引論：我們?yōu)槟砹?篇?jiǎng)游镝t(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)管理探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
1.動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式根據(jù)時(shí)代的要求而轉(zhuǎn)變，具有一定科研能力的應(yīng)用型人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，理論課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐課堂，特別是動(dòng)物醫(yī)學(xué)，本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不能只待在教室里學(xué)理論，要不斷將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。
1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，積極進(jìn)行教學(xué)思想的交流
要想轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，要用發(fā)展和創(chuàng)新的觀念，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，教與學(xué)的關(guān)系。高校的廣大教學(xué)工作者和管理人員要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)思想及觀念的重要性，緊隨時(shí)代變革的大潮，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展和社會(huì)需求的人才。教育工作者還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)創(chuàng)意進(jìn)行討論交流，交換思想和觀念，各取所長(zhǎng)，才能使教學(xué)模式不斷有新的血液注入，從而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)管理的發(fā)展。
1.2促進(jìn)專業(yè)改革，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)新模式
學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)素質(zhì)人才，學(xué)校要注重專業(yè)教學(xué)改革，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的提高，以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及專業(yè)要求。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)更要走教學(xué)研相結(jié)合的道路，教師應(yīng)當(dāng)把從科研活動(dòng)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及高新技術(shù)知識(shí)帶入課堂，以豐富教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力不斷得到強(qiáng)化，使之成為具有特色的應(yīng)用型人才。通過這種教學(xué)模式的探索與嘗試，在不斷豐富和完善中形成具有特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)由原先單一的理論結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為可以獨(dú)立動(dòng)手，獨(dú)立思考，并提升學(xué)生分析問題及解決問題的能力，這是學(xué)生一筆寶貴的財(cái)富，可以提升學(xué)生就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
1.3加強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)踐性，改進(jìn)教學(xué)方法
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的新型人才，只注重理論建設(shè)，無疑類似于“紙上談兵”，社會(huì)需要的是能真正解決問題和分析問題的高端人才，因此在動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容。如在教學(xué)中可以建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核模式，提高實(shí)踐能力在學(xué)生考核中的比重，或者增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的學(xué)分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能舉一反三，相互結(jié)合，并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開討論，把專業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，同步提高學(xué)生的理論和實(shí)踐水平。
2.動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題
2.1不夠重視
近年來我國(guó)很多高校已經(jīng)非常注重動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，動(dòng)物醫(yī)學(xué)就是“養(yǎng)動(dòng)物”，很多地方還是對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)不夠重視。
2.2人才培養(yǎng)目標(biāo)有偏差
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是臨床獸醫(yī)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，很多院校并沒有依此為教學(xué)目標(biāo)，偏離了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.3人才質(zhì)量低下
目前很多動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生知識(shí)面狹窄，動(dòng)手能力差，懶于進(jìn)行知識(shí)鉆研及課后實(shí)踐，對(duì)國(guó)家政策及經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式知之甚少，導(dǎo)致動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)低下。
3.創(chuàng)新教學(xué)管理體系，解決專業(yè)教學(xué)問題
3.1教學(xué)傳授內(nèi)容不能太過于理論化，要更加切合實(shí)際，讓學(xué)生真正到實(shí)際中去，或通過多媒體等教學(xué)資源，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的新穎性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)。此外還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)創(chuàng)新人才，逐步完善教師培訓(xùn)制度，提高教師的專業(yè)能力及創(chuàng)新能力，更好的開展動(dòng)物醫(yī)學(xué)的教學(xué)工作。
3.2改變以往對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的偏見，確立人才市場(chǎng)化觀念，嚴(yán)格按照社會(huì)及市場(chǎng)的要求培育人才。同時(shí)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)相應(yīng)增加動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的國(guó)家政策、法律法規(guī)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的了解所學(xué)專業(yè)需要的是什么樣的人才，以便將來走向社會(huì)時(shí)，能夠找到自己擅長(zhǎng)的工作。
3.3豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生知識(shí)量的積累，課程內(nèi)容的設(shè)置要緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合最前沿的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，通過讓學(xué)生閱讀關(guān)于動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面的書籍等，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，分析問題能力，動(dòng)手能力等。課堂上還可以設(shè)置對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)某項(xiàng)專題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和應(yīng)變能力，從而最大程度的豐富教學(xué)內(nèi)容。
作者簡(jiǎn)介：姚秋成（1982~），男，博士研究生，講師。研究方向：臨床獸醫(yī)學(xué)。
