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大學生安全教育問題及對策:大學生網絡安全教育問題及對策
摘要：網絡與人們的聯系日益緊密，高校大學生對網絡的依賴程度也日益加深。大學生在網絡安全中表現出網絡安全意識薄弱、網絡信息識別能力較差等現狀，為了解決大學網絡安全教育理念落后、內容不完善、監管機制不健全的問題，應提高大學生網絡安全教育水平，更新大學生網絡安全教育的理念，完善大學生網絡安全教育的內容，健全大學生網絡安全教育監管機制。
關鍵詞：大學生網絡安全教育；問題；對策
隨著互聯網技術的日益成熟，網絡在給人們帶來巨大便利的同時，也不可避免的帶來一些消極影響。正如赫胥黎在《美麗新世界》寫到：“我對真理感興趣，我喜歡科學。可是真理是一種威脅，科學是一個大眾的危險。”[1]大學生是我國網民中的主力軍，他們的生活與網絡交織在一起，對網絡有著嚴重的依賴。但是，網絡上人流混雜，充斥著大量的信息，網絡詐騙也時有發生。大學生作為網絡利用率較高的人群之一，受到網絡安全威脅的機率也較高，為了大學生的人生安全和財產安全，也為了促進大學生的身心健康發展，對大學生進行網絡安全教育將是刻不容緩的任務[2]。
一大學生網絡安全的現狀
近日來，媒體頻頻報道大學生受到網絡詐騙，這些大學生不僅受到了財產損失，有些大學生還因為突然的打擊而自殺。雖然，互聯網技術的發展給我們的生活帶來了便利，但同時也帶來了巨大的隱患。網絡安全的現狀不容樂觀，尤其是大學生的網絡安全現狀尤為令人擔心。
（一）網絡安全意識薄弱
首先，現在的大學生個人隱私保護意識比較薄弱。由于無線網絡的覆蓋和智能手機的普及，現在的大學生不在電腦終端上也能上網，通過智能手機上的各種軟件，他們能隨時隨地和網絡世界連接。每天二十四小時在線，大學生能隨時在網絡上曬自己的生活。為了獲取更多的關注量，大學生將的個人信息和照片曬在網絡上。另外一些社交軟件和購物軟件的注冊都需要注冊者提供真實的信息，大學生的個人信息也因此被泄露。其次，大學生的電腦安全維護意識不強。一方面，雖然現在的大學生的電腦上都安裝著安全軟件，但很少有人每天或幾天進行一次電腦殺毒，電腦安全軟件成了擺設，沒有發揮它應有的功能。另一方面，一些學生一旦上網就沒有節制，長時間的電腦使用造成電腦硬件的損耗，有些電腦甚至會因為過度使用溫度過高，造成火災。，大學生的防詐騙意識薄弱。網絡上魚龍混雜，隔著電腦屏幕，很難分清網絡對面的人是好是壞。大學生對和自己聊得來的人有很強的信任度，不僅告訴了對方自己的真實信息，有些甚至還發展成為網戀，對這些網友的防范意識很低。一些大學生還會因為巨大的金錢誘惑，相信了網上的一些中獎信息，結果被詐騙犯牽著鼻子走，造成了巨大的財產損失[3]。
（二）網絡信息識別能力較差
現在的大學生在面對海量信息時，沒有一定的能力辨別出真假。當一些社會熱點問題發生時，大學生往往沒有能力分析網上報道的新聞和宣傳的真假，大學生往往會根據閱讀量來判斷事實的真偽，一些水軍也往往會渾水摸魚，為自己造勢。缺乏判斷真偽能力的大學生會因為人云亦云而進行跟風，進一步助長了虛假新聞和信息的傳播，大學生自身的價值觀也因此產生了偏差。另外，受到網絡上不法分子的影響，拜金主義、享樂主義、極端主義等不良思潮沖擊著大學生的人生觀、世界觀和價值觀，使大學生的身體和心理發展產生失衡。
二大學生網絡安全教育的問題
當前大學生網絡安全的現狀不容樂觀，網絡安全問題頻發，大學生網絡安全教育對和諧網絡環境的構建起著重要的作用。但是，由于大學生網絡安全教育理念的落后、大學生網絡安全教育內容的缺失以及大學生網絡安全教育監督機制的不健全等問題使網絡安全教育沒有發揮它應有的功能[4]。
（一）大學生網絡安全教育理念的落后
當前高校，對大學生網絡安全教育的重要性認識不足，一些高校往往是在網絡安全事件發生后才亡羊補牢，開展一些網絡安全教育。還有一些高校，關于網絡安全教育的講座一般是在學生剛開學時進行的，大學生剛入學，身心都沒有調整到應有的狀態，網絡安全教育的效果大大折扣，而且，這種網絡安全教育的講座沒有形成系列，沒有一以貫之于學生的整個學期中，使網絡安全教育流于形式。另外，高校偏重于安全管理，忽視網絡安全教育。在高校中，學生一進入大學，其安全問題就由學校全權負責，因此，學校尤其重視學生的人身安全問題，加大力度對學生的日常行為進行管理，也有專門的輔導員為學生解決日常生活中的困惑和心理問題。但是，學校忽視了當前大學生的特點，他們是在網絡上成長的一代，他們在網絡上受到侵害的概率遠遠大于在現實中受到傷害的概率。學校沒有專門開設網絡安全課程對學生進行教育，造成學生網絡安全意識薄弱，網絡安全問題頻發。
（二）大學生網絡安全教育內容的缺失
