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2016年6月份，我國在國際工程聯盟大會上全票通過，正式成為《華盛頓協議》的第18個正式成員。《華盛頓協議》是工程教育本科專業認證的國際互認協議，是國際化的認證體系，具有各國工程教育水準的實質等效性。近年來，我國參與認證的專業數量逐年增加，但認證難度則不斷加大。盡管動物醫學專業目前還沒有參與工程教育專業認證的先例，但工程教育專業認證的理念和標準對動物醫學專業的教學活動同樣具有指導意義，特別是在一批普通本科院校向應用型人才培養轉變的大潮中，動物醫學專業具有動手能力強、應用性突出的先天優勢。將工程教育專業認證借鑒到動物醫學專業應用型人才培養教學活動中，必然對動物醫學專業人才培養質量的提升起到促進作用，對動物醫學專業建設也具有深遠的影響。關于工程教育專業認證對教學指導作用的研究，于巖、賈宏志等、楊鵬等、凌味未等都基于工程教育專業認證分別對不同專業的教學改革進行了探討，而在工程教育專業認證背景下動物醫學專業教育教學研究還未見報道。筆者以工程教育專業認證的理念和標準為指導，對動物醫學專業人才培養方案和課程教學大綱的修訂提出了意見，并對在整個教學活動中如何貫徹工程教育專業認證的思想提供思路，以達到規范動物醫學專業教學活動和提高教學質量的目的。
1.工程教育專業認證理念和標準對動物醫學專業的影響
工程教育專業認證的理念是“以學生為中心、目標導向和持續改進”，其中“以學生為中心”是認證的基礎和核心，也是認證的終極目標。這與動物醫學專業的辦學宗旨高度吻合。就是說一切教學活動都要圍繞這個中心展開，并貫徹到從學生入校到畢業的全過程。“目標導向”就是以學校的辦學定位為依據制訂本專業的培養方案，按照培養方案實施教學活動，并作為衡量人才培養質量的標準和依據。專業認證就是評價和認定培養目標的實現度和畢業要求的達成度。安陽工學院動物醫學專業的培養方向與學校應用型人才培養定位一致，以目標為導向的理念符合本專業的辦學特點。“持續改進”是保障，通過教學質量監控體系實施過程追蹤和監控，發現問題及時解決并不斷改進，以保障教學質量的不斷提高，促使培養目標的實現。動物醫學專業要與時俱進，及時調整和改進辦學理念和教學方法，使畢業生適應社會發展的需要。工程教育專業認證有7項通用標準和3項專業補充標準。從學生、培養目標、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍和支持條件等方面作了綱領性要求，專業補充標準是在課程體系、師資隊伍和支持條件上規定了相應專業的特殊要求。這些標準和要求不僅對動物醫學專業的教學活動具有指導和規范作用，而且對提高應用型人才培養質量和促進學生就業也具有重要意義。
2.工程教育專業認證背景下動物醫學專業人才培養
方案的制定培養方案是人才培養的總綱。按照應用型人才培養的要求，首先要對動物醫學專業學生就業去向進行調查，列出具體的崗位和崗位群，結合社會和企業需求凝練出各種能力要求;然后根據社會和行業發展的趨勢，前瞻性地設置學生畢業5年后在社會或專業領域應取得的成就，以此作為專業培養目標。培養要求是對培養總目標的細化和分解，從知識、能力和素質等三方面對培養目標形成支撐。應以專業認證通用標準要求12條為依據，結合動物醫學專業特點進行梳理，從而形成具有本校本專業特色的培養要求。在工程教育專業認證背景下，安陽工學院動物醫學專業人才培養目標和培養要求的具體內容以及二者之間的關系。在撰寫人才培養方案時，要求語言精練、用詞;要符合實際，避免空洞和大話，應便于佐證。在培養目標和培養要求統馭下設置主干課程、核心課程和特色課程，按照學校對課程體系的總體要求設立基礎課、專業課和專業方向拓展課等，同時確定理論課與實踐課的合適比例。
