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淺談初中語文教學與素質教育:初中語文教學與素質教育
摘要：語文教學旨在培養學生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運用祖國語言的能力。當前的素質教育又向語文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學生，而且既要教書又要育人，在語文教學過程中培養學生各種能力，促進學生主動、生動、活潑地發展。
關鍵詞：語文 教學 素質 教育
現就自己在初中語文教學過程中如何貫徹素質教育的做法略作總結。
一、轉變思想觀念，面向全體學生
面向全體學生是素質教育的根本要求，是貫徹落實黨的教育方針的前提條件。一個教師必須從思想上認識到學生是受教育的主體，每一個學生都是可以教育成才的對象。
1.語文教學無學困生。面向全體學生必然涉及學困生問題，相當一部分教師總是按照學生考試成績的好壞把學生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當然地被劃為學困生之列。而實際上，學生本身素質、成長環境的差異，造成了學生能力的差異。但從咿呀學語到升入初中，每一個學生都已具備了運用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有的學生善于遣詞造句，有的學生善于布局謀篇，有的學生長于書面表達，有的學生善于口語傳情。在我眼中語文學習無學困生可言，有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體，語文教學無學困生。按照布魯姆的教育理論，只要給學生以正確的方法指導和足夠的時間，他們都會在原來的基礎上有所進步。思想觀念的轉變會帶來全新的教學方法，會收到意想不到的教學效果。激發學生學習興趣，求得學生共同發展，調動學生語文學習的積極性是求得學生主動發展的前提。在教學中，首先是面向全體學生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法吸引學生，生動、新穎、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓生走向淵博，讓大多數學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也體驗到老師肯定性評價的愉快。
2.授之以“漁”，求得學生主動地發展。“好的學問是關于方法的學問”，“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。善學者事半而功倍，不善學者事倍而功半。幫助學生掌握科學的學習方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學生進入初中，首要的任務就是樹立語文學習的“大語文”觀，要放眼社會，放眼生活，處處留心皆學問，堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，這樣，學生進入初中之后，普遍能夠迅速掌握語文學習規律，形成自己獨到的學習方法，進入語文學習的自由王國，取得理想的成績。
總之，師生思想觀念的轉變，讓每一個學生都感受到自己是受教育的主體，每一個學生都會享受到成功的喜悅，每一個學生的能力都能得到充分的發展。
二、發揮課堂教學的主渠道作用，提高學生語文綜合能力
教學目的主要通過教學過程來實現，培養高素質的人才，授課必須體現培養“學會關心、學會學習、學會生存、學會開拓”的高素質人才精神，把授課活動看作是傳遞信息，架橋鋪路，內引外聯的“成功教育”系統工程。教師要講出個性，講出風格，講出精彩，講出意蘊，為學生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學生以啟迪，促使學生主動、生動、活潑地發展。
