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體育教育效益研究:提高體育教學(xué)效益是實(shí)施素質(zhì)教育的保障
【摘 要】 新時(shí)期給中學(xué)體育教學(xué)既帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，我們必須緊跟時(shí)代的步伐、和著時(shí)代的節(jié)拍，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，深化中學(xué)體育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)觀念 能力 素質(zhì)
由于傳統(tǒng)體育教學(xué)存在著諸多弊端，它不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。因此，只有深化中學(xué)體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)效益，在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育才能有保障。
一、改變舊的教學(xué)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，教師教什么，學(xué)生就練什么，學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅有余，活潑不足，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這不利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)首先把教學(xué)氛圍變得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神。教師要充分相信學(xué)生，敢于把權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣，學(xué)生才能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，也才能真正在體育課中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。
二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。要教會(huì)學(xué)生“打漁”，而非簡(jiǎn)單地“施之以魚”，這樣才能使他們一輩子有魚吃。在體育教學(xué)中，老師要善于激起學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力，在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問(wèn)和求新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。例如，在高中韻律操教學(xué)時(shí)，教師只進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作教學(xué)，然后讓學(xué)生自行將各個(gè)動(dòng)作串聯(lián)成套進(jìn)行練習(xí)，怎樣串聯(lián)？如何串聯(lián)？能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能。如果更進(jìn)一步，教師讓學(xué)生分成若干小組集體練習(xí)，要求自行編排動(dòng)作，自由變換隊(duì)形，自主增加一些動(dòng)作，隨著要求的提高、問(wèn)題的增多，學(xué)生的思考、創(chuàng)新能力都會(huì)相應(yīng)提高，從而完成“要我健身”“我會(huì)健身”過(guò)程的轉(zhuǎn)變，收到事半功倍的效果。
三、 精心育人，努力提高學(xué)生首先素質(zhì)
體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以育人為目標(biāo)，傳授體育技能技術(shù)只是育人的手段。但是，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，單純技術(shù)觀點(diǎn)的教學(xué)還是相當(dāng)普遍的，以技術(shù)教技術(shù)，為技術(shù)教技術(shù)的現(xiàn)象并不少見。“技術(shù)的本身成為教學(xué)的目的，而學(xué)生身體的發(fā)展、人格的形成、情感的陶冶則被放在一個(gè)次要位置，運(yùn)動(dòng)技術(shù)從教育的‘媒介物’上升到教育目的本向，體育教育從‘育人’降為‘傳授’”。體育教學(xué)與素質(zhì)教育相接軌，必須突出育人的功能。在體育教學(xué)中，由于教材和課堂組織教學(xué)的特點(diǎn)，需要學(xué)生用身體參與練習(xí)以及學(xué)生之間的互相配合來(lái)獲得知識(shí)與技能，這就在客觀上為培養(yǎng)學(xué)生的首先品質(zhì)提供了條件。同學(xué)之間的互相幫助、互相合作，友好相處，不僅培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重，講文明、講禮貌的好習(xí)慣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生樹立愛國(guó)主義思想，熱愛集體，增強(qiáng)自尊心和自豪感。事實(shí)上，在體育教學(xué)中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素，有著生動(dòng)的內(nèi)容。在各種游戲教學(xué)中，學(xué)生的身體既得到發(fā)展，同時(shí)又從中培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取、勝不驕、敗不餒等各種優(yōu)良思想品德；音樂(lè)舞蹈進(jìn)課堂，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又陶冶了美的情操；每堂課都要整理場(chǎng)地、搬運(yùn)器材，這又可以向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。同時(shí)，也可以根據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。總之，體育教學(xué)中的各種教育因素從始至終像一條江線貫穿課的始終。在教學(xué)中，既要有和風(fēng)細(xì)雨地講道理、循循善誘，又需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的潛在影響；既要以正面教育為主、表?yè)P(yáng)為主、又要以不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)。要使學(xué)生跟隨體育課的節(jié)奏，自然而然地受到思想品德教育，從而提高學(xué)生首先素質(zhì)。
