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一、信息技術與課程整合概述
信息技術與電子課程的整合始終是中職學校課程改革的重要手段和趨勢。信息技術主要包括計算機網絡技術，所謂信息技術與電子課程的整合，就是將資源集中，實現信息的彼此銜接，通過一體化的平臺建設，實現信息資源共享和協同。通過信息技術與電子課程整合，將信息技術融合于課程的教學過程中，完成信息技術和信息資源與課程內容的有機結合，建立一種新型的教學方式，引進新的教學方法，完成課程教學任務。這樣在發揮教師的主導作用的同時，又能充分體現學生的主體地位，提高學生的主動學習能力和互動能力，提升學生的創造力和想象力。
二、傳統電子課程教學的缺點
1.學生自身專業水平較低
學生自身基礎知識薄弱，很難理解課程內容。受傳統教育思想的影響，大多數學生都進入了高中繼續接受教育。進入中職學校的學生，大多無法進入高中教育階段，基礎知識薄弱，導致了學生缺乏自信心，不能做到主動學習，在面對電子課程這樣的專業課程時，學習上會有一定的困難。
2.中職學校基礎設施不能滿足學生的學習需求
有些中職學校受基礎設施限制，缺乏開展信息技術教學的現實條件，或者基礎設施不能滿足全部學生的學習需要，受以上條件限制，教師只能選擇傳統的教學方法，向學生灌輸理論知識，造成學生對于教學內容不理解，對于電子課程的實踐過程也不熟悉。電子課程不能很好地結合理論與實踐，也不能滿足迅速發展的電子信息技術對于專業人才的需求。
三、信息技術與中職電子課程整合的優點
1.激發學生的學習興趣
將以多媒體技術為代表的信息技術應用于電子課程的教學是中職學校課程改革的一大創新，良好的課堂互動可以激發學生的學習興趣，使學生參與課堂，而不是被動地接受理論知識。比如說，在電子課程中電荷運動的過程是看不到、摸不著的，如何理解電荷運動就需要借助多媒體技術，通過模擬仿真，使學生理解這個過程。
2.可以使課堂教學有更加多元化的展示表現形式
信息技術帶來的多感官刺激有助于學生記憶知識，使課堂成為聲、光、畫面的組合，學生可以理解平時在書本上難以理解的課程知識，并且總結出相應的規律，使學生能夠對知識體系有自己的見解，更便于掌握專業知識。
3.幫助學生鞏固教學內容，深層探究理論知識
電子課程的教學內容有時很復雜，利用信息技術就可以迅速展現教學內容，列出清晰的知識框架，在課堂上可以將抽象的知識具體化，提高學生對理論知識的理解能力，鞏固和積累學到的知識。信息技術打破了原有的灌輸式教學的教學模式，學生可以通過教師的引導，成為知識的探究者，從而更深層次探究理論知識，以模仿實驗操作多次探究自己不了解的知識點，自主解決遇到的難題，同時與同學分工合作，有效促進學生的個性化發展，使學生具有良好的探索精神和合作意識。4.拓展教學渠道，增加師生互動信息技術教學可以為學生提供更加豐富的學習資源，拓展學生學習的渠道，體現了以學生為中心的原則，鼓勵學生自主學習、主動學習，實現自我實踐和自我評價，滿足學生的好奇心和想象力，建立了一種開放平等的師生關系，實現師生互動，使教師成為學生的合作者和指導者。教師可以將現代化的教學思想，引入到傳統的教育方式中，開展開放、雙向的指導式、具有科學性互動的教育，創建多媒體多層次的情境。中職學校可以借此機會，逐步建立信息資源共享的網絡平臺，實現信息技術與電子課程整合，從而促進課程改革，提高學生的學習效率，幫助學生成為專業合格的電子信息人才。
四、采用信息技術整合電子課程的方法
1.結合信息技術的特點和課程的特點
電子課程本身具有很多的特點，比如最重要的實踐性。實踐訓練是學習電子課程的基礎，是學好電子課程的前提。電子課程非常注重實操訓練，由于受到學校條件的限制，無法為學生提供很多的訓練機會，許多在課堂上的訓練也難以實現。現在可以借助信息技術，通過放映實操訓練畫面，幫助學生為實操訓練做好準備，提高學生的操作能力。只有通過重復和嚴謹的實驗，增加學生對理論知識的理解，才能增強學生的理論分析能力和應用能力。利用信息技術可以模擬電子機械的運作過程，許多不便于觀察的實踐、實訓、實驗課程內容都可以通過多媒體技術呈現，比如電子產品的制造流程、電子信號的傳輸等，在動態模擬中都可以向學生展示，補充實驗觀察的不足，幫助學生更好地理解理論知識。
