引論：我們?yōu)槟砹?篇工程倫理與課程思政的結(jié)合分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
隨著“兩個一百年”戰(zhàn)略目標、“一帶一路”倡議和“中國制造2025”的快速推進，我國正向工程強國發(fā)展。工程活動在改善人類社會物質(zhì)生活的同時，也引發(fā)了環(huán)境、資源等一系列問題，使得工程倫理教育愈發(fā)受到關(guān)注。與此同時，隨著以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式和新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟蓬勃興起，新工科建設(shè)應(yīng)運而生。那么，理工科高校專業(yè)教育如何引領(lǐng)和服務(wù)工程倫理教育、新工科建設(shè)以及提出的課程思政建設(shè)具體要求，是新時代賦予我們的新課題。
一、工程倫理與課程思政的融合
（一）工程倫理教育在專業(yè)課程教學中的必要性及緊迫性
教育部高等教育司《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》指出，工程科技人才不僅要能解決復(fù)雜工程問題，更要能系統(tǒng)地協(xié)調(diào)好經(jīng)濟、社會、政治、環(huán)境和倫理等多方面問題。可見，新工科明確了對工程人員工程倫理素質(zhì)的要求。另一方面，2016年我國成為《華盛頓協(xié)議》的正式成員，使得我國工程專業(yè)本科生學歷可以得到國際互認的權(quán)利。《華盛頓協(xié)議》對工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提出了12條畢業(yè)要求，其中包括工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通、項目管理等。顯然，工程倫理教育對國際性工程技術(shù)人才的重要性不言而喻。此外，隨著工程對人類社會和自然界的影響不斷加大，工程實踐中的倫理問題變得日益突出，工程倫理教育的重要性日益彰顯。1998年肖平教授出版了《工程倫理學》教材，標志著我國工程倫理學的誕生。經(jīng)過多年的努力，我國工程倫理教育取得了一定的進步。但總體來說，我國工程倫理學科由于起步較晚，發(fā)展水平相對落后，當前大多數(shù)高校在本科教育階段還未開設(shè)專門的工程倫理課程，工程倫理教育處于邊緣化狀態(tài)，存在工程倫理教育目標定位不明確、教育機制不完善、涉及內(nèi)容少和理論與實踐脫節(jié)等問題，導(dǎo)致學生倫理意識淡薄、工程倫理知識薄弱以及工程道德實踐能力低下，工程倫理教育亟待深入開展。
（二）思想政治教育在專業(yè)課程教學中的重要意義
思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。這就要求高校教師充分發(fā)揮課堂教學在育人中的主渠道、主陣地作用，將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程，將教書育人內(nèi)涵落實于課堂教學之中[2]。因此，課程思政是新時期加強高校思想政治教育工作的重要載體，擔負著與思政課程協(xié)同育人的重要使命[3]。作為高校工科專業(yè)課程教師，順應(yīng)新時代課程改革的要求，將思政內(nèi)容融入到專業(yè)知識的教學中，將樹人育人目標貫穿于專業(yè)課程的教學全流程，合理地將專業(yè)知識與思想政治教育內(nèi)容有機結(jié)合，勢在必行。盡管當前各高校大力開展了課程思政工作，也總結(jié)出許多寶貴經(jīng)驗，但仍然存在重知識輕育人、教師思政素養(yǎng)參差不齊和思政形式單一等問題。因此，結(jié)合新工科的專業(yè)特點以及國際工程專業(yè)認證，圍繞專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，課程思政內(nèi)容、思政教學方法與路徑還有待進一步探索。
（三）工程倫理與思政教育的關(guān)聯(lián)性
