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閱讀德育教育研究:淺議如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中貫穿德育教育
摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，更要進(jìn)行良好思想品德的培養(yǎng)，兩者不可偏廢。利用直觀，感知形象，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的，增加教育的趣味性，提高課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育；閱讀
小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，具有廣泛工具性和鮮明思想性。因而我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)學(xué)生語言文字訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，也是語文所不可忽視的一個(gè)重要問題。教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，更要進(jìn)行良好思想品德的培養(yǎng)，兩者不可偏廢。那么在語文教學(xué)中，怎樣進(jìn)行思想教育呢？閱讀教學(xué)中的思想教育，要根據(jù)教材的語言因素，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際狀況，有的放矢地進(jìn)行。那么，在閱讀教學(xué)中，該如何滲透思想品德教育呢？下面淺談個(gè)人幾點(diǎn)做法。
一、思想教育必須放在語文教學(xué)的首位
知識(shí)無階級(jí)性，而教育則是有階級(jí)性的，教育從來都是從屬于一個(gè)階級(jí)的，我們的教育就是要為無產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，我們是社會(huì)主義國(guó)家，就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。我們語文書中的課文《我們愛你啊，中國(guó)》《鄭成功》《把我的心臟帶回祖國(guó)》等等各篇無不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。它無不在啟迪學(xué)生的智慧。陶冶著學(xué)生的情操，激勵(lì)著學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)。所以作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國(guó)教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的根基。
二、利用直觀，感知形象，點(diǎn)燃情感之火
思想品德教育作為語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，要求我們要充分利用課文中插圖、掛圖等直觀手段，調(diào)動(dòng)兒童的感官，使兒童形成鮮明、深刻的印象，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，感染觸動(dòng)學(xué)生的情感，樹立形象使其受到濃烈的陶冶，點(diǎn)燃情感之火，從而達(dá)到教育的目的。例如我在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)的孩子》一文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖并結(jié)合課文中有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生感知列寧是一個(gè)有錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子。從而通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評(píng)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。再如教（詹天佑）一文時(shí)，我通過直觀演示畫圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑的兩端鑿井法、中部鑿井法和“人”字形線路，使他們能具體了解詹天佑這樣的中華英杰的智慧，從其形象得到感染。再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，抓住揭示帝國(guó)主義欺負(fù)中國(guó)人自己無法修筑鐵路這一本質(zhì)，從而點(diǎn)燃他們?cè)骱薜蹏?guó)主義之火，引發(fā)他們的愛國(guó)熱情，也達(dá)到了教育的目的。
三、引導(dǎo)想象，感受形象，誘發(fā)情感
在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過想象來感受課文所塑造的形象，誘發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并從教學(xué)中滲透教材的思想性是通過對(duì)教材刻畫形象的具體手法的分析與探討來實(shí)現(xiàn)的。閱讀課文中有不少深刻的句子，這些句子大多是揭示文章中心思想或刻畫人物精神風(fēng)貌起關(guān)鍵作用的句子，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些句子蘊(yùn)含的深刻意義，不僅能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能更好地引發(fā)學(xué)生的情感，使之與作者思想一致，從而受到強(qiáng)烈思想教育。特別是那些思想容量較大，蘊(yùn)含不盡之意與言外的“雙關(guān)句”，更應(yīng)很好地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。