四、 改革課外體育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)
素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過(guò)程。體育教學(xué)的完整過(guò)程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、總結(jié)。
課外活動(dòng)的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來(lái)的班級(jí)分組，實(shí)施年級(jí)分組開放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，采用單項(xiàng)俱樂(lè)部制。各俱樂(lè)部由有體育特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。聘請(qǐng)有體育特長(zhǎng)的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自主自重進(jìn)行體育活動(dòng)的必要性，結(jié)合參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
充分利用雙休日，開展課外體育競(jìng)賽。這種體育競(jìng)賽，變以前的“選手競(jìng)賽”為現(xiàn)在的群體競(jìng)賽，擴(kuò)大競(jìng)賽參賽人員，讓所有俱樂(lè)部成員都能參加。選擇有組織才能、活動(dòng)能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的同學(xué)擔(dān)任競(jìng)賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作，對(duì)學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)后上崗。
“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者
和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國(guó)巨大人才資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)系21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。”要把我國(guó)巨大的人口壓力，真正變成巨大的人才資源優(yōu)勢(shì)，的出路已經(jīng)推進(jìn)素質(zhì)教育，只有推進(jìn)素質(zhì)教育，才有可能提高民族素質(zhì)。
體育教育效益研究:試論高校體育理論教學(xué)與教育遠(yuǎn)期效益
摘 要：近年來(lái)，高校體育教育改革一直穩(wěn)步進(jìn)行，但在課程體系方面還是呈現(xiàn)出偏向?qū)嵺`教學(xué)，忽略體育理論教學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生們由于缺乏體育理論知識(shí)，無(wú)法科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)自身體育鍛煉，影響其養(yǎng)成"終身體育"的習(xí)慣。目前的體育教學(xué)只注重了教育的"近期效益"而忽略了教育的"遠(yuǎn)期效益"，還沒(méi)有充分發(fā)揮出體育作為培養(yǎng)"面向未來(lái)"合格人才的多功能作用。因此，增加高校體育理論教學(xué)學(xué)時(shí)，設(shè)置科學(xué)系統(tǒng)的體育理論課程體系，這不僅是教學(xué)的需要，也是為培養(yǎng)"面向未來(lái)"人才的需要。
關(guān)鍵詞：高校體育理論教學(xué) 教育遠(yuǎn)期效益 體育理論教學(xué)課程體系
1 前言
對(duì)小平同志指出，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界面向未來(lái)。這是我國(guó)教育工作的戰(zhàn)略方針，同時(shí)，也為我國(guó)高等院校體育教育改革指明了方向。體育是高等院校整體教育中的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“面向未來(lái)”合格人才的重任。
近年來(lái)，高校體育教育改革一直穩(wěn)步進(jìn)行，但在課程體系方面還是呈現(xiàn)出偏向?qū)嵺`教學(xué)，忽略體育理論教學(xué)的現(xiàn)象。只注重了教育的“近期效益”而忽略了教育的“遠(yuǎn)期效益”，還沒(méi)有充分發(fā)揮出體育作為培養(yǎng)“面向未來(lái)”合格人才的多功能作用。學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w育理論知識(shí)的缺乏，讓鍛煉存在隨意性、不系統(tǒng)性，還存在受傷隱患，以至于不再堅(jiān)持參加體育鍛煉。
因此，加強(qiáng)高校體育理論教學(xué)，這不僅是教學(xué)的需要，也是為培養(yǎng)“面向未來(lái)”人才的需要。高校體育教育如何更好地為實(shí)現(xiàn)我國(guó)宏偉的教育戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)，著眼于未來(lái)，已成為一個(gè)十分迫切的理論和實(shí)踐課題。
2 研究方法
2.1文獻(xiàn)資料調(diào)研
查閱并收集有關(guān)高校體育理論教學(xué)、高校體育課程現(xiàn)狀方面的文獻(xiàn)資料20多篇，確定研究指標(biāo)、數(shù)據(jù)等內(nèi)容。
2.2 專家訪談法
對(duì)相關(guān)高校體育專家、高校體育教師以及部分高校學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的訪談了解.