一方面，當前高校沒有設置專門的網絡安全教育必修或選修課程，對大學生進行網絡安全教育的渠道通常是偶爾舉辦的網絡安全教育講座，這類講座學校一般都不會著重宣傳，因此，這類講座往往沒有引起學生的興趣，前去聽講的人少之又少，更不用說發揮網絡安全教育的作用了。另一方面，網絡安全教育的內容不完善。對于涉及到網絡安全教育的課程《思想道德修養和法律基礎》，其中關于網絡安全教育的內容集中在網絡道德方面，對網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識很少涉及。一些計算機課也主要集中在計算機的安全使用方面。增強網絡安全教育的作用，網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識、網絡道德知識的學習都是必不可少的，當前高校的網絡安全教育在這方面有所欠缺。
（三）大學生網絡安全監管機制的不健全
雖然當前高校有了較完善的網絡安全監督機制，但是在發揮網絡安全作用方面收效甚微，究其原因，一是因為網絡安全監督機制沒有實時更新，二是因為缺少專業的網絡安全教育管理人員。網絡世界是一個無時不在發展的世界，其更新換代的速度遠遠超出我們的想象，但是，雖然目前高校在建設了較為基礎的網絡安全監督體系，但是由于沒有時時跟上網絡的速度更新發展，對網絡監督的效果不大。另外，高校到目前為止，沒有形成一支專業的網絡安全教育管理人員。在高校開展網絡安全教育的人員一般是保衛人員和輔導員，網絡安全教育師資力量充分不足。
三提升大學生網絡安全教育的具體措施
為了增強大學生上網的安全性，促進大學生身心的健康發展，響應和諧社會的號召，提升大學生網絡安全教育已經是社會和高校刻不容緩的任務。
（一）更新大學生網絡安全教育的理念
提升大學生網絡安全教育，減少網絡安全事故發生，首先要做的是更新社會和高校對大學生網絡安全教育的認識。和諧社會的建設，是現實社會和諧和虛擬網絡和諧建設的統一，二者相輔相成，缺一不可。大學生是國家的棟梁之才，保障大學生的人身安全是社會義不容辭的責任。首先，要向全社會宣傳大學生網絡安全教育的重要性，使每個人都意識到大學生網絡安全教育與國家的繁榮富強、社會的和諧穩定、人民的幸福安康存在著千絲萬縷的關系，讓網絡犯罪分子無所遁形。其次，利用媒體的輿論監督，在新聞媒體上播報網絡犯罪的典型案例，提高每個人對網絡犯罪的認識。另外，提高高校對大學生網絡安全教育的認識，確保高校認識到大學生網絡安全教育對提高大學生網絡安全意識有著重要的影響，并采取相應的實際措施提高大學生網絡安全教育，使大學生網絡安全教育工作落到實處。
（二）豐富大學生網絡安全教育的內容
大學生網絡安全教育的內容包括網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識、網絡道德知識，提高大學生網絡安全教育，這四個方面的內容必不可少。首先，豐富大學生網絡心理健康教育。高校的思想政治教師和輔導員應時時關注學生的心理健康，定期開展心理健康教育，并及時疏導心理健康出現問題的學生，幫助大學生理性上網，合理規劃時間[5]。其次，豐富大學生網絡安全防范教育。高校可以開設專門的必修課或選修課進行網絡安全防范知識的講解，也可以邀請知名學者開展系列講座，增加大學生對網絡犯罪的了解，提高網絡安全防范意識。然后，豐富大學生網絡道德教育。高校不僅要保護大學生不受網絡的侵害，也要防止大學生受到不良信息和思想的蠱惑，成為網絡犯罪的源頭。，豐富大學生網絡法律教育。通過講座和宣傳活動使大學生熟知網絡法律法規，當自己的利益遭到侵犯時，懂得利用法律法規維護自己的權利，規避風險。另外，也要教育大學生在網絡中的權利和義務，使大學生自覺履行義務，不在網絡上傳播不良思想和制造網絡犯罪。
（三）健全大學生網絡安全的監管機制
在構建基礎的網絡安全監督機制的基礎上，要投入更多的精力和人力時時更新網絡安全監督機制，跟上互聯網的發展速度。首先，成立專門的網絡安全監管小組，組織教師、輔導員、和學生干部進行網絡安全知識培訓，提高他們應對網絡安全問題的素質，切實發揮他們在網絡安全監管中的作用。然后，加強高校與當地公安機構的合作，發揮公安機構的法律監管作用。高校可以通過請專門的公安人員在學生中進行網絡安全教育，形成從高校到公安機構的安全防護網，加大對網絡犯罪事件的應變能力。
作者:郭強 單位:石家莊職業技術學院
大學生安全教育問題及對策:大學生安全教育問題及對策
一、大學生安全教育存在的問題
目前，許多高校都通過采用校園宣傳欄、開安全教育知識講座等途徑開展大學生安全教育，也取得了一定成效。大學生通過學習，掌握了防火、防電等基本知識，安全防范意識也有所增強，但是依然存在不完善之處。
1.重管理輕教育
當前，安全事件頻發，高校各部門都把安全問題作為日常性工作來抓。但也一直存在著一種錯誤觀念，即把安全教育當作管理問題，注重安全控制，通過制定各種規章制度，要求學生在此框架內活動，約束學生的行為。不可否認，這種通過規則來預防安全問題的發生可以取得一定的短期效果，但是從長遠看，這種方式具有強制性，不能被大學生認同，不能內化為自身的行動，所以安全隱患一直存在。部分高校雖然設置了大學生安全教育的課程，但是只是作為輔助教育，被放在次要的位置。學校沒有把大學生安全教育貫穿于日常教學之中，認為只要學校太平無事，大學生的安全教育就可有可無。只有當安全事故發生后，學校才會抓一抓，管一管，當風波過去之后，又把安全教育忽略了，安全教育并沒有作為一項日常性工作常抓不懈。這種重管理輕教育、通過突擊的方式來進行的大學生安全教育，缺乏安全教育的長效機制。
