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民族民間音樂作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，承載著歷史變遷和人民的情感，是民族文化的重要內核。在如今世界經濟文化互相交流的大背景下，文化傳承顯得尤為迫切，隨著外國文化的傳播，其對于傳統文化的沖擊不容小覷，如果一味用傳統方式傳播，可能導致民族民間音樂因為傳承的人太少而消亡。學校音樂的傳承具有穩固性，廣泛性，傳播性和創新性。我們可以將民族民間音樂帶入校園，讓高職院校肩負起傳承民族民間音樂的使命。這種廣泛而穩定的校園傳承已然成為當今積極有效的傳承音樂文化的重要方式，高校的傳承性并不排斥民族民間音樂的活態性。
國家十分重視中國傳統文化的傳承與傳播，近年來，在央視播出的文化傳承節目越來越多，內容越來越豐富，文化傳承的大眾普及性也越來越重要。高校在日常教學中，逐漸滲透傳統文化。民族民間音樂的傳承需要傳承人，傳承方式或手段的支撐，民族民間音樂現如今面臨生存困境，內在原因是閉塞性，這導致傳承人斷層，傳播方式單一；外在原因是世界文化相互交流傳播，外來音樂因新奇和時尚現代化更容易傳播，大大占據了民族民間音樂的市場，讓傳承困難重重。民族民間音樂走進高職院校是時代的需要，也是傳承的關鍵。高校音樂教育以其重要的一體式教育，大大增加了傳承面，并對傳統民族民間音樂和現代音樂進行開創性融合，讓民族民間音樂更適應現代發展。
（一）民族民間音樂傳播的閉塞性
中國傳統文化多口口相傳，這是民間文化的重要特色之一，不是大面積傳播，而是人傳人，村子傳村子，這種方式雖然能確保文化的確定性，無污染性，但傳播速度過慢，傳承靠個人的能動性，延續與發展依賴于所承載的群體的性質及其生存性，一旦性質改變或存在斷層，就會使這種如同接力棒式的傳承切斷，讓民族民間音樂戛然而止，這是許多民間音樂失傳的重要原因。在城市化進程中，農村青年進城，本地青年去別地闖蕩并定居的事件并不少見。作為傳統民族民間音樂的傳承主體，他們的背井離鄉象征著民族民間音樂的漸漸泯滅。青年們進城后，很有可能投入新文化及新的音樂形式中，這會導致民族民間音樂面臨無人傳承的困境。經濟基礎決定上層建筑，隨著生產方式的變化，民族民間音樂生存的土壤逐漸改變。在媒體的傳播與從眾心理的引誘下，越來越少的人繼續駐守民間音樂的陣地，民間音樂逐漸失去其主導地位。以前鄉村中賣茶、賣酒、賣桂花糕、拉車等職業衍生出來的膾炙人口的民間音樂，也因為時代的發展，職業的更新換代而逐漸消失?，F如今，我們意識到，傳承出現斷層的重要原因是創造出民間音樂的民間歌手們因為時代更迭，環境的改變，已無法在勞動中再創造出膾炙人口的民間音樂，失去了創作靈感和創作想法，而年輕一代由于時代變化，想法出現差異，不再認為民間音樂是時髦的，不再有感同身受的想法，失去了傳承的決心和責任感，更失去了傳承與創作的熱情，越來越少的人了解民族民間音樂。這導致民族民間音樂無法再繼續依照傳統方式傳承下去，找出新的方法傳承民族民間音樂刻不容緩。
（二）高職院校傳承的可靠性
民族民間音樂傳承最重要的是青年一代的態度，青年一代良好傳承，才能為民族民間音樂提供力量支撐。所以我們應該在青年一代下功夫，在傳承群體上下功夫，傳承群體的活絡性、可靠性與穩定性能讓民族民間音樂綿延不斷。而在傳承民間音樂時，經過社會各界的探索研究，大多數人認同以教育為入手點，將民族民間音樂引進高職院校。這種方式是歷史的需求，是良性傳承的重要手段。高職院校統一授課可以確保穩定性，即確保一定會有人在學習接觸傳統民族民間音樂，不論是公共必修課還是公共選修課，民族民間音樂作為一門確定的課程，一定會有確定的學生群體獲取相關的系統知識。我們也應該明確，高職院校如今的學生專業類型不同，授課方式也應該有所不同。在學習過程中，對于非音樂專業的學生，應從整體大局方面進行培育，讓學生了解民族民間音樂，從了解的角度多方面滲入文化，不必過于講究精細和深刻，要重點培育每一位學生學習的興趣；而音樂專業的學生則應該重點培育，對于音樂專業學生來說，口口相傳并不陌生，每一節聲樂課都可以是一次小的鄉村式傳承的縮影，每一次的課程都將詳細介紹音樂來源及特點，這將會給民族民間音樂的發展提供新的活力來源。畢業之后，想繼續了解民族民間音樂的非音樂專業學生也可以憑借這種熱情和好奇心從事相關傳承工作，而音樂專業的學子在畢業后，也可以選擇繼續研究民族民間音樂，他們就是未來的傳承者、研究者和培育者。他們的繼續深造不僅僅代表個人領域的學術深造，也肩負起了傳承民族民間音樂的重要任務。他們可以在各大比賽、劇場表演民族民間音樂，甚至可以向外國人民傳播中國傳統文化。他們也可以成為一名研究者或者未來的教育者，成為民族民間音樂文化的傳承者、傳播者和領頭人，在源源不斷為民族民間音樂傳輸自身力量的同時，為民族民間音樂培養出更多的人才。