3 討論與分析
3.1 高校體育課教學(xué)開展現(xiàn)狀
3.1.1目前我國(guó)高校體育課程呈現(xiàn)出重結(jié)果輕過(guò)程，對(duì)學(xué)生體育能力的評(píng)價(jià)不夠客觀，缺少運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練體系的傳授。有一種觀念認(rèn)為，體育課就是活動(dòng)身體，項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。普遍存在體育課不重視理論教學(xué)的現(xiàn)象。這不僅是對(duì)體育的曲解，也是對(duì)教育觀的認(rèn)識(shí)不足。根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育是一門學(xué)科，不了解體育的真正功能。
3.1.2 重視競(jìng)賽成績(jī)忽略日常教學(xué)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)各校體育主管部門錦標(biāo)主義嚴(yán)重。并投入大量人力、物力、財(cái)力。讓老師們的重心自然而然的放在了體育競(jìng)賽上要改變這種不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，作為體育的職能部門，要把改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量視為主要工作，并重點(diǎn)進(jìn)行研究，把重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來(lái)，這對(duì)于培養(yǎng)人才具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
3.1.3 高校體育課教學(xué)體系不系統(tǒng)、科學(xué)鍛煉理念強(qiáng)化不夠
在教學(xué)任務(wù)的制定，教學(xué)大綱的編寫，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教材和教學(xué)方法的使用上，基本形成了重技術(shù)輕理論的教學(xué)格局。造成了學(xué)生體育理論知識(shí)的短缺，自我鍛煉身體和管理身體的能力差。從近年來(lái)我國(guó)進(jìn)行的學(xué)生體質(zhì)調(diào)查與研究結(jié)果來(lái)看，學(xué)生許多身體指標(biāo)不理想，雖然形成這種狀況的原因是多方面的，但與學(xué)校體育教育體系還是有直接關(guān)系。另外，大學(xué)生沒(méi)有一定的體育理論知識(shí)指導(dǎo)自我訓(xùn)練，在體育課程中沒(méi)有接收到“終身體育”、“科學(xué)鍛煉”、“體育育人”等重要的體育理念和觀念，他們就不會(huì)養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。在樹立體育觀念這一點(diǎn)上，我國(guó)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生有較大差距。國(guó)外大學(xué)生非常重視體育鍛煉，體育是其生活中很重要的組成部分。這跟國(guó)家對(duì)體育的重視、體育的宣傳、系統(tǒng)的體育課程是分不開的。體育的各種觀念在他們成長(zhǎng)的各個(gè)階段逐步科學(xué)的形成。
3.2 體育理論教學(xué)與教育的遠(yuǎn)期效益
3.2.1加強(qiáng)體育理論教學(xué)是產(chǎn)生教育遠(yuǎn)期效益的重要前提
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們的工作壓力越來(lái)越大，，大學(xué)生通過(guò)掌握運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)及科學(xué)鍛煉身體的方法、手段等，加上運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技能的學(xué)習(xí)，便可知道自身在校期間和將來(lái)工作崗位上如何進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的體育鍛煉，使之在近遠(yuǎn)期，甚至終身受益。充分體現(xiàn)了教育遠(yuǎn)期效益。
3.2.2加強(qiáng)體育理論教學(xué)可以有效發(fā)揮體育科學(xué)功能
現(xiàn)代體育的發(fā)展，其作用和價(jià)值影響盛廣，當(dāng)人們從不同角度去理解，去認(rèn)識(shí)它的時(shí)候，都可激勵(lì)自我去學(xué)習(xí)、工作，奮發(fā)向上甚至振奮整個(gè)民族的精神。體育科學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展已緊緊相隨。體育具有教育，娛樂(lè)、社會(huì)、情感、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事等多種功能。因此，加強(qiáng)學(xué)校體育理論教學(xué)可以更有效的幫助在校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高其身體素質(zhì)，以理論為基礎(chǔ)，發(fā)揮體育科學(xué)功能。使面向未來(lái)的人才達(dá)到德、智、體諸方面和諧發(fā)展，使個(gè)人和國(guó)家終身受益。