四、啟發(fā)思維，體會(huì)形象，激發(fā)情感
形象可通過語言，行動(dòng)來體現(xiàn)，但精髓之處在于語言、行動(dòng)內(nèi)含的本質(zhì)，然而這些精髓隱含于語言文字之中，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文塑造的形象一步一步地揭示，正有如朱熹所說“從皮殼到骨髓?！辈拍苓_(dá)到激發(fā)學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)思想教育的目的。而在揭示形象本質(zhì)過程中，必須積極啟發(fā)學(xué)生思維，撥動(dòng)學(xué)生心弦，強(qiáng)化自身的感情體驗(yàn)，引起共鳴，從而受到熏陶感染，受到教育。如教《糶米》一文時(shí)，通過與學(xué)生討論，覺得學(xué)習(xí)這篇文章的關(guān)鍵問題是“為什么豐收年農(nóng)民命運(yùn)依然很悲慘？”于是必須引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，積極啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生悟出地主階級(jí)、封建主義、帝國(guó)主義是窮苦人民遭受悲慘命運(yùn)的根源。還有《窮人》《小音樂家楊科》等課文都可按照這一方法提出關(guān)鍵問題，積極啟發(fā)思維，激發(fā)情感。在感情升華時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
五、設(shè)身處地，再現(xiàn)形象，升華情感
學(xué)生理解課文有一定的時(shí)空差距，他們只能身處局外，不能理解其中之精華。因此教書育人要悉心、精心，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生身處其境，再現(xiàn)文中形象，由情悟理，積極啟發(fā)思維，使情感達(dá)到升華，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。課文中色彩鮮明的事物和生動(dòng)的人物形象，最能喚起學(xué)生的直覺思維，在頭腦中形成深刻、持久的及時(shí)印象，使之成為學(xué)生道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)或模仿的依據(jù)。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友》一文時(shí)，可用投影出示烈火燒身的情景，簡(jiǎn)單講述的偉大壯舉，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察的表情、動(dòng)作等，把學(xué)生引入情境，頭腦中變幻著當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生齊立向像中的行隊(duì)禮致敬，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華，內(nèi)心再次受到觸動(dòng)，受到感染，激發(fā)他們學(xué)習(xí)嚴(yán)守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。
總之，學(xué)習(xí)興趣是在社會(huì)生活條件和教育的影響下，逐漸形成起來的。語文教學(xué)中學(xué)生的好奇心和探究?jī)A向，是一種潛在的力量，我們需要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使它激發(fā)出來，并保持一定程度的穩(wěn)定，只有這樣，學(xué)生才會(huì)以此來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)并從中得到滿足。在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮形象感染力的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，既有助于學(xué)生對(duì)語言文字的理解，又能增加教育的趣味性，提高課堂教學(xué)效果。因此，這一課題還有等于我們更深入的探討。
閱讀德育教育研究:淺談初中語文教學(xué)怎樣通過閱讀滲透德育教育
摘 要：隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入發(fā)展，社會(huì)主義精神文明建設(shè)呈現(xiàn)出積極向上的良好態(tài)勢(shì)，公民道德建設(shè)邁出了新的步伐，愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想日益深入人心。中華民族傳統(tǒng)美德與體現(xiàn)時(shí)代要求新的道德觀念相融合成為我國(guó)道德建設(shè)的主流。但在社會(huì)的一些領(lǐng)域和一些方面，道德失范現(xiàn)象仍然存在，極端個(gè)人主義、拜金主義有所滋長(zhǎng)，道德建設(shè)面臨著許多挑戰(zhàn)。社會(huì)不良風(fēng)氣或多或少影響著校園，而學(xué)生難以辨別真假、善惡、美丑的界線，經(jīng)常對(duì)一些“新”卻腐朽的事物產(chǎn)生好奇。這就需要教師發(fā)揮情感教育的作用，以情動(dòng)情，以認(rèn)知為基礎(chǔ)，曉之以理。