2.將現代化的教學手段適當融入日常教學
傳統的教學方法仍然有其優勢，主要在于通過教師多年經驗的總結可以幫助學生列出知識框架，易于理解。傳統教學方式中的缺點可以通過信息技術克服。但是也不能采用信息技術，要根據每個加以課堂學生的具體情況進行調整和補充，提高學生學習效率，實現課程目標。電子課程的實踐性很強，要盡量使學生自己操作，多次實踐。仿真軟件可以適當緩解學生的困難，在一定程度上可以幫助學生模擬實訓過程，但教師要注意合理搭配。
3.注意控制信息技術教學內容的信息量
信息技術與電子課程整合，主要目的在于激發學生的學習興趣，鼓勵學生主動思考問題，提出問題，能夠學習到系統的知識，提高學生的創造能力。多媒體技術是信息技術中被廣泛應用于教學的技術之一。在實際的課程中，教師往往在多媒體教學中加入大量的內容，使學生難以接受和消化。教師在課堂上要注意關注學生的接受能力，培養學生提出問題、思考問題、解決問題的能力，激發學生的創造性。教師在備課時要準備充分，深入淺出，細化重點難點，使學生能夠真正學習到相關的知識，提高學習效率。
4.教師要提高自身教學水平和專業素養
教師在教學過程中，不僅要提高教學水平，轉變教學方式，還要注重提高自身的文化素養和專業素養，培養自己使用信息技術的觀念，提高自己使用信息技術的能力，潛移默化地讓學生也習慣于使用信息技術。學校也要重視電子專業教師的培養，規定教師定期接受新技術應用的培訓，提高教師的專業素養，做到與時俱進，使教師能夠熟練使用教學軟件。教師在培訓中要注意相互總結傳授經驗，實現資源的共享，自覺學習更加先進、更加科學的教育方式和教學方法。
5.學校要加強教育資源的投入和建設
學校可以創建教學資源平臺，整合教學資源，對于信息技術的應用要統一規劃、統一建設、統一使用和維護，設立專項資金，加強基礎設施建設，完善信息技術硬件設施，并注意后期的更新和豐富，實現信息技術與教學資源的整合，以為電子課程教學的開展提供基礎的硬件支持。
6.信息技術與教學實踐緊密結合
中職電子課程實踐內容主要選擇不容易做或者受限于學校條件無法完成的實驗，開闊學生視野，提高學生的實訓能力，也可以選擇在課堂上傳統手段不易講解的課程內容，可以利用信息技術將抽象內容具體化的優點，鍛煉學生的空間想象能力，幫助學生構建和更新知識體系。比如說一些電路信號的傳輸，傳統方式通過板書和掛圖，不能很好讓使學生理解，引入多媒體教學后，可以通過動態圖和視頻，介紹電路信號的傳輸過程及原理，加深學生的理解。
7.教學表現形式要符合學生認知規律
在信息技術與中職電子課程整合教學的過程中，教師的教學表現形式應當符合學生的認知規律，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，實現循序漸進，這樣才能夠達到理想的教學效果。例如在講解開關電源的電路如何自激振蕩這一內容時，學生可能不容易掌握和理解。對此，教師可以引導學生進行思考，明確存在的問題，并對問題進行分析，然后采取相應的解決對策。例如可以采用動態模擬技術，調節振蕩頻率，使其工作原理一目了然，便于學生接受。這樣既遵循了學生的認知規律，又達到了理想的教學效果。
8.發揮網絡作用，共享教學資源
在課程教學中使用互聯網技術，可以為學生提供豐富的學習資源，幫助學生自主學習。教師可以在課堂上提出任務，由學生自主完成，學生可以在互聯網中尋找答案。教師要鼓勵學生在網絡上尋找學習資源，指導學生下載并學習這些知識，這樣就可以充分利用學生的課余時間，增加學生對專業和信息技術的認識，實現同學之間、師生之間的信息交流和完善。當下，電子信息人才非常緊缺，中職學校要抓住機遇，加快基礎設施建設，為電子信息人才培養奠定基礎條件。教師要加強培訓，不斷學習先進的教學方式，幫助學生更好地理解課程知識，提高學生的專業素養，培育合格的電子信息專業人才，為社會源源不斷地輸送人才。
