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1.引言
閱讀是人類進步的階梯，是提高人口素質和國家實力的引擎，是人們獲取知識的重要途徑，也是國家和民族進行文明傳承的重要方式。1970年，教科文組織第16屆大會將1972年定為“國際圖書年”，旨在推動人類重視閱讀在社會、經濟發展中的重大作用，培養人們的閱讀習慣，建設閱讀書香社會。1995年聯合國教科文組織確定每年4月23日為世界讀書日，致力于向全世界推廣閱讀、出版和對知識產權的保護。隨著閱讀越來越受到重視，閱讀推廣成為圖書館及社會相關方面為培養讀者閱讀習慣、激發讀者閱讀興趣、提升讀者閱讀水平，進而促進全民閱讀而所從事的一項重要工作。大學圖書館作為文化創造與傳承中心，越來越重視閱讀推廣工作，并將其納入圖書館主要工作內容中，既順應變革將圖書館服務社會潮流的價值體現出來，又有機地融入到學校的整體戰略發展過程之中，從而有效地證明了自身生存價值。引導學生多讀書、讀好書是高校圖書館的重要職責，尤其是鼓勵大學生閱讀經典，培育民族精神，是高校圖書館面臨的新課題。
2.國外及國內大學閱讀推廣活動概況
在社會各界及政府的關懷與支持下，國外大學圖書館形成了資源學術和項目閱讀推廣等各具特色的閱讀推廣服務模式。如哈弗大學和哥倫比亞大學等國際知名大學圖書館已經實現了館藏資源共享，師生通過本館可借閱其他館的文獻資源，這個模式較大限度地滿足了師生的需求；韓國江原大學圖書館要求大學生在校期間必須完成規定的閱讀數量，或參加讀書活動達到規定的積分點數，這是一種頗有創意的閱讀教育運營機制。國外大學圖書館利用資源、項目等已經形成一套比較成熟的實踐模式，同時有一套比較完善的閱讀調查體系，能夠客觀的把脈讀者的閱讀興趣、偏好，根據實際情況設計貼近讀者意愿的閱讀推廣活動，通過合理的推廣，廣泛深入的與社會各界合作，發揮高校圖書館的優勢，有效地推進了閱讀推廣服務。國內大學圖書館閱讀推廣雖然起步較晚，但發展勢頭迅猛。目前已有近一半多的高校開展了閱讀推廣服務。就目前的服務模式來看，主要有四種，一是主要通過圍繞世界讀書日開展各種閱讀推廣活動，如北京大學圖書館的“人間四月天讀書日”閱讀活動；二是借助圖書館主頁上的借閱排行榜、專題導讀和圖書推薦欄目等形式推薦導讀書目，如南開大學圖書館等；三是以讀者需求為導向的創新型多層次多方位的服務模式，如同濟大學圖書館新服務形式“立體閱讀”；四是移動閱讀推廣模式，以清華大學、北京大學等國內大學圖書館為代表，引進了移動閱讀推廣服務，在微博可以實時參考和咨詢，更有多媒體供讀者閱讀，深受讀者的青睞。但絕大多數高校主要通過豐富多彩的活動來吸引學生走進圖書館，如圖書推薦、有獎征文、名師講座等，內容上通過圖書館館員判定好書劣書、開列推薦書目、傳授讀書方法等方式，來培養學生的讀書習慣、讀書興趣、讀書品位，指導讀者的閱讀行為。
3.衡水學院閱讀推廣活動實踐
衡水學院圖書館近幾年的借閱量呈明顯上升趨勢，可見在優化藏書結構的同時，積極開展閱讀推廣活動是提升借閱量的一個重要措施。