1.把科學性和思想性密切結合起來，幫助學生樹立正確世界觀。課堂教學是實施素質教育的主渠道，它無疑也是對學生進行思想教育的主要陣地。首先，在知識傳授中，充分利用語文課的特點，滲透思想教育內容。中華文明源遠流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、陸游等，他們的愛國豪情充塞著青年學生的胸膛；長江的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，讓學生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養的過程中，挖掘課文內涵，讓學生從中領悟認識事物、分析問題的方法。但是，在貫徹這一原則時，關鍵是把握科學性和思想性的有機結合，最忌單純說教，語文課不是思想品德課，即便是思想品德課又怎能僅憑說教就可以讓學生心悅誠服呢？
2.落實課內雙基要求與擴大課外知識范圍相結合，開闊學生視野。課文是例子，要把它用足用好，落實基礎知識，培養基本能力，但擴充課外知識，開闊學生眼界也非常重要。把博大精深的中華燦爛文化和繽紛的顯示生活引入課堂，為語文教學注入了活力，而課堂教學結構的改革已為這種做法提供了時間保障。每學期我都要引導學生閱讀文學名著，寫讀后感。培養了學生的閱讀習慣，豐富了學生的內心世界。課堂上根據講課內容隨時提出緊密聯系現實的問題，極大激發了學生的思考習慣。每學期一周的讀報課或影視評論課更讓學生欣喜不已，《中國青年報》《光明日報》上的專題文章和同學們關心的影視就是素材來源，學生從中了解到社會，為走向社會打下了堅實的基礎。
三、開掘寫作源泉，提高學生語言文字運用能力
作文教學的目的在于讓學生運用語言表達正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導游圖，語文教學最終要落實到語言的運用上。學生寫好作文，語言運用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學生必須學會思考，學會做人，有豐富的思想，有高尚的品德。
1.養成思考習慣，為寫作提供持久動力。文以載道，言為心聲，語言是心靈的外射。很難設想一個不善于思考、思想不豐富的人，會寫出內涵豐富、生動活潑的文章。“教會學生思考這對于學生來說是一生中最有價值的本錢。”贊可夫的名言充分揭示了思考的重要性。在作文教學的實踐中，教師要正確引導使學生從現實生活中找到源頭活水，加上長期培養和及時校正，提高學生思維品質，并進一步形成思考習慣。生活中充滿了哲理，認真反思生活，可凈化靈魂；密切關注社會生活，可了解并認識社會；在課堂教學中不斷提出問題，正確引導學生思考，可極大豐富學生思想。一系列密切聯系人生和社會問題的提出，可以打破初中生活的枯燥單調，調動學生的思考積極性，增添初中生活的色彩，發掘出寫作寶庫。
2.課堂作文與練筆作文相結合，提高寫作效率。目前，作文教學還沒有一套完整的可依托的教材，作文教學也就成了初中語文教學的薄弱環節。我在作文教學中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法，課堂作文抓規范抓時效，練筆作文抓基礎抓思想，收到了較好效果。課堂作文規范性要求必不可少，“無規矩無以成方圓”，必要的寫作知識講授和嚴格的時間、規范要求，為學生寫作提供了可遵循的規律。課堂作文素材來源緊扣人生思考、社會現實、課文內容、單元寫作訓練幾個主要方面，給學生提供盡可能豐富的寫作素材，讓學生寫出思想、寫出生活、寫出靈氣、寫出個性。練筆作文重在抓基礎，重在讓學生通過作文去認識生活，提高分析問題的能力。形式不拘一格，練筆作文成了學生馳騁思想的原野；欄目設計靈活多樣，學生寫作輕松愉快；及時批改，快速反饋，學生體會到了老師對他勞動的尊重；關心學生，熱愛學生，練筆作文成了師生暢談交流的渠道。
轉變思想觀念，面向全體學生，在語文教學的全過程中實施素質教育，符合語文教學規律，有利于學生地、主動地、生動活潑地、持久地發展。我相信，一分耕耘一分收獲，一分探索一分收獲。讓我們共同努力，創造出語文教學燦爛的明天。
淺談初中語文教學與素質教育:淺析初中語文教學與素質教育
【摘要】現在，初中階段的學生都是獨生子女。他們從小倍受父母長輩的溺寵，很少與大自然與社會接觸，在真正的大自然中，在豐富的社會生活中顯得十分地無奈，問其如何待人接物，尊重他人?一片茫然。生存能力極差。由于對自然、對社會了解極為有限，學習起本應極為熟悉的語文卻感到吃力，寫起作文來更是漏洞百出，笑話迭起。甚至連就在身邊的普普通通的生活常識都不了解。造成如此結果除了父母長輩們的溺寵外，還有一個重要原因就是:語文中考指揮棒的盲目導向，應試教育的機械灌輸。
【關鍵詞】語文教學 素質教育