4 結(jié)論與建議
4.1 在辦學(xué)理念上，要把加強(qiáng)高校體育理論教學(xué)視為發(fā)展學(xué)生心智的一個(gè)重要方面。高校體育課教學(xué)不屬于一種簡(jiǎn)單的健身運(yùn)動(dòng)，而是一種復(fù)雜的教育過(guò)程。必須以傳授知識(shí)、技術(shù)、技能和培養(yǎng)能力為主體，使在校期間學(xué)到的知識(shí)具有遠(yuǎn)期的效益。
4.2在教學(xué)目標(biāo)上，通過(guò)理論課的教學(xué)向?qū)W生傳授科學(xué)的體育知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力，并同身體發(fā)展相結(jié)合，即實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)――培養(yǎng)未來(lái)合格人才。
4.3在理論與技術(shù)的關(guān)系上，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反饋和發(fā)展理論的原則。理論和實(shí)踐是一個(gè)統(tǒng)一體，體育教育應(yīng)該具有近、遠(yuǎn)期效益。所以，教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)時(shí)分配要協(xié)調(diào)，改變過(guò)去以練為主的重心偏離現(xiàn)象。
4.4在理論課教學(xué)內(nèi)容上，要依據(jù)大學(xué)生的心理、生理、智力，所學(xué)專業(yè)及未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，選擇相應(yīng)的教材內(nèi)容，不能盲目求多求全，注意與中學(xué)體育教育的銜接，盡量做到滿足現(xiàn)在適應(yīng)將來(lái)。
4.5重視教師隊(duì)伍建設(shè)，體育教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的理論知識(shí)和提高理論教學(xué)水平，拓寬知識(shí)面，思想上要重視理論教學(xué)，使思想與教學(xué)水平與時(shí)展相適應(yīng)。
4.6形成較系統(tǒng)的體育理論課教學(xué)大綱和教材，合理制定教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)比例，協(xié)調(diào)理論與技術(shù)課教學(xué)時(shí)數(shù)。
4.7建立完善的體育理論考核辦法，學(xué)校教學(xué)職能部門要建立體育理論課評(píng)估體系，包括評(píng)估大綱，計(jì)劃，教材，教師的授課質(zhì)量，學(xué)生的興趣等。
體育教育效益研究:體育教育后效益研究
1大學(xué)生學(xué)校體育教育與社會(huì)體育行為
1.1大學(xué)生社會(huì)體育行為與大學(xué)體育教育的聯(lián)系通過(guò)對(duì)畢業(yè)10年左右的社會(huì)各界共1200人次進(jìn)行調(diào)查，86%的被調(diào)查者認(rèn)為自己的社會(huì)體育行為與大學(xué)體育教育直接或者間接聯(lián)系，認(rèn)為自己的體育知識(shí)基本來(lái)源與大學(xué)體育教育的占到76.8%，當(dāng)前所從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一直延續(xù)大 學(xué)里所學(xué)習(xí)和掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目占到36%，能夠基本保持大學(xué)里養(yǎng)成的體育鍛煉習(xí)慣的占到21%，認(rèn)為體育相關(guān)方面的精神，比如競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、尊重對(duì)手和規(guī)則，能提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的占34%，認(rèn)為大學(xué)所獲得的體育知識(shí)和能力確實(shí)對(duì)自己和社會(huì)的發(fā)展在某些方面有益的占48.7%，還能應(yīng)用體育活動(dòng)的方式促進(jìn)交往、和諧人際關(guān)系的占到36%。社會(huì)體育行為是大學(xué)體育教育的延伸和更深一層次的應(yīng)用和實(shí)踐，以上調(diào)查也顯示大學(xué)體育教育在一定程度上與個(gè)人的社會(huì)體育行為有關(guān)聯(lián)。