關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 德育 滲透
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》認(rèn)為：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心人價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚”。
一、初中語文教學(xué)中滲透德育教育的背景
中國(guó)是一個(gè)道德傳統(tǒng)深厚的國(guó)家，素稱禮儀之邦。隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入發(fā)展，社會(huì)主義精神文明建設(shè)呈現(xiàn)出積極向上的良好態(tài)勢(shì)，公民道德建設(shè)邁出了新的步伐，愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想日益深入人心。中華民族傳統(tǒng)美德與體現(xiàn)時(shí)代要求新的道德觀念相融合成為我國(guó)道德建設(shè)的主流。但在社會(huì)的一些領(lǐng)域和一些方面，道德失范現(xiàn)象仍然存在，極端個(gè)人主義、拜金主義有所滋長(zhǎng)，道德建設(shè)面臨著許多挑戰(zhàn)。社會(huì)不良風(fēng)氣或多或少影響著校園，而學(xué)生難以辨別真假、善惡、美丑的界線，經(jīng)常對(duì)一些“新”卻腐朽的事物產(chǎn)生好奇。這就需要教師發(fā)揮情感教育的作用，以情動(dòng)情，以認(rèn)知為基礎(chǔ)，曉之以理。保障學(xué)生的身心發(fā)展符合社會(huì)的要求，使行為有正確的方向，具有實(shí)際效果。
二、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中語文德育的要求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為一種潮流。
因此，作為一名中學(xué)語文教師，在使學(xué)生獲得語文知識(shí)的過程中，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德道德教育的滲透，使學(xué)生能地、健康地成長(zhǎng)。
三、在語文教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容？
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢語言文字和中華文化的思想感情
漢語具有明？白、、富有靈性的特點(diǎn)，是世界上最美的語言之一。漢字的字形不僅給我們帶來豐富的想像力，它的創(chuàng)造能力也非常強(qiáng)，數(shù)量有限的漢字卻組成了無窮的詞匯，而以漢語言為載體的中華文化更是魅力無窮。因此，在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)漢字的美感，感受中華文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢語言文字和中華文化的思想感情。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和科學(xué)思想教育
現(xiàn)行初中語文教材所精選的篇目，不少都蘊(yùn)含著濃郁的愛國(guó)情感。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用這一德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生懂得將自己的未來和祖國(guó)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛國(guó)主義情感，并形成時(shí)代所需要的正確的人生觀和價(jià)值觀?？茖W(xué)思想教育也是德育的一個(gè)重要方面。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘課程中蘊(yùn)含的科學(xué)思想，讓學(xué)生信仰并追求科學(xué)真理，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，掌握事物的客觀規(guī)律。
3、利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育
初中語文課本中描寫親情的文章也不在少數(shù)，教師可借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。比如，朱自清的《背影》，這篇文章里面記敘了他與父親之間的真摯感情。在教學(xué)中，可讓學(xué)生默默地去理解和感受作者對(duì)父親的那份深深的愛。繼爾，讓學(xué)生感受自己父母對(duì)自己的愛，學(xué)生的思想情感會(huì)自然而然地發(fā)生變化，對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情。
四、德育教育在教學(xué)中的滲透方法
1、在教學(xué)內(nèi)容的安排上注重情感教育的滲透
（1）在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透
