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引言
現代社會中互聯網的迅猛發展，讓當代大學生成為了新媒體技術廣泛應用的主要推動群體。新媒體中豐富多彩的內容及趣味性應用軟件的設計充分符合高校學生的心理需求，不同思想意識形態的碰撞，讓廣大學生也時刻面臨著觀念的選擇。由于當前高校學生自主意識極為強烈，傳統的思政教學模式也無法滿足他們的實際需求，而將思政教學內容與新媒體技術有機結合，則能夠極大程度地增強高校隱性思政教育的效果，更有利于隱性思政教學工作的開展。新媒體技術的不斷更新與進步，為高校革新隱性思政教育模式及方法提供了契機，更多的思政教師開始利用新媒體進行隱性教育工作，并取得了顯著成效。但在實際教學中，也遇到了諸多挑戰，還需要思政教師進一步探索與研究，采取更加科學有效的方法來規避相關不足問題，確保隱性思政教育的實效性。
一、隱性思想政治教育的內涵
隱性思政教育主要是基于顯性思政教育提出的，顯性與隱性思政教育共同構成了高校思政教育完整內容。但彼此之間卻有著明顯的差異，表現的方法與渠道也有所不同，但卻是高校思政教育中不可缺少的兩部分。其中，顯性教育是高校日常思政教育中的主要方式，但在某些特殊情況下，當沒有達到理想的教學效果時，就需要運用隱性教育加以補充，從而確保高校思政教育的整體效果與質量。高校學生的隱性思政教育具體指的是教師、教學內容、教學目標等元素并不是直接顯示出來，一般是從側面或是間接方法對大學生實施教育，并且無法在短期看到教學成效，學生會在無形中主動接受思政教師的想法，進而促使思政教學目標的逐步實現。換言之，就是通過非強制性的教育形式，在學生心中形成一種潛在且極強的說服力，將組織的意愿轉變成學生的自覺行為。
二、新媒體視域下高校學生隱性思政教育的機遇與挑戰
（一）高校學生隱性思政教育的機遇
新媒體當前已成為當代大學生不可缺少的重要部分，他們對智能手機、電腦及相關設備有強烈地依賴感，但實際上，新媒體對高校隱性思政教育帶來的影響更大。高校學生基本年齡分布在18周歲到22周歲之間，這一年齡段的學生好奇心較強，喜歡挑戰新鮮事物，追求個性，渴望得到別人的尊重，同時也不喜歡受到束縛，他們更加喜歡通過網絡來獲取信息，這為高校隱性思政教育工作提供了全新的渠道及豐富資源。思政教師可充分運用新媒體技術進行思政教學，通過手機向學生隨時發送重要通知及思政教育內容，突破了傳統教學中的時空限制，這種方式更加便捷、高效，更容易被廣大學生所接受。此外，學生還能通過網絡平臺與思政教師隨時進行討論，有利于增進師生間的距離與情感，提高隱性思政教育的效果。學生在與教師進行溝通過程中，將會充分發揮主觀能動性，更容易被新媒體視域下的相關思政教學內容所感染，進而更大程度地發揮思政教學作用。
（二）高校學生隱性思政教育的挑戰
在新媒體視域下，信息的更加自由，因而產生了大量不良網絡信息，這為高校隱性思政教育提出了更高的要求，同時也提高了教學工作的難度。由于網絡信息技術快速、便捷地傳播特征，不同文化思想、價值理念同時匯入到網絡空間中，多元化的文化形態影響了當代大學生的價值取向，同時也不利于和諧社會的構建與發展。新媒體傳播中的大量信息，真假難以分辨，導致心智尚未成熟的高校學生無法及時有效的對這些信息進行辨別，容易上當受騙，影響心理健康。當代大學生在網絡世界中，通常用虛擬的身份與人溝通，并且許多學生沉浸在網絡游戲中無法自拔，嚴重影響了現實生活中的交際能力與語言表達，進而讓他們迷失自我，阻礙身心健康發展，這些情況都為高校隱性思政教育工作帶來了諸多挑戰與難度。
三、新媒體視域下高校學生隱性思想政治教育的有效路徑
（一）健全隱性思政教學評價機制
