引論：我們?yōu)槟砹?篇化工類(lèi)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，核心是培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格并能夠取得創(chuàng)新成果的創(chuàng)新型人才。由于受傳統(tǒng)教育思想和模式的影響，我國(guó)高等教育中一直存在著重知識(shí)輕能力、重繼承輕創(chuàng)新、重理論輕實(shí)踐的教育觀，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的傳授，把實(shí)踐教學(xué)放在次要的位置。在這種教育理念指導(dǎo)下，教師往往注重學(xué)生書(shū)本知識(shí)掌握得如何，考試成績(jī)的好壞，而學(xué)生也把主要精力放在習(xí)題的練習(xí)上，把考試獲得高分定為學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新思維欠缺、動(dòng)手能力差、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力不足，不能很好地將書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，滿足不了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。很多學(xué)生都渴望有機(jī)會(huì)可以嘗試一些教學(xué)之外的東西，各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)正好滿足了學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生把基礎(chǔ)課學(xué)得更扎實(shí)，使理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)［１－３］。高等院校化工類(lèi)專業(yè)是集理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性為一體的專業(yè)［４，５］。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)化工類(lèi)專業(yè)人才的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，而學(xué)科競(jìng)賽是聯(lián)系理論教學(xué)和實(shí)踐力的有效橋梁［６，７］，是鞏固和拓展知識(shí)與技能、提高分析和解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)具有重要的作用，而這些能力的形成僅靠在校園里苦讀書(shū)本、紙上談兵是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)合理、實(shí)效性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的具有工程能力、創(chuàng)新能力，能夠不斷研發(fā)新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用型專業(yè)人才［８，９］。本文在總結(jié)我校化學(xué)工程學(xué)院近幾年培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論與實(shí)踐成果基礎(chǔ)上，初步建立了以化工類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽為主體的多學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才構(gòu)建一個(gè)特色鮮明大學(xué)生多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)。
１組建大學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)新中心，構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽的管理平臺(tái)
以化學(xué)工程學(xué)院為例，學(xué)院基于全院師資力量和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，積極爭(zhēng)取學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合支持，成立了“英華園”大學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)新中心（以下簡(jiǎn)稱中心），該中心為各類(lèi)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，吸引學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。院系領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，在院內(nèi)教師工作會(huì)議、學(xué)生大會(huì)中高度表?yè)P(yáng)參與活動(dòng)的師生，引導(dǎo)師生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的重要性。并由學(xué)生會(huì)新聞部門(mén)負(fù)責(zé)宣傳，樹(shù)立起典型榜樣，供學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)院工作中要求各部門(mén)予以協(xié)助，提供所必須的條件，保障中心運(yùn)行良好。中心緊密結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在培訓(xùn)中注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及課題的把握能力。在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，將參與項(xiàng)目的學(xué)生培養(yǎng)為創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。
１．１注重多環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新力
為提高學(xué)生創(chuàng)新能力，注重多環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新力。開(kāi)題階段，指導(dǎo)教師專門(mén)向?qū)W生傳授文獻(xiàn)查閱方法、記錄總結(jié)方法；創(chuàng)新性題目選題、立題方法。正式立題前，組織全體師生討論、評(píng)論所選題目，多角度講解如何提高題目的創(chuàng)新性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。項(xiàng)目開(kāi)展階段，培養(yǎng)學(xué)生處理、解讀及總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，督促其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
