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網絡教育資源建設分析:網絡教育資源建設體系框架和共享機制研究
摘 要：教育資源是教育活動所需的必要條件，在網絡沒有出現之前，許多教育資源的流通與傳播都存在著很大局限性，不能得到高效、廣泛的利用；但是在網絡出現并普及之后，人們開始通過網絡來共享教育資源，提高了教育資源信息的利用率，較大限度發揮出了教育資源的價值。在當前，高校網絡教育資源建設已經成為了校園數字化、信息化建設的一項核心內容，為進一步提高高校網絡教育資源的建設質量，本文基于作者自身的相關工作經驗，對如何進一步完善網絡教育資源體系框架與共享機制，提出了部分探討性的分析、研究。
關鍵詞：高校；網絡教育資源；共享
如今，網絡的的普及與滲透已經越來越深、越來越廣，對整個社會都帶來了巨大的變革，各個領域都開始了自身網絡信息化的構建，高校也是一樣。在高校的信息化構建個過程當中，網絡教育資源的建設非常重要的一個部分，所以應當著重加強對網絡教育資源建設的研究。
一、1 當前高校網絡教育資源建設現狀
當前，不少高校都已經開始了網絡教育資源建設的研究與實踐，并取得了不小的成果。但是本文的基本思路是不斷改進與完善網絡教育資源建，所以在此僅談一談當前高校網絡教育資源建設的不足之處：及時，一味的追求數量，忽略了教育資源質量的重要性，這是一個較為普遍的現象，幾乎所有的高校網絡教育資源建設都存在著這樣的問題；第二，單單注重教育資源的建設，沒有予以同比例的教育資源管理力度，造成了分類和組織方面的混亂；第三，在資源的建設上花了力氣，但是卻沒有真正挖掘出教育資源的價值，使網絡教育資源的建設成為了面子工程；第四，在共享與知識產權兩者間存在一定的矛盾。
二、2 高校網絡教育資源建設體系框架和共享機制完善
（一）2.1 構建相應的管理協調結構
建立由教育管理部門、高等院校、校內院系組成的三級管理機構。資源的建設由教育部門和學校管理部門統一規劃，制定有關教育資源共享的政策，并建立由學科、教學設計、網絡資源開發和管理專家組成的網絡教育資源共建專家組，遵循共建、共享、互聯、協作、科學管理的原則，加強高校與高校之間和校內各院系的資源共享、合作與交流，共同完成以共享為目的的網絡教育資源合作開發。就高校自身內部的網絡教育資源建設來說，應當明確一個領頭的部門，來對相關的院、系進行整合與協調。將眼界放寬，從發展的角度出發，取各院、系之所長，開發出自主的教育資源，通過統籌的任務分配，由各個專業塊進行自身所長的教育資源收集、整理，提高資源的質量，防止教育資源重復或是空白。
（二）2.2 確定教育資源開發和共享模式
在建設資源過程中，可采用如下的建設開發管理模式：
及時，校際間網絡教育資源的建設管理，由教育資源建設主管部門根據各高校的學科優勢，采取有效的激勵機制，分配有關的高校資源的建設任務，并明確開發者知識產權，下達資源有償征集的詳細內容及辦法和資源建設技術規范和資源質量要求，其他高校可以通過購買或交流的形式來使用相關資源。
第二，教育資源建設主管部門根據資源需求類型，確定每年度應開發的資源名稱、類型和所需經費數量，形成資源開發立項指南。各高校組織學科教師進行立項，經過資源建設專家組審核、評定后，劃撥經費給項目開發者，在項目開發過程和資源開發完成后，資源建設專家組要進行中期檢查和資源建設完成后的評審驗收，對成熟的教育資源分類入庫管理，再出版發行。
第三，高校與軟件開發公司及教育培訓機構進行教育資源合作開發，發揮各自的優勢，進行商業化開發和運作模式，提高教育資源的社會效益和經濟效益，增強教育資源建設的活力與可持續發展能力。各間高校網絡教育資源的開發應在管理協調部門的調控、組織下，根據自身的具體情況，采用自主開發、合作開發、積極引進等多種方法，形成網絡教育資源的共建共享組織體系。
（三）2.3 建立各級資源中心和教育資源門戶網站
