引論：我們?yōu)槟砹?篇高中班主任德育工作3篇范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
我國高中教育體制不斷變革，這對高中班主任開展德育教育也提出了新要求。高中班主任在德育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，將德育教育內(nèi)容與實際生活和實踐活動進行結(jié)合，不斷深化德育教學(xué)效果。以下本文就從新課改背景下高中班主任德育工作理念入手，展開闡述，針對高中班主任運用怎樣的方式開展教學(xué)進行重點探討。
1.新課改背景下高中班主任德育工作理念
1.1堅持以人為本。現(xiàn)階段，人才市場競爭力逐漸提升，人才是社會整體的稀缺資源。社會對人才的要求越來越多，不僅要求其具專業(yè)的技能，還要具有較高的綜合素養(yǎng)。為了使學(xué)生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，在新課改背景下，高中班主任在德育教學(xué)中堅持以人為本的德教育理念，以培養(yǎng)高中學(xué)生綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，最大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生。
1.2堅持科學(xué)發(fā)展觀。高中班主任在開展德育教育工作期間，要將德育教育內(nèi)容與社會發(fā)展?fàn)顩r、實際案例等內(nèi)容進行結(jié)合；將得德育教育內(nèi)容與國家發(fā)展目標(biāo)和人們生活水平相關(guān)聯(lián)；將國家對高中教育的目標(biāo)與具體教育內(nèi)容進行結(jié)合，通過這樣的方式，將德育教育內(nèi)容滲透到各個方面，這讓學(xué)生真切感受德育學(xué)習(xí)的重要性，對于今后提升高中學(xué)生社會適應(yīng)能力具有重要幫助。
1.3堅持實事求是原則。在新課改背景的影響下，要求高中班主任在開展德育教育工作期間，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況出發(fā)，始終堅持實事求原則。比方說高中班主任可以將德育教育內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行結(jié)合，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生制定符合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通這樣的方式，既能提升高中學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，也能提升德育教育的教學(xué)效率。
2.新課改背景下高中班主任德育教育的具體方法
國家越來越注重高中教育，在新課改背景的影響下，教育部門要求高中班主任在開展教育工作期間，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行管理，還要將工作重心轉(zhuǎn)移到德育教育中；要求班主任要運用多種教育方式來開展德育教育活動。基于此，運用怎樣的德育教育方法開展教學(xué)，是新課改背景下高中班主任教學(xué)過程中面臨的教學(xué)難題。
2.1班主任以身作則，發(fā)揮榜樣作用。我國很多高中院校都屬于寄宿學(xué)校，學(xué)生與班主任接觸的時間非常多。因此，高中班主任在日常開展德育教育工作中，首先要以身作則，充分發(fā)揮自身的榜樣作用。班主任在德育教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生多角度的看待問題；充分尊重學(xué)生，公平公正的進行德育教育；班主任與學(xué)生以“朋友”之間的相處方式進行溝通交流，拉近與學(xué)生之間距離。例如：在課間休息的時間，高中班主任可以到班級中與學(xué)生進行互動，積極詢問學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生有哪些壓力，有哪些學(xué)習(xí)問題等；高中班主任還可以在利用周末休息的時間進行家訪，與家長進行有效溝通，深入了解學(xué)生的生活中狀態(tài)。如果在此過程中發(fā)現(xiàn)想問題，班主任就要制定針對性的教學(xué)方案，在德育教育過程中對學(xué)生及時進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。
2.2理論與實踐相結(jié)合，提升德育教學(xué)效果。實際上，我國高中德育教育工作已經(jīng)具有非常顯著的效果，但是仍然存在一些不足，需要改進，像德育教育工作與實際生活之間的關(guān)聯(lián)性弱等問題顯著。新課改明確指出這一問題，并要求高中班主任要將理論知識與實踐活動進行全面融合，將德育知識內(nèi)容滲透在生活中各個角落。通過這樣的方式，引起學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的重視，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生積極主動的加入到德育學(xué)習(xí)中，進而提升高中班主任德育教學(xué)效果。例如：高中班主任不僅僅只是按照課本內(nèi)容進行教學(xué)，還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種不同教學(xué)方式將理論與實踐進行結(jié)合。高中班主任可以與運用多媒體教學(xué)法，在課堂上為學(xué)生播放德育教育內(nèi)容的影片，學(xué)生在集中注意力的同時，也能加深德育知識印象。高中班主任還要定期的開展“德育主題”班會，在開展班會的過程中要求學(xué)生對“制定怎樣的思想道德準(zhǔn)則”進行探討，對“獎懲制度”的具體內(nèi)容進行填充，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行約束，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要幫助。不僅如此，高中班主任要積極利用寒假或暑假的時間，組織學(xué)生參加社會實踐活動。比方說參加“養(yǎng)老院送愛心”的活動，參加“山區(qū)支教”活動等。通過參加實踐活動的方式，讓學(xué)生多方位感受生活，正確認(rèn)識生活，使自身形成正確的價值觀念，為社會發(fā)展貢獻力量。結(jié)束語總之，高中班主任在德育教育中扮演重要角色，對高中學(xué)生學(xué)習(xí)生活具有重要的引導(dǎo)作用。在新課改背景的影響下，高中班主任在開展德育教育工作中，要堅持以人為本、堅持科學(xué)發(fā)展觀、堅持實事求是的教育原則，在提升德育教學(xué)效果的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生健全人格。德育教育工作是一項需要長期堅持的教學(xué)工作，高中班主任要運用多種方式開展教學(xué)活動，為今后國家培養(yǎng)高素養(yǎng)優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件。
