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新時期初中語文教育探討:芻議新時期初中語文教育教學中我的高效課堂觀
摘 要：科學技術日益發達與知識飛躍發展的今天，基礎教育的魅力日益彰顯，初中語文的教育教學工具性和人文性的統一，人文性是語文課程性質認識上的一個飛躍，并作為一條主線貫穿于語文教學之中。而對于語文的教育教學，它具有極高的綜合性，語文授道者所具備的必須是多方位的綜合素質，而豐厚的文學素養則是語文教師的的魅力添加劑，是構建語文高效課堂的不竭源泉。
關鍵詞：初中；語文教學；課堂觀
時下，科學技術日益發達與知識飛躍發展的今天，基礎教育的魅力日益彰顯，初中語文的教育教學工具性和人文性的統一，人文性是語文課程性質認識上的一個飛躍，并作為一條主線貫穿于語文教學之中。而對于語文的教育教學，它具有極高的綜合性，語文授道者所具備的必須是多方位的綜合素質，而豐厚的文學素養則是語文教師的的魅力添加劑，是構建語文高效課堂的不竭源泉。筆者從近幾年的教學實踐里，探尋到我們只要利用好文學素養這一活水之源，定能讓我們的語文課堂高效而充滿智慧，煥發“天光云影共徘徊”的生機與活力之舉，在本文中與同行共話新時期初中語文教育教學高效課堂觀。
一、要求語文教師要有靈敏的專業價值感和專業激情
“ 桃李滿天下”是每一個教師的價值感。走進平凡的課堂，每位教師應有“我驕傲，我自豪”。有了這一榮譽感，就能夠懷揣著崇高的理想，堅定著無悔的信念，愛崗敬業，甘守清貧，樂此不疲地奮斗一生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我國著名教育家陶行知先生的這句話，感動了無數人。因為它深深地道出了一名教師的真諦---奉獻。課堂上，教師是學生的“偶像”，一個手勢，一顰、一笑，都浸透著教者對課堂的感情，對學生的深情。一句深情的表白會使孩子們動情地隨教者進入喜怒哀樂的情境中。如人教版語文八年級上冊第17課《奇妙的克隆》，教師要 教育學生克隆是無性繁殖的新興生物技術，而不是“孫猴子在緊要關頭用猴毛變成一大群猴”。由此，專業激情感是一個教育工作者對自身職業的情懷和職業道德素質的體現。
二、語文教師豐厚的文化底蘊促進了課堂育人目標的生成
回顧過去的語文教育，在一些學校、一些教師一度出現過把語文課上成純知識、純技術的工具課；把富有生命力充滿人文精神 和審美情趣的語文課變成無生 命無血肉的應試；出現過分重工具輕人文，重思維輕情感，重形式輕內容，重語言輕文學等等的現象。近年來，隨著素質教育和各種教育教學改革的進行，語文教育界和社會各界有識之士呼喚重建人文教育，使得語文教育正在跳出應試教育的怪圈，逐漸步入文與道統一，語言與文化相融，科學與人文整合，教文與育人相結合的高效課堂教學模式。在這種開放式的的課堂中，倡導“師生平等”，指的是“人格意義上 的平等”而不是“知識上的對等”，如果真是知識上的平等，那么，教師也就不能稱之為教師了。開放的課堂對老師的知識層面要求更高了，相應的對我們駕馭課堂的能力也更高了。我們不能再以我們的學歷水平低作為自我慰藉的理由，不能再用學生的精彩來掩飾我們老師的尷尬與無奈。“春江水暖鴨先知”，語文教師必須具備豐厚的文化底蘊，努力實現文路，學路，教路三統一，才能把握文學語言美的真諦，才能幫助學生感悟到課文中語言藝術美的魅力。教師只有自己能發現文章中的美才能引導學生去體會；同時教師還要采取各種有效的方法和手段，利用各種輔助的教具，教會學生欣賞美，提升人文素養。 只有在這樣的課堂上師生才是全身心地投入，他們不只是教和學，而是在感受課堂中生命的涌動和成長；只有在這樣的課堂上，學生才能獲得人文素養的熏陶和感悟到語言藝術美的真諦，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力；也只有在這樣的課堂上，才會體驗出育人的本質和實現育人的功能。
