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引言
隨著現代媒體技術的發展與成熟，整個社會的生產、生活方式乃至思維方式都發生了深刻的變化。鋼琴是高校藝術教育中的重要科目，其在多媒體環境下也對教學改革提出了新的要求。因此，應用新媒體技術，構建音樂技術形態、創新課堂教學溝通方式、促進學生學習思維的轉變、拓寬鋼琴課程領域等實踐內容已經成為目前高校鋼琴教學改革中需要集中思考的問題。
在高校鋼琴教學傳統模式中，教師更多的是通過統一化的理論講解，或者個體授課方式對學生開展教學訓練，這種教學方式在實踐鋼琴教學目標方面存在一定局限。例如，統一化的理論講解中，理論與實踐相脫節的情況比較突出，尤其是針對一些概念性知識，教師無法將其與實際操作緊密結合起來，教材與教師的經驗成為學生獲得鋼琴理論的主要渠道，這種缺乏實踐配合的教學方式限制學生的鍵盤練習，從而在實際訓練中頻頻失誤；一對一的個體授課雖然能夠幫助學生及時獲得技能訓練，但是高昂的教學成本與高校鋼琴教學專業發展相背離，學生的鋼琴訓練任務也難以在一對一中得到順利開展，從而影響了整體教學進度和個別學生的訓練效果。針對此，為了平衡統一化教學與個體授課之間的關系，高校應結合當前多媒體教學優勢，為學生設計更加、有效的訓練方案。
二、多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用途徑
（一）利用多媒體技術拓寬鋼琴教學內容
信息時代一個標志性的特點就是海量信息的出現，在傳統高校鋼琴課堂教學中，教師的專業經驗和教材中理論內容幾乎成為學生獲取鋼琴訓練指導的主要內容。在多媒體技術的應用下，教師可以利用網絡課程平臺，為學生收集和整理豐富的鋼琴教學資源，例如，收集鋼琴文獻信息資料、收集音樂家的作品資料并分析不同階段音樂風格、收集各類鋼琴曲的版本等，這樣的教學內容不僅在形式上更加新穎、，更是為學生進一步深化理論學習提供了資源。
（二）利用多媒體技術激發學生的學習興趣
鋼琴訓練的機械與刻板使得一些學生難以堅持，失去學習興趣。多媒體技術的應用中，教師應充分發揮其圖文并茂、生動直觀的資源優勢，為學生提供多元化的教學情境，激發其學習興趣，讓鋼琴訓練逐漸脫離單一模式，成為學生藝術素養發展的重要內容。例如，利用多媒體資源多樣化的特點，為學生創設動態化的教學情境，或者利用影視資料的呈現，或者利用游戲化的鍵盤練習讓學生逐漸扭轉對鋼琴學習的刻板印象，提高學習積極性。
（三）利用多媒體技術提高學生的思維能力
在多媒體技術的應用中，學生轉變的不僅是學習方式，更是思維方式。因此，在高校鋼琴教學中，教師應充分利用多媒體技術，引導學生思維轉變，提高其獨立思考、探究問題的能力。在訓練中，教師能夠利用多媒體技術將鋼琴的旋律、配器、力度等特點更加直觀地反映出來，引導學生根據多元化的音樂表現，拓寬思維空間，把握音樂邏輯，提高欣賞、表現甚至創作音樂的水平。（四）利用多媒體技術促進學生的個性發展音樂是一種特殊的藝術語言，它能夠利用感性信息激發聽者的想象。鋼琴對音樂的演繹是對音樂作品的二次創作，這其中不僅包含作者的情感，更包含演奏者與作者的對話，只有這樣才能夠在千篇一律的演奏中凸顯個性，并展現音樂作品的生命力。在高校鋼琴教學中，教師應利用多媒體技術為學生的個性化訓練提供更廣闊的空間，讓學生在環境中能夠綜合調動感覺器官，激發對音樂的求知欲，產生個性化表達音樂的意愿。
（五）利用多媒體技術提升學生的審美能力
鋼琴作為樂器，它以作品為依托，將音樂中蘊含的美學價值展現出來。在高校鋼琴教學中，教師對多媒體技術的應用不僅表現了鋼琴柔美的藝術特色，還描繪出了生動的畫面情境。將抽象的音樂與具體的畫面結合起來，刺激視聽感官，讓學生在體會優美音樂的同時，也能夠體驗美的意境，進而逐漸引導學生產生對美的追求欲望，提高其審美水平。
三、結束語
總之，在教育信息化的推動下，在鋼琴教育教學中運用多媒體技術已經成為當前高校藝術教學發展的必然趨勢，同時也是推動鋼琴教學改革的基本方式。作為鋼琴教師，我們在實踐中應時刻保持教學理念與教學實踐、時展的契合，并有意識、有計劃地將多媒體技術運用到鋼琴課程中來，以體現多媒體技術與傳統教學方式比較中的優勢，充分發揮多媒體教育價值，提高學校鋼琴教學質量。