由上述可知，工程倫理與思政教育在專業(yè)課程教學中都是必要元素。其中，工程倫理教育作為一門實踐性學科，是以解決工程活動中工程實踐主體的思想和價值取向問題為主旨[4]。而課程思政是對思想政治教育創(chuàng)新邏輯以及內(nèi)容、功能、方法、主體的反思和審視，是以具體問題和學生需要為導(dǎo)向的，讓所有課程的知識體系都體現(xiàn)德育元素，主要目的是培養(yǎng)大學生社會責任感、職業(yè)道德等。顯然，工程倫理教育與思想政治教育二者之間有著天然的密切聯(lián)系，具有相當高的契合度，完全可以在專業(yè)課程教學中相互融合、相互滲透，在傳遞專業(yè)知識中“順其自然”地將責任與使命、工程倫理和可持續(xù)發(fā)展等理念融入專業(yè)知識學習，這樣既不撼動現(xiàn)有的工科培養(yǎng)體系，又利于促進國內(nèi)工程倫理教育發(fā)展和課程思政有效實施，更好地培養(yǎng)學生倫理精神、愛國情懷、生態(tài)意識、工匠精神和責任意識，具有重要的現(xiàn)實意義。但目前專業(yè)課教師對課程思政、工程倫理教育及二者的共性認識不足，在課堂教學中往往僅涉及課程思政或工程倫理某一方面，且將二者相互孤立，大大影響課堂教學效率和效果。若能將二者有機融合，相互滲透，統(tǒng)籌設(shè)計教學內(nèi)容，協(xié)同育人，勢必事半功倍，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、工程材料課程現(xiàn)狀
（一）課程簡介
工程材料課程是本校機械和相關(guān)本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授零件在不同工作條件下的性能要求以及工程技術(shù)人員必備的材料學基本理論，介紹各類工程材料的成分、組織結(jié)構(gòu)與加工工藝及性能特點，并結(jié)合實例說明選用材料的原則和方法，是一門理論性和實踐應(yīng)用性很強的課程。通過本課程的學習，可使學生獲得有關(guān)工程結(jié)構(gòu)與機械零件常用的各種工程材料的基本理論知識和性能特點，從而使其初步具備合理選擇材料和使用材料，正確選擇加工方法及安排制訂加工工藝路線的能力。
（二）教學情況分析
工程材料是上述專業(yè)涉及材料方面的唯一課程，教學內(nèi)容多，涉及面廣，需要以物理、化學、工程力學和金工實習等為基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)應(yīng)用實際分析、理解和運用知識，但理論學時僅30個，教學難度比較大，學生學習也有一定困難。目前課程教學大綱和課程目標對工程倫理教育和思政教育沒有硬性要求，大多數(shù)教師在授課過程中涉及思政教育和工程倫理內(nèi)容仍然比較少，添加也比較隨意或生硬，不具備系統(tǒng)性，學生學習興趣不濃，思政教育和倫理教育效果有待提升。結(jié)合工程倫理案例，挖掘課程中蘊含的思政元素，通過分析二者的共性特點，科學合理地設(shè)計教學內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣、專業(yè)使命感和責任感，還能引領(lǐng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
三、工程材料課程中工程倫理與思政教育的融合實例
工程倫理學是一種應(yīng)用倫理學，它是對工程技術(shù)人員行為的對與錯進行系統(tǒng)思考和研究的學科[5]。工程倫理問題主要涉及技術(shù)倫理、利益?zhèn)惱?、責任倫理和環(huán)境倫理，處理這些問題的基本原則就是人道主義原則、社會公正原則和人與自然和諧發(fā)展原則?！皩⑷祟惖陌踩?、健康和福祉放在首要地位”被定為最基本的統(tǒng)領(lǐng)性的原則[6]。培養(yǎng)工科學生的“責任感、倫理意識和工程管理能力”已成為國際工程教育的共識。下面基于工程倫理內(nèi)涵，結(jié)合課程思政元素，列舉工程材料課程中工程倫理與思政教育的融合實例，為課程教學新思路拋磚引玉。
（一）教學實例1———材料的疲勞性能
在講解材料的疲勞性能時，可以通過電影《黑鷹墜落》引入1987年中國發(fā)生的黑鷹墜落事件。這架美國制造的直升機設(shè)計飛行壽命為5900小時，但僅飛行331小時49分就失事了，原因就是尾傳動軸上的加工刀痕導(dǎo)致的疲勞斷裂。如果工程師在產(chǎn)品制備和質(zhì)量檢驗過程中負起責任，這種制造質(zhì)量問題就不會存在，事故就不會發(fā)生，因此工程師的責任意識正是工程倫理的核心內(nèi)涵。這一案例中黑鷹直升機是我國從美國引進的，當時我國直升機制備技術(shù)水平還比較落后，近年來我國航空技術(shù)工作者奮起直追，勇于探索，目前直升機已從仿制仿造發(fā)展到自主設(shè)計，直升機制造水平正慢慢與國際接軌。利用這一案例進一步拓展宣講老一輩科學家（如柯俊、師昌緒、鄧稼先等）勇于承擔責任、報效祖國的事跡，介紹他們在學術(shù)上的成就及貢獻，學習他們的愛國精神、獻身科研精神和無私奉獻精神，不僅拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生踏實勤奮、持之以恒和勇于探索的科研精神，還激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的使命感和責任感，使無形的價值觀與有形的專業(yè)知識自然地結(jié)合起來。
（二）教學實例2———材料的成分與性能關(guān)系
