引論：我們為您整理了1篇剪紙在美術教學中的研究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
剪紙是我國特有的一門藝術，已經流傳了許多年，是古人的智慧結晶。但是隨著世界經濟和全球化發展，傳統文化受到了外來文化的強烈侵襲，另外現代人對傳統文化的關注也不如以前，這使得很多傳統文化不能得到傳承，有的甚至已經消失在人們的視線里。2003年的時候，為了更好地傳承古人手中的藝術，剪紙藝術成為我國及時批搶救的文化項目。目前，剪紙也已成為初中美術教學的重點之一，這不僅使青少年緊緊抓住了文化傳承的脈絡，還能促進他們藝術審美、動手能力、創新能力的共同提升。
一、用剪紙的情趣來激發學生學習，訓練學生對美的感悟
發現和創造美的基本起點就是感受美，剪紙就是把抽象的美化成具體美，并以藝術的形式表現出來，這是一個將思維想象落實為具體操作的過程，可以充分訓練學生的藝術表現能力。剪紙的環境十分重要，能不能更好地鑒賞這種剪紙藝術，環境起到了很大的影響，因此，可以在輕松愉悅的環境中講授剪紙的技巧，讓學生在自在的心境中仔細觀察剪紙藝術，并通過親手操作來激發學生對美的想象。學生還可以將掌握的剪紙藝術運用在生活中，通過不斷的剪紙過程讓學生來感悟美，提高他們的內在素質，激發他們美化生活的能力。剪紙不僅能夠剪出具體的實物，還有很多其他用途，比如用來裝飾環境，或者用來玩游戲。中國有許多風俗習慣都和剪紙離不開，例如：人們用剪窗花和剪拉花來裝飾各種各樣的節日環境，將節日與剪紙結合，能提升學生對生活的品位，營造節日氛圍，還可以讓學生對傳統的風俗習慣、民族文化有更透徹的了解。另外，可以通過剪紙的形式制造一些好玩的面具，或者剪出各種各樣的花式來裝點服裝并進行展示表演等，以游戲的形式讓學生參與剪紙活動，營造出了具體的情景教學模式，可以有效激發學生對剪紙的興趣，激發他們對美的感悟，提高他們的審美能力。
二、親手操作剪紙，掌握剪紙技能
教師在具體的教學課程中，僅是讓學生欣賞剪紙的作品，或是讓他們按照規則完成剪紙作業，這樣的教學效果往往不是很理想。在具體的剪紙教學過程中，教學目標指向一定要科學合理，要能充分激發他們的剪紙興趣，然后通過慢慢加深剪紙的難度提高學生的剪紙技能。最開始的教學可以從撕紙開始，讓學生初步體驗剪紙的“輪廓”；然后，讓學生對剪紙工具進行識別；接著，從簡單的練習開始，讓學生慢慢學習剪紙的手法和技巧。學生在學會了基本技能后，通過簡單、反復的練習模式就能基本掌握剪紙的技能。從簡單識別到復雜操作，循序漸進的教學方式更符合學生的特點，從而為他們打開動手操作的大門，不斷完成自己的剪紙作品。另外，對于出現在學生身上的問題，教師不應該直接告訴他們剪紙的方法，而是應該從側面啟迪，比如圖案陰陽刻的問題，可以讓學生通過獨立思考或者與別人討論來得到問題的答案。對于剪紙過程中，經常出現的剪破紙問題、毛邊問題，很容易導致學生對剪紙沒有信心，這個時候教師應該鼓勵他們認真思考為什么會出現上面的問題，并適當幫助學生找出問題的根源。經過自己的努力成功完成剪紙作品，可以大大增強他們再次迎接挑戰的自信心。
三、在創意中訓練學生創造美的技能
創新意識的培養也是教學的一項重點。在學生充分掌握剪紙技能之后，可以讓他們模仿一些有難度的作品，并鼓勵他們勇敢創新。例如：融入一些現代因素進入剪紙藝術，為剪紙藝術灌輸新鮮的血液。指導教師要充分發揮自身的引導作用，讓學生從現實生活中得到靈感，把自身的潛力充分激發出來。還可以引導學生用不一樣的材質進行剪紙藝術，剪出不一樣的藝術作品，以培養學生的想象能力。
好動是學生的天性，而剪紙正好可以給學生提供很多戶外實踐的機會，這也是學生偏愛這門課程的原因。學生在戶外環境中并不需要太多的東西，只需要根據自己的想象，用身邊的素材創造出屬于自己的剪紙作品，而且這樣的剪紙作品表現形式更獨特。在教學初期為了培養學生的興趣，獨特的教學方法也是必不可少的，最初可要求學生自由剪，然后再進入對稱型剪紙的培養，比如團花和二方連續剪紙模式的教學。讓學生從簡單的手法開始學習，慢慢再轉向復雜、有難度的教學內容，到自由發揮，這是學生親手感悟剪紙藝術的過程，同時也是他們創新思維能力形成的過程。
為了讓學生充分感受剪紙藝術的美，教師需要在一個無壓力的空間中激發學生對剪紙的興趣，在教授學生基本技法的同時引導他們獨立操作、主動思考，從而有效地提高學生的綜合美術素養。