引論：我們?yōu)槟砹?篇民辦高校畢業(yè)論文選題特征分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
高等教育供給側(cè)改革對于民辦高校來說是一個挑戰(zhàn)與機遇，畢業(yè)論文作為民辦高校本科教育中實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標與要求,而選題則是寫好一篇畢業(yè)論文的前提。民辦高校的學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時出現(xiàn)了不少狀況，特別是選題能力薄弱不足已成為一個急需解決的問題。
一、供給側(cè)視角下的民辦高校畢業(yè)論文選題特征
（一）選題的現(xiàn)實價值
衡量選定的論題是否有理論價值和實際意義，主要看兩個方面：一是論文題目要以促進科學(xué)研究發(fā)展和解決現(xiàn)實問題作為出發(fā)點和落腳點，這就要求論題要有重要的應(yīng)用價值。二是選擇的論文題目要根據(jù)學(xué)術(shù)研究的需要，在立論上有所突破和建樹。
（二）選題的科學(xué)意義
選題的科學(xué)意義是指題目的選擇要以科學(xué)思想為指導(dǎo)，利用這些科學(xué)實驗成果和理論規(guī)律為人類服務(wù)。只有這樣才能保障選題的科學(xué)性。因此，導(dǎo)師要鼓勵學(xué)生敢于懷疑和批判常識與傳統(tǒng)觀念，敢于運用已論證了的科學(xué)原理對這些問題提出質(zhì)疑，這同樣也是尊重科學(xué)性原則的表現(xiàn)[1]。
（三）選題的創(chuàng)新突破
寫出好的論文，要善于開拓科學(xué)研究的邊緣領(lǐng)域和空白處，與時俱進，帶有時代感。時尚新穎的選題容易激發(fā)學(xué)生綜合運用知識的潛力和創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在前人研究基礎(chǔ)上重新定位自己的新觀點，這樣的論文才有意義。
二、當(dāng)前民辦高校畢業(yè)論文選題管理面臨的主要問題
（一）學(xué)生理論基礎(chǔ)不牢固
民辦高校的辦學(xué)定位通常是“應(yīng)用技術(shù)型學(xué)?！?，畢竟大部分民辦高校的畢業(yè)生科研能力不強，理論知識基礎(chǔ)還有待加強。學(xué)生在選題上應(yīng)注重選擇在生產(chǎn)實踐過程遇到的實際問題，分析原因，提出解決方案，貼近實際，有利于提高論文質(zhì)量。
（二）選題的專業(yè)可行性不高
由于缺少足夠的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和系統(tǒng)的理論知識，一部分學(xué)生對畢業(yè)論文的性質(zhì)與寫作目的認識不足，經(jīng)常出現(xiàn)兩個情況：一是選題大而寬。論文題目的理論性太強，很難構(gòu)建論文框架。二是選題太謹慎保守。這樣的話題目簡單，隨便湊湊規(guī)定的字數(shù)就可完成。
（三）指導(dǎo)教師對選題工作的不重視
民辦高校容易出現(xiàn)以下問題：一是大部分民辦高校教師隊伍的科研水平和科研實力相對比較薄弱的，導(dǎo)致在指導(dǎo)教師根本無法提供能進行高水平指導(dǎo)的論文題目。二是部分指導(dǎo)教師為了節(jié)省時間完成任務(wù)，干脆提供一批大而空的同質(zhì)題目，讓學(xué)生從中選擇。學(xué)生在網(wǎng)上復(fù)制粘貼一下交差了事；指導(dǎo)教師也不需要認真指導(dǎo)。整個畢業(yè)論文工作陷入了學(xué)生敷衍了事—老師默許不管—管理部門法不責(zé)眾—論文質(zhì)量下降的“困境”。
（四）學(xué)校管理制度上的不合理
1.學(xué)生需要兼顧做論文和找工作兩件事，個人的精力十分有限。建議改變學(xué)生單人單題形式，采取團隊協(xié)作完成畢業(yè)論文，這樣可以更有效地攻克難題，強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.雖然在指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)上有明確的規(guī)定，但是一個導(dǎo)師要指導(dǎo)幾個甚至十幾個學(xué)生的“一對多”的情況普遍存在。為提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，可實行集體指導(dǎo)和團隊培養(yǎng)的方式，組成導(dǎo)師團隊共同商議指導(dǎo)問題。
三、運用PDCA質(zhì)量環(huán)，加強論文選題過程管理
PDCA質(zhì)量環(huán)是地運用各種管理技術(shù)和方法來進行質(zhì)量控制的科學(xué)程序，質(zhì)量控制的過程就是按照PDCA循環(huán)不停頓地周而復(fù)始地運轉(zhuǎn)的[2]。選題能夠直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量水準，因此這里可借用質(zhì)量管理理論中的PDCA質(zhì)量循環(huán)來進行管理，具體形式如下：P（Plan）—計劃：在此階段，學(xué)校管理部門應(yīng)制定本科畢業(yè)論文論文選題指導(dǎo)原則和相關(guān)管理制度，對畢業(yè)論文選題中的指導(dǎo)教師及學(xué)生提出相應(yīng)要求。D（DO）—執(zhí)行：根據(jù)各院系工作安排，學(xué)生在與指導(dǎo)教師充分交流溝通后開始選擇論文題目。C（Check）—檢查：指導(dǎo)教師對學(xué)生選題意見進行審閱，并根據(jù)學(xué)生的實際情況及時溝通，進行交流與指導(dǎo)。A（Act）—行動：學(xué)生和指導(dǎo)教師深入溝通交流，經(jīng)歷很多次的“PDCA”循環(huán)，才能最終確定一個難易適中、有操作性的選題。高質(zhì)量的論文選題是產(chǎn)生品質(zhì)論文的前提和基礎(chǔ)，而有效的科學(xué)管理則是提高論文選題質(zhì)量的法寶，反復(fù)多次進行PDCA質(zhì)量循環(huán)，可以使得論文質(zhì)量在選題階段就得到有力保障。
參考文獻：
[1]徐緒卿.“供給側(cè)改革”背景下民辦高校的發(fā)展思路[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報，2016(4)：1-4.[2]黃莉.PDCA質(zhì)量環(huán)在大學(xué)英語視聽說合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報,2011(204).