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一、引言
最近幾年，我國針對精神文明建設一直采取重視態度，對黨校思想政治教育工作提出了更高的需求。思想政治教育工作的質是權衡黨工作的主要標準，對社會主義發展具有不可忽視的價值。在新時代歷史發展歷程中，思想政治教育工作也迎來了全新的機遇，并且也存在著一些主要問題和難點需要處理。黨校是思想政治教育的主要陣地，對培養黨員素質和能力等具有一定作用，所以，黨校要認真將思想政治教育工作落實到實處進行。
（一）高校思想政治教育的主要內容
思想政治教育主要由三個部分組成，首先是高校思想政治理論基礎知識，一般是從事思想政治教育高校專業教師對學校內學生進行教育知識講解。其次是管理系統，其主體作用就是進行合理管理，在思想政治管理中更為重要的內容就是對學生進行系統化的知識教育。是要借助各種不同方式和途徑感染和熏陶學生，此部分是高校黨校思想政治教育中最為模糊的一部分內容，不夠具體和詳細，主要是學習環境和學生自我管理能力等直接對學生產生的影響。在以往教學過程中前兩部分是最基礎和關鍵的內容，使得高校忽略了第三部分的內容，對高校思想政治教育無法發揮自身的積極價值和作用[1]。最近幾年，第三部分內容的價值和重要性容易突出，高校黨校思想政治教師對其的關注度也不斷提升，將其作為建設的基本內容。
（二）新時期高校黨校思想政治教育的特征
特殊性和差異性結合，從高校開展思想政治教育工作實際內容分析，前兩者組成部分形成了基本體系，使得思想政治課成為大學生需要解決的公共基礎課，所有高校已經形成了對其長久性挖掘的體系。因此在未來的教育重要深度挖掘和強化工作內容，組成思想政治教育的前兩部分之間存在一定聯系，不過后者不存在聯系，和前兩者之間存在較大差異性，需要教師在教學中認真結合實踐活動展開。在教學中將實效性和長久性結合起來，實效性就是體現在不同時期中的客體具備不同的特征，因此需要教育中針對特征做出合理調整和分配，使得教育可以符合學生特點，滿足時代需求。長久性則展現在高校教育要長久堅持和進行，對思想政治工作內容要不斷創新，對其內容不斷拓展和加深，對教學模式和方式進行及時改進和調整。引導性和自主性結合，高校黨校思想政治教育工作已經逐步從原來的灌輸式朝著引導性轉變，在實際教學中比較注重強調學生自主學習和獨立思考性原則進行。在實際教學中需要教師和輔導員進行及時引導和教育，積極引導學生可以進行自我管理和教育，加強對自身的認識，從而提升自身思想政治覺悟，從而不斷提升高校黨校思想政治教育效率。
三、新時期黨校思想政治教育工作存在的問題
在黨校思想政治教育實際工作進行中，存在著很多問題，一般都展現在以下幾方面上，及時方面，對思想政治認知不足，缺少覺悟，大多數黨員干部對其認知不夠深刻，在實際培訓活動進行時，黨員經常會利用一寫借口和原因減少學習和培訓[2]。一些人員經過努力進入到培訓中，注意力不夠集中，態度不夠端正，在課堂上經常會分散精力，相互之間交流一些與課堂無關的話題和內容，學習效果不佳。大多數人員認為黨校學習突出，能力高超，思想覺悟深度以及綜合素養高的人員不需要掌握思想政治教育。加之一些黨校出現過晚，課堂時間受限，活動比較傳統和單一，無法深刻引起學生的學習興趣，不能直接喚起學生的學習熱情，使得黨校內思想政治工作流于表面形式進行。第二方面，思想政治教學缺少目的性和針對性，教師因為傳統教學模式的影響，采取注入式教學，并沒有合理分析和考慮學生之間存在的差距，教學內容過于死板，不夠創新。在實際教學中，教師過于注重講解理論基礎知識，缺少實踐活動，使得教學比較空洞和無味，與實際生活聯系缺失，理論和實踐缺少關聯，進而使得黨校思想政治工作效率過低。
四、提升黨校思想政治教育工作的主要方法
（一）提升教師的專業技能和綜合素養