二、傳統文化的發展需求
民族民間音樂走進高職院校不僅意味著傳統音樂的傳承與傳播，可以說，這是一個開端，一個引進更多傳統文化的接入點。世界經濟文化的相互交流傳播意味著我們中國的傳統文化也要憑借文化自信和文化優勢來與外國文化進行交流，立足于世界文化之林。
（一）國外狀況在國外開放的音樂傳承背景下，由于不同地區的經濟發展水平存在很大區別，政體不同，各國政治狀態也不同，人民的信仰等都給受眾帶來了很大的不穩定性，但是國外對于高職院校文化與理論知識的培養卻是高度重視的。他們的教育理念相較于中國來說，更加多樣化、自由化、開放化。西方家庭也很重視音樂領域的教育，尤其是一些有色人種，他們對于音樂具有很高的敏感度和創新度，愿意為文化的傳承和開拓性發展提供很多支撐和幫助。外國人在音樂領域的教育大多提倡文化平等。在外國的一所高等學校中，我們可能體會到各地不同的文化因子。外國人重視文化的交流，享受新興文化與傳統文化的碰撞，很多時候學校里的合唱團或者樂隊都代表了不同的文化，可以說，外國的很多家庭和高職院校充滿了多元文化，而身處這種家庭氛圍，社會氛圍乃至國家氛圍下的人們，不論是老年人還是青年人都在隨時進行文化交流，隨時接納、包容、理解、學習新的文化，這種文化教育方法將會讓他們對于不同民族不同時代的音樂都有著期待與熱情。
（二）國內現狀中國的高職院校中接納的很多文化都是西方文化，比如鋼琴、吉他、小提琴等。而學習二胡、嗩吶、古箏等中國傳統民族民間樂器的學生較少。隨著時代的發展，中國的國際地位明顯提升。在國家政策的引導下，全國各地的高職院校紛紛推進改革浪潮，更多民族民間音樂走進校園，中國音樂教育自此產生新的改革與發展方向。部分音樂院校開創新的課程和專業結構，教師主動學習新的教學方式等，許多高職院校紛紛確立了以民族文化為主題的音樂教育理念，這股熱潮成功激起了人民對于民族民間音樂的熱情與探索，很多人在大街小巷尋訪民族民間音樂的傳承人，很多媒體也拍攝了關于傳承民族民間音樂的節目，而校園中的學子更是加深了對國家深深的歸屬感。通過了解國家獨特的民族民間音樂文化，學子們漸漸被傳統文化所滲透，在多元的世界文化中，民族自尊心和自豪感也油然而生，其對于民族民間音樂的認同感也大大提升。這是民族民間音樂走進校園的正向作用，也是高職院校教育順勢而為的有效舉措。
三、民族民間音樂走進校園的必要性
我國民族民間音樂從人民的勞動生活中來，有著濃重的愛國愛家愛鄉情懷，充斥著敬業勤奮的工作特點，其中飽滿深刻的民族情結。我們要傳承與弘揚正宗的傳統文化，從教育方面來看，我們需要讓民族音樂飽含活力與生機，讓民族音樂課程化，規范化，這樣才能在確保教育質量的前提下，保證民族民間音樂文化的良好傳承。傳承傳統文化要從孩子抓起，從青少年開始，從高職院校做起。民族民間音樂進校園其實真正進入的是人民的視野，進入的是人民的頭腦與記憶中。音樂課程標準重點就在于突出強調學習中國傳統文化。要將弘揚傳播中國傳統民族民間音樂文化作為課程核心標準，將各民族優良的中國傳統文化作為學習的重點，應當根據實際情況，依據本地特色，挖掘本地的民族民間音樂文化，或者挖掘人們感興趣或已經非常稀少的音樂文化，因地制宜，重點傳承中國傳統民族民間音樂文化。傳承音樂文化需要傳承人擁有高度的文化自信，擁有較高的文化修養，對音樂專業性要求極強。在民族民間音樂走進校園的同時，校園文化也要融入傳統文化之中，適應新時期學校特色要求，形成學校獨具一格的特色音樂知識，完善學校的音樂專業體系，使學生們熱愛中國傳統文化，增強文化自信，主動承擔起傳承的任務。
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作者:蘇衛東 單位:漢中職業技術學院
