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2013年以來，為了打贏脫貧攻堅戰，國內有關組織部門按照因村派人、精準選派的原則，開始向貧困村選派政治素質好、工作能力強和作風實的干部駐村扶貧。截至2020年底，全國累計選派25.5萬個駐村工作隊、300多萬名第一書記和駐村干部[1]。進入2022年，我國農村走向從脫貧攻堅戰略向鄉村振興戰略的轉移階段。為了貫徹落實鄉村振興戰略，包括第一書記在內的廣大選派干部仍然奮戰在廣大農村地區，發揮著重要的作用。
黨中央提出創新型國家建設發展的一系列戰略方針，而培養創新型人才，是落實國家戰略方針的具體舉措。如何培養既具有扎實專業知識又具有創新創業能力的人才，是高校人才培養的方向[2]。作為北方地區特色鮮明的農林類高校，充分發揮選派干部在推動創新創業教育課程體系、實踐教學和協同育人等方面改革創新的作用，是對創新型國家戰略的呼應。選派干部是從事鄉村振興的具體工作人員，在長期的鄉村工作中已經取得了較好的經驗和效果，能夠從總體上和實踐中把握和指導，給學生提出宏觀、中觀及微觀層面的建議和意見，確保創新創業教育方向正確、方法科學和措施得當。因此，把選派干部納入創新創業教育實踐育人體系，彌補了師資隊伍不足的問題，解決了部分導師缺乏實戰經驗、教學中出現紙上談兵的情況，改善了創新創業基地資源共享共建、高效利用等問題，創新創業教育的質量得以保證。
2選派干部在創新創業教育中發揮的重要作用
2.1選派干部能夠為創新創業教育提供項目支撐
從選派干部的來源角度而言，選派干部來自各個不同的單位———有的來自國有大中型企業，有的來自政府部門，有的來自醫院、學校等事業單位。無論是來自哪個單位，選派干部都與派出單位共同承擔著鄉村振興的重要任務。結合當地鄉村的實際情況，能夠從派出單位獲得相應的幫扶項目及幫扶資金支持[3]，不僅對于鄉村經濟和社會發展具有重大促進作用，而且為大學生的創新創業提供了項目來源和資金來源。尤其是高校選派干部，更可以發揮其天然連接鄉村和學生的雙重身份優勢，指導大學生結合自身專業特長以及興趣愛好等，參與到創新創業的項目之中。
2.2選派干部能夠提供科技指導和政策解讀
從選派干部的人員構成來看，來自科研機構、高校和政府科技部門的人員占有一定比例。這些選派干部本身具有一定的學術特長，有的掌握著科技資源和政策資源，能夠有效地指導和幫助當地農戶生產實踐。從而為農業產業升級、百姓增收致富提供科技和政策方面的支撐[4]。從這個角度而言，高校選派干部能夠發揮自身的優勢，給學生提供創新創業項目全方位、全流程和全要素的指導。全方位指導是指高校選派干部在政策解讀、大創項目選擇、技術創新和運營管理等方面給與詳細指導；全流程指導是指在項目申報、項目執行和項目結題等環節給學生提供整個流程的指導；全要素指導是指在項目管理、資金預算和團隊建設等方面給與支持和指導。
2.3選派干部能夠結合創新創業開展思政教育
從選派干部政治面貌來看，絕大多數是中共黨員身份，是經過黨組織的培養和選拔的優秀分子。具有堅定的政治信仰，扎實的農村工作經驗。在“學黨史，悟思想，辦實事，開新局”主題教育活動中，廣大選派干部尤其是高校選派干部把黨史學習教育與鄉村振興實際工作相結合，與教書育人相結合，把黨史學習教育的成果轉化到為鄉村發展和學生創新創業實踐育人當中。能夠有效解決創新創業碎片化的問題[5]，結合項目開展“大創思政”，給學生提供思想引領，讓學生不斷地增強獲得感、成長感。
3高校選派干部助力創新創業教育的實踐———大連海洋大學觀賞魚庭院養殖示范項目
3.1項目背景