如在教學《我的叔叔于勒》一文作全文總結時，我義正辭嚴地告訴學生本文揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，批判了資本主義社會的丑惡。我以為我已經完成了教學任務，可是有一位平時愛搗蛋的學生卻反駁說：“照這樣說，社會主義制度下，人與人之間就沒有金錢關系了嗎？”問題一出來，我當時有些啞然，甚至惱怒，可轉念一想，有道理啊，我們國家當前因為金錢而埋沒了人類應有善良本性的大有人在，那該怎么解釋？于是，我反惱為喜，把這一問題拋給了學生進行討論，其效果超出了我的意料之外，有的人還找到了資本主義社會里也有人性善良、美好的一面，文中的“我”就有親情的存在，這不正是我們長期期待的人文精神的探討嗎？
三、教師必須具有獲取與運用科學信息的能 力
現代社會日趨網絡化、信 息化。大量的知識，尤其是有關科技的知識，需要通過現代化的手段來獲取。同時，由于學生以具體形象思維為主，更需要教師提供更多的直觀、具體、形象的學習和探索材料。因此，無論從教師自身發展，還是從學生發展的角度來看，現代教師都需要具備獲取和有效利用信息資源的 能力。教師應充分利用網絡資源，學會運用多種手段查閱相關資料。如利用因特網、電子圖書館、全文數據庫教學視頻資源等，并能有效甄別信息，挑選價值性高的資料作為教學的有效補充。如教學人教版語文八年級上冊第18課《恐龍無處不在》，教師要通過現代手段獲取南極、恐龍化石、大陸板塊理論等知識，這樣講課才能深入淺出，通俗易懂，饒有趣味，取得課堂的高效。
四、教師必須具有求真創新的科學精神和求實嚴謹的科學態度
教師具有的科學精神和科學態度是學生科學素養形成的關鍵所在。教師要具有創新精神，努力爭做創造型的教師。教師應注重不斷學習，在工作中不斷解放思想，勇于突破現狀，在內容上、形式上和手 段上創新。教師的科學態度對學生有 積極的影響。一個具備良好科學態度的教師對他人對世界都會有正確的評價和認知，能夠很好地處理工作、學習、生活中的事情，秉著嚴謹求實的態度對待周圍的人和物。學生總能潛移默化地受到教師的影響，從教師的言行舉止中慢慢學會怎樣做事情，學到 如何在社會中生存的本領，從而做一個有用之才。
綜上所述，新時期初中語文的教育教學，教海無邊，學無止境，每一個中學語文教育工作者，理應牢記著國家的重托，民心所向，在教改的大潮中，肩負使命，克難攻堅，迎難而上，深信高效的課堂就在我教學中呈現。
新時期初中語文教育探討:新時期初中語文教育教學方式
【摘要】眾所周知，中華文化博大精深，語言更是豐富多彩，我們的語文課堂教學更是尤為重要。初中語文課中，文中借助生動而細膩的語言、真摯而豐富的情感、深邃而博大的哲理浸潤著學生的心理。為此，作為新時期的語文教育工作者，我們要不斷提高自身認識，促進品質教學課堂的合理構建。
【關鍵詞】初中語文 教育教學 積極性 體驗式 自主
新時期，隨著社會的高速發展，教學改革的不斷深入，初中語文高效課堂的構建已經受到眾多教育工作者的足夠重視。所謂的高效課堂，即是指教師通過最小化的前期投入來獲取化的教學效果，并且能夠在既定的教學時間內完成預定的教學任務與教學目標的一種新時代課堂，而且其已逐漸成為當代初中教師完善教學方案的關鍵要素。為此作為新時期初中語文教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量文獻，對于新時期初中語文品質教學課堂合理構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。
一、品質教學課堂構建的基本條件
