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前言：
《水工藝設備技術》作為一門新興課程，符合當今時展形勢，迎接該學科快速發展的趨勢，旨在培育出的技能型人才。由于《水工藝設備基礎》課程的推出時間不長，在教學階段尚存一定缺陷和問題。為此，分析該課程的教學改革，探究如何有效應對教學環節的問題顯得尤為必要，有利于推動給排水專業發展。
一、《水工藝設備基礎》課程在教學過程中的不足
1、該課程整體難度偏高。《水工藝設備基礎》涵蓋了多個學科的知識點，既包含了材料、力學、機械等專業學科的知識點，又包含了關于工程管理的知識點，對任課教學的專業能力及教學水平具有較高要求。此外，受學科課時的局限，任課教學在有限的教學課時內，難以將其他學科知識點有效融入到本課程教學中，使得不少學生在學習過程中存在知其然而不知其所以然的問題，未能理解相關知識點，對部分知識點的理解仍停留在表面。
2、學生未高度重視該課程。《水工藝設備基礎》作為一門新推出的課程，不少學校在制定該課程的教學規劃時，將這門課程置于第六學期。該課程涉及到多個專業的知識，與《建筑給水排水工程》等課程具有千絲萬縷的聯系，若將該課程安排在第六學期，則會影響學生對該學科的重視程度，不利于增進學生對相關知識點的理解。受課時安排及學分規劃的影響，不少學生未重視該學科，認為該學科的學習情況不會影響自己整體學分和畢業等，且該學科具備一定難度，不少學生在該學科上所投入的精力較小。
3、該課程的考查方式存在不足。就《水工藝設備技術》的考查方式來說，需要重點考察學生對相關知識點的掌握及運用情況。然而，受該課程的課程安排及教學內容等因素的影響，不少學校采用考試和寫論文相結合的考查方式。這種考查方式頗為普遍，但仍存在一定不足。考試這一方式能夠集中測驗學生對相關知識點的掌握情況，但在實踐與理論相結合方面略顯不足。論文這種考核方式具有靈活性，能夠培養學生的創新能力，但相關評價標準尚未統一和規范，使得考查結果的性有待商榷。
二、《水工藝設備基礎》課程的教學改革創新
2.1貫徹理論與實踐相結合的理念，科學規劃教學內容
縱觀當前教學現狀，不少學生在掌握基礎理論和實踐技能上存在不足，未能將兩者有效結合起來，其中最為突出的問題為，學生能夠理解文字性理論、原理、概念等，但當遇到實際問題，需要運用所學知識進行解決時，往往難以入手，找不到的切入點。鑒于這一實際問題，學校要基于該課程的特點，逐步調整和規劃教學內容，在課堂教學中合理插入結構力學、傳熱學等課程內容，以培養學生的基礎能力，為提升學生的水工藝設備技能點的基礎。另外，在課堂教學環節，對于水工藝設備的基礎理論知識，任課教師要科學規劃教學進度及內容，秉承化繁為簡的原則，適當削減復雜繁復的理論推演及換算上，側重于在結論及結果上的講解及介紹。為增進學生對相關設備的理解，任課教師可以結合生動形象的實例，分別講解各種設備，如攪拌設備、換熱設備等，以講解學生學習和理解的難度。在《水工藝設備基礎》課程教學環節，任課教師要適當增加實踐性教學內容，基于學生的學習基礎及能力等，制定科學適宜的教學方案，增強課堂教學的使用性，鍛煉學生的實踐運用技能，讓學生學會融會貫通、學以致用。
2.2合理運用課堂互動環節，適當創新教學方式
在《水工藝設備基礎》課程教學中，任課教師要秉承以學生為主體的原則，注重提升學生的學習積極性，改變以往單一的教學模式，科學運用師生互動教學模式，營造輕松適宜的教學氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生在課堂教學中的積極性。為此，在課堂教學環節，任課教學可以基于學生的學習能力等條件，科學規劃學習小組，設置不同的課堂，讓學習小組自主挑選感興趣的課堂，開展自主學習活動，在對本組研究成果進行總結后，將本組研究成果在班級內匯報。任課教師要根據學生的學習情況，給予科學客觀的評價和指導，讓學生明確學習中的不足及優點，起到取長補短、共同進步的作用，以拓展學生的視野，增強學生的團隊協作能力。
2.3科學規劃課外實習環節，適當增加實踐課程
《水工藝設備基礎》作為一門基礎性科學，具有實用性和實踐性，對學生的實踐運用能力、分析和解決實際問題的能力具有頗高規定。為此，在課程教學環節，任課教師要基于教學內容，適當增加實踐課程在課堂教學中所占比重，科學規劃實踐教學環節，切實增強學生的實踐運用能力。與此同時，高校要增進與企業的合作交流，科學規劃生產實習環節，增進教學內容與實際生產之間的關聯，有效降低課時有限的影響，從而切實提升該課程的教學質量。
2.4注重提升學生的綜合能力，制定科學適宜的考核方式
考核方式作為影響學生學習積極性的重要因素，高校要基于教學現狀，深化考核方式改革創新，注重提升考核方式的性和適宜性。在小組自主學習環節，為增強學生的積極性，小組成員討論情況及總結材料也應納入成績考核之中，關于各個小組的成績評定，選擇小組互相平分及教學平分相結合的模式，改變以教師為主體的考核方式，讓學生積極參與到考核環節，以調動學生的自主性。此外，通過調整考核方式，能夠引導學生改變死記硬背的學習方式，增強學生對該科學的重視程度，從而提高學生的學習興趣，增進學生對相關知識點的理解，以提升學生的綜合能力。
總結：
在給排水專業中，《水工藝設備技術》作為一門基礎專業課程，具有舉足輕重的價值。由于該課程具有一定難度，任課教師要順應教育發展形勢，結合學生的學習能力等要素，積極推進該課程的教學改革，逐步提升該課程的教學質量，增進學生對本課程的理解。此外，貫徹理論與實踐相結合的教學理念，制定科學合理的教學設計，符合給排水專業的發展形勢，深化該課程改革，有助于提升課堂教學的趣味性及實用性，調動學生對該科學的積極性，培養學生的創新思維能力，促進學生發展，增強學生的綜合能力，為我國社會經濟發展培育出品質人才。