引論：我們?yōu)槟砹?篇校企合作下民辦高職院校黨建探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
校企合作是現(xiàn)階段高職院校采用的新的人才培養(yǎng)模式。黨的也提出了“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，所以加強校企深度合作已成為高職院校發(fā)展的必然選擇和現(xiàn)實決策。這種人才培養(yǎng)模式也為高職院校學(xué)生黨建工作開拓了新空間。
1.校企合作對民辦高職學(xué)生黨建工作的意義
近年來，高職院校校企合作的內(nèi)容和形式由單一的人才需求，解決畢業(yè)生就業(yè)問題，逐步擴展到定向人才培養(yǎng)、企業(yè)文化創(chuàng)新和核心競爭力提升等領(lǐng)域。而校企黨建合作可以更好促進基層黨建工作的發(fā)展，是校企共同培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能人才環(huán)節(jié)中的一項重要內(nèi)容。民辦高職院校更應(yīng)重視學(xué)生的黨建工作，創(chuàng)新黨建工作模式，提高黨建工作水平，為社會培養(yǎng)更多的人才。
1.1有利于學(xué)校黨建工作的延續(xù)和補充
民辦高職院校的辦學(xué)目的有著較強的營利性，辦學(xué)時間較短，學(xué)生黨建工作管理機制不夠健全，實行校企黨建合作開展實習(xí)期學(xué)生黨建工作，便于校方對學(xué)生黨員及入黨積極分子的全程教育和管理，有利于對學(xué)生黨員和入黨積極分子的考察和培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生思想政治工作的實效性，促進社會各界對民辦高職院校的認同，確保民辦高職院校持續(xù)健康地發(fā)展。
1.2有利于促進資源共享及校企深度合作
在當前的校企合作中，黨組織的建設(shè)與黨員教育管理方面的合作還需進行深入探索。校企合作黨建可以利用校企兩種資源，讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的黨建理論知識運動到實際工作中，充分體現(xiàn)他們在黨的培養(yǎng)下的創(chuàng)先爭優(yōu)精神。同時，可以為學(xué)生黨員的培養(yǎng)拓寬途徑，豐富黨建工作的形式和成果，進一步提升黨員的培養(yǎng)質(zhì)量。此外，還可利用學(xué)校的思想政治教育資源，開展對企業(yè)的社會責(zé)任教育，對員工的思想道德教育和職業(yè)精神的培養(yǎng)。
1.3有利于解決學(xué)生黨建工作面臨的新問題
校企合作模式下，學(xué)生實習(xí)期加長，在校時間縮短，傳統(tǒng)的學(xué)生黨員和入黨積極分子教育管理難以有效開展，通過校企黨建共建在學(xué)生黨建方面積極發(fā)揮作用，從而有助于破解學(xué)生黨建工作面臨的困境，提升學(xué)生黨建工作的實效性，企業(yè)也能通過發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用中獲益，最終為校企雙方實現(xiàn)共贏。
2.校企合作模式下民辦高職學(xué)生黨建工作存在的問題
2.1現(xiàn)有黨支部管理職能有限
按照高職院校“2+1”或“2.3+0.7”的培養(yǎng)模式，三年的高職生將有近三分之一或四分之一的時間用于校外頂崗實習(xí)，在校時間大大縮短。而民辦高職院校的校企合作單位主要以中小微企業(yè)或民營企業(yè)為主。在校外實習(xí)期間，每個單位接收的學(xué)生人數(shù)有限，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)分散、流動性大，學(xué)生黨員和入黨積極分子不能正常參加黨支部開展的組織生活與黨內(nèi)活動。支部對學(xué)生黨員的考評和監(jiān)督管理也會出現(xiàn)脫節(jié)，影響了學(xué)生黨員和入黨積極分子的培養(yǎng)質(zhì)量，從而影響了解決從思想上入黨的根本目標的實現(xiàn)。
2.2企業(yè)對學(xué)生黨建工作積極性有待加強
由于現(xiàn)階段校企合作黨建工作本身還處在探索階段，企業(yè)參與學(xué)生黨建工作認識不足。由于行業(yè)不同，企業(yè)黨組織的覆蓋面也不同，而和民辦高職院校合作較多的中小微企業(yè)或民營企業(yè)其主要目的是在生產(chǎn)經(jīng)營中獲取較大經(jīng)濟利益，黨建基礎(chǔ)薄弱，建立基層黨組織情況也參差不齊。即使企業(yè)有黨組織，考慮到學(xué)生實習(xí)期間流動性大和管理培養(yǎng)的成本，企業(yè)參與學(xué)生黨員管理教育往往重視不夠，積極性不高。