不容否認，品質教學課堂構建是每一位教育工作者的教學目標。當然，我們也在為之努力中。那么何為品質教學課堂，品質教學課堂構建的條件是什么呢？我認為，首先我們應該重視學生學習興趣的培養，為構建高效的初中語文課堂保駕護航。興趣是學好任何一門課程的關鍵。當然初中語文學習更是如此。因而要想構建高效的初中語文課堂，就必須激發學生學習語文的興趣。在教學過程中，積極建立和諧平等的師生關系，只有和諧而又平等的師生關系，才能確保課堂的高效性和和諧性，只有在和諧的師生關系下才能更好的溝通和交流。同時，注重創新意識意識的培養，充分認識到構建高效初中語文課堂的重要性。要提高初中語文教學質量，就必須構建高效的初中語文課堂，因而作為教師就必須充分認識到構建高效初中語文課堂的重要性。首先是始終堅持新課改理念和生本原則，著力改進傳統的教學方法，更新教育理念；其次是著力提高自身的專業技術水平；再次是不斷總結和反思教學過程中出現的問題和經驗；是轉變角色，做好學生的引導者、領路人，充分體現學生的主體性作用。只有做到以上幾點，才能從根本上確保所創建的初中語文課堂的高效性。
二、充分調動學生學習的積極性
學習能力的提高，學習效果的加強主要依靠學生學習積極性的提高。調動學生的學習積極性是構建高效課堂的核心環節。學習動機是能夠直接促使學生主動學習的一種內在動力，它能夠使學生在課堂上的注意力更為集中，對課堂活動的參與更為積極。而對于初中語文教師而言，在整個語文教學過程效課堂中，包括聽說讀寫能力的訓練，以及語法知識的學習，都需要充分激發學生自身的學習動機，否則，很難達到預期的教學效果。為此，在教學過程中，積極的營造愉快的學習氛圍。而現在很多中小學生，由于各種原因，喪失了學習興趣，這種被動的學習對于他們來說根本沒有快樂可言，這種情況下，高效學習只能是奢望。為此，作為新時期教育工作者，我們要積極地營造和諧愉快學習氛圍，從而調動學生學習的積極性。不僅如此，還應該明確學習目標，讓學生收獲成功的體驗。明確的學習目標，能激勵人為之奮斗，給人以戰勝困難的勇氣，使之堅持不懈，不達目的決不罷休。
三、體驗式教學的合理開展，促進品質教學課堂的合理構建
初中語文教學采用體驗式教學方法，老師在課堂上起到輔助的作用，老師和學生之間積極互動，從而營造了一種活躍的學習環境。課堂教學改變了傳統的照本宣科式的教學，老師在教學中可以充分挖掘學生個性化的情感體驗，在輕松而活躍的課堂上，學生可以用心去領會課文的內涵。學生成為課堂的主導者，主動地去領會課文要表達的思想。同時，積極注重學生個性化的體驗。中國的文化是博大精深的，各類文學作品都體現著作者的情感，老師在教學中一定要根據學生的個體差異，因材施教，選擇那些具有時代意義的文章讓學生理解，讓學生在閱讀中產生共鳴，既要重視學生的個性化學習，又要注重學習內容的多元化，這樣有助于學生知識面的拓寬。老師所選擇的文章要有一定的教育意義從而讓學生在學習中樹立正確的人生觀和價值觀。獲得情感的升華。體驗式教學，提高學生的學習熱情，促進品質教學課堂合理構建。
四、培養學生自主學習能力
對于初中階段的學生已經具備自主學習的能力。在教學過程中，教師應該明確學生的主體地位，積極指引學生發現問題、分析問題、解決問題。因此，在初中語文課堂上要讓學生在課堂上獨立思考，給課堂教學注入生機。課堂上只有經常性啟發學生自己去發現問題、解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的學習狀態中。課堂上，教師可提出討論的主題，組織學生分組進行交流討論。通過積極地討論，取長補短，不斷提高教學能力，從而促進有效教學合理開展。綜上所述，新時期，對于初中階段語文學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，正確認識品質課堂所具備的條件；積極的調動學生的積極性；體驗式教學合理開展；以及自主學習能力的有效培養，從而真正的促進初中語文品質教學課堂的合理構建。
作者：王巧玲 單位：江蘇省宿遷市泗陽縣李口中學
新時期初中語文教育探討:新時期初中語文教育理論研究