課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，教師在課堂教學(xué)應(yīng)注意德育與智育的統(tǒng)一，把德育教育貫穿于課堂教學(xué)的始終。例如，講課文時(shí)，可使學(xué)生在學(xué)好語言文字的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，受到深刻的思想教育；還可以配上與課文相適應(yīng)的資料，用朗讀制造氛圍，使學(xué)生身臨其境獲得更真實(shí)深刻的體會(huì)。這樣具有針對(duì)性的德育滲透，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是十分有效的。比如，《中國(guó)石拱橋》絕不僅是要學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的歷史和結(jié)構(gòu)原理，它在文章的結(jié)尾寫到：“我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越?！边€有“為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？
（2）在課外閱讀中滲透德育教育
科學(xué)地組織課外閱讀是提高語文能力的重要渠道。課外閱讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從事的主體活動(dòng)，它以學(xué)生主體的和諧發(fā)展為主旨。明確了課外閱讀的作用和意義及課外閱讀指導(dǎo)的重要性，才能讓課外閱讀有效而充滿活力。課外書讀得越多，掌握基礎(chǔ)知識(shí)就越容易，課外閱讀也是發(fā)展每個(gè)學(xué)生的愛好、才能、個(gè)性的重要手段。人們把書籍比成知識(shí)的寶庫(kù)，那里有歷代祖先和當(dāng)代有識(shí)之士心血的結(jié)晶，通過閱讀從書籍中去汲取營(yíng)養(yǎng)，來充實(shí)自己的知識(shí)和情感體驗(yàn)。因此，在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生閱讀了一篇課文，在課外就配合著閱讀幾篇思想內(nèi)容或體裁寫法相近的文章。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書氛圍，教師應(yīng)為學(xué)生提供課外閱讀書目，授予學(xué)生課外閱讀技巧，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
2、教師的自身德育的學(xué)習(xí)
教師樹立正確的閱讀教學(xué)觀，實(shí)施平等德育，文本解讀在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化品位，構(gòu)建學(xué)生的精神世界上具有的重要地位與作用，教師的文本解讀能力因此顯得格外的重要。教師的文本解讀能力的高下，直接影響了學(xué)生閱讀與鑒賞的效果。從專業(yè)的角度來看，師與生并不平等，教師是知識(shí)的相對(duì)富有者與，因此教師應(yīng)該承擔(dān)閱讀的“組織者”與“促進(jìn)者”。閱讀教學(xué)應(yīng)該應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生是立足文本，借鑒教師感悟思想情感的方式，細(xì)讀文本，只有這樣才能豐富閱讀情感提高閱讀質(zhì)量。
于漪曾指出：“長(zhǎng)期以來教師都從教出發(fā)，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)到從學(xué)生的學(xué)出發(fā)。我們的教是為了學(xué)生的學(xué)。教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)語文，課堂不是教師演講的地方，而是學(xué)生學(xué)的地方。教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。一定要讓學(xué)生讀教材，再好的教材讀不進(jìn)去也是沒用的”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”中指出“教師既是與學(xué)生的平等對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“平等的師生關(guān)系”是指人格意義上的平等，與專業(yè)角度來看的“組織者”、“促進(jìn)者”相輔相成，相互促進(jìn)。
綜合以上思想，中學(xué)語文德育教育的體現(xiàn)，就是要在教學(xué)過程中，真正做到“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理，使其內(nèi)在的潛能得以充分釋放，同時(shí)提升他們的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。厲復(fù)東教授說：“強(qiáng)調(diào)語文課程的德育，一是指要深入挖掘祖國(guó)語言當(dāng)中的文化底蘊(yùn)和本民族的價(jià)值體；二是指要以人為本，指尊重和發(fā)展個(gè)性，豐富生存指揮，提升人生地境界，培養(yǎng)健全的人格三是指要教出情感、美感，注重體驗(yàn)感悟，注重熏陶漸染。”幾年來，我一直在我的教學(xué)中努力實(shí)踐著，作為一名中學(xué)教師，必須清醒地、有責(zé)任感的意識(shí)到我們肩負(fù)的重任，要做到改變自己的教育觀念，以服務(wù)于學(xué)生發(fā)展為已任，身體力行的在語文教學(xué)中注入德育思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，做一個(gè)研究型、事業(yè)型的教師，在情感教育中積極探索出一條行之有效的新路來。
