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前言
應用型本科指以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位的本科院校，現階段一般包括所有的本科及時批、本科第二批錄取院校。應用型本科教育對于滿足中國經濟社會發展，對高層次應用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。因此應用型本科院校功能的實現必須依賴社會對其重視程度，應用型本科院校應該加強與地方的合作，從而獲取更多的社會資源，不斷拓展自身的發展空間，提高自身的競爭力，培養適合地方發展的應用型人才，因此校地互動是應用型本科院校發展的必經之路。本文所研究的校地互動是應用型本科院校應該充分利用其地方資源，提高學校的社會服務功能，通過與地方政府和企業之間的合作來謀取共贏。作為應用型本科教育，應該注重對應用型人才的培養，高校應該更加的注重學生應用知識的掌握，提高學生的實踐能力和創新精神，為社會的發展提供一線人才。
一、基于校地互動視角調整專業建設布局
應用型本科院校對應用型人才培養的重要前提是根據地方的經濟和社會發展需求，對專業建設進行布局，促進地方產業結構的調整和經濟方式的轉變。因此，應用型本科院校應該對原有的專業進行及時的調整，堅持校地互動原則，滿足地方社會的發展需求，通過多種途徑和方式為社會的經濟發展和結構的調整提供充沛的人才。為了更好的結合地方發展需求和產業導向，應用型本科院校應該與地方經濟產業鏈對接，發展一些特色學科，從而推動地方產業的發展，對區域內的主導產業情況進行調查和分析，充分了解新興產業的發展狀況，然后再對專業建設進行規劃。從發展的角度來說，應用型本科院校的專業應該結合地方社會的具體發展情況，保持專業特色。在具體的建設過程中，應用型本科院校應該與當地政府的相關部門溝通和交流，不斷深入了解相關的產業政策，對產業的布局和發展規劃有所了解，不斷的對人才市場進行跟蹤，從而能夠及時的了解市場行情和信息。同時應用型本科院校應該邀請一些專家來對專業的人才培養方案進行修訂，為應用型人才的培養奠定良好的基礎。現階段，我國應用型本科院校的專業布局建設基本已經完成，新增專業也與地方的產業相匹配，高校能夠充分利用校內外的資源，促進地方支柱產業的發展。其次，應用型本科院校應該完善應用型人才培養機制，形成有特色的人才培養機制。高校應該積極的與地方政府及相關的企業進行溝通和交流，確定人才培養的各個環節，包括辦學模式，師資隊伍的建設，人才培養方案的制定及運行管理模式的確定等等。第三，應用型本科院校應該構建多學科協調發展的專業布局，可以根據地方特色，建設突出專業，同時應該覆蓋眾多學科的綜合性高校，實現專業布局建設。
二、確定校地互動人才培養方案
應用型本科院校人才培養方案的制定應該符合我國本科教育的發展規律，在此前提下在突出本校的教學特點，注重應用型人才的培養，逐漸形成自身的發展特色。應用型本科院校可以根據地方經濟的發展情況和產業的結構情況，在確定人才培養方案中突出以下特點。及時是親近業界，這種人才培養理念的確定也是為應用型人才的培養奠定良好的基礎，無論是從培養目標還是培養規模上都應該充分考慮到本科教育的階段性和基礎性，應該注重學生的長期發展，根據市場的變化對專業教學進行調整，對教學理論體系不斷的完善，為人才的培養提供理論支撐。應用型本科院校在建設理論課程體系的過程中應該注意體系的寬度和深度，不僅要保障專業結構體系的相對完整性，同時也應該保障學生能夠學到扎實的理論知識，從而為學生后期的發展奠定良好的基礎。應用型本科院校的實踐教學體系應該注重學生能力的培養，提高學生的綜合素質，在實踐教學中應該增加職業技能培訓的內容，提高學生的就業能力。在課程設置方面應該加強課程的靈活性和適應性，各個專業應該根據自身情況來調整專業的發展方向，其中應該增加專業選修課的比重，可以讓學生根據自身的興趣和愛好，選擇自己喜歡的課程，這樣能夠極大的調動學生的積極性，能夠讓學生更加高效的接受知識。應用型本科院校還應該注重與地方企業一起開發相應的專業課程，體現出專業的實踐性和復合性。