引論：我們?yōu)槟砹?篇高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政教育研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
1課程思政相關(guān)概念解讀
1.1課程思政概念解讀
目前，學(xué)界對(duì)課程思政的概念界定仍存爭(zhēng)議。從定性的角度，存在著“教育理念”和“思想政治教育方法”之論。韓玲[3]等學(xué)者認(rèn)為課程思政是一種教育理念或課程觀，是高職教育和課程改革的有益借鑒。高德毅[4]、湯飚[5]等學(xué)者認(rèn)為課程思政是一種思政教育方法，其本質(zhì)是思政教育活動(dòng)。前者強(qiáng)調(diào)課程思政是一個(gè)將知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，后者強(qiáng)調(diào)課程思政是實(shí)現(xiàn)思政教育的“隱性課堂”。總體而言，雖然兩種觀點(diǎn)立論視角不同，但目標(biāo)一致，都強(qiáng)調(diào)課程思政是為了完成立德樹(shù)人根本任務(wù)，“幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”[1]。就課程思政的完成過(guò)程而言，各家觀點(diǎn)較為一致，都認(rèn)為課程思政是將思政教育與知識(shí)教育結(jié)合的過(guò)程，都強(qiáng)調(diào)思政元素與教學(xué)全過(guò)程的融合。綜上，本文認(rèn)為課程思政是一種以完成立德樹(shù)人根本任務(wù)為目標(biāo)的教育理念，其過(guò)程是思政教育與知識(shí)教育的結(jié)合，通過(guò)思政元素與教學(xué)全過(guò)程的融合，最終以潤(rùn)物無(wú)聲的方式完成育人使命。
1.2思政元素概念解讀
在課程思政的實(shí)施過(guò)程中，提煉和融入思政元素是一個(gè)核心環(huán)節(jié)。《綱要》指出，“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中”[1]。由此可見(jiàn)，思政元素的本質(zhì)是價(jià)值觀，是中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念、意識(shí)、精神情懷、德行的集合。而思政元素的來(lái)源是廣泛的，可以是思政學(xué)科、其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科，也可以是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、行業(yè)文化，既來(lái)源于書(shū)本、文件，也來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐。
2高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政元素體系的構(gòu)成分析
分析高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政元素體系的構(gòu)成，應(yīng)在理解課程思政以及思政元素內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和旅游行業(yè)的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)。
2.1高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政元素挖掘的背景
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型持續(xù)進(jìn)行，大學(xué)生的思想觀念也日益復(fù)雜，一系列思想問(wèn)題隨之產(chǎn)生。而具體到旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，由于社會(huì)和旅游行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的影響，本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生存在著缺乏專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，加之疫情對(duì)旅游業(yè)的持續(xù)沖擊，又進(jìn)一步打擊了他們對(duì)旅游行業(yè)的信心。以上問(wèn)題須通過(guò)加強(qiáng)思想引領(lǐng)來(lái)解決。專(zhuān)業(yè)教育所無(wú)法解決的難題和痛點(diǎn)，恰是課程思政最好的切入點(diǎn)。精神上所缺的“鈣”，正應(yīng)用思政元素的“藥”來(lái)補(bǔ)。
2.2高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政元素體系的構(gòu)成
旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，須通過(guò)引入課程思政理念來(lái)予以應(yīng)對(duì)，同時(shí)還要系統(tǒng)梳理所涉及的思政元素，形成有針對(duì)性的思政元素體系。結(jié)合國(guó)家相關(guān)文件對(duì)課程思政的規(guī)定，以及課程思政的概念，依照“對(duì)癥下藥”的原則，就可以大致梳理出思政元素體系的構(gòu)成。該體系以價(jià)值觀為核心，具體包括理想信念、意識(shí)、精神情懷、德行等。
2.2.1理想信念
理想信念是思政元素中最為重要的內(nèi)容，堅(jiān)持正確的理想信念，就是要堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義信念，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”、堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，并牢牢抓住習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主線，不斷學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
2.2.2意識(shí)
意識(shí)是人腦對(duì)于客觀世界的反映，最終會(huì)影響到人的具體行動(dòng)。旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的意識(shí)包括法律意識(shí)、公民意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)等。其中，法律意識(shí)、公民意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是對(duì)所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生都適用的一般性要求，而服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)則是對(duì)旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性要求。
2.2.3精神情懷
精神情懷作為指引人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，會(huì)讓人形成意識(shí)和行動(dòng)上的自覺(jué)。精神情懷具體包括工匠精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、家國(guó)情懷、人文情懷、審美情趣等，其中以工匠精神和家國(guó)情懷最為重要。工匠精神具有德技合一的特點(diǎn)，“是高職院校立德樹(shù)人的靈魂特征”[6]，是職業(yè)道德中敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神的集中體現(xiàn)。家國(guó)情懷是對(duì)國(guó)家、家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同，是愛(ài)國(guó)主義和民族精神的體現(xiàn)，是身為中國(guó)文化宣傳大使的導(dǎo)游所必備的精神品質(zhì)。
