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為一個車工實訓老師，常常有以下幾個問題困擾著我：
1.學生人數多，分組后講解時，往往很多同學沒有看到我的操作或者沒有聽到我的指令。
2.同學們實際操作時，安全問題始終沒有很好的解決。
3.重復的操作要求，我講了一遍又一遍，可是效果并不顯著。我們也想了很多辦法，例如：觀看教學視頻，可是因為教學視頻中的機床與學校的機床型號不同，再加上學校的機床老化程度比較嚴重，所以很多實訓老師放棄了這種教學模式。如果將信息化技術應用于車工實訓教學，是不是將會改變實訓課程教學的現狀呢？
一、信息化技術
什么是信息化技術：利用先進的計算機網絡技術與移動網絡技術將教學內容進行多方位展示，幫助學生以高速高效掌握課堂上所學的理論知識，并通過學習方式的轉換，幫助學生提高學習的興趣與積極性。那么在車工實訓中我們可以采用哪一種方法：
1.視頻錄制法。我們請本專業有豐富實訓教師帶領年輕教師一起通過錄音、錄像、講解等方式，設計一套適合我校車工實訓教學數字課件，以供學生在實訓過程中使用。這種方式不僅保留了實訓教師在專業教學過程中的豐富教學經驗，也解決了購買課件的不適用性問題。
2.仿真軟件法。數控技術早在十年前就解決了仿真軟件的問題，數控機床實際操作前，利用仿真軟件來查看程序是否正確，操作是否得當。普通車床因為型號不同，而操作有所不同，例如C6136和C6140的自動進給裝置不同，操作也不相同，再加上每個學校的車床品牌年份的不同，又會有所區別，這給車床仿真帶來很多麻煩。如果我們在實訓教學前，先用仿真軟件模擬一遍的話，這樣就能規避很多安全問題；同時能快速的發現自己在操作中的技術問題，在某種程度上也降低了廢料率；學生一個人一臺模擬仿真機操作，有利于提高教師的教學效率，有利于提高學生實際操作效率。
3.錄屏軟件法。現在無論是手機還是電腦都有錄屏軟件可以利用，雖然錄制的效果沒有之前的視頻錄制法效果那么好，卻也是一個好方法。在課前按課堂流程，分批錄制好短視頻，利用學校的泛雅平臺發送到每個學生的手里，他們可以通過電腦網絡也可以通過手機網絡反復進行觀看，在課前能快速又高效的掌握實訓的重點知識和注意要求。
4.微信和QQ聊天軟件法。在人人一臺手機的時代，好的方法就是利用微信和QQ聊天軟件來上課。老師利用微信或QQ來發送課堂要求，同時也可以用手機發送實際操作小視頻；學生也可以發送他的操作視頻，讓老師指正或指導；如果有學生上課時沒有聽懂或者沒有看到實訓老師操作，同樣也可以通過軟件反復觀看老師發送的講課視頻，或操作視頻；同時聊天工具也推動了師生之間的交流，從而使我們的教學過程事半功倍。
二、我們的應用
到底哪一種方法更適合我們呢？是仿真軟件法還是聊天軟件法，或者是視頻錄制法，每一種都有利有弊。而我們一直在路上摸索。
1.我們試用了視頻錄制法，由于我們都不是專業的計算機老師，在錄制過程中又沒有經驗，所以視頻錄制好了之后，配音講解的內容和錄制內容往往都會有誤差，不是快了就是慢了，出來的效果不是很好。
2.第二次我們采用的是錄屏法，錄好后直接發送到學校的泛雅平臺，對于小的視頻還行，如果稍微大一點容量的視頻，泛雅平臺根本就上傳不了。
我們使用了微信和QQ聊天軟件法，初期效果非常好，同學們積極性很高，學習效率也很高，但同時我們也發現了另一個問題，那就是個別學生在課堂上偷偷玩手機游戲，怎樣杜絕學生課堂玩手機又成了另一個難題。
三、未來發展趨勢
車工實訓課程一直是中等專業學校的重要課程，怎么上好實訓課，一直是我們不斷思索不斷探索的目標。隨著信息化技術的發展，以網絡化并交互式的多媒體教學模式，增強學生對實訓課學習的興趣而且很大程度上培養學生的協作能力、信息能力、交際能力，同時也提升了實訓教學的教學質量。