2.安全教育缺乏實效性
首先，安全教育手段落后。與專業課“點、線、面”相結合的教育方式相比，安全教育更多地強調“面”的教育，局限于開展一般性講座，局限于交通、消防和心理健康等方面的安全知識教育。當前許多高校的安全教育，通常采用校園宣傳欄、黑板報和輔導員說教等形式。這種傳統的教育手段過于陳舊落后，缺乏吸引力，不能引起學生的興趣。加上傳統的教育手段更多地側重安全知識的灌輸，很少涉及安全防范技能的實踐，使安全教育收效甚微。因此，筆者認為，安全教育的手段也要與時俱進，順應自媒體時代的發展，積極采取大學生喜聞樂見的形式，通過微信、新浪微博、QQ等新型媒體平臺進行安全教育，以引發學生的關注和興趣。其次，安全教育內容陳舊。當前大學生安全教育的內容依然停留在防火、防電和交通安全等方面，內容枯燥和重復，嚴重影響安全教育的效果。高校常通過制定各種規章制度，并將此作為安全教育的內容，沒有提及新型的犯罪方式和犯罪行為，更忽略了安全防范技能和能力的培養，使得安全教育缺乏實效性。隨著互聯網的發展，網絡犯罪成為一種新型的犯罪方式，所以網絡安全教育應該作為重點的教學內容。要教會學生文明上網，遵守網絡制度，同時警惕各種網絡陷阱，尤其是網絡交友陷阱。但是目前學校在安全手冊和安全須知等方面很少涉及網絡安全問題，相反，傳統的安全教育在內容上占據了很大篇幅。因此，筆者認為，大學生安全教育的內容必須緊跟時展，安全教育要具有時代性，少進行道理的說教，多采用案例分析的方式，并積極開辟第二課堂，進行安全演練和實踐操作的學習，使得安全教育的內容具體貼切，這樣才能使學生警覺和重視。
3.安全教育不夠系統
首先，安全教育教學體系不健全。目前，大學生的安全教育缺乏專業性和系統性，未能實現制度化和規范化。及時，大學生手中沒有專門講解安全教育的課本，大學生不能系統完整地學習安全知識理論及實踐操作技能，只能從網絡上學習安全教育的零星知識，以至于在遇到危險時不知所措。第二，高校普遍把專業課置于優先發展的位置，這一點無可非議。但是，許多高校僅僅把安全教育停留在宣傳階段，沒有開設安全教育專業課，沒有把安全教育真正納入日常教學體系，沒有達到規范化和系統化的教育層次。其次，師資隊伍素質有待提高。當前許多高校沒有安全教育課的專任教師，安全教育課主要是由輔導員、學校保衛部門工作人員進行簡單的講解，師資素質有待提高。我們知道，輔導員和大學生接觸最多，對學生了解最深，是目前高校進行安全教育的中堅力量。但是由于輔導員的工作過于瑣碎，整天忙于應付繁雜的日常事務，很少有時間進行系統的安全教育學習。從輔導員自身看，他們對安全教育的認識不深，而其他任課老師對安全教育只停留在了解層次，課堂上主要講解自己擅長的專業課知識，不能將安全教育穿插其中。負責安全教育實踐層次的專任教師更是缺乏，好多大學生從來沒有進行過安全教育實踐演練。因此，高校應該配備具有扎實的安全知識和具有豐富的安全演練經驗的師資擔任安全課教師，以提高大學生安全教育的質量。
二、大學生安全教育要實行“六課并舉”
大學生安全教育是一項系統工程。高校應該從大一新生入學開始，直至畢業，始終把安全教育作為一項日常性工作常抓不懈，使安全知識得到普及，安全意識得到增強，安全技能得到鍛煉，從而為平安校園的構建奠定基礎。
1.開設安全教育專業課
首先，學校要建立一支既懂安全知識又具有安全防范技能的師資隊伍，并定期聘請公安、消防和衛生等部門的工作人員擔任任課教師，用他們的豐富經驗和學識來提高大學生的安全知識水平，使學生對當前壞人的騙術和伎倆有的認識。同時，高校應該加強與這些部門的交流與合作，組織學生到公安消防部門觀看專業的安全演練，如果條件允許的話，可以讓他們對學生進行訓練。第二，將安全教育納入到教學管理中，列入教學計劃，保障授課課時。同時，教務部門要對這門課程規定一定的學分，真正將安全教育落到實處。第三，在努力增強大學生安全知識的同時，要重視大學生的心理健康教育。老師可以通過談話和走訪等發現有心理問題的學生，并對他們提供幫助，及時對其進行心理干預，解決他們心理上的困惑，減少安全事故的發生。
2.上好大一新生安全教育及時課
上好大一新生安全教育及時課，使大學生從邁入大學校門的及時天起就對安全教育有認識，以增強防范意識。要改進教學形式，不要采用以往的把全體新生集中在一起進行講座的方式，而應該以專業或以班級為單位，進行小班化專業授課。作為入學的及時堂課，可以通過多媒體放映的形式，讓新生了解交通、消防和心理健康等方面的安全知識，還要讓他們了解網絡安全、網絡交友安全、防詐騙傳銷等新型的安全知識。大一新生安全教育取得的效果如何，直接影響從高中到大學的適應期長短，也將對以后的大學生活產生深遠影響。
3.強化安全演練實踐課