1.2大學(xué)體育教育成本從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思考大學(xué)體育教育的社會(huì)價(jià)值，是因?yàn)閷W(xué)生在接受大學(xué)體育教育的過(guò)程中有人力、物力和財(cái)力的付出，學(xué)生在大學(xué)階段接受了至少144個(gè)學(xué)時(shí)的課堂體育教育，經(jīng)粗略核算大學(xué)課程每節(jié)課的費(fèi)用在15元左右，144個(gè)學(xué)時(shí)合計(jì)費(fèi)用為2160元，還有體育課教材，上課用運(yùn)動(dòng)服，運(yùn)動(dòng)鞋等也是一筆很大的開銷。另外，大學(xué)生還是一個(gè)很大的體育消費(fèi)群體，這個(gè)因人而異，差別較大，額外的體育消費(fèi)多得可達(dá)上千元，少的也有幾十元，主要包括實(shí)物性消費(fèi)，以及觀賞學(xué)習(xí)性消費(fèi)，例如購(gòu)買運(yùn)動(dòng)衣、鞋、帽、籃球、足球、乒、羽、網(wǎng)球拍等體育用品，學(xué)習(xí)性體育報(bào)刊雜志，觀看高水平體育賽事的門票支出等。大學(xué)體育教育是國(guó)家、政府、學(xué)校、老師、以及學(xué)生個(gè)人在物力和人力的共同投入下創(chuàng)造出的一個(gè)良好的體育教育環(huán)境。經(jīng)過(guò)大學(xué)幾年的體育學(xué)習(xí)和熏陶，同學(xué)們獲得了體育知識(shí)、體育技能技巧，培養(yǎng)了良好的體育鍛煉習(xí)慣，知道了應(yīng)該鍛煉身體，該怎樣鍛煉身體，掌握了多項(xiàng)鍛煉身體并能終身受益的體育健身項(xiàng)目。大成本的付出，是應(yīng)該得到回報(bào)的，而大學(xué)體育教育回報(bào)的方式正是靠大學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)化的能力所提高的個(gè)人社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
2大學(xué)體育知識(shí)的后影響
社會(huì)上想?yún)⒓渝憻捄驼阱憻捝眢w的人很多，但缺乏體育鍛煉知識(shí)的人也不在少數(shù)。這會(huì)使大家在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中走彎路，甚至是錯(cuò)路。只有擁有豐富的體育健身知識(shí)，采用正確合理的運(yùn)動(dòng)方式才能較大限度的發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)健身、健心的功能和社會(huì)價(jià)值。大學(xué)體育教學(xué)可以很好的為大家普及體育鍛煉方面的理論知識(shí)，體育鍛煉的技能技巧和方法，銜接好學(xué)校體育和社會(huì)體育這一環(huán)節(jié)。隨著學(xué)校體育設(shè)施的完善，學(xué)校體育課程內(nèi)容越來(lái)越豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇課程內(nèi)容，學(xué)生所掌握的體育運(yùn)動(dòng)技能技巧，極有可能成為自己的終身體育鍛煉的項(xiàng)目，為今后的身體健康服務(wù)。例如可以利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的健美操、太極拳、籃球等，參與家庭體育鍛煉、社區(qū)體育活動(dòng),做到直接有效的學(xué)校社會(huì)對(duì)接。對(duì)有特殊運(yùn)動(dòng)目的的人來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)則更顯得重要，例如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度的如何把握，運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間等因素都需要認(rèn)真考慮。目前高校體育課程正在加大體育理論知識(shí)的課時(shí)量，不僅包括以上運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容，還有運(yùn)動(dòng)后水和食物的補(bǔ)充，急慢性運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)單處理，溺水事故的現(xiàn)場(chǎng)急救措施等知識(shí)都有所介紹。大家有了體育相關(guān)的理論知識(shí)，掌握了體育鍛煉的技能技巧，一定會(huì)增添大家鍛煉的信心，加大參加鍛煉的實(shí)際行動(dòng)力。使大學(xué)體育知識(shí)能為自己的終身體育服務(wù)，做到學(xué)有所用，學(xué)有所益。
3大學(xué)生內(nèi)化的體育能力的后效益
