引論：我們?yōu)槟砹?篇動漫制作技術(shù)人才培養(yǎng)的示范機制研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
隨著高職大賽機制的不斷完善，高職院校組織省賽國賽進行比技能、賽專業(yè)，專業(yè)教學(xué)水平明顯地提高了大賽的辦賽質(zhì)量，而眾多的大賽也為教學(xué)起到了促進作用。以賽促學(xué)，以賽促教在高職的教學(xué)改革過程中成為共同關(guān)注的課題，為了更好地促進人才培養(yǎng)良性機制的形成，本文以動漫制作技術(shù)專業(yè)為例對人才培養(yǎng)模式和競賽機制二者的相輔相成的作用進行探討和研究。
1.以賽促學(xué)，以賽促教現(xiàn)狀分析
當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)教育比賽形式多樣，賽項眾多，動漫專業(yè)方向的比賽也掀起一種熱潮，為了進一步促進職業(yè)培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型人才，探索了高素質(zhì)技能型人才的新路子，以賽促學(xué)，以賽促教已經(jīng)深度的融入到了人才培養(yǎng)的全過程中。動漫制作技術(shù)專業(yè)對人才的技能要求門檻較高，國內(nèi)目前舉辦的動漫賽項常常與行業(yè)的結(jié)合比較緊密，動漫賽項的標準常常代表行業(yè)發(fā)展的趨勢和引領(lǐng)。然而比賽與學(xué)習(xí)，比賽與教學(xué)的結(jié)合不是很緊密，然而以賽促學(xué)和以賽促教的形式，實踐證明對人才培養(yǎng)和教學(xué)是切實和有效的。由以上現(xiàn)狀分析，以賽促學(xué)和以賽促教背景下動漫制作技術(shù)專業(yè)如何形成良性示范機制是一個需要我們更加重視和探究探討的問題。
2.動漫制作技術(shù)專業(yè)以賽促學(xué)良性示范機制的建立
“以賽促學(xué)，以賽促教”對人才需求的引領(lǐng)：目前動漫制作技術(shù)專業(yè)對人才的需求是非常大的，但是需要的更多的人才是高技能實戰(zhàn)型，有一定的項目經(jīng)驗或工作經(jīng)驗的人才是非常稀缺的，人才的需求具有一定的門檻。動漫學(xué)生的人才培養(yǎng)，常常是教學(xué)的與實際企業(yè)行業(yè)的近期的前沿有一定的滯后。雖然本專業(yè)近年來進行項目化教學(xué)以及工作過程化的教學(xué)改革，起到一定的成效，然而對前沿行業(yè)的近期信息和資源依然受到一定制約。利用動漫技能競賽的方式，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，引領(lǐng)了人才培養(yǎng)的方向和前沿技術(shù)，競賽讓高校能夠更加精準的培養(yǎng)企業(yè)行業(yè)所需要的人才。
“以賽促學(xué)，以賽促教”對人才培養(yǎng)目標及規(guī)格的導(dǎo)向作用：人才培養(yǎng)目標常常需要聯(lián)合企業(yè)一起進行深度的調(diào)研，根據(jù)企業(yè)工作的類型確定工作的任務(wù)，技能，知識點，然后在進行對應(yīng)課程的設(shè)置。然而比賽相對于行業(yè)具有一定水準的引領(lǐng)性，在制定動漫制作技術(shù)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的同時，將比賽和教學(xué)、人才培養(yǎng)進行相輔相成的聯(lián)系，勢必成為一種良性的機制和導(dǎo)向。我院動漫制作技術(shù)專業(yè)在進行一系列人才培養(yǎng)目標及規(guī)格的研究后，三次獲得全國職業(yè)院校技能大賽一等獎。“以賽促學(xué)，以賽促教”對課程體系開發(fā)的理念和思路的促進作用：課程的開發(fā)必須對企業(yè)崗位進行深度的調(diào)研，常規(guī)的課程開發(fā)通常借鑒企業(yè)行業(yè)崗位調(diào)研，或者已經(jīng)有的教學(xué)資源和教師的經(jīng)驗去制定，然而將動漫比賽的賽題融入到課程，拓展了課程資源的載體。課程中的競賽內(nèi)容，也能夠更好的讓學(xué)生對競賽環(huán)境進行模擬和適應(yīng)，為將來的各種動漫專業(yè)技能競賽提高了競爭力。“以賽促學(xué)，以賽促教”對教學(xué)方式變革的需求：以賽促學(xué)和以賽促教，在教學(xué)方式上也帶來了新的變革。課程由傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變到項目教學(xué)，由項目教學(xué)更加進一步的升級到競賽項目的內(nèi)容，在教學(xué)方式上更加突出技能實踐的環(huán)境，突出了以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過程中，充當(dāng)裁判的角色，對于競賽項目的點評，教師又轉(zhuǎn)變成評委的角色，對技能競賽的項目進行點評，對項目的知識點進行總結(jié)。新的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)目標更加明確。
3.動漫制作技術(shù)專業(yè)建立以賽促學(xué)良性機制的影響和作用
我院動漫制作技術(shù)專業(yè)采用以賽促學(xué)、以賽促教，在課程改革和教學(xué)中對動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式起到了良好的效果。動漫制作技術(shù)專業(yè)學(xué)生更加適應(yīng)比賽的競賽環(huán)境，近年來在各類動漫技能競賽中碩果累累。競賽主要對教育教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課程改革，考核機制等帶來一系列的影響。
4.目前面臨的問題和解決思路
當(dāng)前以賽促學(xué)，以賽促教在高職教育教學(xué)中的融合程度不夠：進一步的明確以賽促學(xué)的目的，將競賽過程中的新理念與人才培養(yǎng)和教學(xué)緊密的融合在一起。將競賽成果與教育教學(xué)改革研究緊密結(jié)合，競賽成果轉(zhuǎn)化成工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)與培養(yǎng)。技能競賽的示范機制缺少推廣和應(yīng)用：競賽的推廣不等于示范機制得到了推廣，很多競賽只是賽前宣傳的廣告效應(yīng)，對于競賽的評價、結(jié)論、競賽帶來的改革效應(yīng)等缺少深度的挖掘，因此，在高職教育中應(yīng)該更加注重競賽的示范機制培育。
5.結(jié)語
未來動漫制作技術(shù)專業(yè)還會面臨更多的技能競賽，每次競賽帶給專業(yè)的是飛快的促進，我們需要更加深度地完善技能競賽的良性示范機制，形成專業(yè)建設(shè)與技能競賽相輔相成的良好格局。