閱讀德育教育研究:傳遞正能量,讓德育教育滲透到閱讀教學(xué)中
摘要：21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是知識(shí)爆炸的時(shí)代。學(xué)生獲得信息知識(shí)的途徑有千萬種。這是社會(huì)向前邁進(jìn)的節(jié)奏，是值得高興慶祝的事情。但是這些信息往往良莠不齊，好壞參半。這個(gè)社會(huì)陰暗的負(fù)能量也在廣泛地傳播。再加上青少年的世界觀和人生觀還未形成，缺少對(duì)事物的判斷能力，所以極其容易受不良思想的侵蝕，被負(fù)面的東西蒙蔽眼睛。學(xué)校教育是要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞發(fā)展的新人。而德育更是重中之重。本文就探討了英語教師將德育教育滲透到閱讀教學(xué)中的具體教法，以期給同仁帶來啟示。
關(guān)鍵詞：德育教育；閱讀教學(xué)；教師；學(xué)生
一、德育教育的必要性和重要性
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是知識(shí)爆炸的時(shí)代。學(xué)生獲得信息知識(shí)的途徑有千萬種。這是社會(huì)向前邁進(jìn)的節(jié)律，是值得高興慶祝的事情。但是這些信息往往良莠不齊，好壞參半。這個(gè)社會(huì)陰暗的負(fù)能量也在廣泛地傳播。再加上青少年的世界觀和人生觀還未形成，缺少對(duì)事物的判斷能力，所以極其容易受不良思想的侵蝕，被負(fù)面的東西蒙蔽眼睛。學(xué)校教育是要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞發(fā)展的新人。而德育更是重中之重。這關(guān)乎中華民族的道德傳承，青少年的健康成長(zhǎng)，是極其重要的頭等大事。要使這一思想教育落到實(shí)處，首先要認(rèn)識(shí)德育不是空洞的口號(hào)，更不能靠強(qiáng)硬地灌輸。這就要求我們必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，積極挖掘內(nèi)容的潛在思想性。而各學(xué)科的思想內(nèi)容是十分豐富的，不僅思想品德、語文的思想教育內(nèi)容充實(shí)，英語學(xué)科的潛在思想教育內(nèi)容也不少。英語尤其閱讀教學(xué)中常?？梢越Y(jié)合實(shí)際來滲透德育教育，提煉其中的精華，沖擊學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
二、英語閱讀中德育教育滲透之舉例一
下面列舉新人教版七下U9 what does he look like？ Section B 閱讀課《An interesting job》的德育教育。這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)警方畫像師Joe Brown的工作。Joe Brown has a very interesting job. Some people see crimes and then talk to Joe. They tell him what the criminal looks like. Then Joe draws a picture of the criminal， and the police put it in newspapers and on television to find him. He wants to draw a good picture of each criminal， but this job is sometimes difficult. Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently. Also， they don’t always remember well. “The criminal is of medium build and young. He has long straight brown hair and big eyes，” says one woman. Another woman says， “ He is tall and thin， and he has curly blond hair. He’s about thirty years old.” In the end， the real criminal is a short and heavy old man， and he has short black hair！此文是在復(fù)習(xí)如何描述人物的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章閱讀理解的能力。既然是閱讀就要根據(jù)閱讀策略來教學(xué)。英語的閱讀策略是讀者在閱讀過程中對(duì)閱讀技巧的主動(dòng)運(yùn)用。因此閱讀策略訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和幫助學(xué)生提高閱讀能力的必要的和有效的途徑。閱讀前的導(dǎo)入。結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容，特點(diǎn)，使新課導(dǎo)入趣味有效。筆者用游戲的方式復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容。這樣既是對(duì)人物描述的復(fù)習(xí)又是新課的導(dǎo)入。然后，在聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上也讓學(xué)生展示說的能力。