3.1競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力是現(xiàn)在社會(huì)所需要的重要能力，也是體育運(yùn)動(dòng)所特有并能賦予大家的良好精神品質(zhì)，參加體育運(yùn)動(dòng)可以使大家得到最直接的這種情緒和情感的體驗(yàn)。比如田徑類項(xiàng)目從根本上體現(xiàn)了“更快、更高、更強(qiáng)”，高度的競(jìng)爭(zhēng)精神，在同等條件下要想脫穎而出，參與者必須擁有果斷頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這需要的是過(guò)硬的自身能力。籃球和足球等集體類項(xiàng)目，則不僅需要與對(duì)手激烈的競(jìng)爭(zhēng)，更需要與同伴高度的合作，這對(duì)個(gè)人素質(zhì)和能力的要求更高。大學(xué)期間參加體育運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生得到競(jìng)爭(zhēng)與合作的體驗(yàn)，理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神實(shí)質(zhì)，并最終獲得和擁有這樣的能力，在走上社會(huì)后主動(dòng)將這種能力應(yīng)用于工作中，提高自己的工作和生活的競(jìng)爭(zhēng)力。3.2正確的體育欣賞能力正確的體育欣賞能力一方面可以陶冶情操，另一方面可以拉動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)。體育運(yùn)動(dòng)在激烈的對(duì)抗中展現(xiàn)出一定的美，蘊(yùn)含著極大的欣賞價(jià)值。體操、健美操表現(xiàn)出人體自身之美、還有力量、節(jié)奏和韻律之美，足球、籃球有一種靈動(dòng)和狂野之美。高水平的體育賽事的欣賞，可以獲得美的享受，欣賞者可以將自己的情緒情感寄托于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，利用心理學(xué)上所說(shuō)的“替代性注意力轉(zhuǎn)移”的方式，緩解生活和工作壓力，以及由人際關(guān)系冷漠而引起的壓抑、焦慮、不滿等情緒，陶冶自己的性情。當(dāng)體育欣賞成為一種時(shí)尚和風(fēng)氣時(shí)，不僅可以豐富當(dāng)?shù)氐捏w育文化事業(yè)，還可以拉動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)。這包括人們購(gòu)買門票、入場(chǎng)券的直接消費(fèi)，還有交通、餐飲、紀(jì)念品市場(chǎng)的間接消費(fèi)，還有運(yùn)動(dòng)衣鞋等實(shí)物的次間接消費(fèi)行為的發(fā)生。并最終形成一個(gè)良性的體育文化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的鏈條，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化服務(wù)。良好和正確的體育欣賞習(xí)慣可以從學(xué)生時(shí)代抓起，大學(xué)體育可以很好的承擔(dān)這一任務(wù)。3.3敢于拼搏的體育精神拼搏的精神是人們?cè)谧非蟪晒εc勝利時(shí)的那種強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，也是體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該永恒追求的精神。任何一種體育比賽，參與者為了獲得勝利和榮譽(yù)，都會(huì)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)那種特有的氛圍中做出較大努力，激發(fā)潛能，超越自己和對(duì)手，這就是體育中的拼搏精神。現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，面對(duì)國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)的各行各業(yè)都需要接受更大的挑戰(zhàn)，所以說(shuō)敢于拼搏的精神應(yīng)該為社會(huì)各界人所擁有。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，64%的人知道體育拼搏精神并曾經(jīng)受到過(guò)影響。在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)其內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)也是大學(xué)體育的重要目的。
4大學(xué)生時(shí)期體育興趣和習(xí)慣的后效益
