引論：我們為您整理了1篇一流專業建設的應用化工技術課程探究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法的改革。這是高等職業教育理念的重大變革。課程體系改革
1.指導思想
高等職業教育肩負著培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、而向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技術型和技能型專門人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。高職院校“實用型、技術型、技能型”人才培養目標的確立，為我國高職院校發展指明了方向，是我國高職院校課程改革的指導思想。
2.設計步驟
課程改革的關鍵在于專業核心課程的設置，專業核心課程的設置與建設主要分為三大環節。首先是專業調研。專業調研主要是為了形成專業人才需求與專業改革調研報告，切實有效地明確高職院校人才培養目標定位。具體調研工作是充分了解行業與企業發展狀況、趨勢、人才需求、職業崗位對知識與技能的相關要求，以及學生的就業方向等。其次是崗位與工作任務分析。高職院校可以邀請專家進行崗位與工作任務分析，邀請的專家最好是行業、企業具備豐富經驗與專業技能水平較高的技術骨干，幫助學生提前了解職業崗位所需完成的工作任務，讓學生具備獨立完成工作任務的能力。最后是以職業能力需求為依據進行課程開發與改革，主要為了構建可以全面體現學生職業能力與素養的專業核心課程體系。
3.結構及特點
通過設計步驟構建課程體系可以真正意義上體現職業導向，課程體系是就專業人才培養目標所確定的，最終目的是使學生熟練掌握完成工作任務的方式方法，并達到一定的職業能力要求。專業核心課程應就崗位職業能力需求進一步明確課程與崗位之間的貼合度，根據專業工作邏輯，針對崗位職業能力要求對學生進行實踐訓練安排，并依據崗位工作過程對學生進行具體化和個性化教學，基于課程標準實現教學行為規范化，以實際項目為載體實現理論與實踐一體化。
4.改革目標
高職院校應充分發揮自身優勢，堅持以德樹人為根本，以服務區域產業發展為宗旨，以學生就業為導向，全面詳細地規劃應用化工技術一流專業建設目標，實現專業課程的創新與改革。高職院校還應在專業建設與課程改革中深化校企合作，落實產教融合，實現協同育人理念，重新構建課程體系，修訂人才培養方案，制訂專業建設質量評價標準。切實將工學結合、校企合作、頂崗實習、大學生創新創業教育與能力培養等各要素融入專業人才培養中，把國家創新發展的理念始終貫穿到人才培養實踐中，打造專業特色，尋找新型專業建設增長點，為區域化工產業發展培養更多優秀的化工專業技能型人才。切實結合省級一流專業建設，在雙師型隊伍建設、教學標準開發與建設、課程優質資源利用與開發、校內外實驗實訓基地建設、社會培訓與技術服務、國際交流與合作等方面力爭有更具實質性的突破，爭取將應用化工技術專業建設成為獨具特色、成效顯著的一流高職專業。
基于一流專業建設的應用化工技術專業課程改革與實踐
1.教學內容與改革
高職院校應針對化工產業區域經濟發展現狀與化工類職業技能人才培養需求，持續落實應用化工技術專業“一個中心、兩條主線、三個結合、四項遞進”的人才培養模式改革與建設。依據區域現代化能源化工產業發展服務中心，以學生職業素養與職業能力培養體系設計為載體，實現理論與實踐教學有機結合、虛擬仿真與真實情境訓練相融合、職業素養教育與專業技能強化有機融合。通過行業企業實習、校內技能強化訓練、企業崗位實習、畢業生頂崗實習等多元化實訓方式，配置完善的、靈活的學期運行機制，突破傳統課程體系建設思想，構建化工人才培養新模式，真正意義上實現工學結合教學理念在應用化工技術專業課程教學中的有效應用，從根本上提高校內外專業教學資源的利用率，全面提高學生實踐動手操作訓練在課程教學中所占的比重，形成校企合作與工學結合的專業課程改革思路。高職院校應以典型化工裝置崗位能力為切入點，貫徹落實課程體系和化工企業典型崗位能力之間的有效銜接，圍繞人才培養目標，在專業課程體系中引進典型化工產品生產流程與工作任務等內容，并根據“一個中心、二條主線、三個結合、四項遞進”人才培養模式重構專業人才培養方案。依據化工工藝崗位專業知識能力需求分析，制訂并健全應用化工技術專業課程教學相關標準。
2.教學方法與手段改革