分別建立城域資源中心系統、區縣教育資源庫系統、高等院校資源庫系統，并將三者整合成為一個等級性的體系組織，由下一級上上一級提供教育資源信息或是請求相關服務，上一級負責整理下一級提供的資源信息，并根據實際的需求，開發相應的服務功能。其實這種網絡資源建設模式在國外已經有了不少這樣的嘗試，所以我們可以借鑒他們的經驗，并結合自身的特情來進行相關的建設，比如美國的Ohi-oLink、國家教育資源門戶網以及英國的NGFL教育資源門戶網，均可作為我們借鑒的對象。
（四）2.4 完善相關的共享保障機制
及時，通過對高校教育資源進行網絡性的共享，能夠在很大程度上減少高校的教育成本，提高效益，但這一切的獲益，都是以教育資源開發、制作者的付出為基礎。在進行相關的開發與制作之前，需要對相關的人員進行一番培訓，而培訓所需的軟硬條件都是需要投入的，而在市場經濟的環境下，我國的高校是一種獨立的經濟主體，在經濟與物質開支的時候，必須要有市場意識，考慮到經濟性與分配性，這是由市場經濟規律而決定的。在通過網絡對教育資源進行共享的時候，要能夠使開發者與使用者雙方的權利與義務受到均衡的控制，就需要利用者向開發者繳付相應的費用或是交換使用，有償的進行共享，保護雙方的利益。此時，教育資源的開發與建設者，還應當不斷的對教育資源進行完善，提高質量，對相關資源進行不定時的更新，并通知，讓使用者能夠了解到其所關注的教育資源的發展與變化動態。
第二，要遵循一個統一的網絡教育資源構建規范，用一致的標準來約束各個高校的資源構建，提高資源信息的可移植性以及跨平臺利用率，使資源的開發成本得到控制，進一步增強資源建設的共享性、流通性與通用性，這是實現網絡教育資源質量提升的一大保障。當前，我國的教育部對這個問題已經提高了重視力度，并出臺了相關的規范指導比如《學習對象元數據》以及《教育資源建設技術規范》等，這些規范標準的出現，能夠在很大程度上對高校的網絡教育資源建設起到規范與約束作用，所以高校應當在自身的網絡教育資源建設過程當中，遵循這些規則。
第三，提高對網絡教育資源的評價，這是提高網絡教育資源的一個關鍵途徑。比如，可以建立一個用戶對資源的信息反饋平臺，由用戶對資源進行評價，這一方面能夠增強用戶與開發者之間的聯系，使開發者更加了解用戶的需求，另一方面還能通過用戶對開發者的行為進行監督，提高教育資源質量。
第四，搞好對網絡教育資源的知識產權保護，知識能夠有效提高高校網絡教育資源建設質量與有效性的一項基礎工作。通過知識產權保護，可以使資源的開發者、所有者的合法權益得到保護，這樣能夠保障他們開發教育資源的積極性與安全感。在保護知識產權方面，可以采取的措施有以下幾點：首先是通過軟性的宣傳、教育，提高社會對網絡教育資源知識產權保護的重視力度，通過社會道德意識來進行保護；其次是通過先進的計算機與網絡技術來進行保護；要通過完善相關的法律制度，來進行保護。
三、3 結束語
高校網絡教育資源的建設已經成為了一個廣受關注的問題，是高校自身信息化建設中的一個重要組成部分。從當前的實踐情況來看，我國高校的網絡教育資源建設是優、缺并存，所以我們還應當進一步加大研究與實踐力度，不斷完善高校網絡教育資源建設措施，提高網絡教育資源質量。
網絡教育資源建設分析:關于網絡教育資源庫建設現狀及問題的探討
【摘 要】網絡教學資源是提供網絡教育服務的基礎條件。網絡教學資源的質量、數量及結構直接標志著網絡教育機構辦學水平的高低。文章針對當前網絡教學資源建設中存在的一些普遍性的問題進行詳細的分析和探討，旨在為網絡教學資源庫建設提供參考。
【關鍵詞】網絡教學；資源庫；建設
隨著人才流動的國際化，社會上有大量的人急需通過便捷的教育方式來提升個人素質和就業競爭力。教育部也提出要把我國沉重的人力壓力轉化為豐富的人力資源，因此，無論從國家戰略還是企業學習型組織的建設角度或者十幾億國民的基礎與高等教育的發展來說，研究網絡教育，推動網絡教育資源庫的建設在我國都是極為重要的。