這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)引入到閱讀的材料，但這個(gè)閱讀前的活動(dòng)要簡(jiǎn)潔明了，針對(duì)性要強(qiáng)。展示三幅人物圖讓學(xué)生們描述。接著筆者問：It seems that they are not good men. Maybe they are bad men. In fact， one of them is a criminal. Who’s the real criminal？ 由此引出生詞criminal， crime等。引起學(xué)生們的好奇心。接著是快速閱讀?？焖匍喿x的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生獲取一些基本信息，了解課文中生疏的詞匯，短語和句子結(jié)構(gòu)等語言現(xiàn)象。并且?guī)е?jiǎn)單的問題來閱讀。問題難度提升，設(shè)置障礙，為了下一遍閱讀能進(jìn)一步思考更深層次的問題。是仔細(xì)閱讀。并對(duì)課文內(nèi)容提出一些細(xì)節(jié)的問題，如判斷、選擇、填空等多種形式及其多種不同的閱讀策略。培養(yǎng)學(xué)生的歸納，推理、猜測(cè)詞義等閱讀技能。學(xué)生按照書本設(shè)定的內(nèi)容來回答。
一篇閱讀沒有德育教育似乎也可以結(jié)束。那么如何對(duì)這篇文章進(jìn)行內(nèi)在挖掘，發(fā)現(xiàn)潛在的德育教育亮點(diǎn)，傳遞出正能量？ 這是關(guān)鍵之處。也是師生間情感交流的高潮之處。請(qǐng)教學(xué)校聘請(qǐng)的專家指導(dǎo)后，筆者在文章的這樣設(shè)問：He knows the job is so dangerous. Why does he still like to be a police artist？ 學(xué)生的思維頓時(shí)開闊了。有的說：He likes drawing too much. 有的說：He is a brave man.有的答：He wants to help the police to find the criminal... 課堂馬上由死板變?yōu)楦邔哟蔚牡掠裏o痕教育。Job這樣的的警方畫像師職業(yè)形象也頓時(shí)高大起來。有的學(xué)生也喜歡畫畫，例如孫同學(xué)，他擅長(zhǎng)繪畫，對(duì)生活有熱情。他表示這個(gè)工作很不錯(cuò)既刺激又能做有意義的事。他也考慮以后嘗試干這個(gè)職業(yè)。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)問：If you see the criminal， what will you do？出于意料之中，學(xué)生展示了超強(qiáng)的猜想能力。個(gè)個(gè)回答得很精彩，有的回答讓人驚嘆，也令人欣慰。這點(diǎn)燃了大家的正義之心，勇敢之心。雖然這樣設(shè)計(jì)不用大篇幅，但也有畫龍點(diǎn)睛之作用。激發(fā)了學(xué)生們嫉惡如仇，維護(hù)正義的美好愿望。德育教育也就水到渠成。
三、英語閱讀中德育教育滲透之舉例二
以下例舉的是新人教版八上U4 What’s the best movie theater？ Section B 閱讀課《Who’s Got Talent》的德育教育。這個(gè)文章是對(duì)當(dāng)下的一個(gè)熱門話題《中國(guó)達(dá)人秀》等平民英雄才藝展示節(jié)目的討論。
Everyone is good at something， but some people are truly talented. It’s always interesting to watch other people show their talents. Talent shows are getting more and more popular. First， there were shows like American Idol and American’s Got Talent. Now there are similar shows around the world， such as China’s Got Talent...
此文設(shè)計(jì)思路非常清晰?！禬ho’s Got Talent》講的是時(shí)下越來越流行的很多電視臺(tái)都在如火如荼地進(jìn)行的才藝表演。這是很多同學(xué)非常感興趣的熱門話題。語法考查的重點(diǎn)是對(duì)前一課形容詞和副詞的較高級(jí)進(jìn)行更深入地拓展和靈活地運(yùn)用。如在第二段中，大量的出現(xiàn)較高級(jí)the best singers， the most talented dancers， the most exciting magicians， the funniest actors， sing the most beautifully。在課后2d的課本活動(dòng)中，要求學(xué)生劃線（下轉(zhuǎn)第75頁(yè)）（上接第53頁(yè)）并且造句來考查較高級(jí)并且鞏固其應(yīng)用。文章也對(duì)當(dāng)前社會(huì)媒體上出現(xiàn)的越來越多的平民選秀節(jié)目，如《中國(guó)達(dá)人秀》、《中國(guó)好聲音》、《超級(jí)女聲》、《快樂男聲》等起源進(jìn)行了簡(jiǎn)單地介紹：First，there were shows like American Idol and America’s Got Talent. Now there are similar shows around the world.許多明星才藝過人星光燦爛。但是在民間也有很多有才能有理想的人，他們可能是軍人，可能是農(nóng)民，是駕駛員，是學(xué)生，是殘疾人……他們紛紛走上舞臺(tái)展示自己的才藝，表達(dá)自己的感情，與大家分享自己的快樂和悲傷，理想和夢(mèng)想。