在課程體系的建設中，應該注重體系的多元化和基礎化，公共基礎課程按照不同專業的不同需求開設不同層次的高等數學、大學物理、信息技術等，在大學英語教學環節，應該注重培養學生聽說能力，增加自主學習環節。應用型本科院校可以設置相應的素質拓展學分，讓學生通過創新來獲取學分，這樣能夠更好的提高學生的創新能力。大學中很多學生學有余力，可以讓這些學生在完成主修專業的課程之余，可以跨專業輔修一些其他專業，滿足學生的學習需求。整個實踐教學體系的建設應該突出應用性的作用，學校需要重視實踐教學體系的構建，以提高學生的應用能力為目標，構建培養方案。現階段，很多應用型本科院校都根據自身的情況建設了創新實驗基地，以此來提高人才的培養質量，改革人才培養方案，深化與政府和地方企業之間的合作，形成一套完善的聯合培養機制，實施大規模應用型人才的培養，為地方政府和企業提供了品質的人才，促進了社會經濟的發展。
三、通過校地互動創新應用型人才培養模式
應用型人才培養模式的改革涉及教學內容、教學體系及教學方法等多方面的綜合性改革，首先應該從培養目標上進行設定，制定合理的培養方案，進行的改革，應用型本科學校應該面向社會、面向地方，主動與地方企業進行合作，利用社會的品質資源，創新教學方式，提高應用型人才的培養質量。根據人才培養的具體要求，應用型本科學校應該與企業進行密切的合作，為應用型人才的培養提供良好的基礎，在校地互動視角下，應用型本科應用型人才的培養應該從以下幾個方面進行。
（一）嵌入式人才培養
嵌入式人才培養模式是在不改變原有的專業教學計劃的前提下，引進企業課程體系，將企業課程有機的嵌入到原有的專業教學計劃中去，這種嵌入式的人才培養一般是遵循“2+1+1”法則，即大學生在前兩年需要完成一些公共課、部分專業平臺課程教學，在第三年完成相應的專業平臺教學全部課程，在一年需要進行職業訓練和頂崗實習，完成畢業設計。比如學習軟件工程的大學生在大學的前兩年需要完成一些公共課和專業基礎課程，在第三年應該學習相應的專業知識，了解軟件工程今后應該具備的技能，通過實踐教學來提高職業能力。第四年則是學校通過與地方企業之間的合作，讓學生進行頂崗實習，將大學所學的專業知識充分的運用到工作中去。我國很多應用型本科院校已經采取這種嵌入式的人才培養模式，也收到了良好的效果，很多學生也取得了相應的專業證書，為學生日后的工作和發展提供了良好的契機。
（二）訂制式人才培養
訂制式人才培養模式需要企業充分利用專業優勢，為合作企業提供定向人才。應用型本科院校需要根據企業的要求，結合教育的培養規律設置相應的課程，這類人才主要是由企業進行主導培養，經過定向培養的學生會由企業留用。我國很多應用型本科院校都是與合作企業之間制定合作計劃，采用訂制式人才培養模式，一方面解決了學校的就業問題，另一方面這種培養模式能夠更好的為企業提供合適的人才，對學校和企業而言是雙贏的局面。（三）整體合作人才培養
整體合作人才培養模式需要學校與企業之間進行實體合作，建立相應的二級學院，學校和企業之間共同合作來開發專業課程，同時也共同制定課程體系，建設師資隊伍，建立相應的實訓基地等等。比如常熟理工學院與美國的上市公司CSI進行共同合作，建立了常熟阿特斯光伏科技學院，主要是依托物理與電子工程學院的相關基礎設施培養與光伏產業相適應的應用型人才，為常熟阿特斯陽光電力科技公司提供了足夠的人才。這些人才培養模式的探索為人才的多樣化發展提供了條件，讓應用型本科院校可以根據各個專業自身的特點選擇合適的人才培養模式，也為企業提供了合適的人才。
四、構建實踐教學平臺
在應用型本科院校的應用型人才培養中，實踐教學環節是必不可少的，也是提高人才質量的重要環節。應用型本科院校應該從基礎技能培養到專業技能培養構建多方位的實踐教學體系，同時應該注重實踐中學生創新能力的培養。應用型本科院校在構建實踐教學體系的過程中，應該遵循校地互動的指導思想，在整個體系中，應該加強校內與校外之間的溝通和交流，同時應該建設功能完善的實踐平臺，為實踐教學提供保障。為了保障實踐教學體系的有效運轉，應用型本科院校應該在原有的實踐教學基礎上，擴建一批實踐平臺，充分利用學校自身資源的同時也應該加強學校與地方企業之間的合作，依托有利資源共同建設實踐平臺。構建實踐教學平臺和實踐教學基地能夠切實的推動校地互動的發展，提高應用型本科院校的人才培養質量。一方面院校可以引進社會資源，通過資源共享來為學生提供物質保障，從而滿足學生的實習需求。