引論：我們為您整理了1篇高職院校雙語類人才培養探索范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
1.1需要英漢雙語人才地區經濟發展對雙語類人才的需求
需要英漢雙語人才地區經濟在國家改革開放實施之后出現了突破性的進展，西部地區的科學、文化、教育、人口資源得到了非常大的開發，利用也得到了很大的提高。西部地區的人力資源、自然資源、社會資源等很多方面在國家大量的人力，物力與財力的支持下得到了極大的提升。但是，需要我們注意到的是，西部地區相較于中東部地區，社會發展水平還存著較大的差距，在基礎設施、投資環境、技術水平等方面還比較落后。究其原因，很重要的一點就是人才資源的匱乏，西部地區廣大勞動者的綜合素質相對較低，不但不能很好地培養人才，而且不能留住人才。需要英漢雙語人才地區由于特殊的語言環境，對于精通英漢雙語的人才有著極大的需求，需要英漢雙語類人才搭建不同語言的民族之間溝通的橋梁，培養需要接受英漢雙語教育學生學習漢語，優化民族地區的投資環境。而目前，我國民族高校培養的雙語類人才還遠遠不能滿足需要英漢雙語人才地區經濟發展的需要。
1.2維護國家安全與各民族團結的需求
我國需要接受英漢雙語教育人口近12億，在許多需要接受英漢雙語教育和民族地區，需要接受英漢雙語教育語言依然是本地交流語言所主要通用的語言，很多民族地區的人士在使用國家通用語言漢語時，依然有著很大的障礙。與此同時，由于需要英漢雙語人才地區基層的語言公共服務于教育的缺失，導致需要接受英漢雙語教育同胞不能很好地理解國家政策，從而產生種族歧視和民族壓迫的錯誤心理，引發社會矛盾。在國家方針、政策及對需要接受英漢雙語教育同胞的優惠服務的落實方面，由于雙語類人才的缺乏，導致個別地區不能把國家的政策用民族語言的形式傳達，進而造成國家政策不能普及到每一個需要英漢雙語人才地區，不能到達最基層，在一定程度上阻礙了國家抓好治國措施，影響了國家推進各民族團結、繁榮與共同發展事業的進步，從而為民族分裂主義和極端勢力提供滋生的土壤，危害國家的安全。
2.高職院校英漢雙語類人才培養的建議
2.1注重民族自豪感的培育
培養英漢雙語類人才，歸根結底是為了國內地區的經濟社會發展。作為跨國間溝通橋梁的雙語類人才，雙語類人才在學習業務知識，轉眼教學能力的同時，更要學習掌握民族文化的部分，了解民族文化的特點，具體問題具體分析，進而因材施教在提高自身能力的同時能更多地傳授知識，發揚民族文化，使辦學更有特色，更有生命力。
2.2深化認識，具體問題具體分析，實事求是
我國的英漢雙語類人才培養必須堅持實事求是的原則，要一切從實際出發，根據不同民族的特點和不同民族地區的實際情況，有針對性地培養所需人才類型和人才數量，確定人才培養的發展規劃、改革步驟、目標要求、辦學形式、教學用語、課程設置、學制要求、培養目標等，不能搞“一刀切”。英漢雙語類人才的培養與民族地區社會經濟發展密切相關，雙語類人才的培養承擔著造就大批技能型人才和高素質勞動者，促進社會發展、科技進步的重任。因此，必須強化對雙語類人才培養重要性的認識，做好雙語教育發展規劃，及時解決和處理雙語教育發展過程中的矛盾。確保雙語教育的延續性和雙語教學的規范性。
3.高職院校培養英漢雙語人才的重要意義
為國家現代化建設培養大批技能型人才，是廣大高職院校首要的任務；整合、傳播本民族文化則是高職院校更應注重的深遠作用。這兩個重要作用的體現：首先，研究和創新雙語教學的同時，也會加深對本民族語言的理解與傳播，為傳承漢語文化做出了不可磨滅的巨大貢獻；其次，在高職院校建立的雙語專業，不僅推動了漢語的發展傳承，更會促進不同民族間文化的共同發展，對世界文化的整合和傳播起到了重要作用；再次，高職院校開設英漢雙語教學，并通過互派交換生、委派教師去其他國家參與培訓等活動，多種形式開展國際合作，向世界各國展示了我華夏文化的大氣輝煌；，高職院校英漢教學模式同樣有利于二者的交流融合，以便于形成中國特色的多元文化，從而促進以中華民族為核心的多元文化形成。
