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隨著計算機專業技術的應用范圍越來越廣，對國家發展和社會經濟建設起著重要的推動作用。中職計算機專業的教學理念也要隨著國家戰略目標的指導而發生一定轉變，從而將培養的計算機專業人才無論從專業技能上還是從業思想上都向更高層次遞進，實現“憑一技之長走天下”的教育目標。中職網絡安全賽項是國家為檢驗計算機專業人才的能力水平而衍生出的競賽項目，對中職計算機專業人才培養具有良好的推動作用。所以，為使計算機專業人才的能力不斷提升，在網絡安全賽項中獲得優異成績，需要中職院校對計算機專業教學改革深入探索研究，推動其改革創新，實現突破性發展。
1將中職計算機專業教學目標進行改革
將中職計算機專業教學目標進行改革，其主要的出發點是使中職院校對計算機專業人才的培養方向更為具體化，功能化，行業化。通過調查研究發現，目前很多中職計算機專業畢業生在應聘時會出現就業困難的問題[1]。細研究發現，學生對計算機各專業都有涉獵，可以說是門門都學過，但門門都不精通，導致在就業時難以獨立勝任工作崗位。因此，中職院校要從社會對人才的需求和就業市場趨勢進行深入研究，將教學目標進行深入改革。從調查數據中可以看出：計算機網絡管理員、廣告排版設計員、辦公自動化操作員等就業崗位需求量大，對專業技能要求較高。這時，可以將教學目標按照這幾個方向進行重點教學。例如，教學目標按照為公自動化和操作技術方向人才培養；按照網頁設計制作方面人才培養；按照多媒體技術方向培養專業的圖形圖像處理等專業人才；按照平面圖像處理方向人才培養等。當確定教學目標后，按照各自培養方向不同而專設不同的專業課程，使學生可以按照自己的喜好進行專業學習，到達學精、學通、靈活運用的專業水平。此外，在學生的專業技能達到一定水平后，中職院校可以推薦學生參加中職網絡安全賽項，不斷鍛煉自身技能，開闊眼界。
2將中職計算機專業教學觀念進行改革
將中職計算機專業教學觀念進行改革，主要是因為通過調查發現目前的中職計算機教學更注重學科體系的建立，強調學生對計算機知識結構的完整性教學，而對實際應用的教學觀念認知較為模糊，使教學內容脫離社會需求，使學生及時在畢業后獲得專業技能證書，但其技能水平卻與社會需求相差甚遠，導致一部分學生畢業后難以按照專業進行就業[2]。為此，中職計算機專業教學觀念的轉變與革新必須引起中職院校的重視與改革，從而使教學結構、教學目標以及教學方向等進行有效調整，使每一名計算機專業學生都能在學校學習時掌握專業技能，獲得畢業就能上崗就業的機會。所以，中職院校可以在優化專業課程的同時，利用中職網絡安全賽項的優勢使學生對計算機專業學習有更新的、更全面的認識，從而在選擇專業學習時，更有針對性和專業性。例如，中職院校在計算機專業開學時開展專題動員大會，在學生確定專業學科學習前使其對各專業學習內容和未來就業方向有一定系統的、清晰的認識，并在校內設置專業部門，指導學生進行目標明確的專業學習選擇。
3將中職計算機專業教學計劃進行改革
將中職計算機專業教學計劃進行改革，主要從教學觀念的轉變出發，中職院校要認識到學生在校的學習時間有限，以三年制的學習時間為例，學生要將專業理論知識、打字速度訓練，中英文轉化練習以及專業技術等都學通、學精，不是短時間內可以見到成效的，需要中職院校將計算機專業教學計劃進行優化，將需要縮短時間、分散時間教學的內容進行“點”性教學，將需要長時間磨煉技能，提高各種應用軟件的熟練度的教學內容進行“線”性教學[3]。例如，中職學生在進入計算機專業學習時，其中英文轉換打字速度普遍不高，這項技能的練習需要學生日日練習，當也不需要長時間操作，這時要進行“點”性教學，在每日的機房課程中安排十五分鐘的打字練習，一方面是要培養學生的打字速度，另一方面也要使其對計算機的熟練度強化。而對于專業知識的學習，需要從學生的專業課選擇上入手，這需要制定一個科學的、系統的教學計劃，將每一個學期教學計劃按照教學目標進行設置，幫助學生在明確學習目標的基礎上，一步一步地將計算機有關知識學通、學精。這時，需要的就是“線”性教學，使教學計劃按照一條“線”一樣不斷延伸擴展，直至學生的計算機專業技能水平到達教學目標。