高職院校應以應用化工技術專業人才培養特性為依據，切實結合應用化工技術專業“一個中心、兩條主線、三個結合、四項遞進”人才培養模式，優化教學方式、方法與手段，分層次組織并完善基于一流專業建設的專業課程改革項目與情境化教學實例分析。在各建設環節進行專業課程教學資源開發與有效利用，全面提升專業課程教師的信息化資源應用水平，優化并改革教學方式與方法，內化吸收新引進的信息化教學資源，分層次提高應用化工技術專業課程信息化教學所占的比重，提高應用化工技術專業課程信息化教學水平。
3.實踐教學條件建設
（1）校內實踐
高職院校在優化校內實踐教學條件的同時，應該建立健全實訓功能，擴展新型實訓基地。通過啟動應用化工技術專業建設項目，整合并完善既有專業實訓資源，根據實際情況，適當配備有機和無機實驗室、化工原理與模型實驗室、化工儀表實驗室設備等，進一步針對基礎設施進行優化與改造。根據當前我國同類院校化工專業建設標準，榆林學院新建了模擬仿真工廠，基于化工仿真教學軟件，添加了化工裝置仿真軟件，對化工實踐訓練中心進行了重新布局和優化，增加了一部分新型設施設備，并購置化工生產儀器儀表、自動化HSE教學比賽設備，從而最大程度上滿足了化工工藝專業學生實踐訓練與技能比賽專項訓練的多元化需求。學院通過定期更新實訓基地，構建了集教學、培訓、技能鑒定、社會服務為一體的仿真共享實訓實習基地，以此提升學院的綜合競爭力。
（2）校外實踐
基于既有校外實習實訓基地，學院通過協同育人、校企合作，努力尋找更多有效的校外合作基地。同時，與技術先進、資質較高、人才供需關系穩定的企業建立密切的、良好的合作關系。此外，學院還積極與頂崗實習企業進行合作，確保學生實習效果的提升。
4.師資隊伍建設
（1）學院邀請了專業的、經驗豐富的教學專家加入課程改革隊伍，充分發揮優勢作用，還引進了很多年輕的新教師或者企業生產一線年輕骨干，構建完善的課程改革師資隊伍。（2）學院以應用化工技術一流專業建設項目為契機，加大對專業引導人與骨干教師的全面培養，通過實踐訓練打造專業引導人與骨干教師隊伍，提高專業課程改革的綜合能力與水平，并安排教師到國內外進行學習與實踐，擴展他們視野，提高他們的專業能力水平與素養。（3）學院還完善了應用化工技術專業教師進入企業就職鍛煉的長效機制，在專業課程改革建設過程中，安排專業教師到企業參加至少半年的生產實踐訓練，增強教師工作經驗的同時，從根源上提高了教師的實踐能力，保證教師具備豐富的實踐經驗。（4）學院完善了師生共同創新創業的活動機制，積極培養團隊內部成員創業、創新的能力，從而全面提升整個專業課程改革建設隊伍的雙創實力，為應用化工技術專業打造了一支專兼職相結合、師資結構合理、化工現場實踐經驗豐富的一流師資隊伍。5.教學資源和成果建設為了幫助應用化工技術專業學生進行自主學習，高職院校應結合自身實際情況，積極構建應用化工技術專業共享型專業教學資源庫建設平臺，依據專業人才培養目標與應用化工技術崗位實際需要，基于必需夠用的原則，在既有傳統資源庫的基礎上，進行優化與整合，構建應用化工技術專業課程標準、網絡課程、多媒體教學資源、微課視頻、專業圖書等多樣化教學資源庫，積極推廣專業課程建設成果，促進學生學習水平與質量的快速提升。高職院校還應根據專業課程建設與改革發展的實際情況進行特色教材優化建設。在建設過程中，應根據工藝型課程內容置換與專業課程改革發展要求，組織完成專業特色教材編制，并組織編寫校內實踐訓練講義。同時，根據“一個中心、兩條主線、三個結合、四項遞進”人才培養模式構建課程體系，引進并開發配套的信息化教學資源。同時，還應完成專業課程網絡在線教學與考核評估，引用化工裝置仿真教學實踐訓練軟件，擴展應用化工技術專業群典型化工生產裝置仿真教學實踐訓練項目，顯著提高學生的化工職業崗位適應能力與職業素養。結語應用化工技術專業課程改革是一項系統的、長期的工程，其能夠打破傳統的教學觀念，顯著提升教學的實用性、豐富性、完善性。筆者認為，只要有明確的課程改革指導理念，通過深層思考總結，適時更新觀念并加以創新，便可以探索出新的課程改革體系。現代化教育目標明確要求學生必須具備良好的職業能力與素質，這就要求高職院校在進行基于一流專業建設的課程改革時，遵循以就業為導向的原則，培養學生綜合職業能力，以滿足行業企業的職業化要求，為社會培養更多優秀的復合型應用化工技術專業人才。
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作者：李培艷 李建法 高玫香 杜松山 王曉艷；作者單位：榆林職業技術學院