引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下多媒體技術(shù)人才培養(yǎng)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2016年和2017年全國高校畢業(yè)生人數(shù)分別為765萬人、795萬人，而2018年預(yù)計(jì)將達(dá)820萬人。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)在逐年穩(wěn)步增長，隨之而來的是就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越來越大。因此，如何穩(wěn)步提高畢業(yè)生就業(yè)能力是普通高校亟需解決的問題。同時(shí)，高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系也需緊跟時(shí)代步伐做出相應(yīng)的調(diào)整，要積極為學(xué)生開拓就業(yè)渠道，鼓勵(lì)畢業(yè)生加入到創(chuàng)業(yè)的主流中來，由被動(dòng)就業(yè)變?yōu)橹鲃?dòng)就業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系有機(jī)結(jié)合。
1.多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介
隨著計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)順勢(shì)出現(xiàn)，且越來越受到人們的重視。它利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、影像、動(dòng)畫、視頻等多種信息，綜合處理、建立邏輯關(guān)系和實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。作為融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的多媒體技術(shù)，幾乎被應(yīng)用到日常的各項(xiàng)工作中，是信息學(xué)科和媒體學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的新方向。在高校，多媒體技術(shù)被廣泛的用來豐富教學(xué)活動(dòng)，既是傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效變革，也是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的有效補(bǔ)充。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠豐富教師的傳授知識(shí)的途徑，便于學(xué)生從多途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，更有利于學(xué)習(xí)和記憶。在工作和生活中，由于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)上對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才需求越來越多，要求越來越嚴(yán)。如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)由傳統(tǒng)的廣播、電影快速向數(shù)字時(shí)代進(jìn)軍，形成了新型的數(shù)字多媒體技術(shù)，并逐漸成為數(shù)字生活、數(shù)字家庭、數(shù)字商務(wù)和數(shù)字政務(wù)等的重要組成。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，可以為掌握多媒體技術(shù)的畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)崗位，如公務(wù)員、教育培訓(xùn)業(yè)、廣告策劃業(yè)等。
2.多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式存在的問題
據(jù)資料顯示，全國有上千所院校開設(shè)了關(guān)于多媒體技術(shù)方面的專業(yè)，幾乎所有的院校都有多媒體相關(guān)方面的工作平臺(tái)。針對(duì)于吉首大學(xué)來說，也有諸如網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)專業(yè)、通信專業(yè)和新聞專業(yè)等相關(guān)專業(yè)，擁有如精靈影視、小蘋果數(shù)字傳媒中心、教師技能發(fā)展中心等平臺(tái)。盡管培養(yǎng)多媒體技術(shù)人才的專業(yè)和平臺(tái)都有，但依舊存在一些問題，影響著多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2.1多媒體技術(shù)教育資源分布不均
隨著改革開放步伐，我國的經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，同時(shí)我國的教育事業(yè)也得到了發(fā)展。多媒體技術(shù)起步于上個(gè)世紀(jì)90年代，經(jīng)過近30年的發(fā)展基本已得到普及，但是存在在資源分配不均勻，發(fā)展不同步的問題。沿海城市、國內(nèi)一線城市的多媒體技術(shù)教育資源遠(yuǎn)比其他城市要多，發(fā)展速度要快；同一所學(xué)校，理科和文科專業(yè)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的重視程度不一，理科專業(yè)的學(xué)生掌握多媒體知識(shí)普遍比文科專業(yè)學(xué)生多些。
2.2過分依賴多媒體教學(xué)，弱化了教師的引導(dǎo)作用
隨著課程改革的深入，多媒體教學(xué)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用。該項(xiàng)技術(shù)減輕了教師的任務(wù)，增加了課堂活力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是也有部分老師過分的依賴多媒體技術(shù)，整個(gè)課堂教學(xué)變了“課件放映”、“照本宣科”和“填鴨式教學(xué)”，弱化了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，不利于學(xué)生的成長成才。在整個(gè)教學(xué)工程中，老師應(yīng)該是一個(gè)引路人，采用“啟發(fā)式”和“探討式”教學(xué)方法，要教授學(xué)生各種基礎(chǔ)知識(shí)，幫助同學(xué)們培養(yǎng)獨(dú)立思考和邏輯推理的能力，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況幫助其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而在這個(gè)過程中多媒體課件僅僅是起到輔助教學(xué)作用。