4將中職計算機專業課程設置進行改革
將中職計算機專業課程設置進行改革，這時進行教學改革的重要內容之一，也是關鍵內容之一。課程設置直接影響學生的學習成果是否符合社會對人才的需求標準，是否可以使學生在畢業后就有直接上崗就業的能力，同時也代表學生在就業后可以在其工作崗位中有突出表現，并能獲得更高的職業發展規劃目標的實現。由此可見，中職計算機專業課程設置改革的重要性和重要意義。中職網絡安全賽項是國家聯合各部委設置的檢驗中職學校網絡信息安全人才培養成效的一個賽項，此賽項與網絡信息安全行業的發展趨勢緊密相連，其內容與行業發展最新技術息息相關，也是引領各大中職院校培養計算機專業人才的標桿，使其培養的計算機專業人才可以為國家服務、為社會服務、為人民群眾服務，推動我國成為網絡強國。因此，中職院校對計算機專業的課程改革是順勢而為。可以從在課程中開設如“網頁設計”、“多媒體技術”、“PhotoShop網頁設計”以及“電子商務”等符合社會對人才需求的專業課程，大力培養學生的專業實踐能力。
5將中職計算機專業教學模式進行改革
將中職計算機專業教學模式進行改革，可以從以下幾個方面入手：第一，重視學生的學習主體地位。將教師的教學主導地位進行轉移，使其專注于對學生的教學引導和輔助教學中，使學生可以在明確專業學習目標的基礎上，朝著專業技能提高的目標前行，體現“順應時代需求，服務學生要求”的教學價值[4]。第二，將課堂理論學習陣地轉移到計算機機房、實驗室等地。計算機專業技能學習離不開學生對計算機的熟練操作與專業技能學習，理論知識與實踐練習必須有效結合，才能幫助學生消化理論知識的同時，將實踐應用能力也顯著提升。第三，重視在教學中應用多媒體技術，不僅是要利用其優勢調動學生的學習熱情和主動性，更是通過多媒體計算的教學環境使學生對教學內容有更深入學習的認識。第四，以網絡為教學系統的教學模式開展，使學生可以在學完一門專業知識后，在學校提供的網絡平臺上進行專業技能考試，以此獲得技能的提升，同時為使學生參與考試的積極性提高，也要將考慮與學分掛鉤。例如，在學習“網頁設計”這門學科知識后，教師在網絡平臺上布置相應的考核內容，由理論知識與實踐應用部分相結合，以學生的考試成績設置不同的學分層級，激勵學生投入更多精力進行專業知識學習。
6將中職計算機專業教學內容進行改革
將中職計算機專業教學內容進行改革，其要重視與課程設置做好有效聯系。課程設置的改革使計算機專業課程更貼合社會需求，其整體目標和方向是正確的，因此要按照這個正確的教學方向將教學內容進行改革，使學生可以將抽象化的理論知識變得更形象化，即使在第一次接觸到計算機專業術語時，也能在教學內容的幫助下將其理解通透，掌握扎實并靈活應用[5]。為此，對計算機專業教學內容的改革需要教師進行充分的備課準備，不僅要將專業理論知識向學生講清，還要充分地將學生的學習主體地位突顯，使其專心投入到學習中，學會發散思維的靈活應用。例如，學生在學習“flash”有關知識時，涉及到的專業用語很多，各種工具的應用也更為靈活，在后期的動畫效果展示中，教師布置相同的設計內容，也會呈現出不同的動畫效果。因此，教師要重視應用多媒體設備選擇實用案例教程，直接引導學生進行實踐操作，使其在實踐中明確教學內容的重點與難點，掌握更多不同動畫效果技能。這時，學生的學習興趣會被有效激發，在其完成一個動畫效果時，其也會獲得成就感，為更深層次的知識學習奠定扎實基礎。
7將中職計算機專業教師隊伍進行改革