2.2.4德行
道德是求學(xué)和為人的根本，旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生既要遵守基本的公民道德準(zhǔn)則，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)也要遵守旅游行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)持旅游行業(yè)“游客為本，服務(wù)至誠(chéng)”的核心價(jià)值觀。
3高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政元素體系的來(lái)源分析
思政元素體系包含很多內(nèi)容，要深度挖掘思政元素，就要系統(tǒng)回答思政元素從哪里來(lái)這一問(wèn)題。對(duì)此，《綱要》明確指出，要“從課程所涉專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性”。首先，旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、旅游行業(yè)應(yīng)該是思政元素的內(nèi)部來(lái)源，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求和行業(yè)領(lǐng)域中蘊(yùn)含著服務(wù)意識(shí)、工匠精神、職業(yè)道德等思政元素。其次，與專(zhuān)業(yè)和行業(yè)相關(guān)的黨和國(guó)家大政方針、時(shí)事政治、社會(huì)公序良俗是思政元素的外部來(lái)源。
3.1精耕細(xì)作，在專(zhuān)業(yè)、行業(yè)內(nèi)部深挖思政元素
在課程思政的實(shí)施過(guò)程中，需要將思政元素融入專(zhuān)業(yè)課程體系。因此，思政元素必須具有專(zhuān)業(yè)適用性，而從專(zhuān)業(yè)、行業(yè)內(nèi)部挖掘的思政元素，在與專(zhuān)業(yè)課程融合時(shí)較少存在“排異反應(yīng)”，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)適用性。
3.1.1從旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本身挖掘思政元素
旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本身蘊(yùn)藏著豐富的思政元素，主要“隱藏”在專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)中。其一，旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系蘊(yùn)含豐富的思政元素，如：導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)包含關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹；導(dǎo)游業(yè)務(wù)與法規(guī)知識(shí)是針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、安全意識(shí)和法律意識(shí)最直接的教育；服務(wù)禮儀知識(shí)則涵蓋了服務(wù)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素。其二，人才培養(yǎng)方案包含旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生能力和價(jià)值觀等方面的總體要求，課程標(biāo)準(zhǔn)則是對(duì)能力和價(jià)值觀目標(biāo)的細(xì)化。如廣東某高職院校旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案以“培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與操守的人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，而其相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)則從導(dǎo)游、酒店等不同課程視角，設(shè)計(jì)了禮儀規(guī)范、服務(wù)安全事項(xiàng)等細(xì)化目標(biāo)。
3.1.2在旅游行業(yè)中尋找思政元素
旅游行業(yè)是旅游人才培養(yǎng)的就業(yè)出口，旅游行業(yè)本身也蘊(yùn)藏著豐富的思政元素。具體而言，其中既包括職業(yè)道德規(guī)范、技能標(biāo)準(zhǔn)等顯性思政元素，也包括家國(guó)情懷、工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)等隱性思政元素。可以說(shuō)，源自旅游行業(yè)的思政元素是最生動(dòng)的課程思政教學(xué)素材，它們最具教育的實(shí)效性。
3.2廣搜博采，在國(guó)家、社會(huì)層面提取思政元素
作為國(guó)家的公民，學(xué)生每時(shí)每刻都受到國(guó)家政策與社會(huì)環(huán)境的影響，而其中與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的部分恰是優(yōu)質(zhì)的思政元素。與專(zhuān)業(yè)、行業(yè)相關(guān)的黨和國(guó)家大政方針，以及時(shí)事熱點(diǎn)、地方文化資源等，是獲取思政元素的重要外部來(lái)源。
3.2.1黨和國(guó)家的宏觀政策與時(shí)事熱點(diǎn)是優(yōu)質(zhì)的思政元素
及時(shí)搜集貼合旅游教育、旅游行業(yè)發(fā)展的政策和時(shí)事熱點(diǎn)，如《“十四五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等，將其與相關(guān)課程內(nèi)容結(jié)合，能夠有效增強(qiáng)課程的前瞻性，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)和政治覺(jué)悟的提高。
3.2.2優(yōu)秀的地方文化資源是極具特色的思政元素
向海內(nèi)外傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是旅游行業(yè)從業(yè)者的分內(nèi)之事，也是旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，特別是具有嶺南特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、紅色文化資源等，都是頗具特色的思政元素。這一類(lèi)思政元素內(nèi)容豐富，較為貼近學(xué)生生活，且易于融入旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系。針對(duì)思政元素挖掘過(guò)程中存在的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，具體的破解之法其一在于挖掘標(biāo)準(zhǔn)的確定，其二在于系統(tǒng)化思政元素體系的建構(gòu)。我們應(yīng)在深入分析課程思政和思政元素內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合黨和國(guó)家相關(guān)文件，以及旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，構(gòu)建多元、科學(xué)的旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政元素體系，以實(shí)現(xiàn)思政元素與課程體系的全面融合，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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作者:張目 單位:廣東行政職業(yè)學(xué)院文化藝術(shù)學(xué)院