教師在黨校思想政治教育中具有重要的價值，對學生思想素養和覺悟具有一定影響，思想政治教育和其他學科教育存在一定差異，包含的范圍和內容比較多，具備很強的綜合性，主要是一門實踐性和應用性的學科知識，不管是在思想政治教育理論基礎知識層面上，還是實踐經驗和基礎上，都需要一定的標準和需求[3]。黨校在實際組織思想政治教育學習過程中，教師自身要具備終身學習的覺悟，加強對知識的理解，強化自身知識體系和結構，不斷拓展自身思想政治知識面。而且，在實際教學中，教師要善于運用自身的價值和魅力感染學生，充分發揮自身的價值和作用，使得學生被教師濃烈的熱情和政治素養所熏陶，進而積極主動的進入到思想政治教育學習中。在現代社會發展歷程中，思想政治是有力推進經濟進步的最基礎動力，因此，教師要不斷提升自身的服務能力和意識，切身為經濟發展和素養提升做出貢獻和服務。而且，要想不斷提升學生自身的思想覺悟和意識，教師一定要做到以身作則，規范自身語言和行為，嚴格要求自我，為學生學習營造良好學習風氣，提升思想政治教育說服力[4]。
（二）加強思想政治理論知識和實踐結合
因為所有學生生活的條件和工作場所有所不同，接受的教育和存在差異，從小生長的環境和經歷等也存在不同，導致不同人員的思想覺悟有所不同。所以，在進行思想政治教育工作時，教師要分析和考慮所有學生之間存在的差異，有目的性的進行教學。首先，要堅持社會和先進文化展開教學，保障所有層次和階段的學生可以獲得知識，在思想上有所提高。一味的采取滿堂灌教學模式，學生會認為思想政治教學過于枯燥和乏味，使得學生興趣所有不足[5]。而且，思想政治理論知識過于抽象，很多學生無法深刻理解和掌握，從而使得思想政治教育工作存在很大問題和難度。所以，教師一定要根據學生基本情況合理設計和配置教學知識，幫助學生在學習中可以樹立正確價值觀，提升自身思想覺悟，增強政治判斷力和鑒賞能力。其次，此項工作需要長久的時間，是一項比較負責的工作內容，很多學生在初期剛剛接觸時滿懷期待和興趣，教師要抓住機遇，對學生進行及時引導和教育，有目的性的展開教學。
（三）以人為本提升教學實效性
在教學中要堅持以人為本，將學生作為主體進行，從而不斷提升思想政治教育的實效性。很多學生在學習中出產生一些誤區，教師要認真負責的講解，與學生及時溝通，及時轉變學生不正確的思想。在講述過程中教師不能過于煩躁，要通過為溫柔的話語等感染學生，使得學生在心理上真正接受思想政治教育。而且當學生在日常生活和學習中遇到無法解決的問題時，黨校要及時采取措施幫助解決，提升學生對黨校的認識[6]。
五、結束語
總而言之，在黨校思想政治教育中存在很多問題需要解決，高校黨校教師要根據思想政治教育的基本內容和特征展開教學，結合學生特征，提升教學效果。在實際教學中教師要及時轉變思想，采取合理手段進行，加以正確引導和教育，加強學生思想覺悟，幫助學生樹立正確價值觀，提升學生對思想政治教育的認知。將理論知識和實踐活動結合起來進行教學，倡導以人為本教學理念，從而不斷提升教學質量和效率。
【參考文獻】
[1]劉麟.論新時期黨校思想政治教育實效性的提升[J].時代教育,2017(9):136-136.[2]馬照澤.淺析新時期高校輔導員如何開展思想政治教育工作[J].亞太教育,2016(2):43-43.[3]王愛巧.新時期高校思想政治教育模式探析——評《高校思想政治教育的理論與實踐探微》[J].當代教育科學,2015(8):9.[4]王云蘭.對新時期黨校思想政治教育工作的幾點思考[J].時代教育,2016(12):66-66.[5]申軍.新時期增強黨校思想政治教育的實效性的探討[J].才智,2017(11):112.[6]喻君萍.新時期高校黨校培訓工作的探索與創新[J].學園,2015(3):58-58.【作者簡介】孫立安（1980-），男，本科，中共黨員，初級政工師，研究方向黨校及高校思想政治工作。