引論：我們為您整理了1篇機械制造專業教學改革研究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
一、引言
早在2000年有關機構就對未來十年內國家對專業型技術人才的需求量作出過預判，當時的數值是一億人，可見我國高校向社會輸送的人才數量供不應求形勢嚴峻，尤其是對于那些培養周期長、理論專業性與實踐操作結合性強的專業。作為高職院校重點培養的機械制造專業，教學重點集中在機械制造理論、技術和制造模式，是一項直接為生產服務的學科專業，所以高職院校的機械制造專業所擔負的是向未來社會輸送一大批高技術水平的生產服務人才，院校的教學應該與時俱進，不斷革新教學模式以及教學方法，對于培養出專業基礎知識扎實、專業操作技術過硬、社會競爭力強的學生有著非凡的意義。
二、推進高職機械制造專業教學改革的重要意義
隨著產業轉移的進一步推進，社會各企業對機械制造專業人才招收的標準向綜合性人才(精通信息技術和計算機通信)轉變，如果高職院校當前的教育模式不作出些改變，那么高職院校畢業的學生必將面臨著被社會淘汰的風險，因此，高職院校應該順應社會的改變，探索出符合當今社會發展形勢的教育教學模式，致力于提高教學質量，培養出符合社會需求的高素質機械制造人才。
(一)推進高職機械制造專業教學改革有利于促進高職教育教學發展。每一項教育機構，諸如私立、公立院校，或者培訓機構都有符合自身發展的特點和教學規律，高職院校也不例外。高職院校的教學模式改革要做到深入推進，各教職工院校建設者需積極地探索出該高職院校的特色，以培養學生專業能力為重點，加強建設學生的思想道德觀念能夠很好地做到促進高職院校教學的發展，提高院校的教學效果。
(二)推進高職機械制造專業教學改革有利于促進學生職業能力的形成。眾所周知，我國改革開放以來，著重抓教育，高等院校的建設力度加大，高校畢業生一年多似一年，這樣雖然提高了國民知識文化水平，但是卻使得教育‘批量生產化’，一大批僅憑著所謂的‘高學歷’而自身素質卻不和學歷相符的畢業生涌入社會，這樣的教育方式忽略了對學生能力的培養，這種方式培養出的學生，從基本的專業知識儲備到職業要求的操作技能都與社會職業招收標準存在很大的差距，這種差距讓人們認識到，學生畢業后所具備的能力應該與所持學歷相符，才能保障學生走入社會后能夠不被淘汰甚至謀求更好的發展。因此推進高職機械制造專業教學模式的改革，提高高職學生的學習效率，使學生在學校得到有效的培養，有利于促進學生職業能力的形成。
(三)推進高職機械制造專業教學改革有利于提高高職畢業生的核心競爭力。世界經濟格局在改變，產業轉移力度進一步增大，社會對各專業人才的招收都基本上加了一條標準:高信息素養、能熟練使用計算機、具有創新意識。而高職院校傳統的教育模式、教學內容、教學方法往往結構單一，毫無創新意識，暫且不論能否培養出高標準的人才，這樣質量低下的教學是很難提起學生學習興趣的，就達不到教育的目的了，更別談教育的結果了。而機械制造專業人才未來是要服務于高端產業的，對專業素養的要求比較嚴格，推進高職機械制造專業教學模式的改革，研發出新的激發學生學習動力的教學方式以提升學生的專業素養，進而提升畢業生進入社會的核心競爭力。
三、高職機械制造專業教學現狀
(一)課程設置有待優化。機械制造技術經過多年的發展已經發生了翻天覆地的變化:由起初的純手工制作發展到機電集成一體化制作技術。然而當前機械專業教材的內容卻沒有跟上時代的步伐，還有教學內容依然以理論教學為重點，以理論指導實踐為教學方針，機械制造專業發展到目前這個階段，機械制造自動化、計算機輔助制圖、設計都是在實際操作中必須掌握的，然而在教材上卻只是粗淺提及，并沒有作深入的介紹，如此與社會發展現狀嚴重脫軌的教材如果再不作出優化，只會加劇高職院校畢業生跟不上時代步伐的后果，無法與現實就業接軌，那么高職院校的未來是岌岌可危的。
(二)教學模式有待改進。同其他教育模式一樣，高職機械制造專業的講授也是沿襲傳統教學模式，老師支配課堂，講授課本，學生處于被動狀態:聽課記筆記。這樣落后的教學模式已經很難再激發起學生學習的興趣了，特別是機械制造這一理論冗長復雜又枯燥的學科，如果依然遵從傳統的以理論教學為主，忽視實踐操作教學的重要性，那么教學質量很難達標。有些高職院校雖然認識到了理論教學與實踐教學之間應該改變的關系，但是卻沒有制定出合理的辦法，他們采取的辦法是將理論教學與實踐教學分離，分開教學，分開考核，這樣做雖然一定程度上給該課程注入了活力，提升了學生學習興趣，但是也造成了理論知識與實踐操作脫節的后果，不利于學生的學習。
(三)教學手段方法有待提升。由于受到傳統教學模式的禁錮，絕大多數的教師都缺乏打破陳規、突破創新的能力，在進入課堂時，依然沿襲傳統落后的教學方法，在理論知識的講解上仍舊采取枯燥的黑板板書、掛圖模式，耗費了老師教學時間和精力，也提不起學生的學習興趣;在實踐的教學上，也只是對已經證實的試驗再證明而已，學生對于已經知道的答案往往失去了再次探索的興趣，只是被動敷衍地完成教學任務而已，難以實現對學生創新思維的培養。
四、高職機械制造專業教學改革模式創新
在社會積極加速發展、世界格局的改變等各方面原因的影響下，社會對高職人才的要求有了更高的標準，這也促使著高職院校打破原來的模式，嘗試去探索、發現更適合現代社會的培養人才的教學模式，以提升高職機械制造專業人才的各方面質量，打造出更加、具備更強競爭力的人才。
(一)突出發展，構建科學的課程體系。當今社會對人才的需求，除了專業過硬這一必要條件以外，對人才的個人素質，諸如性格、興趣、職業外能力都有了要求，因此高職院校應該重視對學生的培養，結合機械制造專業的特點，適當調整課程結構，簡化傳統理論教學課時，刪除部分與專業發展聯系不大的專業，增加與現代機械制造相關的課程，如計算機技術、工業設計、工業自動化等等。
(二)突出技能培養，增加實驗實習機會。如果在教學過程中，學生動手機會很少，那么機械制造專業的課程內容對于學生來說是十分抽象且難以掌握的，因此，院校要努力向社會機構爭取見習、實習資格，增加學生實地練習的機會，以來鞏固學生專業的知識技能操作，也能夠讓學生提早適應本專業的工作體驗。
(三)突出興趣激發，創新教學手段方法。機械制造專業的教學要敢于突破陳規，大膽創新，大力推廣現代教學技術，利用網絡技術、多媒體等，優化學生的上課體驗，激發學生對機械制造專業的學習興趣，引導學生自發鉆研本專業的重點難點。
五、結語
高職教育是我國培養人才的重要手段，機械制造又是我國重點發展的高端產業，推進高職機械制造專業的教學改革有利于提高高職機械制造專業畢業生的職業競爭力，對我國機械制造的發展意義重大。