計算機網絡為教育信息化的實現提供了必要的基礎設施。豐富的信息資源和方便的獲取方式則是網絡教育資源的內容與實質， 網絡教育資源庫的建設與應用，是網絡教育的核心與基礎。文章在分析了目前網絡教育資源庫建設普遍存在的問題后， 從技術與功能的角度提出了網絡教育資源庫的建設方案， 以期對網絡教育資源庫建設提供一些有益的建議。
一、網絡教育資源建設存在的問題
眾所周知網絡教育資源庫的設計和開發才是網絡教育的核心與靈魂所在。有許多專家對網絡教育資源庫建設的質量、搜索率、網絡暢通率、人性化的設計等方面進行了大量的研究，取得了一些進步，但還存在一些問題：
（一）資源數據的建設標準不統一，出現“數據孤島”等現象
不利于數據的共享，造成了資源的重復性建設，同時給資源數據的更新也帶來很大的困難。 通常情況下，建設標準統一是指網絡教育資源庫開發中要使用統一的媒體格式，資源數據的屬性標注要符合統一的標準等。 所以開發中應注意依據一定的標準與規范、模型以及教育資源建設技術規范等來建立數據。采用先進的、 通用的、 成熟的技術進行系統的維護與管理。
（二）資源的審核與評價辦法還十分的不完善
目前還沒有一套實用的、可操作性極強的評價網絡教育資源罰庫的辦法或流程。目前資源的審核主要依靠資源審核專家從資源的科學性、正確性、技術性及規范性幾個角度對資源進行審核，以主觀評價為主。為了使資源的審核與評價更有效、客觀、， 除了主觀評價外， 還應該按照現有的網絡資源庫的評價標準對資源數據進行客觀的評價， 對網絡資源的評價標準進行研究和探索，構建完善評價體系是解決問題的根本辦法。
（三）資源庫一味追求容量， 而忽視了內容的教學性
衡量一個網絡教學資源庫的好壞，是以資源服務于實際教學的效率為標準， 服務于教師的教，服務于學生的學，服務于師生的共同學習， 服務于學生的發展。從這個基點出發， 網絡教育資源庫的資源主要應以網絡教育的實際教學需求為主， 根據不同地區辦學機構的設備情況，網絡操作能力等方面的差異， 建設既有專業特色又服務到位的網絡教育資源庫。
（四）資源庫建成以后， 用戶之間以及用戶與建設者的交流與互動性能差
考慮到用戶不僅是資源利用者、 也是資源的生產者和提供者，可以借鑒網絡課程的經驗， 增加“互動聊天室”，以建立用戶社區，共同關注和參與資源庫的建設，另外社區也是進行資源擴充一種很好的途徑或來源。
二、網絡教育資源建設的幾項措施
為了建設好合理的、實用的網絡教育資源庫，根據當前網絡教育的實際情況，采取了如下幾項措施：
（一）資源的標準化，對于資源庫系統的建設具有重要的實際意義。為了能較大范圍地實現資源共享，提升資源的價值，信息資源使用的文件格式和分類標準要符合國家信息資源建設技術規范。
（二）資源庫系統建成以后，資源庫的運行效率和安全性問題就成為一個不容忽視的問題。資源庫的運行效率低勢必造成用戶要浪費很多的時間，時間一長，就會對資源庫的使用失去耐心，這對資源庫的建設與發展是極為不利，為了提高資源庫系統的運行效率，必須采取科學的資源存儲和管理方式。
（三）如何讓學生聆聽到教師的課程講，是遠程教育中需要解決的重要環節。根據當時我國網絡技術、地區實情以及學生需求等現狀，對多種遠程教學和技術模式進行了比較分析后，確定方便的、可行的教學和技術模式，既可達到教學的需要，又要滿足學生的需求。
（四）在課程資源建設工作方面，在現在的網絡教育教學資源類型的基礎上，不斷增加其它類型，主要有多媒體課件（流媒體）、網頁課件、網絡課程、移動導學資源（短信導學）等，并積極地研究和建設課程習題庫、移動學習資源等媒體資源。在Web課件的建設中，充分調動課程老師的積極性和主動性，加強課件的教學設計和技術開發指導工作，開發各具特色的Web課件。在對新版網絡課程和精品課程等學習資源建設的過程中，積極研究和學習新的教學設計和技術模式，如：根據課程各自特色進行的學前評估、情境學習、特色案例、遠程實驗、體驗學習、常見問題、移動學習等教學設計。