新時期新課標下語文教學注重以學生為主體以教育為主導，重視導學式的教學，注重師生的和諧互動，突出學生“主動、合作、探究”的學習方式，對學生語文能力的培養再不是老師簡單的教會，而是學生主動地學會。即：學會學習，學會閱讀，學會寫作，學會創造，學會交際，學會競爭。這就需要我們教者堅決摒棄以往的老師獨霸講臺的“滿堂灌”現象，充分調動學生的主動性，靈活地導學。葉圣陶先生曾經說過：“教任何一門課程，最終目的都在于達到不需教。”這樣，學生就能主動求知，積極探索，獲得正確的知識與熟練的能力，教者不需要為教而煩惱了，語文教學就能從應試教育的束縛中解脫出來，從而走進一個鮮活的嶄新天地。
一、先學后教，因循利導，轉變教師教學觀念
1.作為新時期的初中語文教師，首先應用發展的目光來看現在的時代，創造性地轉變自己的教學觀念。語文教育本來就緣自于生活，是生活的反映。我們應該清楚地認識到，隨著歷史的發展，社會的進步，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”語文教學弊端――肢解文章的分析、純知識的訓練、純技巧技能的強化、學習為了考試的“應試教育”境地，對新時期教育是極為不利的。我們應當把握新的課改在九年義務教育階段的起始年級“閃亮登場”的機會，來更新我們的思想，轉變我們的教學觀念，武裝我們今后的課堂教學，豐富我們今后的教學內容和形式。
2.在日常的語文教學活動中，變“教師講學生聽”的灌輸式為“先學后教”式教學方法。學生先學，然后教師對學生先學的內容進行調查研究。通過信息反饋，及時掌握學生對知識的認知水平，了解他們的思想活動、學習方法的掌握等實際情況，這樣教師才會明白當前教學的起點在哪里，有了這個起點，教師便于遵照“由淺入深”、“由近及遠”的規律來組織教學活動。一堂好課，猶如畫家畫花，獨畫一枝，留點天地，讓欣賞者去遙想；如同詩人作詩，言有盡而意無窮。能夠較合理地運用現代網絡教育技術，注意創設教學情境，運用啟發式、討論式等教學方式，培養學生的思維能力與探究精神，提高教學效率。這里，教師只是啟發、引導，該導時導，當講處講，真正做到“不憤不啟，不悱不發”。
3.在學生學習方法的指導和傳授中，加強課前預習的指導，教會學生如何查閱相關資料，做好課后拓展延伸，增加學習容量，拓寬學生的知識面，注重學生主體作用的體現。從而使教師在語文課堂教學中做到不盲目追求所謂的“新”的課堂教學形式，而進行問題多而雜、啟而不發的“滿堂問”，進行淺層次而不著邊際的盲目的討論。不忽視實在的教學內容，做好語文知識的傳授，加強語文基本功的訓練，重視教師與學生、學生與學生、師生與文本的對話，而不是生搬硬套、忽視學情、機械操作的教學模式，盲目進行過于寬松、不作評判的模棱兩可的評價。在實際教學活動過程中，給學生一個發展的空間，讓他們自己往前走；給學生一點自由時間，讓他們自己去安排；給學生提供一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生提出一個問題，讓他們自己去找答案；給學生設下一個困難，讓他們自己去解決；給學生創造一個機遇，讓他們自己去抓住；給學生一個疑惑，讓他們自己去討論；給學生一個對手，讓他們自己去競爭；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個提示，讓他們自己去創造。教師在教學工作中堅持“以學生個性發展為本”的思想，建立“以學習者為中心”的哲學觀，讓學生始終處于主體地位。這樣既可鍛煉學生直覺思維能力和創造思維能力，也塑造了學生的自信和尊嚴。
4.隨著學習化社會的到來，語文教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學生學習的指導者和幫助者，是智力的開發者，是信息的提供者，是意義的建構者，傳統的教學觀念必須隨時代的發展而不斷更新。由此可以看出，教師教學觀念的轉變，教育思想的更新，是進行語文課堂教學中分組合作閱讀和思維激發教學的嘗試的關鍵。只有教師的觀念轉變了，才能使語文課堂活躍起來，學生的學習活動輕松、愉悅起來，從而提高語文課堂閱讀教學的效率。