四、教育中滲透德育教育的反思
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而這轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透。德育教育用來加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性。作為學(xué)生，在學(xué)生時(shí)代受教師的影響是不可估量的。教師遲到，學(xué)生也會(huì)遲到。教師不認(rèn)真，學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)。教師說社會(huì)風(fēng)氣太差，學(xué)生也會(huì)有情緒表現(xiàn)，心態(tài)不好。
因此，教師要在各個(gè)方面時(shí)時(shí)不忘以身作則，在教育形式上，要拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，挖掘英語學(xué)科中的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境來感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心、自尊心、包容心、感恩心。只要用心，可以“課課有德育，人人知德育”。
閱讀德育教育研究:在語文閱讀教學(xué)中滲透德育教育
在小學(xué)語文教材中，有許多具有精純的思想、深刻的道理、優(yōu)美的語言的文章。正是這些精華給予學(xué)生極大的教育和感染力。因此，在教學(xué)中，我們要充分利用語文教材的這一優(yōu)勢(shì)，分析課文中精美的語句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)淺談幾點(diǎn)看法。
一、分析文中的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀
精美的語句，可以陶冶人的情操，塑造人的心靈。正像墨子所言：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@就需要教師善于分析推敲，使學(xué)生受到“習(xí)染”，從中感到語言美，領(lǐng)會(huì)到美的內(nèi)涵。如《桂林山水》一文中寫到“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@句排比句具體寫出了漓江水的美。我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，讓學(xué)生讀出語言的美，體會(huì)語言中所包含的大自然的美，從而教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。通過語文教學(xué)，以美感人，學(xué)生心靈日臻“凈化”，趨于真、善、美，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
二、分析人物的情感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀
在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要認(rèn)識(shí)情感的價(jià)值，重視情感的力量，善于挖掘人物情感世界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生教育。
1.創(chuàng)設(shè)情境，以情境渲染氛圍
在教學(xué)中，我很注意渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種與內(nèi)容相應(yīng)的情境，使學(xué)生在特定的情境中，仿佛身臨其境。創(chuàng)設(shè)情境，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到潛移默化的教育。如：講授《一夜的工作》時(shí)，我先放教學(xué)投影片，學(xué)生看到了一夜工作的情景：工作是那么勞苦，生活是那么簡(jiǎn)樸，由此對(duì)肅然起敬的感情油然而生。抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，教育學(xué)生學(xué)偉人，為人民，無形中幫助他們樹立了崇高的遠(yuǎn)大理想。
2.體驗(yàn)情感，一情感人
列夫·托爾斯泰說：“把自己體驗(yàn)過的感情傳達(dá)給別人，而使別人為這些情感所感染，也體驗(yàn)到這種感情?！边@句話點(diǎn)出了情感教育的重要性。作為教師，我們必須吃透文中所表達(dá)的情感思想，將這種情感貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，營(yíng)造一種情感氛圍，以情傳情，以情育人，讓學(xué)生懂道理，明人生。《詹天佑》一文贊揚(yáng)詹天佑的愛國(guó)之情，我將在文中體會(huì)到這種感情（維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)—發(fā)揮聰明才干—為祖國(guó)爭(zhēng)光）傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在體會(huì)這些感情的同時(shí)，詹天佑的高大形象已深深印在他們的心中，這種巨大的情感力量易激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感，有利于學(xué)生確立人生目標(biāo)。
（作者單位 遼寧省朝陽(yáng)縣根德鄉(xiāng)中心小學(xué)）