為緊緊抓住脫貧攻堅向鄉村振興轉段的大好發展機遇，促進學生科研與地方經濟的共同發展，選派干部結合派駐地———瓦房店市泡崖鄉的氣候、水域等自然資源稟賦，經過充分調研論證以后，確定了大學生創新創業項目———觀賞魚庭院養殖示范項目。該項目通過在農戶的庭院中搭建自動化、智能化的養殖系統，實現工廠化養殖中、高端淡水觀賞魚，并積極開拓觀賞魚市場，以求觀賞魚養殖利潤最大化。
3.2項目意義
通過該項目，一是培養學生掌握觀賞魚工廠化養殖的核心要點、核心技術；二是結合科技發展的新時代背景，指導學生搭建起一套觀賞魚養殖與5G技術融合發展的養殖環境智能化監測、魚病遠程診斷和餌料精準投放的智慧漁業養殖系統，探索出一套智慧化工廠養殖的技術規范；三是開拓大連地區及其周邊地區觀賞魚的市場，學生的創業能力得到提高。此外，在觀賞魚養殖技術方面的創新起到示范引領作用，對于孕育遼南地區農村漁業養殖新的經濟增長點，改善當地農業供給側結構提供了有益的借鑒。
3.3項目實施
3.3.1貫徹綠色發展理念“綠水青山就是金山銀山。”為了避免水產養殖過程中的環境污染問題，選派干部從一開始就強調綠色、環保的理念。在這個理念的指導下，項目組設計了養殖模式———循環水養殖模式。該模式的優點在于節約水資源的同時通過水循環過濾系統，將水中的魚糞、殘餌及其他有毒有害物質進行過濾；同時加注適量的EM菌，促進水中氨氮、硫化物等有害物質降解，協助改善水環境，這樣就實現了養殖零排放、無污染。
3.3.2開展調研論證
根據市場調查，觀賞魚需求量逐年提高，目前國內的觀賞魚養殖產業水平遠遠低于國外先進國家，許多熱帶觀賞魚高端品種都依賴國外進口，這其中的主要原因還是技術方面。只要打破技術瓶頸，就有望實現突破。因此，項目組走訪了大連市、泉州市和商丘市等觀賞魚市場，而且實地考察了鞍山觀賞魚養殖基地。經過研討，選派干部指導學生最終確定了養殖品類、養殖規模。
3.3.3養殖設施建設
根據庭院的情況，項目組購買了帆布魚池、過濾箱、水泵、氣泵、紫外殺菌燈、濾材、水質水溫監測報警設備、停電自啟動發電設備和監控設備等養殖設備與耗材。經過施工，搭建好了養殖水循環系統。由于使用了專門的智慧漁業檢測設備，可以實時監測水質情況，并在水質異常情況下及時采取電話報警，因此，可以有效防范因水質問題導致的養殖意外發生。為了實現智慧養殖，項目組還設計、安裝了自動投喂設備，配合高清攝像頭，能夠達到自動投喂餌料、遠程實時監測和診斷的效果，有效減少了人工勞動。
3.3.4指導學生養殖
養殖水循環系統和自動化養殖系統設備安裝后，進行了調試和水質檢測。待水質穩定達標后，先后投放了紅尾皇冠魚苗以及臺灣蝴蝶鯉魚苗。在養殖過程中，選派干部不定期組織學生召開專題研討會，研究解決養殖過程中出現的問題，如解決了小瓜蟲病問題，應對農村頻發的停電問題建設備用電系統，排除解決了過濾箱堵塞的問題等。
3.3.5項目展望
從項目發展的角度，可以從以下幾方面進一步開展工作。
（1）加大宣傳推廣力度。本項目不但創建了觀賞魚庭院養殖新模式，兼具生態環境保護、庭院特色經濟和觀賞休閑經濟等多種功能，而且可落地、可操作并且可復制，規模小卻具有較好的應變能力和較高的生產效率，推廣后將產生不可低估的經濟、社會和生態效益。（2）從綠色庭院經濟向循環經濟發展過渡。如果說庭院養殖能夠使農民進一步增收致富，那么，進一步利用農家庭院房前屋后的空間資源，致力于打造“魚菜共生”系統，發展循環經濟，則是中國
傳統的“和諧共生”和“變廢為寶”思想的進一步體現。發展思路是設計一套魚菜共生水循環系統，充分利用魚類養殖過程中產生的糞便和殘餌等為蔬菜生長提供有益的元素。而在養殖水循環的過程中，糞便和殘餌等水中的雜質則被過濾掉了，達到清潔水質的目的，實現“變廢為寶”的循環發展理念。