在網絡教學資源建設中，只有遵循面向在職人員和自主學習、基于因特網和多媒體、兼顧課程學習和知識擴展、學校品質資源共享的原則，教學資源逐漸豐富，形成了開放和充分注重交互性的教學資源體系，有效地滿足了網絡繼續教育特有的遠程、自主和個性化學習需要。
網絡教育資源建設分析:高中英語網絡教育資源建設
摘 要： 對于高中生來說，其從高一開始就面臨著高考這個難題，高考已越來越被神圣化。河北衡水中學全校緊密備戰，被全國高中學校膜拜，跟風學習，更有高考小鎮出現，全鎮沒有一家網吧，都是陪讀的家長，可謂全民皆兵。高考如今是莘莘學子證明自己能力的量度，受到全社會的廣泛關注。其中英語占據著重要地位。高中英語教育必須從各方面抓緊起來，其中也包括網絡教育資源建設。
關鍵詞： 高中英語 網絡教育 資源建設
一、利用網絡資源學習高中英語的優勢
（一）利用網絡教育資源學習英語節省時間和金錢。
為了提高孩子的英語成績，家長往往會選擇給孩子報補習班。補習班有一定的優勢，例如學生可以面對面地和老師交流，不會的問題能及時得到解答。但是課外補習班也有存在一定的缺點，比如費用比較昂貴，而且去補習班不是很便利，可能要轉多種交通工具，把時間浪費在路上。這便凸顯出利用網絡資源來學習英語的優勢，其一，可以隨時隨地選擇自己的學習時間、學習地點，具有很好的靈活性；其二，網絡上的遠程學習資源不會浪費太多費用，甚至有些是免費分享給大家的，在一定程度上減輕了家長的經濟壓力。在這樣的比較下，何樂而不為呢？
（二）對于不懂的知識點可以反復強化。
無論是正常上課也好，還是上課外補習班，都難以避免課堂教學的弊端，即學習英語有時效性。老師講的沒聽清或者沒聽懂，過了那個時間就沒有了，往往一不留神，就會落下重要的知識點。如果利用網絡資源學習，無論什么時候它都存在，想什么時候看用鼠標點開就能重新瀏覽。針對網上的教程，聽不懂的地方可以倒回去反復聽，直到聽懂為止，也方便復習學過的內容，更好地強化和提升。
（三）形式多樣更能吸引學生。
形式呆板的學習，學生難免對傳統的課堂教學產生一定的抵觸情緒。利用網絡資源學習就像是一股新鮮的血液，會很好地吸引學生的眼球，提高學習英語的興趣。學習環境更輕松，學生更容易接受，而且內容可以豐富化。比如可以設計練習題庫、模擬考場、錯題本等，方便學生學習和糾錯。
縱然利用網絡資源學習英語有這么多優勢，可父母大多還是決定給孩子報昂貴的補習班，細細思考其中的原因，也可發現網絡資源學習英語有一定的弊端。
二、利用網絡資源學習高中英語的弊端
（一）網絡教育資源內容較雜，不夠系統。
網上的信息量過大，關于高中英語學習的資料很多，缺少統一的整合，較為零散，往往不能系統、絲絲入扣地介紹英語知識點。如今存在的許多網校，如北京四中網校，黃岡中學網校，都開有名師英語課程，但內容不夠，而且，系統更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒有詳細的分類匯總，學生學起來不是很方便。
（二）在虛擬的網絡中，老師和學生之間、學生和學生之間的交流溝通少。
在網絡資源中，無論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的PPT、知識點，都是老師提前錄好的，然后學生上網觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優勢，老師都是活的，有疑問可以隨時提出來，老師和同學當下就能展開討論交流。學生和學生之間，學習英語是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學生和學生之間很難互相發表觀點，從而共同進步。在英語學習中，整體性的一起學習進步是很關鍵的。
