引論：我們為您整理了1篇生活化視覺下的小學美術有效教學研究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
眾所周知，小學美術不同于其它學科，它是一門強調美的藝術，這就需要我們在教學過程中，教學方式不能千篇一律，必須要結合學生的實際生活進行生活化教學。經過多年的發展，生活化教學已經初具規模，有效的促進了小學美術教學，但是仍然存在著諸多的障礙。下面我將結合我多年的工作經驗，就生活化視界下的小學美術有效教學策略展開探討。
一、注重對學生生活感知能力的培養
小學美術生活化教學是具有一定的難度基礎的，這主要是因為學生在感知能力上存在差異性。基于此，我們必須要注重對學生生活感知能力的培養，并且鼓勵他們注重留意生活中的美好瞬間，并利用自己的方式記錄下來，這樣就可以在后期的教學中使其成為較好的繪畫素材。這是對傳統教學方式的革新，小學美術一方面強調對學生美感的培養，另一方面又注重對學生心靈的叩擊，所以，我們教師要積極地完成教學職能的轉變，不能一味地沿襲傳統的教學模式，防止學生對美術學習的興趣和熱情被消磨。基于此，我們要積極地引導學生參與到對生活的觀察和體驗中來，對生活具有更多真實的感知，進而對自身的生活感知能力有所提升。比如，我們在學習嶺南版美術六年級下冊《古代傳說中的藝術形象》的時候，就組織學生集體參與到《哪吒鬧海》影片的觀賞中來，這樣就能夠使學生們切身感受到中國傳統文化的魅力，并且對線條、造型、服飾等各種元素也有所了解，這是提升小學美術生活化教學的重要方面。
二、選擇具有生活化特質的素材
美術學科本身就隸屬于藝術門類，藝術本身是源于生活的，但是又在一定程度上高于生活。所以，我們在教學過程中，需要選擇具有生活化特質的素材，并且將這些素材進行充分的應用。教師首先要選擇貼近學生生活實際的素材，這樣學生愿意主動地了解、接觸素材，從而激發學習的興趣。學生們對美術學科具有比較高的熱情，這是因為美術教學能夠對其產生視覺上的沖擊力和吸引力，更是能夠在繪畫的過程中感受到成功的喜悅。這也就是說，缺少多樣性和生活性的美術教學素材自然就不能激發學生參與學習的興趣，并且產生相反的效果。這就需要我們要實現教學手段的創新，盡可能的選擇具有生活化特質的素材。比如，我在給學生教授嶺南版美術六年級下冊《回到古代》的過程中，課前我就搜集了諸多的生活化教學素材，向學生們展示了古代的建筑圖片、建筑模型等素材，這樣學生就會真實地感受中國古代的生活。
三、積極創設生活化教學情境
情景結合的教學方法已經廣泛應用到各個學段的各個學科教學中，尤其對于美術學科來講，更需要創設一定的教學情境。我們都知道，教學情境主要是指我們在實際的教學過程中，結合學生的學習實際，將生活化場景融入到教學實際中，有效的促進教學。在小學美術的教學中，我們需要將美術教學目標作為重要依據，通過多元化的教學模式塑造特定的符合學生心理發展需求的教學場景，讓學生能夠感受到自己身臨其境的效果，引導學生充分參與到美術學習中來。我們需要結合自身和學生的生活實際，以及學生對知識的接受能力，進行合理的生活情境創設，有效的促進生活化教學水平的提升。
四、鼓勵學生參與實際的動手創作
傳統的美術教學只是強調理論知識的培養，忽視了對學生動手能力的培養。但是，小學生的切身感受都是來源于自己的生活體驗和生活感知，這就需要我們鼓勵學生積極地參與到動手創作中來。作為一個美術教師，我們需要及時、合理地鼓勵學生利用自己對生活的體驗進行及時創作，用自己的作品來充分表現自己對生活的感想和感受。比如，我在課堂教學過程中，就會將以往的集體活動進行回憶，然后引導學生將其作為繪畫素材。比如，我們將以往的秋游作為回憶素材，然后可以將秋游的心情進行繪畫式的表達，并且將學生的作品粘貼到教室走廊的宣傳板上，向全體學生展現出其動手操作的成果，這樣既會使學生感受到自身的優勢和不足，又可以與其它學生進行有效的經驗交流，將會有效的提升小學美術的生活化教學質量。結語：綜上所述，小學美術教學與生活情境充分的進行結合，這是一項系統化的教學工程。為了更好的滿足小學教學改革的需求，我們在小學美術教學的過程中，必須要注重提升小學美術教學生活化的水平，引導學生能夠現實生活中不斷進行知識的領悟，最終有效提升小學美術的教學質量和水平。