學生學習語文純粹是為了應試,至于課文中豐富的自然知識或無暇顧及或嗤之以鼻。認為與考題無關，以后再說吧！就連老師教學也忽略了這些內容，長此以往當然作文水平難以提高。那么怎樣才能讓學生對語文感興趣呢？怎樣才能使學生掌握書本中豐富多彩的生活常識呢？怎樣才能提高初中學生的寫作水平呢？二十年來的語文教學告訴我：教學中，不但要注重字、詞、句、段，篇的指導練習，而且還要把書本中及生活中豐富的自然科學知識、社會人文知識教給學生。這才是素質教育與中學語文教學緊密結合的方法。
一、知識貼近生活，培養學生的語文興趣
課本中有許多生活常識，這些字里行間的生活常識也正是作家們豐富閱歷的結晶。作為語文教師怎樣才能把書本上豐富生活常識傳授給學生呢？讓學生對生活產生興趣，對語文產生興趣？這就要求語文教師也要有較豐富的生活閱歷，用自己對生活的理解詮釋課本，教與學生。但這些生活常識在教學中常常會被教師忽略。例如初中語文《同志的信任》中寫道“燈下，他鄭重地打開紙包，按照那封信里指明的記號，把右上角用墨筆點了兩點的一張毛邊紙撿出來，那是一張空白毛邊紙。魯迅先生用洗臉盆盛滿水，滴入一點碘酒，把紙平放到水面，紙上立刻現出了淡淡的字跡。這是同志生前從獄中用米湯寫給魯迅先生的一封信。”這一段話，按老規矩，教學中把幾個表示魯迅看信過程中的動詞做個交代就可以了。但我不滿足于這些，而是在預習中布置一道思考題：“當魯迅先生把空白毛邊紙平放入帶有一點碘酒的水里時為什么紙上立刻現出淡淡的字跡?”同時要求學生注意書中交代空毛邊紙是在獄中用米湯寫的信，并鼓勵學生弄清道理后，親手試試。第二天，我剛到教室就被學生給團團圍住，有幾個學生還拿出“試驗結果”表示他們實驗成功！幾個愛思考、愛動手的同學還大談起操作經驗來—什么米湯要濃點，字跡才清晰；什么寫完字，一定要晾干；什么不光米湯可以用，面糊也很好……這時一位眼尖的學生突然發現有兩份“試驗”的字色不同：一份字色淡藍，一份字色濃黑，就問我這是為什么？我沒有給他作直接的回答，只是讓他與親手做實驗的同學一起去探討，并希望他們上課時能給出正確答案。上課了，我根據學生的實驗結果指出：淀粉遇上碘酒會起化學反應，顯現出藍黑色。那為什么有時談藍,有時濃黑呢？我請課前做探討的三位學生補充回答。他們的結論是：用米湯寫的為淡藍色，用面糊寫的為濃黑色。我肯定他們的積極思考，同時指出并非米湯與面糊的淀粉有不同性質，而是米湯的淀粉濃度較面糊的淀粉濃度低。在碘酒濃度相同的情況下，淀粉濃度越高，反應后的顏色越深。說到這我又把問題轉到課本上來,問道：“為什么魯迅先生看到‘信’的字跡只是‘淡淡的’?”同學們馬上推理并得出結論——寫信的米湯很稀——可見他在獄中過著非人的生活——但他時刻沒有忘記為黨工作。至此一個偉大的共產黨員形象展現在學生面前。學生的學習情緒空前高漲，我抓住時機要求學生都去完成“實驗”并讓他們寫下“實驗”的經過，強調寫作時注意動詞的運用。整段課文內容講解不到十分鐘，學生不但學到了課本知識，還學會了動手，學會了思考。
二、融進生活，提高學生對詞語的理解力
有些詞語粗略看來并沒什么好講解，似乎普通極了，但細心一分析里面可蘊藏許多生活常識呢！例如一位學生在作文中寫道：“今天，是星期日，我們全家一早就來到鼓山腳下準備登山。望著曲折延伸的樓梯,我心里特別激動……”這位學生將“臺階”誤為“樓梯”了，叫人看了好別扭。現代文中的詞語有的還較貼近學生的生活實際，即使某些詞語一時不理解還可以通過手邊現有的工具書查閱。但在古文教學中，特別是古詩詞的教學中就不那么簡單了，因為古詩詞中每一個字詞都是經過作者深思熟慮填上的。它在相應的詩詞環境中常根據詩詞的意境有更深層的含義，要讓學生理解這深層次的含義，歷來是語文教學中的難點。但如果讓詩詞形象化就有助于學生的理解。什么是詩詞形象化呢？也就是利用美術繪畫的原理，讓學生邊理解詩詞內容，邊在頭腦里構圖，畫面可以是一幅，也可以是連環畫形式。做為有一定生活閱歷的大人了解起這些似乎并不太難，但做為福州的初中生，雖然他們也年年見過梅雨，甚至也見過春雨中的花，可這時就很難將朦朧的生活經歷與詩中的意境串接起來。為了讓學生懂得怎樣將現實生活與詩的意境接軌。
實施素質教育要求教師不但要有豐富的教學經驗，還要有豐富的生活經驗。要做到這些教師就要深入生活，貼近學生，了解學生，消除代溝。素質教育說起來容易，做起來就不那么簡單。提高學生的素質，首先要提高教師的素質。然而我們堅信素質教育在我國教育工作者的努力下一定能夠取得輝煌的成果!
