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我國中藥領域的發展時間比較長，一直以來在人類文明的發展進程中，中藥對世界人民健康的成長以及中華民族昌盛作出重要貢獻。中藥文化存有較為深刻的內涵，也是中華文化有機組成部分，需要后人繼承與發揚。中藥院校把中藥標本館視作中醫藥文化傳承與科普教育進行的平臺，在標本館的建設方面作出諸多的努力。然而目前的中藥標本館存有的內容已經不能滿足時代信息化的需求，所以要大力思考中藥數字化標本館的建設價值，將其巧妙應用在創新教學中，培養更多的藥學優秀人才。
一、中藥數字化標本館的建設及在創新教學中應用的背景
（一）中藥標本館數字化建設成為高校
信息化運行的本質需求要想確保中藥標本館的存在滿足新時代醫藥學校的發展需求，院校便需要建設數字化類型的中藥標本館，充分利用院校中標本館的館藏，組織學生走進野外地區中進行實踐，強化師生之間管理中藥材種植、栽培和保存等交流力度，獲取諸多的中藥材教學資源［1］，通過計算機等先進技術的引進，體現出中藥標本館建設的數字化特征。通過數字化建設，教師可以隨時帶領學生結合植物的名稱以及科屬進行查找，一方面會存有精致的圖片，另一方面可以詳細的了解中藥材特征，涉及中文名、別名、植物特征以及化學成分和作用功效等，創建知識系統化的教學平臺，突破時間和空間的限制，全面實現師生互動的教學理念，便于教學創新實效性的提升。
（二）中藥標本館的數字化建設可以實
現仿真教學數據共享仿真教學學習的本質便是教學資源一種類型，基于數字化的中藥標本館設置，發展教學活動區域，逐步發展學生創新意識。教師借助數字化標本館的建設，帶領學生深入探索中藥材的產生來源和使用方向，幫助學生構建中藥材知識結構體系，引導學生對中藥材進行仿真模擬和設計，調動學生思維的靈敏度，增加學生醫學知識的儲備量，促使學生全身心的感知藥用植物學以及生藥學的相關技能，潛移默化的擴展學生醫學領域知識面，發展學生醫學專業技能，所以數字化標本館的設置可以推動創新教育的發展［2］。
二、中藥數字化標本館在創新教學中的應用措施
對于中藥數字化標本館的應用，教師要了解到數字化建設的作用，充分借助現代信息技術給學生展示相關醫學內容，刺激學生的視覺，初步引導學生建立中藥學的知識體系，之后融合在創新教學中，帶領學生積極的參與實踐活動，不斷提升學生醫學技能和職業素養，培養學生自身的創新能力。
（一）中藥信息數據資源庫
新型數字化標本區的應用，可以保證創新教育的有效進行。數據資源庫吸取全國兩千五百種中藥材的基源檢測、善品規格、質量標準、藥理作用和臨床應用與混偽品鑒別等，此項功能區域被應用在中藥檢定技術、中藥培育技術和藥用植物學等領域的課程中，在創新教學環節設計中，教師需要組織學生結合自己的需求選擇適合自己學習的藥材［3］，借助信息技術觀看相關圖片和視頻，有效的完成中藥資源信息共享目標。
（二）中藥材展示區的應用
通常而言，中藥材展示區的設置，存有臨床實踐中經常使用的五百多種藥材類型，存在于植物藥、礦物藥以及動物藥的展示區域中，其中植物藥區域包括的藥材種類有莖木類、葉類、果子類、藻菌類以及根莖類，此功能區域應用在中藥檢定、中藥炮制技術和中藥學，不僅可以幫助學生在藥材的外表以及藥材的斷面特點層面辨別藥材，包括大黃藥材的斷面存有“星點”特點，海馬藥材表面存有“馬頭蛇尾”的特征等，特別是形狀容易混淆的中藥材，包括人參與西洋參，兩者外形較為相似；并且藥名容易混淆的中藥材，包括桑螵蛸與海螵蛸，兩者藥名十分相似，但是來源存在差異性。此外，在中藥材的展示區中，教師可以應用藥物標本，組織學生分析藥材的使用部位，掌握中藥材的質地和基本形狀，了解中藥材的使用方式。課程考核作為鞏固學生學習的最佳手段，科學的考核手段可以給學生指出今后學習的方向，提高人才培養的效果。中藥制藥專業對學生的教育目標是了解中藥材形狀辨別的技巧，認知兩百多種經常見到的中藥材［4］。此項標本展區域成為創新教學中實訓的最佳基地，教師要引進數字化教學的理念，在考核執行過程中可以將藥材的標簽進行隱藏，引導學生自主辨認經常使用的中藥材，不斷提高中藥學教育的效率。