在講解材料的成分與性能關(guān)系時，可以引入大家熟知的泰坦尼克號海難事故。海難發(fā)生的原因是采用了含硫量高的鋼板，導(dǎo)致鋼的韌性差，特別是低溫韌性更差。鋼板含硫量高與當時煉鋼技術(shù)水平有關(guān)，但造船工程師對鋼的強度與韌性關(guān)系認識不足，專業(yè)能力欠缺，也是事故發(fā)生的原因之一?，F(xiàn)代工程對工程專業(yè)人員提出了更高的要求，“什么是更好的工程”需要工程師提高對工程倫理問題的感知與理解，專業(yè)能力和專業(yè)精神是其基礎(chǔ)。引導(dǎo)學生在進行零部件選材時要充分考慮材料的性能及使用條件，培養(yǎng)學生的專業(yè)精神，提高安全生產(chǎn)意識和質(zhì)量意識，這既是“生命至上”的工程倫理準則，也是“始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”的具體體現(xiàn)?！笆冀K把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”貫徹于新冠肺炎疫情防控和抗洪救災(zāi)，其是中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的強大政治優(yōu)勢和制度優(yōu)勢的彰顯，從而大大激發(fā)學生的國家自豪感和愛國熱情。而且我們不僅要珍愛自己的生命，也必須要尊重他人的生命，要向那些挺身而出的最美逆行者、抗洪救災(zāi)英雄學習，感受生命的偉大和堅強，同時我們要敬畏自然，善待生命，心懷家國，努力學習，承擔使命，體現(xiàn)生命的意義。說到專業(yè)精神，就要談到“精益求精”，就要提到工匠精神[7]。廣義的工匠精神指的是從業(yè)者對其從事的事業(yè)匠心獨運，精益求精，追求卓越，既是一種職業(yè)精神，同時又是職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。教學過程中可以介紹與材料制備和加工相關(guān)的大國工匠系列人物，如讀懂砂子、鑄好導(dǎo)彈的毛臘生，火箭“心臟”焊接人高鳳林等，引導(dǎo)學生養(yǎng)成敬業(yè)專注、嚴謹負責、精益求精和誠實守信的良好職業(yè)素養(yǎng)，為國家發(fā)展貢獻自己的一份力量。
（三）教學實例3———機器零件材料選擇
在講解機器零件材料選擇時，盡量選用零件加工中無污染（或少污染）、消耗能源少的材料，如無須熱處理或熱處理工序少的材料、對人體無毒害作用的材料等，確實需要熱處理的材料，則選用污染少的熱處理方式，如采用余熱淬火、表面淬火等，引導(dǎo)學生認識到選材時應(yīng)充分考慮材料與環(huán)境的關(guān)系，減少材料使用量，減少資源消耗、能源消耗和三廢排放，減輕環(huán)境負擔，選擇易回收、易處理和可再生循環(huán)利用的材料，切實意識到“綠水青山就是金山銀山”。工程中的價值選擇是極其重要的，是關(guān)系到社會可持續(xù)發(fā)展的大問題，工程倫理教育就是要將倫理意識和可持續(xù)發(fā)展的理念植入到學生的思想中。黨的十八大以來，如曾經(jīng)被稱為“死亡之?！钡膸觳箭R沙漠，原來幾乎寸草不生、動物絕跡，如今卻擁有了6000平方千米的綠洲、5000億元的生態(tài)財富，讓學生從內(nèi)心樹立起“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念。同時，“綠水青山就是金山銀山”帶來的巨大發(fā)展使人民群眾生活幸福感不斷提升，也大大增強學生的愛國熱情和民族自豪感。
（四）教學實例4———工程結(jié)構(gòu)鋼
在講解工程結(jié)構(gòu)鋼時，可以讓同學們觀看《焦點訪談———“瘦”了鋼筋“肥”了誰》節(jié)目。工程師違背職業(yè)道德，使用“瘦身”鋼筋給建筑留下致命隱患，造成許多豆腐渣工程。道德與價值觀是工程倫理的基石，工程師道德價值取向是否符合倫理規(guī)范要求，直接影響著各種決策的制定以及工程質(zhì)量。由此衍生出研究人員學術(shù)道德問題，如“漢芯造假案”不僅使中國芯片業(yè)發(fā)展受損，還使后續(xù)相關(guān)領(lǐng)域自主研發(fā)項目受到了影響。引導(dǎo)學生遵守學術(shù)規(guī)范，恪守學術(shù)道德。事實上，無論是個人還是國家都要有自己的道德原則和底線，否則個人在利益面前就會迷失自我，國家之間關(guān)系就會混亂，世界就會沒有秩序。中國近代史是落后挨打的屈辱史，侵略者是毫無道德可言的。直到新中國成立后，中國人民在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下艱苦奮斗，中國國家實力和國際地位才大大提升。借此講述少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”的偉大志向并為之奮斗終生、矢志不移的故事，引導(dǎo)學生提高思想覺悟與道德情操，堅持走好學、勤學、博學和成長、成人、成才的愛國興國之路，為祖國的強大而努力學習。