引論：我們?yōu)槟砹?篇“產(chǎn)教融合、校企合作”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
產(chǎn)教融合主要指企業(yè)、行業(yè)與教育教學(xué)融合在一起，利用校企合作或校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)校企合作，提高學(xué)生實(shí)踐能力，有機(jī)融合課堂教學(xué)與校外實(shí)踐。此種背景下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)順應(yīng)高校教育改革要求，滿足社會(huì)人才培養(yǎng)需求，深入研究產(chǎn)教融合與校企合作人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合與校企合作。
1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在“產(chǎn)教融合、校企合作”背景下實(shí)施的必要性
1.1為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供推動(dòng)力
隨著國(guó)家推行《中國(guó)制造2025》制造強(qiáng)國(guó)及時(shí)個(gè)十年行動(dòng)綱領(lǐng)戰(zhàn)略，同時(shí)實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)與萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略目標(biāo)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展中，各種新技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、業(yè)態(tài)及模式的出現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化與升級(jí)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型中，動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力與適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是非常重要的。“產(chǎn)教融合、校企合作”背景下，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式并進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)高校滿足行業(yè)人才需求變化趨勢(shì)，與企業(yè)深入合作并有效銜接，因此為我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)做好應(yīng)用型人才儲(chǔ)備。
1.2推動(dòng)高校對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新
應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，面向一線生產(chǎn)、建設(shè)與管理服務(wù)是高校人才培養(yǎng)的定位目標(biāo)，人才培養(yǎng)要接地氣，不能盲目推崇高大上，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，確保企業(yè)為高校專業(yè)、基礎(chǔ)能力與師資隊(duì)伍等建設(shè)提供充足的幫助與支持，便于高校明確辦學(xué)定位與思路，形成自身辦學(xué)特色；從而在人才培養(yǎng)中，明確三個(gè)基本問題即“教什么”、“誰(shuí)來教”及“怎么教”；推動(dòng)高校緊密聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，理實(shí)結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的服務(wù)，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，獲得更好的教學(xué)效果。
1.3合作雙贏中促進(jìn)企業(yè)發(fā)展
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立，促進(jìn)校企共享資源與利益。企業(yè)充分利用高效師資智力與硬件資源，在技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)領(lǐng)域，與高校實(shí)現(xiàn)深度合作。利用產(chǎn)學(xué)研三方共贏利益分享機(jī)制的設(shè)計(jì)，校企合作中共享利益。企業(yè)直接參與高校管理，輸入產(chǎn)品標(biāo)志與企業(yè)文化，基于市場(chǎng)同頻共振構(gòu)建現(xiàn)代化人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
2.1學(xué)校辦學(xué)條件不夠好
現(xiàn)階段，應(yīng)用型院校發(fā)展中，因自身辦學(xué)條件有限，使得校企合作難以實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展。首先，部分學(xué)校課程設(shè)置不符合社會(huì)發(fā)展需求，專業(yè)設(shè)置無法更好的服務(wù)于企業(yè)發(fā)展，對(duì)口專業(yè)就業(yè)率不高。其次，校企合作中缺乏合理的人才培養(yǎng)定位與明確的目標(biāo)。校本位主義理念，校企合作中，學(xué)校更多的是從自身角度考慮問題。再次，有的院校試驗(yàn)條件差，不利于提高師生實(shí)踐能力，企業(yè)用人需求得不到滿足。，老師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)仍需提高。有的院校老師自身理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老師缺乏社會(huì)服務(wù)能力。
2.2企業(yè)沒有更高的積極性參與校企合作
企業(yè)發(fā)展中，如果參與校企合作不能獲得經(jīng)濟(jì)效益與財(cái)富，反而人力、物力與財(cái)力投入大，引起財(cái)富流失，因而企業(yè)不愿承擔(dān)。同時(shí)我國(guó)擁有豐富的人力資源，市場(chǎng)勞動(dòng)力供過于求，尤其是技術(shù)含量不高的企業(yè)，無需參與校企合作，就可招聘到所需工作人員。此種情況下，企業(yè)不愿積極參與校企合作，加大了校企合作難度。
2.3國(guó)家立法保障的缺失
對(duì)于西方國(guó)家職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與借鑒中，可以發(fā)現(xiàn)，制定法律法規(guī)形成健康的校企合作關(guān)系。職業(yè)教育中，雖然我國(guó)政府重視校企合作人才培養(yǎng)問題，倡導(dǎo)產(chǎn)教融合與校企合作。但事實(shí)上，還未制定相應(yīng)的法律規(guī)范為校企合作提供保障，同時(shí)可行性政策與法規(guī)發(fā)展落后，政府沒有充分發(fā)揮其自身功能，校企合作資金投入不足，雙方組織缺乏協(xié)調(diào)性，無法從政策層面為企業(yè)參與校企合作提供保障。
3.“產(chǎn)教融合、校企合作”背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
3.1調(diào)整應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加大人才培養(yǎng)與推廣力度
應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以此優(yōu)化教學(xué)模式與人培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。構(gòu)建課程體系，盡可能模擬企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)與服務(wù)流程，提高學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。行業(yè)需求引導(dǎo)下，開發(fā)課程模塊，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)教融合的新型教學(xué)模式，為產(chǎn)教用一體化教學(xué)體系的建立提供保障。
3.2創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏
“產(chǎn)教融合、校企合作”旨在校企深入合作與發(fā)展基礎(chǔ)上，應(yīng)用型高校關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)電趨勢(shì)、及產(chǎn)業(yè)技術(shù)與前沿動(dòng)態(tài)，并做好分析，為行業(yè)與企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)用型人才，深入推進(jìn)校企合作，為學(xué)校與企業(yè)構(gòu)建良好合作互動(dòng)關(guān)系。
3.3加強(qiáng)建設(shè)雙師雙能型師資隊(duì)伍
應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，良好師資隊(duì)伍非常重要，因而高校要結(jié)合行業(yè)與企業(yè)發(fā)展需求，合理調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)建設(shè)雙師雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)，培育并引進(jìn)人才。同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，所以老師要具備一定的教學(xué)能力、職業(yè)技能與良好對(duì)接能力，學(xué)校鼓勵(lì)老師申報(bào)第二專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，塑造雙師型老師。亦或是外聘經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人才到學(xué)校兼職講課，組織老師跟班聽課學(xué)習(xí)，為老師講授專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
4.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展中，“產(chǎn)教融合、校企合作”非常重要，是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的技能型人才的重要途徑，也是高校、企業(yè)與政府三方合作的一種新型教育模式。應(yīng)用型人才模式探索中，明確學(xué)校、企業(yè)與政府之間的責(zé)任與義務(wù)，發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。