2.3實習(xí)期學(xué)生黨員和入黨積極分子后續(xù)培養(yǎng)需加強
由于學(xué)生實習(xí)單位分散并且實習(xí)期間流動性較大，支部很難以原有的組織形式開展學(xué)習(xí)教育和組織生活。雖說每個學(xué)生都有選派實習(xí)指導(dǎo)教師，但大部分指導(dǎo)教師都是專業(yè)能力強，黨建經(jīng)驗少，使得對學(xué)生黨員和入黨積極分子的跟蹤培養(yǎng)、考察教育流于形式。還由于工作性質(zhì)差異，學(xué)生黨員和入黨積極分子與黨支部的聯(lián)系又受客觀條件的制約，致使部分學(xué)生黨員和積極分子組織觀念淡薄，學(xué)習(xí)黨的理論知識主動性降低，異地開展黨建又存在黨建專家不足、資源不足、經(jīng)驗不足等困難。這一系列的問題導(dǎo)致校企合作學(xué)生黨建亟待加強。
3.加強民辦高職院校校企合作學(xué)生黨建工作的對策
3.1做好黨建延伸及拓展學(xué)生黨員和入黨積極分子教育途徑民辦高職院校要充分認識頂崗實習(xí)學(xué)生黨員、入黨積極分子教育管理、培養(yǎng)考察的重要性和緊迫性，積極探索新時代學(xué)生黨建工作的新方法，建立健全校企合作黨建工作體系。校企合作模式下，學(xué)生頂崗實習(xí)時間長、實習(xí)單位分散、管理難度大等特點使得學(xué)生黨建從校園延伸到企業(yè)勢在必行。學(xué)生黨員、入黨積極分子在實習(xí)過程中，可以選任勞動模范、企業(yè)能手、部門領(lǐng)導(dǎo)等思想素質(zhì)高的工人和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任學(xué)生實習(xí)期的指導(dǎo)教師，通過他們的言傳身教，把學(xué)生黨員、入黨積極分子的思想教育和實踐教育相結(jié)合，使學(xué)生能夠主動融入企業(yè)，積極參與企業(yè)各項活動，增強企業(yè)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神、奉獻精神、團隊合作能力。企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生黨員、入黨積極分子在實習(xí)期的表現(xiàn)給出綜合評定意見，作為轉(zhuǎn)正和發(fā)展的重要參考依據(jù)，發(fā)揮企業(yè)對學(xué)生的教育功能。
3.2創(chuàng)新黨建工作思路營造校企對接文化
針對校企合作培養(yǎng)模式下，學(xué)生在校時間縮短，去企業(yè)實習(xí)期時間長的特點，民辦高職院校要創(chuàng)新學(xué)生黨建工作思路，從新生始業(yè)教育開始，注重對學(xué)生理想信念教育，加大對入黨積極分子的培養(yǎng)力度，實習(xí)期間考察也不間斷，對實習(xí)期間的學(xué)生黨員、入黨積極分子，由學(xué)校和企業(yè)共同教育管理、培養(yǎng)考察。可以校企黨支部結(jié)對共建，促進創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，定期開展校企聯(lián)誼活動，打造資源共享平臺，完善校企在教學(xué)、生產(chǎn)過程中各自所需的智力資源和技術(shù)支持，以文化為紐帶推動融合，圍繞專業(yè)技術(shù)、技術(shù)改造、黨建知識等方面展開競賽，通過系列活動，吸引黨員、入黨積極分子積極投身爭優(yōu)創(chuàng)先和比學(xué)趕超活動中，更加鞏固黨建基礎(chǔ)，有效提升黨建工作活力，合力培養(yǎng)社會主義接班人。
3.3擴大企業(yè)黨組織夯實黨建基礎(chǔ)
民辦高職院校由于自身的特點，校企合作單位以中小微企業(yè)為主。這些企業(yè)黨建工作很不平衡，黨組織覆蓋率低。民辦高職院校基層黨建工作要緊緊圍繞服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展這個中心，把學(xué)生黨建工作有機地融入企業(yè)經(jīng)濟活動之中，發(fā)揮民辦高職黨組織對黨建較為薄弱的中小微企業(yè)的政治引導(dǎo)，推動基層黨組織組建工作，夯實黨建基礎(chǔ)，使中小微企業(yè)沿著正確、健康的方向發(fā)展，同時校企雙方發(fā)展形成良性互動和有機融合，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會的共贏。
參考文獻
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