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文化是最重要的軟實力資源之一，高校大學生是提高我國文化軟實力的重要主體，中華民族的文化發展離不開高校大學生。本文旨在結合教育部《完善中華傳統文化教育指導綱要》的要求，落實在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，探索將傳統文化融入大學生思想政治教育的新思路和新途徑，提高大學生思想政治教育的實效性，引導高校大學生樹立崇高的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人。
一、傳統文化教育資源在大學
生思想政治教育中的作用中國傳統文化流傳年代久遠，分布廣闊，它是指以華夏民族為主流的多元文化在長期的歷史發展過程中融合、形成、發展起來具有穩定形態的中國文化。中國傳統文化中蘊含著深刻而豐富的為人處世哲理，而大學生思想政治教育主要解決“為誰培養人、培養什么人和如何培養人”的問題，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們解決“怎樣做人”的問題。兩者在出發點存在異曲同工之妙，為兩者搭建理論契合的橋梁提供了邏輯基礎。如何借鑒和吸收中國傳統文化，挖掘其思想政治教育資源，是高校思想政治工作面臨的主要任務之一。
二、傳統文化在大學生思想政治教育中的現狀與問題
（一）教學方法單一，缺乏人文課堂
大多數高校對于傳統文化的教育理念認識不清楚，針對傳統文化的課程設置，缺乏教育內容的系統規劃，缺乏教學環節的整體設計，對于中國的許多傳統節日以及富有傳統特色的國畫、書法和民族音樂等教育仍舊偏少。目前，在傳統文化教學中，有的教師教學方式單一，只是依托教材，采用簡單的識記型教學,不能把握中國傳統文化的本質和精髓，對學生缺乏吸引力，極大地削弱了傳統文化教育的實效性。有些思辨性和開放性的問題可以討論，學生也可以從現實的角度來思考和擴展文化的內涵，從而感悟中國傳統文化的精髓。
（二）師資力量匱乏，缺乏文化特色
開展傳統文化教育的最終目的是提高大學生的道德修養，培養他們的意志和端正他們的行為，規范和弘揚民族精神。因此，教師隊伍建設是開展傳統文化教育的關鍵。目前，高校從事傳統文化教學的教師數量嚴重不足，許多教育工作者忙于他們的日常教學，沒有足夠的時間來仔細研究傳統文化課程的教學，很難保障課堂教學的質量。另一方面，傳統文化博大精深，任課教師中接受過系統的傳統文化教育的教師相對較少，教師的整體素質需要提高。因此提升教師的人文修養是推廣中國傳統文化教育的重中之重。
（三）學生素質薄弱，文化積淀不足
當今社會信息爆炸性遞增，知識空前繁榮。在求學階段，高校大學生認為傳統文化知識無助于他們未來的職業發展，更注重專業知識的學習和相關技能的訓練，這是導致當代大學生傳統文化嚴重匱乏的主要原因。當前大學生人文素養薄弱，對中國文學和歷史不甚了解，許多漢字和成語一知半解，著名的古詩詞及作者不清楚，缺乏人文底蘊，理解相對膚淺。相比之下，電腦上網人人都會，互聯網“火星文字”盛行。對中國傳統文化缺乏了解，不僅影響了大學生對傳統文化精髓的繼承和弘揚，也不可避免地影響了未來中國社會文化的建設和創造。
三、傳統文化融入大學生思想
政治教育的有效路徑作為高校教育管理者，我們應該充分發揮傳統文化的時代應用價值。弘揚傳統文化，培養大學生的人文素養，將中華文化發揚光大，優化大學生思想政治教育路徑。探索傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑，有助于豐富大學生思想政治教育的方法，提高大學生思想政治教育的實效性。社會主義核心價值觀是新時期傳統文化的集中體現。創新傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑和方法，對于社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育具有借鑒和指導意義。