（三）臘葉標本區域和浸制標本區域的應用
對于蠟葉標本，也稱之為壓制標本，成為干制植物標本的典型種類，收集存有果實化的植物以及存有枝葉的植株，在標本收集夾中壓平標本，張貼在標本臺紙中，做成蠟葉標本，便于植物藥學專業教育活動的開展。針對浸制標本，主要是選取多種化學藥液進行浸制和保存，促使植物根、葉和花等部位保持良好狀態，尤其是種子以及果實部位，浸制標本的制作不僅僅可以確保其原形的展現，還可以確保其展現的色澤便于學生研究和學習，在實際教學中，教師可以帶領學生觀看標本館的展示區，依據蠟葉標本區域和浸制標本區域的藥材內容，創新中藥材的形態辨認和地理分布等教學環節，增強中藥課程教育的影響力［5］。或者教師鼓勵學生參與蠟葉標本的制作活動，帶領學生走到野外地區中收集藥用植物，開展蠟葉標本制作比賽，建立學生標本展覽區域，調動學生參與實踐的積極性，由此加強學生對中藥材的來源認知。
（四）道地中藥材展區和偽品教學區的應用
道地藥材的產生是指在特定環境下的地域內自主生長的藥材，由于生產地區相對集中，且栽培工藝以及加工流程都受到一定的制約，以至于其他地區生產的藥材質量好。道地便是地道，是指藥材切實可靠，中藥材的質量高低和產地以及生長條件存有較強的關聯，道地中藥材展區的設置便于市場營銷學和中藥鑒定學教育的創新發展，組織學生分析我國各個省市中道地中藥材的類型和歷史產生背景，掌握中藥材加工制作等一系列流程。再次是偽品教學區域，教師可以帶領學生收集偽品中藥材標本，設置偽品標本展覽區域，在教學實踐中要求學生把真藥材和偽品藥材進行對比，或者組織學生拍攝相關藥材，利用有效的時間對藥材進行研究和辨認，彰顯出中藥鑒定課程開展的意義[6]。然而偽品藥材在我國市場中的流通現象存在局限性，所以要適當的擴展偽品藥材的收集途徑。
三、結束語
綜上所述，開展中藥數字化標本館的建設及在創新教學中的應用研究課題具有十分重要的現實意義和價值，中藥標本館的建設可以給予學生提供直觀學習條件，數字化類型的標本館建設可以給學生提供實時交換學習心得的機會，便于學生整體學習能力的提升。所以教師要積極的在創新教學中引進中藥標本館，利用新時代的數字化技術，設置完整的藥學理論教學環節與實踐環節，彰顯中藥標本館數字化建設存在的實效性。
【作者簡介】韓寶來，男，本科，院長，副教授，研究方向為藥學及藥物新技術。【基金項目】河南省高等教育教學改革研究與實踐重點項目（2017SJGLX177）;河南省教育科學“十三五”規劃2018年度教育裝備和實踐教育專項課題重點課題(2018-JKGHZBSYZX-033)。
【參考文獻】[1]彭孝鵬,甘柯林.中藥標本館在(中)藥學專業創新教學實踐中的應用[J].教育現代化,2017(36):60-62.[2]王玉霞,周在富,胡娟娟,等.數字化生藥標本館在《天然藥物學》課程教學中的應用淺析[J].中國醫藥指南,2018,16(29):295-296.[3]寧小清,談遠鋒,韋威.完善中醫院校中藥標本館教學功能的探索與實踐——以廣西中醫藥大學為例[J].廣西中醫藥大學學報,2017(1):84-85.[4]張財文.安徽科技學院數字化動物標本館的建設[J].安徽農業科學,2017(1):212-214.[5]崔金中.數字化技術讓沉睡在標本館里的睡美人活起來——“國家標本資源共享平臺及其應用”專刊序言[J].科研信息化技術與應用,2017,8(4):3-5.[6]李曉燕,李京忠.中醫院校計算機實驗室數字化設計與實現[J].中國醫藥導報,2018(3):171-175.