（三）各大高中自身網絡資源信息不夠完善。
課堂教學有課堂教學的優勢，利用網絡資源學習高中英語也有自己的優勢，實際上，二者是互補的。學校可以有效利用它們之間的互補關系，抓住互聯網時代帶來的機會，把兩種學習方式有效結合起來。只是一味地抓課堂、抓聽寫，一味地滿堂灌，只會適得其反。
三、針對這些弊端提出改進的措施
（一）國家政策支持，系統整合網絡資源信息。
在信息較雜、不夠系統的情況下，整合需要政府部門派出一批IT高手和英語精英，對網上有關高中英語學習的資料知識來一次大的整理，把知識系統化，這樣做不僅方便了同學們參閱資料，還凈化了網絡環境。與此同時，政府部門可以大力促進資源共享，以及遠程教育，尤其對貧困山區的孩子來說，其可能沒有很好的英語學習條件，可以通過遠程跟著名師交流學習，提高自己的成績。
（二）網絡平臺上師生增強溝通互動。
遠程網站上可以開設一些論壇，供學生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭議性的問題，或者復雜的語法小知識，激起同學們的討論熱情。由于網絡的虛擬性，大家互不認識，才能更好地討論學習問題，大家誰有不會不懂的地方，都可以在論壇上提出來，每天有固定的老師值班，及時解答同學們提出的問題。
（三）高中學校要創建自己的網絡共享資源。
傳統課堂教學有其自己的優勢，而網絡資源教學也有它獨特的優勢。高中學校應該把兩者結合起來，創建自己學校的網絡共享平臺。老師可以把自己的課件、PPT、的資料書籍等上傳到公共的資源中，方便同學們下載閱讀。采用兩者結合的方式，既可以利用課堂教學的優勢，又可以利用網絡資源的優勢，把二者融為一體，提高學生的英語成績。
總的來說，利用網絡資源學習高中英語具有巨大優勢的同時，也帶有一定的弊端，有需要改進和提升的地方。這無疑是一種很好的提高英語的方式，需要在不斷實踐中反思和總結，提高它的可行性。
網絡教育資源建設分析:中小學網絡教育資源建設層次模式分析
摘要：在我國推行素質教育的今天，需要通過教育資源的創新來實現教育改革的目標，在中小學教育向著信息化、網絡化等方向發展的過程中，網絡教育資源建設面臨著新的挑戰。文章從分析我國中小學網絡教育的現狀入手，談及在具體的高質量中小學網絡教育資源建設的過程中要提高認識，及時行動，建立起高質量的中小學網絡教育資源建設層次模式。
關鍵詞：中小學教育質量 網絡教育資源 建設層次模式
現代教育理念認為教育要實現其應有的價值就應該跟上時代的步伐，甚至走在時代的前沿，在這種理念的指導下，我們越來越提倡教育要與當代先進的計算機等多媒體的網絡技術結合起來，大力發展網絡教育。本文重點對高質量的中小學網絡教育資源建設的層次模式進行分析與探討，以期為我國高質量的中小學網絡教育資源建設做出一定的貢獻。
一、我國網絡教育建設現狀及其發展趨勢
毋庸置疑，當代的網絡教育早已通過互聯網多媒體技術實現了師生時間空間分離方式下的交流。網絡教育資源是教育技術研究的重點對象之一，只要是為了促進學習，對相關的資源進行研究、創新開發、管理利用進行的理論與實踐都可以歸為對教育技術的探討，包括為中小學教育服務的教育網站、數字信息圖書館、數字教育信息博物館等。
大力推廣網絡教育，提高網絡教育共享的自主創新可以極大地縮短我國與其他發達國家在人口素質、社會發展水平與民族創新能力上的距離。目前，我國已經建立起了數目可觀的，符合中小學教師教學、學生學習與學校管理等多方面需求的教育資源數字圖書館。這些教學資源數據庫不但有豐富的原始教學素材，也有豐富的經過初步的整合與加工的教育素材、按照課堂的教學要求而整合的可以直接運用的教育素材。