二、合理分組，合作閱讀，培養學生集體解決問題的意識和能力
合作是人類相互幫助完成任務的基本形式之一，是人類社會賴以生存和發展的重要動力。社會主義市場經濟制度的建立及知識經濟的即將到來，需要人的主動性、創造性，不但要有競爭的意識，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作發展的意識。語文活動的目的是讓學生進行動手實踐、自主探索與合作交流，從而較大程度地發揮學生的學習潛能。為了充分發揮學生個體及學習小組的優勢，根據不同的教學目的，需要把學生分成小組以完成教學任務。在分組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等方面保持合理的差異，取長補短。一般每小組由四人組成，每人在組內有不同的角色，例如組長，記錄員，發言者等。不定期的互換角色，保障每個學生的積極參與性，同時也可以有多種小組形式出現。如把學生進行這樣的組合：一個程度高一點，一個程度低一點，或者一個擅長口頭表達，一個擅長書面表達等的同學組成“同伴”。通過小組的互相幫助，使成員不再有置身事外的感受，積極參與討論，可以在每組中確定一個發言人，總結本組各成員的回答。這樣分組更能幫助學生互相取長補短，學會獨立欣賞文學作品。同時還可以培養學生的口頭表達能力，傾聽和口頭總結別人觀點的能力以及即興演講的能力，培養個人和小組學習的能力。從而通過分組合作，培養學生合作學習的意識和能力，以及集體解決問題的能力。
三、拓展思維，激發教學，激勵學生發揮自主性、獨立性，培養創新精神和實踐能力
初中語文課堂上的思維激發教學，是指學生在教師的適當點撥和提示下，對課文（作品）進行研究性的閱讀，通過獨立發現問題，收集與處理有效信息，掌握語文知識與技能，并能應用文本中學會的有關知識去了解生活，深入研究生活中相關的事物，從而學會解決實際問題，學生能夠體驗、理解和應用一般科學研究方法，提高探究問題的能力，逐步培養學生創新精神和實踐能力，達到收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這種學習活動改變了原有的教育、教學條件下偏重記憶和理解，使學生成為知識灌輸對象的狀況，充分調動了學生的主觀能動性、突出學生的主體作用，使學生主動地參與到動手實踐、自主探索與合作交流的學習活動中來，從而讓學生的思維得到激發，探究合作能力得以培養，進而養成學生良好的語文學習習慣。
總之，新課標下的初中語文教學需要我們廣大教師不斷地提高認識，走出應試教育的誤區；以新課標為準繩，不斷地深化教學改革，跨上現代素質教育的快車道，與時俱進，積極創新！這樣，我們的語文教學才能適應社會發展的需要。
新時期初中語文教育探討:新時期初中語文教育的思索
摘 要：新時期的教育越來越注重素質教育，應素質教育的要求，學校的課程設置更加趨向于培養學生的積極性、主動性和創造性。在教師的教學模式當中，積極推行現代科學和傳統教育相結合的教學手法。在這種教學方法的課堂當中，學生的學習積極性被調動起來，形成了一種師生互動的學習氛圍。在這一方面，語文是首當其沖的。語文不同于其他學科，語文學科更加具有人文精神，教師對語文的教學，需要培養學生的口語表達能力、閱讀理解能力、寫作能力能綜合語言能力。本文以當前的初中語文教育為論述對象，提出了幾點關于新時期初中語文教育的思索。
關鍵詞：新時期；初中語文；教育
當今的世界是信息化的世界，傳統的教育模式已經無法適應時展的要求。新時期的初中語文教育，不應該僅僅停留在傳承已有的科學文化，而是在傳承傳統文化的基礎上，對學科進行創新。因此，新時期要求我們在教育領域進行素質教育，只有這樣才能適應時展的要求。回顧我們國家的語文教育，其實在古代，我國是沒有“語文”這個學科的，而現代的語文教育多是為了傳承我國千百年來積淀的傳統文化。初中的語文教育是我國語文教育的一個重要的開始，小學語文教育過于幼稚，從初中的語文教育開始，便進入了一個新的起點，所以，初中語文教育對高中乃至大學的語文教育都有著重大的影響。我們必須順應時代的要求，將語文教育與文章、文字、文學、人文等的關系，綜合將他們運用于課堂的教學之上。