１．２提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，結(jié)合本科教育中的基本實(shí)驗(yàn)技能大賽，選派專門(mén)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，集中提高全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。結(jié)合本科課程實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)技能大賽成績(jī)和在中心進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的不足，并進(jìn)行督促改進(jìn)。
１．３提高學(xué)生的課題把握能力
為提高學(xué)生的課題把握能力，在項(xiàng)目開(kāi)展階段，通過(guò)定期的高頻度報(bào)告、總結(jié)，注重培訓(xùn)學(xué)生的課題進(jìn)展自我評(píng)價(jià)能力，問(wèn)題解決能力，項(xiàng)目調(diào)整能力，提高其項(xiàng)目數(shù)據(jù)的完整性、新穎性。
２建立全開(kāi)放的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)平臺(tái)
２．１實(shí)驗(yàn)室應(yīng)采取多種形式面向?qū)W生開(kāi)放
各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)“資源共享、對(duì)外開(kāi)放”的原則，積極創(chuàng)造條件，采取全面開(kāi)放、定時(shí)開(kāi)放、預(yù)約開(kāi)放等多種形式面向?qū)W生開(kāi)放。所有的法定工作日，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室均保持開(kāi)放狀態(tài)，每天由一名指導(dǎo)教師值班，同時(shí)保證常規(guī)藥品充足、儀器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)良好，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放式預(yù)約管理，學(xué)生可以到實(shí)驗(yàn)室分組預(yù)約，也可個(gè)人預(yù)約，得到實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人的批準(zhǔn)后，即可按時(shí)進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；值班教師全程監(jiān)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)同學(xué)的疑問(wèn)給予必要指導(dǎo)；在安全防護(hù)設(shè)施上，改造升級(jí)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通風(fēng)設(shè)備、電源電線必須標(biāo)準(zhǔn)安裝，嚴(yán)禁不規(guī)范拉線。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配置了滅火器、醫(yī)用急救箱及噴淋洗眼器等，在有安全隱患處張貼了警示標(biāo)識(shí)，并且給所有進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生配備了護(hù)目鏡、防護(hù)服、手套及口罩，并且對(duì)所有進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)培訓(xùn)。
２．２建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及運(yùn)行管理機(jī)制
統(tǒng)籌規(guī)劃創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及運(yùn)行管理機(jī)制。學(xué)院對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)行教學(xué)副院長(zhǎng)、系主任等不定期抽查、學(xué)院期初、期中、期末巡查、學(xué)校學(xué)期檢查的安全工作機(jī)制，檢查內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室安全制度，設(shè)備的完好情況，用電、用水、用火、實(shí)驗(yàn)室門(mén)窗、滅火設(shè)備、安全指示標(biāo)識(shí)等內(nèi)容。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室每次實(shí)驗(yàn)前要檢查設(shè)備的完好情況，對(duì)于存在故障的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教師需及時(shí)上報(bào)進(jìn)行維修，維修不了的需上報(bào)學(xué)院，經(jīng)鑒定小組鑒定確定報(bào)廢后，上報(bào)資產(chǎn)處報(bào)廢；實(shí)驗(yàn)完畢離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室之前關(guān)好門(mén)窗，切斷電源、水源和火源，并做好安全記錄，出現(xiàn)問(wèn)題立即上報(bào)學(xué)院和教務(wù)處。由于制度健全，措施得力，維護(hù)及時(shí)，保證了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展，為參與課外實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提供良好條件，滿足學(xué)生常態(tài)化從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的需求，構(gòu)筑了學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。
３開(kāi)設(shè)系列實(shí)踐選修課，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)平臺(tái)
自２０１７年開(kāi)始，以化學(xué)工程學(xué)院為例，其下設(shè)的五個(gè)專業(yè)，即應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程、能源化學(xué)工程、化學(xué)工程與工業(yè)生物工程及輕化工程專業(yè)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)系列選修課，構(gòu)筑了學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)平臺(tái)。
３．１開(kāi)設(shè)化工專業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)系列課程