以2008年上海商學院宿舍火災為例。火災發生后，4名女大學生相繼從六樓跳下，均不幸身亡，其后幾分鐘消防官兵就破門而入。試想如果這4名大學生能掌握基本的安全技能，多爭取幾分鐘，結果或許是另外一種情形。另外，在2008年汶川地震中，緊鄰震中心汶川的四川安縣桑棗中學，全校2200多名師生，在地震發生后像平常演練一樣秩序井然，以最快的速度沖到操場，無一人身亡。通過兩則案例，我們可以看到強化安全演練實踐課的重要性。首先，可以聯系當地的消防部門進行消防安全演練，進行火災現場演示，并教會學生如何使用滅火器，知道常見火災的撲救方法，在不同情況下的逃生技巧，等等。其次，應該與公安部門密切合作，組織武警官兵教會學生一些必備的防護技能，尤其是教會女大學生基本的保護技巧，并進行現場演練。再次，應以學院為單位，根據情況定期進行應急演練，并在演練的過程中不斷總結規律和方法，豐富逃生的本領，以便在遇到危機時增加生存的可能性。
4.開設案例分析課
大學生安全教育的內容包括治安安全、交通安全、消防安全和食品衛生安全，也包括新形勢下的網絡安全和心理健康安全等，可以選取每個方面的典型案例來進行分析，以案例現身說法，進行警示教育。在案例課的內容設計上，應根據授課的內容，制作不同的課件，采取圖文并茂的形式，充分發揮PPT的多種功能，吸引學生的注意力；在授課的環節上，可以采用提問的方式，增強互動性，以達到理想的教學效果。此外，也可以選取網絡平臺進行警示教育。目前，QQ、微信和微博等新型的社交媒體已成為大學生日常交流的一部分，高校可以利用這些溝通工具，定期在校園網上社會近期的違法犯罪案例，并采用案例分析的方式進行警示教育，把網絡建成對大學生進行安全教育的新陣地。
5.開展安全知識競賽
開展安全知識競賽活動，可以夯實大學生的安全知識，增強其防范意識和自我保護能力。江蘇省從2012年開始，連續三年舉辦了由省教育廳主辦、省高教保衛學會承辦的全省大學生安全知識競賽，取得了圓滿成功。舉辦這樣的活動，大學生可以掌握必要的安全知識，可減少和避免一些安全事故。高校的宣傳、學工、團委和保衛等部門可以以各學院為單位，舉行校級學生安全知識競賽，設置相應的獎項，做到全員參與，保障每位學生都能將安全知識熟記于心，從而在校園里形成一種“人人學習安全知識、人人重視安全”的文化氛圍。
6.開好畢業生就業安全教育課
隨著我國高等教育進入大眾化階段，每年的高校畢業生人數持續增加，就業競爭壓力日趨激烈，畢業班學生的就業安全問題也日益凸顯。畢業班大部分學生即將踏入社會，成為社會的一員，但是相當一部分學生對于就業沒有做好充分準備，心理上還不成熟，加上缺乏必要的社會經驗，在求職過程中很茫然，有的陷入就業陷阱，造成情緒失常，甚至出現過激的行為，嚴重影響大學生就業安全。加強大學生的就業安全教育，一方面，要加強心理健康教育，通過心理咨詢教會他們首先要保持平和穩定的心態，對自己進行客觀公正的定位和評價，正確認識自我。其次在大學生就業受挫時，應及時予以心理干預，教育引導他們不要氣餒，不要懷疑自己，更不要有偏激的舉動。另一方面，要加強大學生就業指導，充分發揮就業指導中心這個平臺的作用，通過舉辦就業專題講座和就業問題現場答疑等，幫助畢業生避免陷入就業陷阱。
作者：朱衛國 潘彬 單位：江蘇省教育廳 南京信息工程大學
大學生安全教育問題及對策:大學生交通安全教育問題與對策
摘要當前大學生交通安全問題越來越成為威脅大學生生命安全的問題之一。本文闡述了大學生交通事故的常見形式，以及當前大學生交通安全教育存在的一些問題，提出了針對大學生交通安全教育的一些對策。
關鍵詞大學生交通安全教育問題與對策
隨著汽車數量的逐年增多，大學生交通安全教育已成為重要的教育問題之一。據統計，交通死亡是10-24歲青少年死亡的主要原因。近年來大學生交通安全事故發生率呈逐年上升趨勢，交通事故發生的主要原因是大學生交通法制觀念淡薄和缺乏交通安全意識，對大學生交通安全的教育已成為大學生素質教育中的重要內容。本文通過筆者對大學生交通安全教育狀況的長期觀察，總結了大學生交通事故的幾點現狀、大學生交通安全教育方面存在的一些問題，并提出了一些針對大學生交通安全教育的對策。
1大學生交通事故現狀
大學生參與交通中，常見的交通事故形式有三種：
（1）行走時發生交通事故。隨著網絡的發展，智能手機幾乎替代了電腦，成為當今大學生的新寵兒。現在的大學生人手一部手機，從而造就了低頭一族。在通過路口時，甚至車子已經到眼前了也沒有及時發現。這是引發交通事故的主要原因之一。如長沙發生的一起嚴重交通事故，2015年6月12日凌晨1時許，一臺奧迪Q7越野車沿湘江路由南往北行駛至杜甫江閣路口時，與正在斑馬線上橫路的兩名女性行人相撞，造成一名行人死亡，一人受傷。事故發生的主要原因是她們一直低頭看手機，根本沒注意車流，麻痹大意造成人身傷亡和經濟損失。
（2）乘坐交通工具時發生交通事故。近幾年發生了幾起較典型的大學生搭乘黑車或出租車而被搶劫的事情。究其原因，主要是安全意識淡薄。大學生參與的社會活動較多，乘坐各種長途或短途的交通工具，發生交通事故的案例也較多，教訓慘痛。如20歲的重慶女大學生高×，2014年8月9日錯上陌生人的車后，失蹤多日，經警方偵查，高×搭車途中與司機發生爭執，司機將高×殺害后潛逃；22歲的女大學生小金在濟南失聯，后調查得知小金被黑車司機綁架并囚禁4天，并慘遭毆打、性虐。
