學(xué)生們考慮安全，就像混合油和水一樣難，這個(gè)年齡的孩子認(rèn)為自己并不需要上安全教育課，他們自認(rèn)為已經(jīng)全部知道了，不想再聽(tīng)什么該做，什么不該做的話(huà)。”要使安全教育真正進(jìn)入學(xué)生心理，需要改革教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)方法的多樣化提高教學(xué)內(nèi)容的興趣性。未成年人，主要以形象思維為主，故在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免說(shuō)教的單一形式，更多地采用案例講解、情景訓(xùn)練、演講、參觀等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教育。正如安德森說(shuō)：“為了使一項(xiàng)政策有效，需要的不僅僅是廣泛的和用以支付實(shí)施代價(jià)的撥款。良好的控制和政策實(shí)施技術(shù)也是必不可少的。”
（四）繼續(xù)強(qiáng)化監(jiān)督保障
首先，政府的監(jiān)督要有法律的依據(jù)。國(guó)家近些年來(lái)出臺(tái)了《中小學(xué)公共安全指導(dǎo)綱要》，及時(shí)次在國(guó)家層面對(duì)中小學(xué)公共安全教育提出了規(guī)范的要求。但只有制度建設(shè)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。國(guó)家應(yīng)盡快出臺(tái)“學(xué)校安全法”，將校園安全建設(shè)和學(xué)生傷害事故預(yù)防與處理工作納入國(guó)家的法制體系。
其次，建立定期的檢查機(jī)制。學(xué)校安全委員會(huì)要定期安排職能部門(mén)對(duì)各個(gè)部門(mén)、各個(gè)崗位的安全工作進(jìn)行常規(guī)檢查，不放過(guò)任何安全隱患和失職行為。同時(shí)，要求各部門(mén)、各責(zé)任人進(jìn)行經(jīng)常性的自查工作。
再次，建立及時(shí)的反饋機(jī)制。要實(shí)行安全工作“四不漏過(guò)”原則。即不漏過(guò)隱患項(xiàng)目、不漏過(guò)重點(diǎn)部門(mén)、不漏過(guò)關(guān)鍵設(shè)施、不漏過(guò)安全死角。要定期分析師生思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)建立反應(yīng)敏銳的信息系統(tǒng)，“事故背后有征兆，征兆背后有苗頭”。要學(xué)會(huì)抓“征兆”、抓“苗頭”。
（五）形成家、校、民警聯(lián)防協(xié)作
讓警察進(jìn)駐學(xué)校有利于打擊和震懾校園犯罪活動(dòng)，防止校園意外事件發(fā)生，也可以有助于開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)。家、校、民警聯(lián)防協(xié)作組織上織好一張網(wǎng)，工作上筑牢一道墻，呵護(hù)燦爛的生命，確保學(xué)校安全，師生平安，共建和諧校園。