（3）向智慧化養殖階段發展。該項目目前已實現智慧養殖的相關設計功能，極大減少了人力的投入。但是，在養殖魚池自動補水系統、大數據魚病識別及預警系統、魚病遠程診斷系統和水下機器人應用等方面仍需要進一步加大創新力度，充分利用大數據、人工智能及5G賦能水產養殖。
（4）多元化產業衍生發展。本項目聚焦于水產養殖方面的創新創業，即第一產業的創新創業。未來，可以綜合考慮衍生多元化產業發展模式，例如衍生“農家樂”、旅游觀光等相關產業的發展，不僅能帶動鄉村的宣傳建設和經濟發展，更是規避風險、多元化發展增加盈利的一種方式。
4選派干部助力創新創業教育的“123”模式
4.1經世致用的創新創業能力培養
從宏觀層面而言，一方面要培養學生胸懷遠大的理想抱負，堅持圍繞國家戰略發展方向，面向國民經濟發展主戰場，圍繞學校應用型人才培養總目標，立足本區域，引導學生開展守正創新活動。另一方面，從微觀層面而言，注重引導學生立足本專業，聚焦群眾生產生活，創新創業的出發點和落腳點要致力于解決熱點、難點問題，注重實效，將應用型創新創業能力培養落實落地。
4.2高校和派駐地的“雙基地”建設
高校是創新型人才培養的第一基地。要以高校創新創業基地、實驗室和科研平臺等為基礎，重視發揮高校創新創業孵化器的作用，積極利用學校的各種資源，例如科技資源、師資資源和實驗室資源等為學生創新創業提供支持和保障。選派干部所在的派駐鄉村是創新型人才培養的第二基地。要與派出地的鄉鎮政府和村兩委等方面建立起良好的聯系，充分挖掘和利用鄉村的自然資源、人力資源和文化資源等，打造高校創新型人才培養實戰基地，為大學生提供施展所學的廣闊天地。
4.3多學科實踐應用、鄉村振興發展以及思政教育有機融合
選派干部作為指導教師，要指導學生在立足水產養殖本專業的同時，跳出專業思維的局限，引導其綜合運用物理、化學、經濟和大數據等多學科、多專業的知識解決實踐問題，給項目組學生提供有效地指導。以提高學生分析問題能力、實踐動手能力和綜合運用的能力，進而提高學生“雙創”能力，實現人才培養目標。選派干部要把握好鄉村振興的有利契機，積極運用相關政策優勢，將其與大學生創新創業有機融合。在改善當地農業供給側結構，實現低收入村脫貧攻堅與鄉村振興有效銜接的同時，為大學生創新創業提供大量鮮活素材，孕育新的實踐平臺。選派干部要旗幟鮮明開展立德樹人實踐教育，將思想政治教育貫穿大創項目的始終。在大創項目執行的過程中，選派干部密切接觸項目組的學生，在指導其開展項目之時，選派干部要發揮“大先生”的作用，不僅僅要抓項目執行、抓創新創業，更要抓思想建設、抓意識培養，讓愛黨、愛國和愛人民的思想通過言傳身教深深植入學生內心，培養德智體美勞全面發展的人才。
5結束語
在高校和派駐地的大力支持下，選派干部指導學生開展了觀賞魚庭院養殖示范項目。該項目不但創建了觀賞魚庭院養殖新模式，而且創建了良好的創新創業平臺，尤其是搭建起了創新創業教育的新模式———“123”模式，夯實了大學生的創新創業相關知識，有效提高了大學生的創新創業意識，培育了全面發展的綜合性應用型人才。
參考文獻：
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[2]柳力，黃優.創新型國家建設背景下行業特色高校創新型人才培養模式研究[J].科技風，2021（2）：120-121.
[3]陳婷婷.嵌入式治理視角下第一書記駐村幫扶的實踐研究———基于甘肅省H鎮的調研[D].上海：華東政法大學，2020.
[4]張連革，陸永禎，于瀛，等.高校選派駐村干部推動鄉村經濟振興[J].中國冶金教育，2021（2）：107-111.
[5]丁月華，張明麗.高校創新創業教育體系的整體性治理[J].思想理論教育，2022（2）：101-106.
作者:王濤；王偉 單位:大連海洋大學