3.1構建以圖書館館員為主體的閱讀推廣隊伍。在近幾年的發展中，衡水學院圖書館秉承“讀者至上，效率及時”的辦館理念，真正以讀者需求出發，提高自身工作效率，努力為學校科研和學生閱讀提供高效品質的服務，閱讀推廣活動已經成為圖書館建設的一項非常重要的工作。
3.1.1建立學科館員制度。積極開展學科館員制度，主動與各學院保持聯系，定期走入各學院開展面向師生的圖書館資源介紹推廣活動。深入了解全校師生的閱讀需求，積極推進圖書館建設。并在每年新生入學之際，開展新生入館教育，帶領學生走進圖書館，切身感受圖書館基本情況、館藏結構和提供文獻等知識服務，方便學生更好的利用圖書館，為今后學習奠定牢固的基礎。
3.1.2成立悅讀協會。為鼓勵全校師生多讀書，讀好書，讓“與書為友”的理念深入到校園，在圖書館和學校中文系師生的共同努力下，學校及時個學生讀書社團———“悅讀協會”于2017年讀書周期間成立，該組織由圖書館直接領導，是一個由學生組成、自我管理、敬業奉獻的社團。自組建一年來，讀者協會積極與圖書館共同努力，舉辦了諸如讀書分享會、辯論會、宣傳周活動等一些豐富多彩的閱讀推廣活動，共同推進了圖書館建設。
3.2開展宣傳互動活動。對于高校圖書館來講，每年的讀書周都是推廣閱讀活動的良好契機。為了解和掌握讀者的真實訴求，滿足不同讀者的閱讀需求，圖書館開展“你薦書，我購書”的讀者薦書活動，在活動期間，圖書館收集在校師生發送的所需圖書的相關信息，加以整理匯總，并盡快進行采購。幾年來，向圖書館薦書的老師學生有近百人，累積推薦圖書幾百種，不斷充實了館藏。此外，圖書館為讀者精心設計了各式各樣的宣傳資料，校園液晶顯示屏會定期更新由老師精心挑選的推薦書目，制作活動條幅、海報，發放活動宣傳單，利用圖書館網站、圖書館微信公眾平臺等多種方式對閱讀推廣活動方案和內容進行宣傳，吸引更多讀者參與到活動中來。這些工作都為提高圖書館借閱量和推進圖書館建設起到了積極作用。
3.3引入激勵機制引導閱讀。為進一步營造校園文化氛圍，激發大學生的閱讀興趣，引導和鼓勵大學生以書為友，養成多讀書、讀好書的閱讀習慣，開展“我與一本書的緣分”等有獎征文活動，以讀者投票和專家投票相結合的方式進行，此外，圖書館將根據系統數據統計結果，對上一年借書量排在前十位的學生給予獎勵，獎勵名單將在微信公眾平臺、學院網站、圖書館網站讀書周專題活動版塊進行公示，并組織開展讀者交流會。
4.衡水學院閱讀推廣服務存在問題及策略
衡水學院圖書館以大學生喜歡的內容和形式組織開展了一系列閱讀推廣活動，其核心注重讀者參與，積極加強與讀者互動，鼓勵學生多讀書、讀好書，多方位系統地架構了一套可行的閱讀推廣服務模式，已經初顯良好效果，借閱量有了顯著提升。但與國外相對成熟的閱讀推廣模式相比，在閱讀推廣理念、目標、定位上則不夠明確，閱讀計劃、閱讀推廣活動還停留在蜻蜓點水層面，活動設計缺乏前期調研，閱讀推廣服務活動的種類雖然繁多，但設計時考慮實效少，欠缺長效活動機制。在閱讀推廣活動的設計與實踐等方面還有待進一步優化與完善。閱讀推廣活動是一項長期工作，不僅要建立專業的閱讀推廣機構，鼓勵引導學生閱讀，還要積極創新閱讀推廣活動，適應大學生思維活躍多元化的特點，借鑒國內外經驗，開展閱讀推廣活動。此外，資金的保障對閱讀推廣活動的實施起著關鍵的作用，要拓展資金來源，爭取充足資金保障閱讀推廣各項任務的順利完成。