以課堂教學(xué)為主體，開(kāi)設(shè)化工專業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)系列課程，面向?qū)W院全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育基礎(chǔ)必修課。以創(chuàng)新思維引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)為主要目標(biāo)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育基礎(chǔ)課程，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育課程以創(chuàng)新理念介紹、創(chuàng)新意識(shí)樹(shù)立、創(chuàng)新思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容，心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科課程為主干，開(kāi)設(shè)２～３門(mén)公共基礎(chǔ)課。課程建設(shè)前期，根據(jù)學(xué)院教學(xué)資源和師資力量情況開(kāi)設(shè)公共選修課，待課程體系完善，具備教學(xué)條件后改為公共必修課程。將創(chuàng)新教育融入專業(yè)教育課程，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用創(chuàng)新思維方法。針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行課程教學(xué)改革，將創(chuàng)新教育理念融入專業(yè)教育，開(kāi)展以專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)為背景的創(chuàng)新教育。通過(guò)課程或講座形式，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新理念與所學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使各專業(yè)學(xué)生能夠深刻理解專業(yè)內(nèi)涵，達(dá)成在學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的可能。面向有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課程，使之具備基本的創(chuàng)業(yè)技能。對(duì)通過(guò)創(chuàng)新基礎(chǔ)教育，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)愿望，并有適合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課程，在經(jīng)濟(jì)理論、企業(yè)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等方面提供教學(xué)支持，引進(jìn)人力資源和社會(huì)保障部ＳＩＹＢ等初創(chuàng)企業(yè)者培訓(xùn)課程，通過(guò)模擬公司體驗(yàn)教程了解創(chuàng)辦企業(yè)和管理企業(yè)的基本流程。
３．２建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)平臺(tái)
以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)為兩翼，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作驗(yàn)證專業(yè)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的創(chuàng)新想法。有效利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)資源，以項(xiàng)目組或課題組為形式，對(duì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，求證學(xué)習(xí)中的新想法和新思路。建設(shè)有專業(yè)背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地，面向全校學(xué)生開(kāi)放。學(xué)生可依據(jù)創(chuàng)業(yè)的需要，進(jìn)入對(duì)應(yīng)實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，并為項(xiàng)目啟動(dòng)提供場(chǎng)地、辦公設(shè)施和資金的適當(dāng)資助，鼓勵(lì)學(xué)生參加以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。
４組建學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，申報(bào)和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽的科研平臺(tái)
以歷屆競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)項(xiàng)目或核心技術(shù)為依托，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣組建或參與學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，競(jìng)賽隊(duì)伍可以是來(lái)自不同學(xué)科背景的學(xué)生共同組成，也可以是單一學(xué)科背景的科研團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)習(xí)技術(shù)、鍛煉協(xié)作能力，滿足多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)構(gòu)建的需要。我院高度重視學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，并以開(kāi)展學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)為依托，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主式、研究式、創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽納入培養(yǎng)方案課外培養(yǎng)計(jì)劃中，緊密結(jié)合我院現(xiàn)行的課程設(shè)置情況，并充分體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展方向和熱點(diǎn)，制定實(shí)施細(xì)則，以第二課堂教育和校園文化活動(dòng)輔助課堂教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類(lèi)。課題主要來(lái)源為四個(gè)方面：（１）我院擬定的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；（２）學(xué)生自擬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目；（３）教師的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、管理等不同領(lǐng)域中基礎(chǔ)性、應(yīng)用型和開(kāi)發(fā)型的研究課題，經(jīng)細(xì)化或轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠完成的研究項(xiàng)目；（４）企業(yè)界需求的創(chuàng)新研究項(xiàng)目。