引論：我們為您整理了1篇淺談網絡環境下初中數學教學管理范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
計算機和多媒體技術的不斷發展，使當代學生的學習方式和輔助學習工具產生了翻天覆地的變化。所以，利用好現有的網絡資源，構建一套現代化的初中數學課堂教學模式，是每一位數學教師應該關注的問題。在網絡環境下，數學教師應利用好網上的學習資源，提高學生學習數學的熱情和信心，打造高效的數學課堂。
一、研究背景
網絡技術在我國的教育教學中已經得到了廣泛的應用，利用網絡技術可以實現資源共享、資源交互，它的開放性和強大的數據儲備能力也給教育帶來了更廣闊的發展空間。學生在學習時不會受到資源的限制，遇到問題可以隨時查找答案，教師利用多媒體技術也可以探索出更靈活多變的教學方式，而不再僅僅拘泥于課本和課堂。教師會通過網絡進行遠程教育，或者通過網絡與學生進行實時的交流互動，及時地掌握他們的學習狀況。尤其是可以讓學生自由地安排自己的學習時間，根據自己的學習狀況安排好自己的階段學習目標，實現個性化學習。網絡技術的發展給學生學習帶來了巨大的變化，同時也讓學生陷入了一個資源更加混雜的時代。初中生還處在心理、生理快速發展的階段，心智尚不成熟，對很多事物可能還沒有明確的判斷能力，所以網絡環境可能也會給他們帶來不良的影響。在當前不斷發展的網絡環境下提高學生學習的有效性是十分必要的。
二、研究目的
教師首先要讓學生提高對數學學習的興趣，讓他們在愛上數學學習之后，再提高學習效率，做到有效學習。有效學習就是為了讓學生在更短的時間內學習到更多有用的知識，掌握正確的學習方法，能運用所學知識解決在實際生活中遇到的數學問題。在網絡環境下，有效學習和學習管理被賦予了更多的含義，學生不管在課堂上還是在課外，學習方式都有了很大的變化。將數學學習與網絡信息化相結合，可以對學生的有效學習做出更、更精準的幫助與指導，將傳統教學與現代教學相結合，探索出更高效的網絡環境下的學習方法。教師還可以合理選取一些軟件來輔助教學，打造出適合初中生學習的環境。根據每個人不同的學習狀況可以制訂不同的學習計劃，利用網絡對每節課的教學目標、教學成果、教學評價等都進行分類管理，讓每一個學生都能得到相應的發展，形成在互聯網環境下獨特的數學學習管理方法。
三、研究成果
通過不斷研究，筆者探索出了一些合理的將信息技術與數學學習相結合的方法，這些方法不僅合理利用了網絡資源，而且提高了初中數學學習的有效性。
（一）利用網絡資源進行教學設計
教師要利用網絡上的教學資源，結合自己班級的教學進度和學生的理解能力，制作出符合自己班級的教案，達到更好的教學效果。例如在教學“豐富的圖形世界”時，課本上只有一些非常簡單的圖片，對于學生的學習遠遠不夠，學生不能很好地理解，教師講課也缺少輔助，于是教師在網上找了很多這一節的教案，其中有一份教案提出第四章是“基本平面圖形”，平面圖是立體圖的基礎，因此這位教師把這兩章相結合。教師借鑒了這份教案，再加入了一些自己的想法：及時章要讓學生了解立體圖，從幾個不同的方向看立體圖，第四章則是看平面圖形，讓學生認識線段、射線、直線、角、多邊形和圓。把這兩章結合，讓學生先認識平面圖，再看立體圖，然后再看立體圖展開之后的平面圖，同時利用多媒體技術把一些圖片做成動畫，展示立體圖是怎么展開成平面圖、平面圖又是怎么形成立體圖的，這樣可以讓學生加強對這兩種圖形的理解，讓他們明白這兩者之間的關系，提高學生學習興趣的同時，也讓他們對圖形有了更深的認識。在課堂上教師利用好網絡資源做好教案的同時，還應注意利用網絡開展同課異構。每學期開學時學校要求課題組的成員要落實好同課異構活動，開展多樣化、差異化教學，雖然教師上的是一樣的課，但是要想讓自己的課上得別具一格，教師就要利用好網絡資源，多找一些課例，多看一些教師的教學設計，設計出獨特的教學方案，提高自己的教學水平。
