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教育部在《提升高等教育質量的若干意見》和《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中，明確提出要進一步強化實踐教學環節。其中“加強實驗室，實習實訓基地和實踐教學平臺的建設”;“新增生均撥款優先投入實踐育人工作，新增教學經費優先用于實踐教學”。高校要以“提高教育教學質量，培養拔尖創新人才”為核心，加大改革創新的力度，著力于實驗室的科學性、開放性、層次性和持續性建設;強調學生自主學習能力和實踐創新能力的培養…所有這些，都要求高校實驗教學改革要不斷地適應新形勢需求，而物理實驗作為實踐教育的基礎課程也勢必要跟進改革的步伐，銳意進取，確保在高校實踐創新教育過程中充分發揮基礎效能，為高精尖創新人才培養奠定堅實的基礎。
1.高校物理實驗設備使用現狀
綜合各個高校的教改實踐，基本都是從管理制度體系，理論教學體系，實踐教學體系三個大的方向修改培養方案，而為了充分實現創新創業人才培養模式，在課程結構中都加大了實踐教學與創新創業類課程的比重，尤其是針對學生動手能力與創新創業能力的培養與提高，在實踐教學體系中更是反復強調基礎實驗的重要性。引進現代化的教學手段，配置先進的設備，更新管理理念，這些都是為了如何更好地培養學生的實踐創新技能，為社會培養合格的高水平應用型人才。隨著學校辦學規模的提升，招生人數倍增，實驗室建設從場地到資產，從師資到管理都有質的飛躍。尤其是在通過了省級示范中心評估驗收后，學校更是加大了投入，批量購買設備，總臺套數近千，總資產約800萬。在教學過程中根據不同專業不同層次，合理配置，以滿足每年近4000名理工科學生的基礎物理實驗教學需求。但是多年的一線實驗教學經歷發現，實驗設備越智能化，學生動手操作的空間就越小;實驗設備的集成化越高，學生越難以了解與掌握具體的實驗過程;比如各種傳感器的使用，把直接測量的物理量進行了中間轉換，輸出結果確實更直接更快捷，但是中間過程究竟是如何轉換的卻難以理解了。尤其是當學生不知道干電池的正負極是哪一端的時候，再次證明黑匣子一般的智能實驗設備雖然優點很多，但確實也有不可忽視的缺陷。
2.啟用部分閑置“廢舊”設備的必要性與可行性
那些被改革掉的“廢舊”設備，雖然不能適應大規模的實驗教學需求，但是能夠還原物理實驗最“原始”又直觀的過程，而不是一味的“黑匣子”式的教與學。比如《電表改裝與擴程》如今是集成電路實驗箱，學生只能看見設備儀器面板上各種插孔，實驗過程也只需要用帶插頭的導線沿插孔依次連接就可以了，但是根本看不見電路上各個元件是啥模樣，如果同時擺出各種散裝“零件”:干電池、開關、電阻、電表、滑線變阻器、導線等，再由學生自己組裝成完整的電路。在這樣的過程中學生會有更明確的概念:一般干電池的參數是多少，正負極在哪，滑線變阻器的分壓式接法與限流式接法的區別是啥，在電路中為啥電流表一般是串聯，電壓表一般是并聯。而現在的智能設備，讓學生做實驗跟看魔術表演一樣，輸入端是明確的，經過中間看不見的黑匣子里的各種轉換，輸出端出來的對還是不對，難以判定，各種迷茫。而原有的“廢舊”設備可以讓學生破解“魔術”，了解“魔術”的真相，從而鞏固實踐技能的基礎，開啟創新意識。在學校銳意改革的引領下，三番五次地強調基礎教學與實踐環節的重要性。物理實驗又是實踐的入口，關乎學生實踐創新技能的養成，如何充分發揮新舊設備各自的優勢，夯實基礎是物理實驗教學改革發展的核心。物理實驗示范中心現有的師資隊伍老中青結合，職稱學歷各個層面都有，大家又都長期在一線進行物理實驗教學，有豐富的教學經驗與設備使用經驗，深知各種設備的優缺點，加上閑置的設備也是曾經用于一線教學的儀器，其款式雖然落后，但基本功能齊全，單個數量不多但種類多，二次開發出來合理利用，不僅為學校節約大量的設備購買經費，同時還能切實為學生的實踐技能培養發揮較大功能。如果允許拆卸重組“廢舊”設備，必定可以為一線實驗教師對新設備的開發奠定了基礎。因此，合理利用“廢舊”設備是切實可行。