縱觀我國社會科學多方位的發展與教育改革大局，我國中小學網絡教育資源建設的發展有幾點必然趨勢：其一，我國網絡教育資源的建設必將與某些中小學特色課程的學習相整合，相關的素材資源庫一定會圍繞著核心課程進行建設和組織，在管理理念、資源標準、教學與學校目標等方面都將實現協調與整合。其二，中小學高質量網絡資源的建設必將給予共享與互相操作平臺的建設。相關網絡資源的系統開發者不但要注重網絡資源的收集與存儲，也更應該積極創新網絡的公共協議，實現更高水平的資源共享和互相操作，使網絡資源能發揮較大的作用。其三，中小學網絡教育資源的覆蓋范圍必將越來越大，種類越來越豐富。其資源庫不但應該包含教育新聞的信息、各類教育的統計數據、與教研相關的論文庫、學科的教案庫、題卷資源庫、學科的課件素材庫等，也包括教育的法律法規庫、招生考試資源庫、教育產品的信息庫、教育機構大全、共享的軟件庫、教育圖片的素材庫等其他與教育相關方面的資源庫。其四，中小學網絡資源建設必將更突出其社會公益性特征。基礎教育階段的網絡教育資源建設從本質上來說是一種社會公益事業，教育資源建設的投入與運行要形成良性循環也應該建立在公益性性質特征基礎之上。
二、提高認識，正確對待中小學網絡教育資源建設的層次模式
如上文所述，我國已經圍繞高質量的中小學教育展開了多方面的網絡教育資源建設，但是這些或進行資源制作、或致力于資源導入與導出、提供資源上傳與下載等相關服務模塊的網絡教育資源建設還需要我們提高認識，正確對待中小學網絡教育資源建設的層次模式。
首先，網絡教育從傳統教育的基礎上發展而來，是傳統教育的升華，其資源建設的層次模式要在不脫離教育的本質的前提下加強創新。網絡資源的建設層次模式應該著重突出知識資源的共享性與增值性，促進教育早日實現全球化發展，使現代教育形成一個包含投入、建設、共享、增值等環節的良性循環過程。
其次，網絡教育資源建設的層次模式需要統一的規劃與適當的協作，教育資源建設中出現嚴重的重復建設現象。我國當前的中小學網絡教育資源的開發已經實現了一定程度上的商業化與模式化，很多相關公司都正對中小學的網絡教育資源進行商業性質的開發。很多網絡教育資源的建設都由諸多相關的專家學者以及基層的教育者們聯合研究和開發，為學生的學習和教師的教學匯集了大量的圖片、文本與視頻、音頻等多種媒體形式的教育資源。但是這些公司參與建設是以盈利為目的的，因此對其進行統一的規劃，要求其實現足夠的共享和協作是非常困難的。
更為重要的一點是，中小學的網絡教學資源建設層次模式不可偏重資源建設，而忽視其組織與管理。目前的教育資源建設偏重于資源建設，而不夠重視對資源進行有效組織與管理。我國很大一部分的教育資源庫的建設重點都是如何去制作出更多的資源，而不是改善這些資源的組織方式與檢索辦法。那些無法進行高
速管理的教育資源庫，就算擁有再多的教育資源也難以將其作用發揮出來。
三、及時行動，從資源建設層次模式方面提高中小學網絡教育水平
要提高教學質量，就要更加直接地影響到學生的學習過程，就應該更深入的了解學生在各個學習階段完成學習任務需要進行怎樣的思考，并采取一定的措施為他們完成這樣的思考提供幫助，營造環境。隨著現代通信技術與計算機網絡技術的發展和普及，中小學網絡教育資源的高水平建設成為當今時展與人才培養的迫切需求。我們必須根據實際情況和近期認識及時采取行動，從建設的層次模式方面切實提高中小學網絡教育資源建設的水平。
一方面，要在統一的規劃下，制定相應的建設標準，多方位投入網絡教育資源建設。要看具體的網絡教學資源具體有哪些作用，有些提供服務，有些提供資源，也有的兩者都可以提供，這些情況下具體應該參照的法規標準與各方面的投入就要視具體的情況而定。網絡教育資源的建設的投入涵蓋面非常廣泛：資金、技術、設備與專業人才等都是必不可少的投入，我們要不斷地豐富和充實這些投入，促使網絡教育資源系統發揮較大的能效。
另一方面，我們要建設起職責分明，各具特色的各級資源中心。眾所周知，網絡教育在教育方法、教學環節、教學的組織、知識的講授以及圖書資料的占有等諸多方面都與傳統教育有著非常大的差別，在網絡教育資源建設中，各個資源中心都應該將自身具備的特色發揮出來，制作相應的有特色的教育資源，各個資源中心也應該加強交流與合作，互相共享信息數據資源，相互促進，共同發展。