（3）駕車發生交通事故。隨著生活水平的提高，很多高校大學生在畢業之前已經考取駕照，并擁有私家車。由于思想的麻痹，安全意識的淡薄，近幾年大學生駕車發生重大交通事故已有多起，均造成很大的損失。如2010年10月陜西西安發生的一起惡性事件，一名女士張×在騎電動車時被汽車撞倒在地，駕車者拿隨身攜帶的尖刀在她的胸腹部連刺六刀，導致張×主動脈、上腔靜脈破裂大出血死亡，殺人者是西安音樂學院鋼琴專業大三學生藥家鑫。2014年1月20日發生的一起5名如皋籍在校大學生在駕車返如途中，在淮安境內發生交通事故，致全部當場死亡。
2大學生交通安全教育存在的問題
2.1學校交通安全教育力度不足
雖然近幾年交通安全問題日益凸顯，大部分高校對交通安全教育方面已經提高了認識，但是還不夠，主要體現在：（1）缺乏相應的管理機制。（2）缺乏交通安全教育的師資隊伍，僅依靠輔導員、班主任對入學新生進行常規安全教育，專業針對性不強，效果不明顯。（3）缺乏相應的交通安全教育教材，對大學生的交通安全教育僅僅停留在課件、視頻。
2.2大學生缺乏交通安全意識，法制觀念淡薄
據調查，20%的大學生不能認識道路交通標志，90%的大學生闖過紅燈，50%的大學生坐過黑車，60%的大學生不知道遇到車禍后該如何正確處理。大學生在中學階段基本上沒有系統地接受交通安全方面教育。進入大學后，離開父母而獨立生活并缺乏相應的生活經驗。有一些高校在新生入學初開展了一些關于安全方面的教育，有一些高校的新生一學期只見過班主任或輔導員一兩次，大學生無法從正規渠道了解并掌握相關交通安全知識，只能從一些新聞中了解到交通事故，所以很多大學生就對車禍沒概念，無法理解車禍如何發生，覺得車禍這種事情離自己很遙遠，認為只要紅燈停，綠燈行就萬事大吉了，但事實卻不是這樣，有很多案例都是司機闖紅燈發生車禍的。文明交通的參與，需要每個人都要遵守規則。有的學生橫穿馬路時，低頭看手機，聽音樂，發生緊急情況時根本就聽不到剎車聲和喇叭聲。總而言之，大學生交通安全意識缺失，法制觀念淡薄，是導致車禍發生的重要原因之一。
2.3校園周圍交通秩序混亂，缺乏有效管理
校園周邊交通混亂，是很多高校面臨的普遍問題，很多高校處于鬧市區或者郊區，鬧市區的車流量較多，管控較復雜，郊區管控容易，但車輛車速過快，在一些陰雨天，或者車流量較多的時候，由于大學生缺乏交通安全意識，很容易發生交通事故，另外一般高校門口附近都是流動商販、飯店的聚集地，人員流動密集，一些商販自制三輪車等占道經營，都是車禍發生的隱患。如某高校發生了一起交通事故就是司機為躲避商販，而將路邊準備過馬路的同學撞到在地，經搶救脫離生命危險，但卻永遠失去了自理能力，發生這樣的交通事故對大學生本人、家庭都是無情的打擊。
3大學生交通安全教育的對策
3.1大學生交通安全教育責任化
校園的交通安全教育工作由“分管校領導”總負責，由交通安全工作室對全校交通安全課程進行安排，學院或系，到年級輔導員，班主任，各宿舍長，是學生，使交通安全教育形成責任化。
3.2大學生交通安全教育常規化
筆者在高職院校擔任汽車專業教師，開設了近七年的交通安全選修課程，共授課人數達2500多人，但選修該課程的人數僅占總人數20%左右，由于各方面的原因，無法讓更多的學生接受正規的專業的交通安全教育。通過對選修過該課程的學生回訪，進行問卷調查、測試，90%的學生在交通安全意識方面有了很大的提高，在交通事故發生后，能對事故做出正確的處理。筆者建議，將大學生交通安全教育納入到課程體系中，將交通安全教育常態化。同時可以對輔導員、班主任進行交通安全教育培訓，使交通安全教育師資隊伍專業化。可以組建交通安全工作室，通過工作室對全校交通安全教育課程進行合理的安排。
3.3大學生交通安全教育內容、方式多樣化
現在的大學生認為最感興趣、認為最有價值的課程主要是技能類課程，所以應該打破傳統的教學理念，把交通安全的教育內容轉變為實用型課程。高校有優勢的教育資源，可以整合資源對交通安全教育內容進行開發，使交通安全教育教學內容更符合當前大學生的學習特征，從而提高學習興趣、效率。在教學內容上可以進一步升華，把交通安全課程內容進行技能化，通過技能考核來提高學習效果。在教學方式上應該突破，如把教學課堂安排到交警隊，交通繁忙的馬路上，亦或是交通事故現場，營造學習交通安全知識的氛圍。
4總結
當前，各高校對大學生交通安全教育方面僅局限于宣傳教育的階段，還沒有達到開展有計劃、有目的的教育層面，但交通安全教育絕不僅限于表面的安全教育工作。交通安全教育已經成為了非常必要的教育內容，交通安全教育是維護大學生安全的基本教育，是學生素質教育的一部分，是大學生人才保障的根本，始終存在于人才教育的全程中，交通事故的發生不僅僅影響到學生個人，影響到家庭，影響到學校的正常教學工作，甚至影響到社會的穩定，所以，要把大學生安全教育工作與育人環境、校園及社會穩定、高校教育培養目標等相聯系。大學生交通安全教育是一個長期的過程，需要全社會關注，需要高校各部門通力合作。通過專業的交通安全教育來提高大學生交通安全意識，增加法制知識，提高預防能力，處理事故能力，使之成為一名文明交通參與者。