從另一個角度來說，通過實踐教學平臺能夠為院校的教師提供更多的實驗平臺，讓教師有機會研究科研項目，參與到相關的技術開發中去，這對于本校教師也是一種培訓和能力的提升。在實踐教學平臺下，能夠為學生和教師提供更多的項目研發機會，讓更多的學生有機會參與到實踐項目中去，切實提高學生的實踐能力。校地互動辦學模式充分的體現了應用型本科院校人才培養的要求，是當前應用型人才培養的基本選擇，從校地互動視角來看，應用型本科院校在應用型人才的培養上有著非常重要的作用，通過校地互動能夠為人才的培養提供更多的機會，同時還能夠推進產學研合作，促進校內外教學質量的提高。
五、應用型本科院校培養應用型人才的建議
（一）轉變思想觀念
高等教育大眾化發展是當前教育的發展趨勢，很多高等院校也面臨著前所未有的挑戰，同時也面臨著巨大的機遇，對于應用型本科院校來說，如何明確辦學指導思想，明確人才的培養目標，提高辦學水平是當前應該重點考慮的問題。思想是行動的先導，我國應用型本科院校想要培養應用型人才首先應該從思想上進行改革，轉變教育觀念，應該對學科的專業布局和結構等進行深入的研究，從而確定人才培養的要求，促進學生的發展。在當前的新形勢下，高等教育的規模也是越來越大，因此應用型本科院校如何與社會發展相適應，培養高素質人才是當前重點考慮的問題，應該圍繞發展的觀念，加深高校對人才培養的質量，不斷提高教學質量，開發學生的創新精神，培養應用型人才。應用型本科院校一定要緊跟時代的潮流，建立發開展的觀念，樹立人才強校的觀念，進一步明確應用型人才的培養。
（二）重視教師隊伍的建設
師資力量對于高校的發展有著非常關鍵的作用，對于高校來說，教師隊伍的建設也是重中之重，應用型本科院校應該從“雙師型”教師隊伍的建設做起，一方面可以從行業內聘請一些博學人士作為學校的兼職教師，讓這些教師承擔相應的實踐教學任務，這樣能夠讓“雙師型”教師將行業內現階段應用的技術和理論研究成果帶入到課堂教學中去，從而讓課堂教學與社會需求相吻合。另一方面，可以選拔一些理論教師到校外實習基地進行鍛煉，僅僅進行理論教學是無法真正的培養應用型人才，因此教師應該定期到企業單位進行鍛煉，掌握企業的經營管理技能，學習相應的技術，從而在這樣的實踐活動中不斷的提高教師的業務水平和個人綜合素質。
（三）加強教學改革
改革一直都在進行，隨著時代的進步，教育改革也是在不斷進行著，應用型本科院校對應用型人才的培養需要從實踐教學改革開始，改變人才培養模式，滿足應用型人才培養的需求。在實踐教學改革中，應該對課程結構進行優化與整合，創新實踐教學體系，以切實提高學生的應用能力為基準，將實踐教學落實到實處。同時應該提高實踐教學的綜合性，鼓勵學生自主設計實驗，加強對學生畢業設計的管理，在校園內建設實踐實訓基地，為學生實踐能力的提高奠定良好的基礎。
（四）完善管理體制，注重培養質量
應用型人才的培養需要有著完善的管理體制，應用型本科院校為了保障應用型人才培養計劃的順利實施，應該建立相應的管理體制，對原有的管理體制進行改革和創新，修訂規章制度，同時應該鼓勵各級學院對應用型人才培養模式進行不斷的創新和改革。人才培養的質量是高校的生命線，如果人才培養的質量較差，那么對于學校未來的發展也是有著極大的影響的，因此提高教學質量永遠是一個重要的主題。我國應用型本科院校在對應用型人才培養的過程中，應該努力實現既定的人才培養目標，轉變教育思想觀念，切實提高應用型人才培養的質量。
（五）保障教學經費的投入
應用型本科院校在人才培養的過程中應該增加實踐教學環節的比重，因此學校需要加強基礎設施建設，包括實驗室的建設，實驗儀器的購買，實訓基地環境的完善等等，這些都需要大量的經費投入。雖然應用型本科院校各項教學事業都在發展的過程中，但是想要切實提高應用型人才的培養質量就需要加大經費的投入，應該通過多種渠道來募集資金，牢固教學中心地位，從而真正的提高教學質量，為應用型人才的培養奠定良好的基礎。
六、結束語
應用型本科院校重點在于培養應用型人才，加強校地互動，這不僅體現了高等教育人才培養的目標，同時也符合我國高等教育的發展趨勢，是社會發展的需求。應用型本科院校實現應用型人才培養的模式還有很多，在未來的發展中依然需要不斷的探索和實踐，通過不斷的改革和創新，不斷提高應用型人才培養的質量，為社會提供一線人才。