（作者單位：江蘇省沭陽縣如東實驗學校）
淺談初中語文教學與素質教育:初中語文教學要與素質教育相結合
摘要：語文素質教育的核心任務就是要強化語文基本功訓練，使學生熟練掌握學習語文的基本方法，培養學生的遠大的理想、高尚的道德、科學的世界觀及健康的審美情趣。
關鍵詞：語文；素質；能力；道德
1.自學能力素質
生物學家達爾文認為：“一切知識中最有價值的是關于方法的知識”。方法對于科學的發展是極其重要的。同志就曾以渡河的“橋”和“船”來形象地說明方法的重要作用。為了培養學生學課文的素質，在教學中，根據學生的實際情況，交給他們一些行之有效的方法，不僅能提高教學質量，也大大激發了學生的學習興趣，從而達到培養學生自學能力的目的。
1.1 先讓學生初步感受各類文章的特點。中學現行《語文》教材，在各類文章夾雜在一起組合成單元的語文教學過程中，采用比較法，讓學生初步感受到記敘文類文章如散文、小說等，側重描寫人物、景物，抒情議論；說明文章如說明事物、事理、解說詞、序言等，側重介紹說明對象的特征、功用、成因、用途等；議論文類文章側重發表意見、觀點、主張，或講道理，擺事實，以理服人。通過單元比較式的總結，學生不但能夠感受到不同文章的不同特點，而且能夠從表達方式的角度去深化認識，并運用到作文實踐中去。
1.2 教給學生文體知識，使之上升為理性認識，進而明白各類文章的“要素”。《語文》教材里編選了各類文體的閱讀知識短文，它們比較精練地介紹了相關文體知識及閱讀方法。在教按同類文章組合的單元課文時，就要采用“教給”這一方法。具體步驟為：①讓學生快速自學這個單元，感受其特點。②讓學生說出這個單元課文的總體特點和不同特點(學生由于“水平”不高，必然失誤或說不出)。③引導學生閱讀相關的知識短文，并整理出閱讀提綱(如小說的概念“三要素”等)。④教師講析相關知識短文的“要素”(如談談《說明文》中“說明”的概念，說明的“對象”、“特征”、“方法”、“順序”、“語言”等)讓學生從“文體”的角度明白文體知識的關鍵(如散文的“形散”、“神不散”等)。以后再學同類文章組合的單元，就復習相關“要素”。這樣，學生對各類文章的特點有了一定的“理論”知識，對這“一類”文章就有了“理性”認識，為深入地、順利地學習這“一類”文章打下基礎。
2.思想道德素質
當今的中小學生獨生子女占多數，從小嬌生慣養，父母對其物質要求滿足，卻忽視了對其道德素質的教育和培養，導致一些中學生自私，缺乏愛心、同情心；追求享受，怕吃苦，缺乏戰勝困難的勇氣和信心，在思想德觀念中出現偏差。現行中學《語文》課本中的許多文章都涉及到思想道德問題。在教學中針對課文內容，聯系實際適時適當地引導學生認真區分某些思想問題，疏導他們存在的某些思想困惑，使之健康成長，是很有必要的。
2.1 培養學生良好的意志品質。現在的學生，由于父母對其包辦一切，致使他們依賴性很強，衣來伸手，飯來張口，一點苦也吃不了，遇到困難就退縮。青少年是祖國的未來和希望，如果不具備戰勝困難的堅強意志，將來又怎能挑起建設祖國的重任呢?可見，培養他們良好的意志品質至關重要。
《老山界》一課就是向學生進行意志品質教育的好教材。學習本文時先讓學生找出紅軍長征經歷的艱難險阻，基本上有兩方面：一方面是登山的艱難險阻。老山界很高，上山30里，山勢又陡，特別是雷公巖，幾乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多寬，非常艱險。部隊負載笨重，還有馬匹，還有受傷的戰士，加上敵兵追擊，形勢非常急迫，夜里也非行軍不可。另一方面是征途生活的艱難。行軍緊急，不能及時開飯，開飯也吃不飽，體力消耗大，一直忍饑挨餓。睡時只能露宿，山勢陡險，山路又窄，路又不平，時已冬季寒冷刺骨，就是在這種情況下，紅軍戰士卻勝利地翻過了老山界，紅軍長征真是艱苦卓絕。再告訴學生“老山界”只是紅軍長征時翻越的及時座難爬的高山，還有過草地，過大渡河等許多令人難以想象的艱難險阻都被紅軍戰士戰勝了。是什么力量使紅軍戰勝了千難萬險，走完了二萬五千里長征呢?當然主要的是紅軍堅強的革命意志，然后提出問題：“當你面對生活中的困難時，你是如何處理的?”學生答后作小結，今天我們仍要學習當年紅軍戰士堅強的革命意志，今后的生活中我們要不斷磨練自己的意志，形成良好的意志品質，遇到困難不退縮，勇敢地戰勝它，這樣才會取得成功。因為理想的階梯，屬于迎難而上的勇敢者。
2.2 進行艱苦樸素，勤儉節約的革命傳統教育。如今的孩子，從小養尊處優，從不知節儉，花錢大手大腳，追求物質享受，攀比吃穿，一點兒苦也吃不了。所以教育學生養成艱苦樸素，勤儉節約的良好習慣是很有必要的。《儉以養德》一課，論述了不節儉不僅是經濟方面的事，而且還可以使人養成不良的習慣，甚至走了犯罪的道路。
總之，在大力提倡素質教育的當今時代，語文教學應積極滲透素質教育，培養學生良好的思想道德素質和科學文化素質。