作者：龐敬禮 單位：江陰職業技術學院
大學生安全教育問題及對策:大學生旅游安全教育問題與對策探析
摘要：我國旅游業發展日新月異，旅游目的地及旅游需求日益多元，旅游消費群體不斷擴容，但旅游安全事故特別是大學生旅游安全事故頻發。大學生安全事關高校發展和社會穩定，是萬千家庭幸福的基礎。探究新形勢下大學生旅游安全教育存在的問題，探求大學生旅游安全教育的有效途徑，有助于高校完善學生安全教育機制，改進大學生安全教育方式，從而提高整個社會的安全文化水平。
關鍵詞：大學生 旅游安全教育 問題 對策
當前，隨著人民生活水平的不斷提高，大眾化的旅游消費呈井噴之勢，滿足各種旅游體驗的旅游產品應運而生，可以預見的是，隨著我國連續幾年保持全球及時大出境旅游消費國地位，旅游安全已經并將繼續長期面臨更復雜的情況。大學生群體無疑是一段時期以來，我國旅游消費群體的巨大增量，體驗式教育的潮流也要求更多關注旅游修行的學習方式，所以越來越多的人認識到，旅游也是一種教育，這與我國傳統文化中“讀萬卷書，行萬里路”的看法是高度一致的。對海南省8所院校500名在校大學生進行的問卷調查表明，有90%以上的大學生有外出旅游的經歷，有88.5%的大學生認為自己心理上處于時刻準備出游的狀態。而對于旅游中可能的安全事故，受調查學生反映各異，即在大學生旅游安全事故發生后，盡管大學生出游安全問題會迅速引起公眾的高度關注，可能也會給大學生外出旅游計劃造成短期影響。但比較詭異的是，大學生們并不認為這種心理影響會持續很長時間。作為高校教育工作者，包括旅游從業單位和安全生產管理部門，對大學生的旅游安全教育問題，以及出現上述現象的原因確實有必要進行認真的審視和反思。
一、大學生旅游安全事故原因
大學生旅游期間安全事故近年來屢屢見諸媒體，因為大學生群體作為受害者，加之信息傳播手段日益多元和即時，事故發生會迅速引起社會輿論關注。但不斷的大學生旅游安全事故在發生事故原因、事故損害結果方面大體相近，說明大學生旅游安全事故發生存在一定的規律性。首先，大學生具有自身群體性特征。大學生一般長時間遠離家人生活學習，具有相對自由的獨立活動空間，這為其假期中甚至在校學習期間參與旅游活動提供了便利。其次，大學生精力旺，對外面的世界充滿好奇，旅游和探險無疑是網絡空間之外具有極大吸引力的活動領域，除了人頭攢動的旅游景區以及著名的城市景觀點，一些因奇、險、怪而人跡罕至的地方，往往也是大學生熱衷的探險地。比如無人登臨的小島、假日海灘的遠海深處、灌木叢生的深山密林，等等。從近年發生的一系列大學生旅游安全事故來看，事故發生要么是大學生因為缺乏安全防范意識擁擠踩踏而至重大人員傷亡，要么是大學生有意或無意地進入不向游人開放的危險海域、深山林區等。再次，據對海南部分高校大學生的隨機調查表明，大學生普遍存在安全意識不強的情況，崇尚的是所謂“說走就走”的旅行，出發前往往沒有做好必要的安全知識和設施準備，不能有意識地評估可能出現的危險，極可能在救生防護能力和心理準備不足的情況下以身涉險。大學生旅游安全事故發生后，大學生的安全教育問題就會成為關注的焦點。大學生在法律上已經是行為能力人，其在校外的旅游安全與在校期間的安全對于高校可能具有不同的法律意義。從安全教育的內容和形式來看，校園安全與旅游安全也并不相同。所以，盡管大學生旅游安全事故原因很多，但一般認為安全教育欠缺或內容與方式失當是大學生旅游安全事故頻發的重要原因。
二、當前高校大學生安全教育狀態與突出問題
1.高校在大學生旅游安全教育中的角色定位問題
在大學生安全教育問題上，高校在其中的角色定位直接影響安全教育的內容及實施方式。調查數據顯示，高校對大學生的安全教育關注重點還是學生在校期間的人身安全及財產安全。與旅游安全相關的教育多具有明顯的階段性和季節性，比如在學期初和學期末高校一般都會提醒學生注意安全，節假日之前因為社會氛圍讓安全問題變得更為敏感，所以高校也會進行即時性的宣傳教育。從安全教育內容看，重點是側重于校園及周邊安全、側重于安全意識，方式上重點是警示和提醒。從實際收效來看，有例行公事之嫌，這樣的安全教育往往難以引起學生們的高度重視。考慮到大學生大部分時間學習生活在學校而遠離家庭，并非是真正意義上的社會人，高校的安全教育內容選擇和實施方式的不當是導致大學生安全意識不強的主要原因。據對海南部分大學生問卷調查顯示，很多學生認為，在外出旅行之際，自己根本就想不到或者說基本上會忽略安全問題，或者雖然知道應注意出行的安全，但并不知道應當從哪些方面著手消除安全隱患，減少傷害。從安全事故發生后的責任追究角度看，很難將大學生外出旅游期間遭受的傷害直接歸責于高校，這也部分解釋了為什么部分高校安全教育提的多，但真正投入安全教育的人、財、物十分有限，高水平的專業安全教育師資匱乏，幾乎很少進行適合旅游安全教育的設施設備投入。