毋庸置疑，在當今這個教育信息化與現代化高度發展的時期，網絡教育在中小學教育中的運用是極其廣泛的。我們一定要運用多種建設層次模式，將這些以聲音、畫面等多媒體形式的教育資源進行網絡化的處理，加強高質量的中小學網絡教育資源的交流與共享，在我國基礎教育領域增強網絡教育資源建設水平，切實提高教育質量，綜合培養祖國的未來建設者們各方面的素質。
網絡教育資源建設分析:淺析對高校校園網絡教育資源建設的思考
論文關鍵詞：教學資源建設；網絡教學；教育信息化；網絡資源建設
論文摘要：目前，教學資源建設已成為高校教育教學信息化建設的一個重要方面。文章論述了校園網絡教育資源建設的主要內容，以及進行教育資源建設保障措施。
引 言
利用網絡教育是實現現代教育飛速發展的關鍵。目前，計算機技術和多媒體教學已經得到了廣泛運用。但由于各種原因，現在高校還存在軟件設施不足的情況，近年來，隨著高校數字化校園建設，加上政府的支持和鼓勵，各高校迅速開展了網絡教育資源建設，校園整個硬件水平已經達到了預期目標，有的還超過了目標，學校的多媒體教室增加了不少，而硬件設施建設也較以往有了很大的提高。雖然學校在網絡資源建設上面花費了巨資，但因為現實的一些原因，導致很多硬件設施得不到充分合理的應用，造成了設備的大量閑置與浪費。因此，為了實現真正意義上的網絡資源建設和使用，國家在2004年4月提出的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》，其中對校園網建設的應用明確提出的“信息化程度高，在本科教學中發揮了重要作用”的要求，因此，我們在進行學校網絡資源建設的同時，還要注重軟件的建設，軟件建設是關鍵，教學應用是核心；網絡只是基礎，資源建設才是教育信息化的核心。
1、校園網絡教學資源建設的現狀與存在的問題
1.1 教學資源檢索的效率低
效率低的主要原因是由于在數據存儲的時候出現了問題，資源的屬性標注不夠和完整；同時，檢索的方式過與單一，沒有提供多種查詢方式，如關鍵字查詢、分類查詢、組合查詢、樹形瀏覽、導航式搜索及全文檢索等。
1.2 資源的審核與評價辦法還十分的不完善
目前，各高校還缺乏一套整體有效的對網絡資源建設利用的評價體系。尤其需要的重視的是，在很多資源的審核過程中，還在依靠資源管理員，即從事資源庫管理工作的教育技術工作人員，而不是具備專業知識的各科資源審核專家，因此，對資源的審核無法從資源屬性的科學性、正確性和技術性及規范性幾個角度出發。這種模式不但給開展審核工作的資源管理員帶來了很大的壓力，還有可能造成審核失誤，對資源無法進行科學分析，影響了網絡資源建設，同時，這些問題還會造成所建設的資源與各科老師的認同有較大的出入。
1.3 學校的自主性資源較少
網絡資源中的大多數資源都是來自共享資源，因此，對于有針對性的本校資源含量就很少，這些自主性資源正是現在高校所缺乏的。有很多學校對這部分資源的開發和制作的重要性還沒有足夠的認識，更沒有制定相應的解決機制和應對措施，或者學校的管理人員已經認識到了問題的嚴重性，但沒有足夠的力量進行自主資源開發和建設。
2、高校網絡教學資源建設的對策
要評價以個教育網絡資源的好壞，其資源量的多少是關鍵，但更應以資源是否能服務于實際教育為標準，服務整個學校發展建設的資源就是的資源，以這個目標出發，我們的網絡資源建設，主要以學生教育和老師教學為主，同時根據學校的具體情況，即老師的教育水平，學生的學習能力，以及師生對計算機的操作水平等各方面的差異，建設一個既有本校特設，又能服務于實際教學的資源平臺，為學校的教育發展提供完善的硬件設施。從功能服務來說，它絕不是只有搜索、查詢這些最簡單的數據檢索功能。的網絡教學資源庫，能夠在促進學生的知識構建、知識生成、創新思維、創新意識、創新能力、協作能力、分享意識等方面起到作用，在促進老師自身知識構建、知識生成、知識創新、教學革新等方面起到作用，在促進師生互動上起作用。根據對現代高校網絡資源建設的現狀進行分析，雖然我國目前的高校網絡資源建設較迅速，但建設質量令人擔心，因此，我們應做好以下幾方面的措施：