2.3缺乏創(chuàng)新性，應(yīng)用型人才培養(yǎng)不到位
對(duì)多媒體的教學(xué)運(yùn)用，不同的教師有不同的方法。但有的老師因?yàn)槿狈M(jìn)取意識(shí)，課件無更新，不懂得根據(jù)授課內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象改革創(chuàng)新，內(nèi)容枯燥，生搬硬套多媒體教學(xué)方式，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接影響教學(xué)效果，致使知識(shí)的傳播大打折扣，從而達(dá)不到教學(xué)要求，學(xué)生不能牢固的掌握專業(yè)知識(shí)，不能學(xué)以致用，不能利用自己的知識(shí)去開創(chuàng)事業(yè)，也就是說這樣的教學(xué)達(dá)不到應(yīng)用型人才的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。
3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系
在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是核心。創(chuàng)業(yè)的源頭就是創(chuàng)新，任何創(chuàng)業(yè)行為均是一種創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是靈魂，創(chuàng)業(yè)是載體。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)系統(tǒng)可以從三個(gè)方面著手：（1）圍繞就業(yè)市場(chǎng)開展調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。建立起校院就業(yè)部門、用人單位、畢業(yè)生和各人才市場(chǎng)信息互通互享的大數(shù)據(jù)庫，定期統(tǒng)計(jì)分析就業(yè)信息。具體針對(duì)多媒體技術(shù)人才，可根據(jù)企業(yè)需求實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)推薦，還可根據(jù)畢業(yè)生求職要求實(shí)行就業(yè)單位精準(zhǔn)匹配推薦。（2）依托專業(yè)背景做好各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感教育，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行專業(yè)知識(shí)實(shí)踐。喜不喜歡某個(gè)專業(yè)，關(guān)鍵是看學(xué)生對(duì)該專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同感。專業(yè)認(rèn)同教育是學(xué)生到校后通過了解自己所有專業(yè)，并對(duì)該專業(yè)逐漸產(chǎn)生好感，并主動(dòng)愿意去學(xué)習(xí)該專業(yè)。把專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣魄，更有利于學(xué)生把所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作上。因此，在平時(shí)的教育過程中，不能簡(jiǎn)單地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)做選修課不予重視，學(xué)校也應(yīng)該制定關(guān)于鼓勵(lì)利用本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。（3）著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員化、常態(tài)化和系統(tǒng)化。以往宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，多數(shù)學(xué)校是選取典型校友巡回宣講自己的創(chuàng)業(yè)故事，這種方式雖然有一定的效果，但往往只有少部分人參與，效果不佳。少數(shù)人的創(chuàng)業(yè)成功并不能標(biāo)志什么，重要的是要建立系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，使學(xué)生通過全員化、常態(tài)化和系統(tǒng)化的培訓(xùn)之后，能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)。針對(duì)專業(yè)導(dǎo)師稀缺的情況，每年定期把就業(yè)導(dǎo)師“送出去”，學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)和提升多媒體技術(shù)實(shí)踐能力；把成功的企業(yè)代表“請(qǐng)進(jìn)來”講授知識(shí)。
4.結(jié)語
隨著每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加，伴隨而來的是就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻。為了構(gòu)建新的多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從分析現(xiàn)有多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式存在的問題著手，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，本文從與就業(yè)市場(chǎng)接軌、與專業(yè)教育相結(jié)合、著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“全員化、常態(tài)化和系統(tǒng)化”建設(shè)三個(gè)方面著手研究。