在新媒體視域下，加強并健全高校隱性思政教育考察評價機制，對提高教學實效性、實現思政教學目標有著重要意義。過去的考核與評價方法主要采取的閉卷考試，將試卷的得分作為評價學生學習效果及質量的指標，這樣不合理的評價方法雖然在一定程度上有著良好的操作性，評價結果也能夠直接體現出學生的成績，但卻無法反映出每位學生的創新能力與實踐情況。對此，在新媒體視域下，必須要轉變傳統的考核與評價方式，積極拓展思路，探索更加靈活，針對性更強，更為科學合理地評價機制。例如，教師可充分運用大學生較為常用的社交軟件，通過這些網絡平臺向學生發送試題，學生可以不受時間與空間的限制，隨時隨地的在有效時間內完成測試題目，這樣的方式還能讓教師全程跟蹤進行記錄，不僅可以考察學生日常對學習任務的完成態度，同時，還能測試學生在實際生活中解決相關問題的能力。最終，由教師將跟蹤所記錄的數據進行整理，結合學生日常課堂中的表現給出最終的成績。這樣的過程性評價方式充分尊重了學生的主體性，真正站在學生的立場進行評價，不再以試卷分數作為終極成績，而是通過學生多方面的表現，按照學生自身的實際情況給真實合理的成績，更有利于廣大學生的發展。
（二）利用新媒體來強化思政教育
高校思政教育主要目的是為培養有知識、有夢想、有文化、有素養、有紀律的特色社會主義國家未來的建設人才，因此，在當前網絡信息技術飛速發展，多媒體技術廣泛應用的形勢下，深入挖掘有價值并能充分體現思政教育積極作用的有效資源成為了目前高校隱性思政工作的主要任務。首先，高校思政教師可根據瀏覽當代大學生的微博及觀看他們自主拍攝的微電影來進一步掌握他們的思想發展動態，利用微博及網絡電影內容傳輸的實時性特點充分宣傳推廣黨的政策及方針。此外，思政教師還可通過對大學生微博留言信息的搜集來掌握他們的思想情況，并對搜集的信息進行整理、分析、總結，進而提出針對性的教學意見。其次，高校思政教師主動開通個人微信公眾號以及微博賬號，在其中增設正能量人物故事、政治時事以及好人好事等模塊，讓個人微信及微博賬號成為隱性思政教育工作的拓展平臺。，高校應建設特色社會主義核心價值體系的專題網站，并設立國家、社會等方面的個性化專欄，有目的、有規劃的宣傳黨的政策及方針，使其成為校園專題網站中引領時代精神的主坐標。
（三）提高思政教師媒介綜合素養
目前，新媒體已逐漸成為了廣大高校學生日常生活中的不可缺少的重要構成部分，在新媒體視域下，各大網絡選秀節目、婚戀交友等混亂的娛樂性信息內容在網絡媒介中隨處可見，由于高校學生并未真正走入社會，個人閱歷少，正處在價值觀及人生觀成長階段，在面對大量復雜信息時，無法及時正確的判斷、選擇及有效應用，倘若長時間讓學生在這些毫無營養、低俗的信息環境中，將會嚴重影響他們的心理健康及價值判斷，不利于學生的發展。此外，西方某些國家利用動漫及影視作品的形式，將他們國家的思想形態包裝后通過開放性的網絡將其傳入到我國，對當代大學生的民族信仰、愛國情感都造成了不良影響。高校思政教師作為當代大學生價值觀念、健康心理思想的引導者，承擔著不斷加強高校隱性思政教學實效性的重要責任，思政教師具備的媒介素養既能夠幫助廣大學生更加客觀地看待復雜的網絡信息，同時還能促使學生們自覺抵制西方國家的偏激思想。因此，在新媒體視域下，高校思政教師應努力提高自身媒介素養，積極學習并掌握媒介知識，以便能夠充分發揮自身的引導作用，增強隱性思政教育的工作效率及質量。
結語
新媒體技術的廣泛應用與飛速發展，為高校學生隱性政治教育工作帶來了全新的發展機遇和挑戰，在為其教學工作提供豐富資源的同時，也因新媒體信息傳播的開放性特點，導致大量不良信息涌入，增加了隱性思政教育工作的難度，嚴重影響了學生的價值判斷及身心健康發展。對此，就需要高校思政教師客觀理性地看待新媒體，充分運用新媒體的優勢，通過健全隱性思政教學評價機制、利用新媒體來強化思政教育、提高思政教師媒介綜合素養、培養并增強學生的自覺意識等有效路徑，提高隱性思政教育的實效性，引導廣大學生樹立正確的價值觀念，進一步促進他們的發展。