（一）融入課程教學，改變教育方法
中華傳統文化源遠流長，五千年的文化積淀孕育了中華民族廉潔、友善、溫柔、謙恭的優雅人格，是我們每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。如《論語》包含了立身、處事、為學、從政等豐富的人生經驗和人生智慧，提出了許多做人的原則和格言，學生可以系統地接受中國傳統文化的精髓。受中國傳統文化和傳統美德的影響，他們不自覺地形成了的道德品質。高校應充分認識學科課程的傳統文化教育功能，根據各自的地域特點、辦學條件和教育對象，將課堂、教材、活動、校園“共同體”中潛在的傳統文化教育因素轉化為可用的教育資源，從而有效地開展傳統文化教育，取長補短，相輔相成，真正將傳統文化教育的理念貫徹到高校的日常教學活動中去，如數學課程中可以滲透中國古代樸素的數學思維。
（二）注重社會實踐，促進知行合一
高校傳統文化的傳播不僅局限于校園內部，還應該充分利用社會資源和地域傳統文化資源。高校每年暑假都會組織游學、社會實踐、志愿者服務等文化活動或以文化為主題的綜合實踐活動，倡導學生走出校園參加實踐學習。大學生社會實踐是高校實踐教育的重要組成部分，其目的是彌補高校教育教學中的不足，豐富和深化大學生思想政治教育的實踐內容，促進大學生在理論與實踐相結合的過程中健康成長，從而品質成才、成功。為了實現傳統文化教育的目標，無論是提高學生的文化素質和民族意識，還是開發他們的潛力和培養他們的個性，學生都應該通過活動成為真正的主體，在活動中獲得具體的實踐經驗，內化他們的認知，改善他們的行為，從而促進他們身心的和諧發展。通過學生喜聞樂見的形式吸引學生積極參與，大膽實踐，積極體驗，促進學生學以致用，知行合一，以各種方式得到傳統文化的浸潤，引導學生踐行中華傳統美德，培養學生的實踐能力。
（三）豐富校園文化，發揮活動實效
在傳統文化教育的教學活動中，還要考慮在活動中教育，以體驗為目的，搭建各種形式的活動平臺，賦予傳統文化以時代精神和生命力，讓學生在實踐活動中體驗傳統文化的精髓，在體驗中感受和內化，最終促進自我發展。通過傳統技藝課程或社團活動開展各種體驗活動，堅持開設書法、國畫、京劇、武術、剪紙、泥塑等課程，讓學生在審美體驗中有所作為。以社會主義核心價值觀為主流，構建多元的校園文化和班級文化，組織各種專題教育活動，如漢字寫作、成語比賽、文言文比賽、主題班會、專題講座、書畫和專家講座等。要把中國傳統文化的教育融入到傳統節日文化、風俗文化、慶典文化中，如各種傳統節日、法定節假日、重大歷史事件紀念日等。在實踐過程中，學生成為傳統文化的探索者和關懷者，成為社會轉型的行動者，不僅能使學生感受到博大精深的中國文化，而且能增強他們傳承民族文化、提高道德素質的意識和責任感。
（四）運用新媒體優勢，開展網絡教育
隨著全球經濟、信息一體化進程的加快，不同國家和民族之間的文化差異逐漸縮小。我國傳統文化的傳播和可持續發展面臨著諸多問題，新媒體的發展為傳統文化的繼承和發展開辟了新的傳播方式，為弘揚民族傳統文化、加速先進文化的傳播做出了重要貢獻。當前，我們應該積極有效地發揮新媒體在傳統文化傳播中的橋梁作用，進一步完善傳統文化傳播模式，與時俱進，達到促進傳統文化有效有序傳播的目的。只有這樣，中國傳統文化的傳承和傳播才能具有強大的可持續發展活力，才能使中華民族的文化脈絡得到持續發展。
四、結語
本文立足于傳統文化和大學生思想政治教育的有機融合，由理論到實踐，進而在操作層面展開系統研究，具體探討了將傳統文化融入大學生思想政治教育的機制和途徑，以增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。通過構建多方位的路徑體系，包括課程路徑、實踐路徑、環境路徑、文化路徑、新媒體路徑等，不斷探索新途徑、挖掘新載體，積極引導大學生將傳統文化內化于心、外化于行，使傳統文化融入大學生思想政治教育的全過程，真正做到入耳、入腦、入心。