3.如何利用“廢舊”的儀器設備來彌補現代化儀器設備的“缺陷”，更好地發揮物理實驗在實踐創新教育中的基礎功能
3．1整合現有的物理實驗教學資源
物理實驗中心有近千萬元的設備資產，除了開課相關的實驗儀器利用率很高，還有大量“廢舊”設備要么是因為臺套數少，不夠開課使用;要么是因為使用年限太長，顯得古老又落后而被閑置;當然也有部分確實屬于“老弱病殘”近似于廢品，但是多數閑置設備的基本功能都較好，如何充分發揮這部分設備的余熱與功效，是充實現有教學資源最便捷的途徑。因此，在教學過程中，對那些智能化集成化過高的設備，配備部分這樣的“廢舊”實驗平臺，不僅可以“廢物”利用，更能夠給學生更多動手拆卸與組裝的機會，更清晰直觀地了解實驗過程，從而達到訓練動手能力的目的。更能夠讓學生在新舊設備的對比實驗中發現異同，在比較學習中牢固掌握知識點。
3．2優化物理實驗教學內容與方法
在新教材改版前，認真研討目前的教材內容，以提高素質和培養能力為目的，物理實驗教學內容的更新必須符合現代科技的發展，才能更好與時俱進地達到人才培養的要求，因此在教學過程中不僅要革新實驗內容，與當下的科技發展相結合，增加立體化的電子元素，拓展學生知識面，更要更新教學手段，并充分發揮舊儀器的原始性和新設備的先進性，有機組合，達到既有過程的再現也有測試精度的提高。讓學生在期望中有所收獲就會大大激發學生的自主學習，主動思考問題解決問題，從而奠定創新意識的基礎。
3．3夯實實踐創新基本技能
因為是“廢舊”設備，可以更加開放地讓學生大膽去嘗試，反復地練習，也不擔心損壞設備就會影響后續的教學。在物理實驗教學中多重視實驗過程，注重細節，包括儀器設備擺放位置與方向，拿取的方法，規范的操作，使用的禁忌等等都要逐一落實，發現錯誤及時糾偏并監督改正，直到學生能夠熟練地規范合理使用。只有反復在細節上糾偏，才有望培養學生嚴謹的科學素養，夯實基本技能，這些遠比測量幾個的實驗數據重要。只有嚴格的指導，科學的訓練，方可熟能生巧，這里的“巧”實質上就是創新的一部分。
3．4培養激發創新意識
創新意識就是根據客觀需要而產生的強烈的不安于現狀，執意于創造、創新的要求的動力。物理實驗教學過程中，在引導學生了解先進的技術與前沿信息的同時，必須回歸到最核心的基礎訓練上來。而那些“廢舊”的設備正好可以給學生“異想天開”提供條件，如果不這么構建實驗方案又如何?如果換別的儀器設備結果會不一樣嗎?這些零散的積木式的“廢舊”設備剛好給學生“亂搭”“混搭”提供更多的練習機會。只要有了想“變”的思想，便有了動手的原動力，如果正好又有機會去實現，創新意識一定就在路上了。如果在利用這些“廢舊”設備過程中，有針對性地加以修理，改整，不僅更能夠深層次地訓練學生的動手能力，還可以激發學生把那些高深的理論知識融會貫通地運用起來，用理論來指導實踐，又在實踐中檢驗理論。如何改進重組后的“廢舊”設備，以適應新的教學大綱的要求，讓老師和學生在改進“廢舊”設備的過程中實現教學相長，老師積累設備研發的經驗，學生增長實踐創新的能力師生共同培育開發創新意識，讓那些閑置的“舊”的東西呈現新的奇效。
4.結語
在大量使用先進的實驗設備的同時合理利用閑置的“廢舊”設備，搭建最原始的物理實驗教學平臺，再現與還原物理實驗最本真的過程，讓學生在“最落后”的設備中學到最扎實的實踐技能，低成本，高效益。不僅可以豐富充實現有的課堂教學，更能夠彌補高度智能化設備的缺陷，讓物理實驗發揮最基本的教學功能，訓練學生的實踐技能基本功，養成科學的分析問題解決的能力，培養實踐創新意識，真正為學生后期創新技能的提升夯實基礎。