3.工程教育專業認證背景下動物醫學專業課程教學
大綱的編寫教學大綱是課程教學環節的指導性文件。以工程教育專業認證理念為指導，課程性質應表明課程在本專業中的地位、所屬類別、與其他課程的關系及所起的作用等，還要體現出應用性。課程目標就是擬達到的教學效果，應明確學生應掌握哪些知識，具備什么能力，并指明本課程教學目標對人才培養方案中“培養目標”和“培養要求”具體條目或指標點的支撐關系。要避免空話和套話，要能體現具體知識點的達成，但也不能過度細化。以動物遺傳學為例，教學大綱各部分編寫要點和內容如下:1)課程性質。在動物醫學專業人才培養方案中是一門專業拓展選修課，是動物醫學專業的一門基礎課程。它是研究動物遺傳和變異規律的一門科學。動物遺傳學與生物化學關系最密切，也與動物生理學、免疫學等有一定聯系。動物遺傳學在生產中的應用可提高畜產品的產量和質量，控制動物的性別，定向地控制遺傳性狀的表達等。2)課程目標。了解動物遺傳學的概念、研究內容及其應用，熟悉細胞的結構與遺傳的關系，掌握遺傳學基本規律，理解性別決定的機理和伴性遺傳的特點，了解基因之間的相互作用，理解染色體畸變的類型和遺傳效應，掌握基因突變的特性，掌握質量性狀和數量性狀的遺傳特點，掌握群體遺傳規律，為學習后續課程奠定基礎，為臨床獸醫學和基礎獸醫學提供基礎理論支撐。擴大知識面，更好地適應在獸醫業務部門和動物生產單位的工作，解決動物育種及生產實踐中有關遺傳學的一般問題。3)課程主要內容。知識點應從章節中提取出來，要概括并涵蓋所有主要內容。4)重點和難點。應是知識點中的局部，與課程目標間具有內在聯系。基本要求:通過學習使學生對主要內容應達到的程度，可用了解、熟悉、學會、掌握、具備等詞語進行區分。要注意單元學習要求與課程目標項達成的關系。
4.在動物醫學專業教學活動中貫徹工程教育專業認證思想
在理論教學環節中，各章節的學時分配及每堂課對具體內容的時間安排均應與課程目標相協調，并要明白每個知識點對培養要求的支撐關系，做到每堂課的教學目的明確、時間安排合理，達到預期的教學效果。在實驗教學環節，實驗大綱中應明確列出“能力培養”項，表明通過該項實驗，學生應具備什么能力，這種能力對培養要求中的哪個指標形成支撐;在實際操作中，應注重學生動手能力的培養，如實驗室診斷技術、臨床診斷技術、動物給藥方法等。在實習環節，一方面要讓行業專家參與實習指導，讓學生解決綜合、復雜的專業問題;另一方面要注重培養學生的溝通、交流、合作和語言表達能力，培養學生的環保意識和人文精神。如讓學生進行牧場設計、制訂飼養管理制度、制訂衛生防疫措施、對牧場經營狀況進行技術分析等。在考試環節，試題的類型和分值應與課程目標相適應，試卷中的知識點應與培養要求中指標點具有對應關系;試卷分析時，要分析考核點與大綱的符合度，分析學生答題中存在的共性問題，由此反映出教學中存在的問題并提出改進辦法，同時還要分析課程所支撐的培養要求中指標點的達成情況。
5.結束語
學生是教學活動的中心，培養目標是所有教學活動的導向，持續改進是實現人才培養目標的保障。以工程教育專業認證理念和標準指導動物醫學專業應用型人才培養具有必要性和可行性。這不僅可以使教學文件更加規范，使所有的教學文件具有統一的指導思想，而且還可以解決教學活動與培養目標脫節的問題，使整個教學活動成為一項目標明確的系統工程，實現合理配置資源、不斷提高教學質量的目標。