一、正確認識初中語文教育與文字的關系。
漢語是我們每天都在使用的語言，是我們的母語，學好漢字的音、形、義是我們學習語文的基礎。語文具有工具性的特點，語文的字詞句段是語言的載體，是語文教學以及語言使用的基礎。這個基礎是我們從小學就開始進行積累的，到了初中，應該對此加以夯實。隨著我國經濟的快速發展，我國的師資力量在不斷的更新換代，但是，我國農村的師資力量仍然存在師資力量不足、教師年齡偏大等種種難以解決的現象。這也就導致了我國初中語文教育在字詞句這個語文教學基礎方面的薄弱，這也是我們的教育工作者應當主要關注的問題。
語文的字詞句教學，在小學階段已經開始了積累，所以到了初中階段應該在這個方面加大力度，讓學生對字詞句的練習與課堂的教學銜接起來。教育工作者應當教育學生，充分利用寫字課、課前五分鐘的說話時間、課文的字詞教學、語文課堂的教學語言以及語文的課外讀本等各種途徑進行鍛煉、積累和提升。同時也應當在初中階段大力推行普通話教育，提高母語的學習質量。
二、正確看待初中語文教育與文章的關系。
在初中階段，除了要將字詞句的使用功力加以夯實以外，還要注重對文章的理解和練習，因為文章與初中語文教育存在著密切的聯系。新時期的語文課本的編排，大多是以文學體裁為依據的。一般在語文課本當中會有記敘文、說明文、散文、新聞、小說、詩歌、戲劇等文學樣式，而且在課本的會安排兩篇古文的閱讀和理解。語文是一門實踐性很強的學科，需要學生將語文中的各種文體在學習中融會貫通、學以致用。
在這種要求下，語文教學的課堂便有了明確的責任，就是讓學生深刻理解各種文體的基本特征，便于更好的指導學生的閱讀理解和寫作能力，更加靈活的運用和把握各種文學體裁。這樣才能提高學生在初中階段的語文思維能力和文學創作能力，同時也為高中和大學的語文學習打下良好的基礎。
三、認清初中語文教育與文學的關系。
文學是一門藝術，藝術是美好的匯集，匯集著自然、社會等各種領域的美好。只有運用文學的美好來拓寬初中語文教學的生存視野，只有提高學生的閱讀能力和閱讀理解水平，才能讓學生發現語文這門學科的真善美，才能深刻認識到語文的文化知識和人文精神。為初中語文教學提供一個可供提升和實現的平臺，是初中語文教學所必須要做到的。
認清初中語文教育與文學的關系，能夠讓學生更多的理解到我國豐富多彩的文學世界，對語文課程也會有一個深刻的認識，從而激發學生對于語文的學習興趣，讓更多的學生喜歡學習，愛上語文。同時，也為學生的高中乃至大學當中的語文學習產生深刻的影響。
四、新時期初中語文教育的本質。
新時期的初中語文教育，應當是注重培養學生的語言組織能力和表達能力，所以，在初中語文教學當中，不應當保持傳統的教育方法，一味的分數和升學率，而應該去培養學生的高尚人格，為學生的未來打下堅實的基礎。具體來說就是著重培養學生的語言組織能力和表達能力，這才是新時期初中語文教育的出發點和落腳點。
看清新時期初中語文教育的本質，找到新時期初中語文教育的出發點和落腳點，下一步，我們的教育工作者的任務就是開發新的教學方法，采用新的教學模式，注重素質教育，為學生的語文學習生涯開啟新的大門。
語文的學習是母語的學習，不僅僅是對文字，詞語，句子的學習，更是學習一門語言，學習怎樣運用這一門語言。而且，語文是我們母語的學習，如果一個中國人連自己的母語都學不好，那這個學生也就不是一個完整的中國人。正是這樣的要求，需要我們的教育工作者投入更多的熱情和努力，開發更的教學方法，帶領我們的學生更好的學習語文，學會語文，學會怎樣運用母語。新時期的初中語文教育，承載著小學積累的字詞句功底，啟發了高中以及大學的學習思維。是學生學習語文的一個重要階段。