引論：我們?yōu)槟砹?篇電子電工教學(xué)及人才培養(yǎng)分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
電子電工課程建設(shè)應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，通過整合資源、強(qiáng)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)等措施，提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)，滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。因此深化電子電工教學(xué)改革及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、電子電工教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。電子電工教師招聘存在一定限制條件，如職稱、學(xué)歷等，造成教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師資結(jié)構(gòu)不完善。現(xiàn)如今，電子電工招聘教師主要為具有博士學(xué)歷及科研要求的研究生，就將大部分具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但不具備相應(yīng)學(xué)歷條件的人員拒之門外。雖然博士研究生接受能力強(qiáng)且知識面廣，但其一直在校園中缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2、理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。電子電工各專業(yè)教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐的情況，造成學(xué)生理論知識較為豐富但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法利用理論知識解決實(shí)際問題的情況。或是教材更新不及時，很多先進(jìn)技術(shù)、理論已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，但教材中尚未涉及相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生掌握的知識無用武之地，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3、教學(xué)教學(xué)方法不甚合理。隨著電子電工調(diào)整與完善課程體系，直接壓縮部分專業(yè)課的學(xué)時，但專業(yè)知識并未刪減，造成知識與課時間矛盾凸顯。部分專業(yè)教材章節(jié)多、內(nèi)容繁雜、知識點(diǎn)眾多，教學(xué)過程中教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，或是板書配合多媒體技術(shù)展開教學(xué)，依舊采用“滿堂灌”方式，沒有流出足夠的課堂時間與精力引導(dǎo)學(xué)生主動思考與學(xué)習(xí)，學(xué)生也是被動的接受教師灌輸，自身很少主動思考與探索相關(guān)問題，也就談不上培養(yǎng)與提高創(chuàng)新能力了。
二、電子電工教學(xué)改革及人才培養(yǎng)
電子電工課程建設(shè)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為社會輸送大量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。結(jié)合電子電工具體情況，可以從以下幾方面入手進(jìn)行課程建設(shè)。
1、打造具有戰(zhàn)斗力的師資團(tuán)隊(duì)。在中職師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，可以從以下幾個方面入手，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)構(gòu)建和優(yōu)化:首先，要建立一套完善的“老帶新”協(xié)助制度，在發(fā)揚(yáng)青年教師不怕苦不怕累敢于付出的精神下，還要建立一套關(guān)于“青年教師下基層”的鼓勵機(jī)制。
2、優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。合理選擇教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)的講解有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容同時提高教學(xué)質(zhì)量。（1）素質(zhì)教育的實(shí)施者就是教師，只有提高教師素質(zhì)才能給學(xué)學(xué)生提供高水平與素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。需要教師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身素質(zhì)與修養(yǎng)的提升，具備扎實(shí)的專業(yè)知識又有技能，注重提升自身科研能力、信息技術(shù)應(yīng)用及教育理論學(xué)習(xí)；（2）理論教學(xué)具有抽象性特點(diǎn)，難于理解，單純理論知識的講授很難讓學(xué)生理論聯(lián)系到實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳。社會對學(xué)生的多方面能力要求以及院校課堂教學(xué)效率亟待提升促使院校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式做出相應(yīng)的改革。而教學(xué)模式改革必須進(jìn)行包括實(shí)訓(xùn)室等硬環(huán)境建設(shè)和課程體系建設(shè)、教師培訓(xùn)等軟環(huán)境建設(shè)，這兩個方面缺一不可。
3、構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該包括兩個部分，一部分指的是實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量的建設(shè)工作，具體需要學(xué)校提高篩選標(biāo)準(zhǔn)，同時對在崗職工進(jìn)行嚴(yán)格的考核，同時根據(jù)一定的管理辦法保障師資力量不斷上升，提高實(shí)驗(yàn)室的綜合能力。另一方面應(yīng)該重視對實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的引進(jìn)，通過及時引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備以及技術(shù)，保障各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍€(wěn)步進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該跟在校學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，同時不斷采用啟發(fā)式教學(xué)方式和創(chuàng)新式教學(xué)方式。
4、校企合作的相關(guān)內(nèi)容。建立一套完善的訪問制度和企業(yè)掛職交流制度。對于四十歲以上年齡的骨干級教師，學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行相互合作，以選送訪問學(xué)者的形式讓學(xué)校教師與企業(yè)掛職(中層)進(jìn)行互換和交流，以此加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，而且時間至少保持在1年半，如此，教師經(jīng)過在企業(yè)長時間的鍛煉學(xué)習(xí)，既對自身工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，又對自身知識體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和更新，而且經(jīng)過與外界接觸，對自身教育觀念也會有些潛移默化的改變；而且，企業(yè)員工來學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行報告交流，既可以將現(xiàn)在社會上先進(jìn)的工藝、技術(shù)和產(chǎn)品帶入校園，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，讓學(xué)生對自身專業(yè)有一個認(rèn)識和了解，為自己制訂一個更加完善合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。
三、結(jié)語
綜上所述，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及市場轉(zhuǎn)型的前提下，電子電工應(yīng)該積極構(gòu)建專業(yè)課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯辦學(xué)特色與專業(yè)特色，為社會輸送大量高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