（二）利用信息技術提高課堂效率
將信息技術運用到課堂上，可以使教學更加生動有趣，從而提高學生的學習興趣。只有真的熱愛數學學習，走進數學，才能把數學學好。因此，提高學生的學習興趣，把學生的思想聚焦到數學課堂上來，是教師開展有效教學的前提。多媒體技術下的教學模式不僅節省教學時間，而且可以讓教師把一些板書無法實現的操作利用多媒體引入到課堂中來。數學課堂離不開圖形，板書能傳達的知識有限，而利用多媒體就可以有更多的資源。例如在教學“生活中的軸對稱”時，書上只有一些簡單的軸對稱圖形，難以讓學生深入理解。但是運用多媒體技術，教師不僅可以給學生看到更多的軸對稱圖形，而且可以給這些圖形加一些動畫效果和圖形演變過程，讓學生能更深入地理解軸對稱圖形。很多教師不怕講課，怕板書，因為數學中的應用題題干很長，幾何題要畫很多圖形，很浪費時間。但是如果運用多媒體課件就能很好地解決這個問題。例如在教學“三角形”和“頻率與概率”時，就有很多的圖形。“三角形”一課包含的圖形有全等三角形，還要利用三角形全等測距離；“頻率與概率”中有直方圖、折線圖等。如果在課堂上教師一個個地畫圖，那么會花費很多時間，利用多媒體教師可以直接讓學生觀察、講解、提問，節省了不少教學時間。
（三）利用信息技術解決學生課后遇到的問題
初中數學相對小學數學來說難度已經提升了很多，因此一些學生在學習上可能會遇到困難，家長可能也因長時間沒有接觸這些知識而無法指導孩子。這時現代信息技術的作用就體現出來了，學生可以用微信、QQ等社交軟件向教師求助，還可以直接在網上尋找答案。學生還可以到網上找一些相關的課程視頻，結合教師的指導，很快就會解決困難。課后的復習鞏固對學生來說很重要，如果課后不把知識鞏固一遍，很容易造成知識的遺忘，也不容易找出自己在本節課的學習中還有那些地方沒有徹底理解，課后可以運用微信、QQ與教師及時溝通和解決自己遇到的困難。
（四）利用信息技術提高學生自主學習能力
數學學習一方面是要教師教，另一方面更重要的是學生自己探索研究。網絡技術方便快捷，給學生的學習提供了很好的幫助，因此學生可以在網絡的輔助下提高自主學習能力。教師應該循序漸進地引導學生搜集整理網上的信息，并消化成自己的知識。網絡環境下學生的學習更加自由，學生可以對網上的信息進行吸收、消化、理解，豐富的網上學習資源也為學生的學習提供了一個更廣闊的平臺。學校學習可以讓學生掌握更多的知識，但對于學生的終身發展而言，更需要培養的是他們的學習能力，即使離開了學校，也可以自學新知識，加強自身綜合素質。網絡在學生完成從被動學習到主動學習的過程就起到了很大的作用。教師需要培養學生的自學能力，在逐漸掌握了一些技巧之后，教師再布置任務，學生就會自主尋找學習資源，而網絡無疑是好的選擇。
隨著社會的不斷發展，網絡技術也在飛速發展，隨著互聯網時代的到來，教學方式也發生了很大的變化，在網絡環境下開展教育教學活動是社會發展的必然趨勢。數學教師需要不斷完善和豐富網絡教學，利用好網絡教學工具，設計好課堂教案，提高學生的學習興趣和自主學習能力，從而提高數學課堂的高效性。