2.1 加強網絡教學資源的管理
資源的管理是有效利用教學資源的關鍵，因此，我們要建立有教學針對性的資源庫，這也是進行有效管理的前提。教學資源庫中涵蓋了大量的教學信息，還提供了供師生進行信息查詢的手段，學習者可以很快速的從網絡中得到自己要的信息，因此，將會更加積極地進行探究式學習。建立和管理教學資源庫也是構建自主學習環境的方式之一。“情境創設和信息資源的提供”是建設自主學習環境的特性。網絡可以給我們提供更直接，更清晰的信息資源，它能聲像并茂的給我們所要了解的信息。因此，有效建立管理網上教學資源庫，將更加有利于學習者的主動發現、主動探索、發展聯想思維和建立新舊知識的聯系。加強網絡資源管理，還能實現較大范圍的網絡信息共享，讓最多的用戶能不受時間和空間的限制分享到更多的信息。
2.2 明確組織管理，統籌規劃，協調發展
教育資源建設本身就是一項復雜的系統工程，必須在管理者的指揮下，統籌協調、整體規劃、合理分工、因地制宜、發揮學校各方面的優勢，保障教育資源建設能穩定持續的進行。資源建設的目標和計劃，是為了提供有效的資金投入和建設執行管理，也是為了讓高校教學資源建設更具有科學性和實時性。在建設中，我們要以一線教師為依托，建立運行激勵機制，讓學校的老師都積極的參與到資源建設的工作上來。積極吸取外界的成熟經驗，同時進行自行開發，迅速整合現有的教學資源，擴大教學資源容量，并將各院校的優勢都發揮出來，進行特色教育資源建設。我們要以項目建設為依托，實現科學管理和建設，建設有質量的教學網絡資源。
2.3 加強教師教育技術培訓，推進教育資源的開發和應用
校園網絡教育資源建設和應用都是以教師為主體的，因此，老師在此因發揮積極的管理作用，以確保教學資源的有效建設，以便適應教學工作需要。教師是推動教育信息化進程的重要力量，現代教育技術的應用程度和水平基本取決于教師的教育技術基本知識和基本技能。所以，老師的培訓工作是必不可少的，只有不斷優化自身的知識，才能加快教育信息化進程。通過培訓，我們的教師就能更清楚的了解到現代高校的發展趨勢，將網絡教學資源的建設看成是本職工作之一，使教育信息化建設和現代化教學成為廣大教職工的自覺行動。通過培訓，老師們基本可以掌握現代信息網絡技術，互聯網應用開發技術、網頁設計技術、資源建設技術規范、校園網絡管理、多媒體教學環境的使用。
2.4 政策激勵，調動教師資源建設的積極性
資源建設工作是不是能順利完成，還要看老師這批人力資源是夠積極進行施工，通過建立相關的激勵機制，指導老師開展資源建設，同時將建設有本校特色的教學資源作為工作重點。把老師的教學責任和建設責任結合在一起，實現有效的網絡教學資源建設。通過學校在這方面的不斷努力，不僅提高了學校的教學資源建設的質量，還形成了有本校特色的資源建設。
2.5 搭建教育資源平臺
通過搭建網絡教育資源整合平臺，讓網絡教育資源能在較大的范圍內得到共用，建立可持續發展新模式。好建立以個免費的咨詢服務中心，以及網絡在線學習和教師指導的資源。加強教育網絡資源的建設，實現更多資源的無線共享，讓學生更主動的參與學習，老師也能主動的參與教學，保障學生與教師之間的互動。在教育資源網上免費開設店鋪，可以將一些資源設定為有償使用，這些珍貴的資源也能變成一筆財富。
3、結束語
目前，高校網絡資源建設已經取得了不錯的成績，對現代高校的發展來說，它提供了很大的能量和支持，但我們也應該清晰的認識到當中出現的一些問題，因此，在建設的過程中，結合高校的特點和實際，不斷地研究和分析高校網絡資源建設出現的新問題并找到相應的解決方法，推動我國高等教育事業不斷向前發展。