引論：我們?yōu)槟砹?篇心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的效益范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高校的教育方式也發(fā)生了一定的變化，人們逐漸地意識(shí)到教學(xué)的目的不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，而對(duì)學(xué)生的心理健康也要時(shí)刻關(guān)注，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活中遇見(jiàn)的各種心理問(wèn)題，這樣才可以使學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
1.高校思想政治教育工作中心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵與必要性分析
首先，心理疏導(dǎo)從廣義上來(lái)分析，是通過(guò)與人溝通交流以及采取鼓勵(lì)的方式，從而增強(qiáng)人與人之間互相理解，互相包容的交際能力。心理疏導(dǎo)可以通過(guò)自身的積極態(tài)度來(lái)影響他人，進(jìn)而有效起到解決心理問(wèn)題的作用。隨著現(xiàn)在社會(huì)信息化的發(fā)展，學(xué)生在日常的生活中會(huì)接觸到各種各樣的信息，對(duì)于甄別能力較差的學(xué)生，接觸到一些負(fù)面消極的信息時(shí)，如果不及時(shí)的與人溝通交流，很可能產(chǎn)生心理問(wèn)題和障礙，從而使思想逐漸的發(fā)生變化，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易使學(xué)生走向極端。其次，高校是為國(guó)家輸送人才的基地，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅是要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，而且要做好學(xué)生的思想政治教育工作，要讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的和意義，對(duì)待正面和負(fù)面的信息，要有正確的認(rèn)知和判斷。如果學(xué)生受到負(fù)面信息的影響，價(jià)值觀和思想扭曲，若不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不僅不利于學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的危害。因此，高校通過(guò)心理疏導(dǎo)的方式展開(kāi)思想政治工作是十分有必要的。
2.高校思想政治教育工作中運(yùn)用心理疏導(dǎo)存在的問(wèn)題
2.1心理疏導(dǎo)與思想政治教育相脫節(jié)。現(xiàn)在在各高校思想政治相關(guān)課程和心理健康相關(guān)課程都是學(xué)生的必修課，雖然有人認(rèn)為這樣就是將心理疏導(dǎo)和思想政治教育聯(lián)系在一起了，但是在實(shí)際的教學(xué)中，大部分高校這兩類(lèi)課程還屬于獨(dú)立的狀態(tài)。在思政課堂上，教師只是傳授給學(xué)生課本中的知識(shí)，學(xué)生也只是大致的學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。而且，由于部分教師只是單純的講授課本知識(shí)而缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得心理疏導(dǎo)與思想政治教育相脫節(jié)。
2.2高校心理疏導(dǎo)機(jī)制建設(shè)不完善。雖然目前在我國(guó)各大高校都開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，也有相應(yīng)的心理咨詢(xún)平臺(tái)，但是在實(shí)際生活中，心理咨詢(xún)部門(mén)并沒(méi)有充分的發(fā)揮作用。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)：其一，高校對(duì)于心理疏導(dǎo)并沒(méi)有足夠的重視，從而導(dǎo)致心理疏導(dǎo)機(jī)制建設(shè)不完善，因此，對(duì)于疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題并沒(méi)有起到很好的作用；其二，部分學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的心理問(wèn)題不夠重視，而且某些學(xué)生即使心理出現(xiàn)問(wèn)題，但是由于自尊心等原因，拒絕與人溝通交流。
2.3心理疏導(dǎo)效果不理想。心理疏導(dǎo)效果不理想是高校在進(jìn)行思想政治教育工作中普遍存在的問(wèn)題。雖然部分高校在進(jìn)行思想政治教育工作的過(guò)程中開(kāi)展了心理疏導(dǎo)活動(dòng)，但是由于教師對(duì)于心理疏導(dǎo)并不專(zhuān)業(yè)，疏導(dǎo)能力欠缺，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于心理疏導(dǎo)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)以及足夠的重視，當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)心理問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣性的向身邊親近的人進(jìn)行傾訴，或者獨(dú)自承受，而不是向教師進(jìn)行求助，這樣便導(dǎo)致了心理疏導(dǎo)的效果并不理想。
3.高校思想政治教育中運(yùn)用心理疏導(dǎo)的具體策略
3.1提高思想政治教育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，擴(kuò)大心理疏導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。首先，目前部分高校心理疏導(dǎo)教師是由思想政治理論課或者輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，這些教師中很多人雖然對(duì)于心理疏導(dǎo)有一定的了解，但是專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是比較匱乏，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，不能有效的解決心理問(wèn)題，因此要加強(qiáng)這部分教師的心理健康教育和心理疏導(dǎo)能力的培訓(xùn)工作，提高這些教師解決學(xué)生心理問(wèn)題的能力。其次，目前很多高校心理疏導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍在數(shù)量上相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生心理健康方面問(wèn)題的關(guān)注度也就很有限，不能夠做到真正時(shí)時(shí)、事事關(guān)注到并解決好學(xué)生出現(xiàn)的各類(lèi)心理問(wèn)題，因此擴(kuò)大心理疏導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍就顯得十分必要。不僅是專(zhuān)業(yè)的心理健康課教師，更多的老師，尤其是思想政治理論課教師應(yīng)該被吸收到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中。因?yàn)樗枷胝握n教師擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生建立正確的人生觀價(jià)值觀的責(zé)任，和心理健康教育在很多方面是共通的。做好這兩方面，能夠?qū)Ω咝W(xué)生心理疏導(dǎo)工作的發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用。
3.2利用思政課陣地，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)重要性的宣傳教育。心理健康對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極為重要的意義，對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生而言，健康的心理可以有效的幫助學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。不僅有利于學(xué)生自身的發(fā)展，而且對(duì)于社會(huì)的發(fā)展也起到了積極的推動(dòng)作用。因此，做好心理疏導(dǎo)工作是十分重要的。然而在實(shí)際生活中，許多學(xué)生并沒(méi)有真正的意識(shí)到心理疏導(dǎo)的重要性，從而使得心理疏導(dǎo)工作的展開(kāi)并不順利，對(duì)于這樣的問(wèn)題，學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育力度。由于專(zhuān)業(yè)課的局限性，在教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)對(duì)心理疏導(dǎo)重要性的滲透，但是思想政治理論課不同，引文它承擔(dān)著對(duì)學(xué)生人生觀價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：楊冬 大連藝術(shù)學(xué)院。