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生態文明是為了持續保持地球上生命活力與環境穩定，通過持續改善生態環境質量，最終實現人與自然和諧協調、持續發展目標的文明形式。黨的報告指出，建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。農業高職院校由于專業設置范圍、人才培養、科研與社會服務對象等方面的特性，其生態文明教育較之其他院校更加具有典型意義。
1.易于營造生態文明教育氛圍
農業生產的物質基礎是自然資源，良好的自然生態環境與適度規模的農業生產是相匹配的，在維護農業生產持續發展的同時，必須保障生態環境不被破壞。農業高職院校大多數專業涉及農業、林業、畜牧業、水產等，對于營造生態文明的教育氛圍有著得天獨厚的優勢和便利的條件，學生在學院進行專業學習和實習實踐中生態文明意識可以得到潛移默化的熏陶，并有利于培養其生態文明情感。
2.便于實施生態文明教育實踐
高等職業教育的基本特征是產教融合，因此教學科研實訓基地是農業高職院校進行人才培養的重要場所。根據農業高職專業特點，大多數基地是農業生態科技示范園區(基地)、自然保護區、園林旅游風景名勝區、生態農牧場等，這些基地最顯著的特征是真實、可體驗，便于進行生態文明教育實踐。通過精心的設計，可為農業高職學生乃至整個社會民眾營造生態文明環境提供有效條件和保障［4］。
3.有針對性地培養生態文明教育對象
農業高職院校培養的對象是服務三農，具備農業生產基本知識和技能，并能進行農業技術服務的高素質技術技能人才。農業領域中的土壤與水環境污染、水土流失、森林覆蓋率下降、草原退化等都是引發生態危機的關鍵因素。因此，學院在人才培養過程中，需要學生在專業技術學習以及行為習慣中樹立生態文明意識，形成生態文明觀，最終在未來的工作和生活中避免并改善相關領域的生態問題，從而提高整個社會生態文明建設的成效。
二、農業高職院校生態文明建設策略
1.加強生態文明教育建設，構建生態綠色校園
農業高職院校通過建設綠色生態的校園環境，可以為所在地方區域的環境保護、可持續發展起到良好的示范和教育指導作用。首先，通過我國傳統文化中的生態觀念與現代生態文明知識的講授，生態文明意識的培養以及生態文明行為的規范等，使廣大師生樹立正確的生態文明觀;其次，通過專業集群建設進行農業生產鏈的融合，通過開設環境生態類公共基礎課程促進生態文明教育，加強校園農業文化、生態文化建設以及管理制度建設，營造良好的人文環境;，做好校園生態規劃，選擇生態環保的校園設施、設備，重視綠化、美化、節能、環保，營造良好的自然環境。
2.培養創新型技術技能人才，助推現代農業發展，改善農村生態環境
黨的報告提出要加快推進農業農村現代化，就需要生態文明建設與農業農村現代化建設同步推進。農業高職院校通過產教融合、校企合作進行人才培養模式，改革、完善實踐育人體系等措施，培養現代農業生產、經營、管理需要的創新型技術技能人才，鼓勵大學生擔任村官、到農村創業等，這些高素質人才在助推現代農業農村發展的同時，會對農村生態環境的治理與改善起到至關重要的作用。
3.生態文明教育貫穿于專業教學實踐活動
農業高職院校根據專業設置和人才培養的特點，應努力尋找并充分挖掘生態教育資源，積極創建和維護生態教育基地，唯有此才能將生態文明教育貫穿于專業教學實踐活動，學生在實踐中接受生態文明教育。例如，植物生產類專業在人才培養中注重土地輪作休耕制度，土壤和水污染形成的原因及治理方法，農藥殘留的危害，作物廢棄物的循環再利用等;林業類專業注重如何提高森林覆蓋率，發展林下經濟的優點，人與自然和諧的園林景觀設計，林木類環保建材的使用等;動物生產類專業注重善待小動物，養殖場面源污染的控制，農牧配套復合經營的模式等。通過這些教學實踐活動，學生的生態文明意識進一步增強，最終形成良好的生態文明觀。
4.通過科技創新和社會服務，在落實鄉村振興
戰略中踐行生態文明首先，把農業新品種、新技術、新模式轉化為農業生產力，滿足生態文明建設對現代農業生產的要求;其次，通過舉辦農民學院、培訓等各種教育形式，培養一支懂農業、愛農村、愛農民的工作隊伍以及一批新型職業農民，提升農業從業者整體文化素質，最終為建設資源節約、環境優好的社會主義新農村提供人力資源;，農業高職學院利用科技創新和人才優勢，通過研發生態科技產品，輸出生態科技服務，開拓性地實現農業高職院校對社會的科學研究功能。
5.引導大學生樹立環境法律意識
環境法制觀念、環境權益意識和平等意識，使大學生從環境他律轉為自律，最終養成環境自律精神。無論是思想政治理論教育，還是知識、智能教育;無論是人文學科教育，還是自然科學教育，都在授課中加強大學生對生存環境的認識和人與生存環境相互協調的能力。高校還可以充分利用科技的創新，把研究出的成果反饋給社會，直接或間接推進生態文明的進程，使大學生不僅能直接分享生態文明的研究成果，還能使他們切身感受社會對生態文化的認同程度。