2.旅游安全教育的專業性與針對性不足問題
旅游安全事故發生原因很多，大致可以分為社會原因、自然原因和管理原因。其中社會原因諸如戰爭、恐怖活動、政治動蕩、旅游犯罪等，其影響的是整個旅游環境和過程。這在特定目的地的出境游中需要高度關注，但目前針對出境游的安全教育欠缺是一個普遍現象，并不限于大學生群體。自然原因就是指諸如地震、泥石流等自然災害對旅游客源地、交通和目的地的旅游安全的影響因素，大學生由于長期在校學習生活，缺乏野外生存能力，發生危難情況自救能力明顯不足。管理原因就是指旅游安全產品的提供者、旅游行業從業單位以及相關管理機構在管理過程中存在的管理缺陷，比如因管理不善導致的旅游行業的消防安全問題、食品安全問題、環境污染等，大多與包括政府部門在內的旅游業管理水平直接相關。顯然，大學生群體接受的安全教育根本無法面對上述旅游行業安全方面存在的復雜情況，其針對性不強，專業性上幾乎空白。有些高校甚至出現將安全教育等同于安全警示教育，入學前提醒，假期來臨之際的旅游安全溫馨提示，安全事故發生后警示，頭痛醫頭，腳痛醫腳，沒有系統有效的解決最基本旅游安全問題的安全教育，這種非專業的、大學生眼中例行公事式的旅游安全教育，明顯流于形式，其效果可想而知。
三、大學生旅游安全教育對策建議
按照博德的事故因果連鎖理論，人的不安全行為和物質的不安全狀態是導致事故發生的重要原因，而管理上的失誤則是導致事故發生的根本原因。管理上的失誤主要表現在對導致事故的原因認識與控制不足，或者說對導致事故發生的危險源控制不足。系統安全理論也要求整體環境安全而非部分環節安全，旅游安全管理無疑是一個系統工程。我國《旅游法》首次在立法層面確定了最重要的旅游安全責任主體———各級政府。但安全管理說到底還是做人的工作，管理者與被管理者的安全素質如何，直接影響到安全管理的效果。現實是，旅游安全教育在高校安全教育中幾乎是一片空白，大學生旅游安全教育亟待納入高校安全教育日程。
1.樹立正確的大學生旅游安全教育觀念。
對于大多數高校而言，校園社會化不可避免，高校關門辦學幾不可能，從大學生持續發展考慮，旅游安全教育與傳統安全教育（重點是心理健康、網絡安全、防火、防盜等校園內安全教育）一樣重要。當然，高校有必要引導學生樹立正確的旅游安全意識，特別是規劃旅游行程時，應引導大學生努力克服從眾心理，充分了解行程情況，并做好安全評估，防患于未然。
2.旅游安全教育的內容和方式需要創新。
大學生旅游安全教育在內容和形式上的創新，是相對于傳統的安全教育而言的。傳統的安全知識講座、板報、宣傳橫幅等安全教育方式，在減少和防范事故發生上發揮的作用不可否認。但旅游安全涉及時空范圍更廣，參與因素更為復雜多樣，對安全體系構建的要求更高。大學生旅游具有兼具“游”與“學”的屬性，是某種意義上的體驗式學習。所以，最有效的旅游安全教育在內容上應該貫穿著安全意識培養、安全技能訓練、安全文化熏陶，在具體方式上應突出體驗與經驗積累，體現多方互動參與，重視情境設計。簡單地說，將安全教育等同于紀律或者思想道德教育顯然效果欠佳，而用真實的或者高度仿真的訓練活動來開展旅游安全教育應是最直接有效的，比如消防自救逃生演練，溺水體驗、野外生存能力訓練等。
3.探索旅游安全教育課程化
高校人才培養的重要支撐是科學的專業課程教學體系，大學生接受必要的安全教育，增強安全防范意識，掌握基本的安全知識技能，無疑將終身受益，也符合“以人為本”的基本要求。故大學生安全教育理應成為高校人才素質教育的重要內涵。在我國旅游業高速發展，人們旅游消費需求井噴的背景下，即使暫時不能將旅游安全教育納入課程體系，開設專門的旅游安全教育課程，也應借助于信息網絡技術和仿真技術，提供遠程的或者盡可能仿真的旅游安全教育環境。
作者：甘勇 戴麗霞 單位：海南政法職業學院
大學生安全教育問題及對策:大學生安全教育問題及對策研究
近年來隨著高校招生規模不斷擴大，高校安全管理工作面臨著更加嚴峻的挑戰。校舍失火、大學生自殺、失蹤等安全事故已屢見不鮮。校園安全事故不僅給學生家庭帶來了沉重的打擊，也對學校及社會的發展產生了一定程度的影響。因此，新時期大學生安全教育工作是保障高校穩定發展的基石，應成為全社會關注的焦點。
一、大學生安全教育的必要性
進入21世紀，我國對人才的需求更加旺盛。因此，大學生的成長倍受社會各界的關注。然而，不斷涌現的大學生失蹤、校園火災、大學生自殺等不安全事件，為大學校園管理敲響了警鐘。加強大學生安全教育已刻不容緩。近些年，隨著高校不斷擴招，校園人員結構變得更加復雜，大學校園管理已經逐漸的走向了社會化，影響校園的不安全因素也大幅度增加。學生培養方面也更加注重發展，不僅限于課堂知識的學習，學生對與自身其他方面的能力發展也有了更高層次的要求。更加注重自身社交能力等各項社會能力的培養，但由于社會經驗不足，大部分學生安全意識薄弱，相對于復雜的社會顯得過于單純，社會閱歷少，自我保護能力較差，對于身邊事物缺乏科學性的判斷，容易相信他人，這些都是引發大學生不安全事故的潛在因素。因此，加強大學生安全教育，提高大學生安全意識和自我防范能力，已成為大學教育中不可或缺的一部分。