拓展列舉祖國發(fā)展實例，如港珠澳大橋的建設(shè)創(chuàng)造了多項世界紀錄，被稱為“新世界七大奇跡”之一。其大橋繩索是由我國自主研發(fā)的超高分子量聚乙烯纖維材料制成，單根直徑比頭發(fā)絲還細，承重卻高達35千克。這種纖維密度低、比強度高、耐化學腐蝕性能優(yōu)異和耐沖擊性好，是繼碳纖維和芳綸之后的世界第三代高強、高模和高科技的高技術(shù)纖維，在國防軍工和民用工業(yè)上都有廣泛的應(yīng)用。體現(xiàn)了一個國家逢山開路、遇水架橋的奮斗精神，體現(xiàn)了我國綜合國力、自主創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了勇創(chuàng)世界一流的民族志氣。這是一座圓夢橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋。大橋建成通車，進一步堅定了我們對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，充分說明社會主義是干出來的，新時代也是干出來的！”驕傲、自豪之情油然而生。
（五）教學實例5———零件加工工藝路線制定
在講解零件加工工藝路線制定時，說明機器零件的設(shè)計不僅是結(jié)構(gòu)設(shè)計，還要根據(jù)零件的不同服役條件和性能要求進行合理選材，零件加工工藝路線是一個系統(tǒng)工程，最終零件質(zhì)量需要各個工序的通力合作才能保證。我國臺灣工程師協(xié)會提出的四大工程師信條之一就是分工合作、承先啟后。團隊合作是工程師倫理責任內(nèi)容的重要組成，工程師應(yīng)該具有團隊合作精神，才能完成影響社會的巨大工程項目。例如，國家體育場“鳥巢”設(shè)計用鋼量高達4.2萬噸，材料的好壞、焊接質(zhì)量的高低直接影響整個工程的安全性，任何一處微小的疏漏都可能導(dǎo)致無可挽回的損失。引導(dǎo)學生認識到任何工程不能靠“單打獨斗”，而是需要“同舟共濟”。另外，“鳥巢”上首次使用的Q460鋼材是我國科研人員經(jīng)歷了漫長的科技攻關(guān)才研制出來的，進一步激發(fā)學生自主創(chuàng)新、奮發(fā)向上的精神。一個工程需要團結(jié)合作，一個國家更需要團結(jié)合作。這次新冠肺炎疫情爆發(fā)，全國上下緊急行動，全力支援湖北疫情。中國人民不分老幼，不論崗位分工，都自覺投入到抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭中，堅韌團結(jié)，和衷共濟，各行各業(yè)工作者敬業(yè)奉獻，任勞任怨，眾志成城，體現(xiàn)了中華民族同舟共濟、守望相助的文化底色，體現(xiàn)了中國人民深厚的家國情懷。團結(jié)合作也是國際社會戰(zhàn)勝疫情最有力的武器。四、結(jié)束語材料產(chǎn)業(yè)是整個社會和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)和支柱，各類材料的設(shè)計、制備、加工和應(yīng)用過程中都伴隨著大量的安全問題、能源消耗和環(huán)境污染等，材料設(shè)計不合理、選材不當、加工工藝不當和安裝使用不正確都會帶來工程災(zāi)難，引發(fā)社會、經(jīng)濟等各方面問題。因此，在材料類課程中深入開展課程思政和工程倫理教育，提高工程人員思政素養(yǎng)和工程倫理素質(zhì)已迫在眉睫。將工程倫理教育和課程思政二者融合與創(chuàng)新，創(chuàng)建材料類專業(yè)課程思政與工程倫理協(xié)同育人模式，實現(xiàn)課程思政、工程倫理教育與專業(yè)理論、實踐及工程應(yīng)用的相互滲透與促進，全面提升工程人才的思政素質(zhì)和倫理素質(zhì)。
參考文獻：
[1]全國高校思想政治工作會議講話[N].人民日報，2016-12-09（001）.
[2]孟兆敏，羅晶.課程思政與專業(yè)課教學的實踐[J].上海工程技術(shù)大學教育研究，2017（5）：47-49，53.
[3]唐艷，柳欣，董杰.電子信息工程專業(yè)四位一體課程思政體系的建設(shè)———以模擬電子技術(shù)課程為例[J].電腦知識與技術(shù)，2021，17（15）：136-137，144.
[4]王秋輝.課程思政背景下工科大學生工程倫理教育研究———以南京地區(qū)理工類院校為例[D].南京：南京工業(yè)大學，2019.
[5]徐泉，李葉青.工程倫理導(dǎo)論[M].北京：石油工業(yè)出版社，2019.
[6]毛倩瑾，崔素萍，孫詩兵，等.材料類本科專業(yè)工程倫理教育體系的階梯式設(shè)計與實踐[J].教育教學論壇，2020（49）：137-139.
[7]沈振乾，徐國偉，王浩程，等.工科實踐類課程思政之范式研究[J].吉林省教育學院學報，2019，35（7）：41-44.
作者:談淑詠毛向陽張傳香巨佳 單位:南京工程學院 材料科學與工程學院