4.1良好的體育鍛煉習(xí)慣可提高社會(huì)生產(chǎn)率，擴(kuò)大社會(huì)體育消費(fèi)體育的健身功能是大眾體育的最主要內(nèi)容，而“健康及時(shí)”的指導(dǎo)思想是學(xué)校體育和學(xué)校體育課程設(shè)置的根本出發(fā)點(diǎn)。加拿大著名體育專家突帕茨曾說(shuō)：“身體健康的群體比身體不健康的群體較少的受傷，工作率更高，即使受傷也能更快的回到工作崗位。”導(dǎo)致勞動(dòng)者請(qǐng)假、誤工和曠工的主要原因是身體和精神方面的傷病和不適。通過(guò)體育鍛煉和群體活動(dòng)，勞逸結(jié)合，以此來(lái)增強(qiáng)和提高勞動(dòng)者的身體素質(zhì)、緩解精神上的壓力，避免和防止各種疾病、傷病和職業(yè)病的發(fā)生，增加勞動(dòng)者的出勤率和工作效率，提高整個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)生產(chǎn)率。經(jīng)常參加體育活動(dòng)還可擴(kuò)大社會(huì)體育消費(fèi)。在現(xiàn)在這個(gè)花錢買健康的時(shí)代，人們參加體育鍛煉是要有經(jīng)濟(jì)支出的，參與者使用或者租借運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館需要開支，購(gòu)買運(yùn)動(dòng)服裝、運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)鞋帽等也要有經(jīng)費(fèi)開支，還有些參與者為了解體育的動(dòng)態(tài)而訂閱各種體育報(bào)刊雜志，以及體育觀賞性消費(fèi)等等。所以說(shuō)，經(jīng)常參加體育活動(dòng)的良好體育習(xí)慣的形成可直接帶來(lái)體育消費(fèi)開支，促進(jìn)地方體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的繁榮。4.2良好的體育鍛煉習(xí)慣可減少社會(huì)醫(yī)療成本，擴(kuò)大健康投資消費(fèi)社會(huì)醫(yī)療成本正在以每年30%左右的幅度增加。據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查顯示，達(dá)到同樣健康標(biāo)準(zhǔn)所需的預(yù)防投入與治療費(fèi)、搶救費(fèi)比例為1∶8.5∶100，即預(yù)防上多投入1元錢，治療就可減少8.5元，并節(jié)約100元的搶救費(fèi)。美國(guó)經(jīng)過(guò)20年研究，發(fā)現(xiàn)90%的人通過(guò)健康管理和教育，能把醫(yī)藥費(fèi)降10%。如果愿意把錢花到早期的健康管理上，就可以把很少的錢花到后期治療上。除了醫(yī)療保險(xiǎn)外，最有效的方法還是加強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，鼓勵(lì)更多的人加入到體育鍛煉的隊(duì)伍中來(lái)。長(zhǎng)期參加體育運(yùn)動(dòng)可以提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)抵抗疾病的能力和減少疾病的發(fā)生，從而降低醫(yī)療費(fèi)用的支出，減輕企業(yè)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)壓力，給企業(yè)和國(guó)家?guī)?lái)活力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。問(wèn)卷調(diào)查也顯示，79%人認(rèn)為經(jīng)常參與體育鍛煉患感冒的次數(shù)明顯減少，82%的人認(rèn)為經(jīng)常從事合理的體育鍛煉可以緩解現(xiàn)代文明病和中老年慢性疾病，很大程度上提高生活質(zhì)量。這正是體育健康消費(fèi)投資，自己投入了時(shí)間、金錢來(lái)參與體育鍛煉，節(jié)約了醫(yī)療開支的同時(shí)還獲得了身體素質(zhì)的增強(qiáng)、調(diào)節(jié)生活節(jié)奏、獲取美的享受、維持并強(qiáng)化腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)等方面的回報(bào)。總之體育健康消費(fèi)作為一種健康投資也已經(jīng)產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。
5小結(jié)
1）從經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度討論大學(xué)體育教育的后效益是存在的。2）通過(guò)大學(xué)體育教育所獲得的體育知識(shí)和技能技巧，可直接為日后參加體育健身服務(wù)，個(gè)人和社會(huì)效益明顯。勇于拼搏、競(jìng)爭(zhēng)與合作等體育精神品質(zhì)的獲得，為學(xué)生在社會(huì)工作和生活中提供潛性的幫助，增強(qiáng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。3)形成良好的體育習(xí)慣一方面促進(jìn)身心健康，節(jié)約了社會(huì)醫(yī)療成本，同時(shí)也擴(kuò)大了人們的體育消費(fèi)開支，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最終形成全民健身運(yùn)動(dòng)的良好局面。
作者：潘叢華 單位：武漢工程大學(xué)體育部