二、當代大學生安全教育存在的問題
1、大學生安全意識薄弱，缺乏學習主動性
當代大學生都已進入“95后”時代，學生都是在父輩的溺愛中成長，從小受到過度的保護，缺乏對社會的正確認識。因此，學生離開父母，進入大學后普遍安全意識薄弱，自我保護意識淡薄。對校園安全隱患沒有清晰理性的認識，認為危險事件發生在自己身上的概率很小，大部分學生沒有學習了解安全知識的主動性。因此，在真正受到不法侵害時，不懂得如何去保護自己，嚴重缺乏自我保護意識與必要的安全保護知識。
目前，許多高校并未開設專門的大學生安全教育課，更談不上配備專業水平的安全教育師資隊伍，也就是說大學生安全教育這一問題尚未得到學校及社會各界相應的關注與重視。大多數高校的安全教育只停留在階段性開展安全知識講座及入學教育安全知識普及等方式來進行。許多高校雖設置了大學生安全教育相關的課程，但仍存在許多不完善之處。大多數高校將安全教育僅僅作為入學教育的輔助性課程，并未貫穿于日常教學之中，只是流于形式。代課教師也大多數是由輔導員或兼職教師任教，但由于并非出身于安全教育專業，與專業人員相比，安全教育相關知識較為缺乏，無法抓住要點，從根本上提高學生的安全意識。久而久之，學生也因為對安全教育認識不夠，并抱有僥幸心理，認為發生安全事故的概率很低，跟自己基本沒有什么關系。因此，即使開設相應課程，也沒有得到學生及學校管理人員在思想上的重視。當前我國安全教育模式總是集中在安全事故發生之后，當事故影響淡化，安全教育工作又將處于松懈狀態，沒有專門的安全教育制度，也沒有將大學生安全教育常態化，缺乏長效機制。
3、安全教育缺乏實效性
當代社會，社會問題愈加復雜化，社會形勢變化多端，影響校園安全穩定的因素日益增多，因此，高校的安全教育迫切需要跟隨社會變化而不斷拓展。但大部分高校依然存在安全教育方式、方法守舊、單一等問題。僅僅只是通過課堂、輔導員講解等方式督促學生了解安全知識。教學方式過于死板，學生大多只是了解到了簡單的安全知識，缺乏實效性。教育內容沒有隨社會問題而更新，缺乏吸引力，很難引發學生共鳴，也難以讓學生意識到安全知識對于自身的重要性。近些年，大部分高校安全教育課的主要內容仍停留在如何防火、防電等基本問題上，對于一些社會衍生的新問題沒有及時的涉及，嚴重影響了安全教育課應有的效果。學校的教學思路應該與時俱進，對社會上發生的真實案件加以詳細的分析，使安全教育變得貼合實際生活，這樣才能引起學生的警覺性和重視，從本質上達到安全教育的目的。
三、加強大學生安全教育的對策
1、提高學生的安全意識
提高大學生安全意識是大學生安全教育工作中最重要的一點。當代大學生中有部分學生的安全意識仍舊停留在家庭教育階段，不了解社會的復雜性，思想過于簡單幼稚。因此，只有多渠道提高學生安全意識，才能促使學生積極主動地了解安全知識，學會對安全問題進行理智的分析和思考，在學習的過程中逐漸的形成自我保護的方法。
2、改變教育模式
隨著時代的變革，社會的發展，影響大學生安全的因素急速增多。傳統的安全教育模式已經落后，高校的安全教育應該做到與時俱進，緊跟社會的發展及社會形勢的變化，做到拓展與創新。學校應該多開展內容豐富、形式多樣的安全教育模式，圍繞大學生身邊最有可能出現的危險因素進行討論研究。除了基本安全知識、人身財產安全教育，大學生心理健康教育、互聯網信息安全教育等也應該成為安全教育的主要內容。組織開展多種安全教育方式。定期請地方公安部門對學生就近期社會所常發生的安全事故進行講解分析，對學生產生預防及警示作用。這樣不僅可以增強學生的自我防護意識，也可以使學習化被動為主動，對所了解的知識能夠更好地吸收和接受。同時，高校應該對大學安全教育課投以足夠的重視，不僅僅作為一個輔修課，應從大學生入學及時天起，就多管齊下，從各個渠道對大學生進行安全意識的培養，培養大學生樹立安全及時的觀念。學校也要經常動員并鼓勵學生積極地參與學校與安全教育有關的活動，在這些活動中提高自己的安全防護意識，提高自救能力。
3、創造安全的校園環境
近些年，我國大學生住宿普遍是由學校統一管理，98%以上的學生都是住在學生宿舍，學校的主要任務就是給學生們提供良好的學習、生活環境。學校應加強宿舍管理及課堂管理，定點定時對宿舍安全進行排查，禁止學生使用違規電器，若有使用者，即給予通報并沒收電器。近年來大學校園多起火災事件的發生絕大多數原因是因為學生擅自使用違規電器，最終造成悲劇的發生。學校也應該定期的請專業人員檢查學校電路電線等，如有損壞要及時更換。由于大學校園不斷地社會化，校園內的安全也難以進行保障，所以學校應注意加強校園內安全管理，進一步實現校園的安全建設。增強大學生的安全教育不僅對學生自身，對學生家庭和社會都有著十分重要的意義。高校只有加強大學生安全教育的工作，并不斷地進行完善和創新，從根本上提高校園環境安全系數，增強大學生的安全意識和自我保護能力，使大學生能夠在健康、穩定的環境中安全成才。
作者：楊明霞 單位：陜西中醫藥大學護理學院