近三年，我院教師共指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)各級(jí)各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目３５項(xiàng)，其中《高級(jí)氧化技術(shù)協(xié)同ＢＡＦ工藝處理印染廢水的研究》《廢石粉催化劑的制備及其催化臭氧化苯酚廢水研究》《微生物固定化技術(shù)在生物聚合硫酸鐵制備中的應(yīng)用研究》《牛糞秸稈堆肥過(guò)程中反硝化基因調(diào)控對(duì)氮素保護(hù)的影響》及《鎳／鈀／泡沫銅電極的制備與應(yīng)用》等８?jìng)€(gè)項(xiàng)目被評(píng)為國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，《活性炭的氨氣熱改性及其熱再生實(shí)驗(yàn)的研究》、《復(fù)合絮凝劑的制備及其對(duì)染料的脫色研究》、《鈀／氧化石墨烯／泡沫銅修飾電極制備及對(duì)２，４－二氯酚降解的研究》、《鐵碳微電解處理印染廢水的效能及生物毒性研究》、《ＳｉＯ２改性超疏水復(fù)合膜制備及應(yīng)用》等１５個(gè)項(xiàng)目被評(píng)為省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，《向日葵桿化學(xué)法制漿性能評(píng)價(jià)》、《廢人民幣紙漿配抄瓦楞原紙技術(shù)開(kāi)發(fā)》等１２個(gè)項(xiàng)目被評(píng)為校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。實(shí)踐證明：以申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，利用選題多樣化，學(xué)生小組化，指導(dǎo)方式多元化的方法，使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到了較大的提高。
５參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽及教師的科研項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽的檢測(cè)平臺(tái)
為強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)與協(xié)作，活躍校園學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)校要求各院組織開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽“一院一賽”制活動(dòng)，我院根據(jù)學(xué)科、專業(yè)知識(shí)與技能特點(diǎn)，承辦了全校范圍內(nèi)的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽”，可涵蓋校內(nèi)多學(xué)科、多專業(yè)的學(xué)生，每年舉辦一次，參加人數(shù)上千人，現(xiàn)已形成一定的規(guī)模，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，為后續(xù)在高規(guī)格學(xué)生競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)組織學(xué)生積極參加國(guó)家、省、市舉辦的各級(jí)各類(lèi)大學(xué)生競(jìng)賽，為多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的構(gòu)建提供了有力的支撐和檢測(cè)。在學(xué)校和學(xué)院倡導(dǎo)下，我院各專業(yè)教師積極開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐指導(dǎo)，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力提供思路與方法，取得了豐碩的成果。近三年，學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、化工設(shè)計(jì)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、吉林省大學(xué)生環(huán)境創(chuàng)新科技競(jìng)賽等多項(xiàng)賽事累計(jì)達(dá)１０００余人次，指導(dǎo)學(xué)生獲得成果７０余項(xiàng)：國(guó)家級(jí)成果１７項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)１項(xiàng)、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)６項(xiàng)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)１０項(xiàng)；省部級(jí)成果４１項(xiàng)，其中省級(jí)一等獎(jiǎng)８項(xiàng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)１６項(xiàng)，省級(jí)三等獎(jiǎng)１７項(xiàng)，獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生達(dá)３００余人次。支持本科生參與教師的科研課題，從中熟悉科研活動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律，如組織學(xué)生參與專業(yè)教師的科研項(xiàng)目“廢水脫氮效能與同步硝化反硝化動(dòng)力學(xué)研究”、“硅藻土的表面疏水化改性及其在造紙中的應(yīng)用研究”、“金屬有機(jī)骨架（ＭＯＦ）改性硅藻土在造紙中的應(yīng)用”、“水溶性殼聚糖衍生物類(lèi)造紙?jiān)鰪?qiáng)劑的作用機(jī)理和應(yīng)用研究”等，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研指導(dǎo)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，提高科研能力，使學(xué)生了解了本學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的良好互動(dòng)。
６結(jié)語(yǔ)
綜上，根據(jù)目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求，社會(huì)及用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力要求日趨提高，通過(guò)“依托學(xué)科競(jìng)賽，構(gòu)建化工類(lèi)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”這一思路，形成具有共性、實(shí)踐指導(dǎo)性和應(yīng)用推廣性的創(chuàng)新成果，不僅有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，而且有望實(shí)現(xiàn)高等教育的“雙突破”，即：突破傳統(tǒng)高等教育理論與實(shí)踐分離，實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化；突破能力培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)兩者統(tǒng)一，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供路徑參考，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮高校在社會(huì)、企事業(yè)單位可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。
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作者:賈艷萍，張海豐，張?zhí)m河，李正，張健 單位:東北北電力大學(xué)