將中職計算機專業教師隊伍進行改革，這是為了確保所有專業課程改革獲得成功必備的保障和前提。教師作為知識的講解者和學生專業學習的引導者，其作用和價值意義重大，起著關鍵性的作用。為此，中職院校要重視轉變教師傳統的教學思想和教學理念，使其將新時代社會需求教學觀正確化、科學化，將教學目光由教授學生專業知識的局限中轉移到社會需求上，從而可以以專業的敬業精神設計教學內容與教學方案。例如，中職院校可以定期組織計算機專業教師進行專題學習，派遣其到其他高等院校進行參觀學習，引導其將目光放在中職網絡安全競賽中，使其從中看到目前國家對計算機專業技術人才的要求及需求，從而有效轉變教學觀念，增強職業素養，不斷提升自身專業技能，更推動其結合以往教學經驗，將教學模式、教學方法以及教學內容進行革新優化，真正使其教學重點放在培養學生的專業技能提高和綜合素養兼具的教育目標上。此外，中職院校還可以引入教師崗位競爭機制，推動教師主動參加計算機專業技能賽，主動申報教科研課題等，以此實現教師隊伍改革的目標。
8將中職計算機專業課堂教學方法改革
將中職計算機專業課堂教學方法改革，使實現教學改革的重點內容之一。中職院校的教育宗旨是為國家、為社會培養更多專業的應用型人才，使其在畢業后就能獨立勝任工作崗位，并優秀完成工作任務。因此，在計算機專業教學中，要將傳統的重理論、輕實踐的教學方法剔除，而是積極采用任務型和合作型的教學方法，使每名學生的專業能力和合作探究能力都能有效培養并提高。在未來的工作環境中，單打獨斗的工作模式已經遠去，更多是合作共贏的發展模式。因此，培養學生的合作探究精神也是中職院校的教學目標之一。在任務型教學方法下，學生的參與性和主動性被有效激發。例如，在學習網頁排版有關知識時，教師將精美的網頁案例展示給學生觀看，并將制作過程演示給學生觀看，有效激發學生的實踐熱情，使學生的學習主觀能動性被有效調動。而合作型的教學方法，可以將學生按照不同的能力及學習特點進行小組分配，為學生創造合作平臺的基礎上，使學生將自身優勢充分發揮，并獲得積極的成就感后，也會有效引導學生向其他學生學習，將自己的弱項有效強化，最終將自身的專業技能有效提升，合作探究能力也穩步強化。
9將中職計算機專業課程考核方式改革
將中職計算機專業課程考核方式改革，這是因為傳統的考核方式更注重期末成績，以以此成就決定學生是否合格，這就導致一部分學生因專業偏重的原因而出現弱勢學科出現不合格的情況，不僅使學生在期末時考核不合格，更使其學習積極性受到打擊，使中職計算機專業整個教學計劃發生偏差。為此，將課程考核方式進行改革，是必然的教育趨勢，需要中職院校重視并落實實施。可以采取多元化的評價方式，使學生可以在掌握專業技能的同時，順利完成學業。例如，可以將各個專業學科知識按照學分制的形式進行學習考核。中職院校的主要教學目標是培養專業性人才，因此要對除專業外的學科進行選修制，由學生自由選擇并按學分進行選修課考核。對于實踐應用相關的專業必須進行計算機實踐操作完成相應考核。若在學習中前幾次的考評成績一般或不合格，但在最后一次考核時成績優秀，則將最后一次的考核成績作為最終成績列入學籍中存檔。
10總結
總而言之，在中職網絡安全賽項的促進下，中職計算機專業的教學改革要立志從教學目標、教學觀念、教學計劃、教學課程設置、教學模式、教學內容、教學方法、課程考核方式以及專業教師隊伍建設等方面進行教學改革。從上到下、從全局到細節，一處不落地進行學改革，使學生的計算機專業技術水平在中職網絡安全賽項的促進下，發生質的改變，使其擁有強勁的專業技能，勝任工作崗位。當中職院校將改革措施不斷落實完善后，將會為國家、為社會培養更多專業的優秀的技術人才。
參考文獻：
[1]汪婧.中職計算機專業課程實訓教學改革探索[C]//2021年科教創新學術研討會論文集（第一期）.[出版者不詳]，2021：258-259.
[2]朱玲.中職院校計算機網絡技術專業教學體系改革探索[J].農家參謀，2020（17）：162.
[3]張森林.中職計算機專業教學改革探索[J].時代農機，2016，43（04）：130+132.
[4]吳婷穎.淺談中職計算機專業在教學中的改革探索[J].新課程學習（中），2011（08）：46.
[5]何艷.中職計算機專業教學改革探索[J].職業教育研究，2011（S1）：48-49.
作者:謝菲菲 單位:甘肅省定西中醫藥科技中等專業學校