作者:曾瓊芳 單位:廣東省梅州市平遠縣梅青中學(xué)
高中班主任德育工作2
“雙減”政策背景下，高中班主任在班級管理工作中要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的方方面面，不僅要對學(xué)生進行智力水平的引導(dǎo)，也要對學(xué)生進行思想道德上的滲透，將思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)融入學(xué)生生活的方方面面，從而增強學(xué)生的道德意識，使學(xué)生在高中階段能養(yǎng)成良好的思想道德習(xí)慣。高中階段的學(xué)生正處于青春期，他們往往會有一些叛逆心理，做出一些不符合社會規(guī)范的行為，需要教師及時加以引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中彌補自身存在的不足，在教師的指導(dǎo)和幫助下獲得思想道德品質(zhì)的全面提升。當(dāng)前，許多班主任教師已經(jīng)認(rèn)識到德育的重要意義，也在采取有效的方式推動德育工作的發(fā)展和完善，但由于受到多種因素的影響，高中班主任德育工作開展中仍然存在些許不足。
一、“雙減”背景下高中班主任德育工作面臨的問題
“雙減”政策已經(jīng)實施一年多時間，班主任教師和任課教師盡管已經(jīng)圍繞“雙減”政策減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但由于受到多種教育觀念的影響，我國高中班主任德育工作和班級管理中仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點。
（一）理念不正確有效的道德教育，需要教師擁有正確的德育理念作為指導(dǎo)。德育的目標(biāo)是使學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì)達到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而為個人的成長和整個社會的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是目前許多高中班主任對德育理念的認(rèn)知不夠深刻，僅關(guān)注了學(xué)科教學(xué)和智力發(fā)展對學(xué)生的重要意義，忽視了德育的實際功能，并未嚴(yán)格根據(jù)德育計劃對學(xué)生進行教育，影響了德育效果。
（二）內(nèi)容單一高中班主任在對學(xué)生開展德育工作時，要將思想道德教育和社會公德教育緊密結(jié)合，將思想道德品質(zhì)的提升與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。以高中學(xué)生德育為例，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，因此案例教學(xué)法的應(yīng)用是十分有必要的。通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以感受德育知識與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段，許多班主任并沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況選擇教學(xué)內(nèi)容，而是循規(guī)蹈矩，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于單一陳舊，致使部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)興趣不高，影響了高中德育工作的開展，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識、開展德育實踐的積極性。
（三）方法落后有效的德育方法可以提高德育的實際效果，進一步促進學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。調(diào)查顯示，目前我國高中班主任在對學(xué)生開展德育工作時，往往只采取榜樣示范法和單一的說理法。這兩種德育方法盡管省時省力，但達到的教學(xué)效果是有限的，簡單的榜樣示范和說教并不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期采取單一的教育方式會使學(xué)生對德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)失去興趣，無法發(fā)揮德育的感染力和引導(dǎo)力。這給我們高中班主任德育工作的開展帶來一定的阻礙。
（四）師生交流不足師生交流水平的提升可以讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生更多的信任感，在班級內(nèi)有更強的歸屬感。有效的德育要求班主任在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進行密切的溝通與交流，在充分考慮學(xué)生道德水平的基礎(chǔ)上，自覺承擔(dān)起引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生能以飽滿的精神狀態(tài)投入德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中。溝通與交流作為我國各學(xué)科教學(xué)中必不可少的一部分，在對學(xué)生進行德育時也能發(fā)揮有效作用。為此，高中班主任在進行德育知識的講解后，應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生溝通交流，獲取學(xué)生的反饋意見。但是，在具體的德育教學(xué)過程中，部分班主任并未關(guān)注到與學(xué)生溝通交流的重要性，采用敷衍的態(tài)度，造成班主任和學(xué)生之間產(chǎn)生一定的隔閡，這對德育的高水平發(fā)展是十分不利的。只有強化學(xué)生與班主任的溝通水平，班主任才能認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的壓力，并采取有效方式減輕學(xué)生的壓力，實現(xiàn)“雙減”背景下學(xué)生思想道德品質(zhì)的全面提升。
二、“雙減”背景下高中班主任德育工作的對策
為了實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展，班主任教師需要立足于以上問題，探索有效的解決方案。具體而言，班主任教師可以嘗試從以下幾方面展開研究。
（一）制定德育目標(biāo)清晰明確的德育目標(biāo)和德育計劃是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要方式。“雙減”政策要求高中教師減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力，使學(xué)生能以更加飽滿的狀態(tài)投入知識性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。針對德育工作，班主任就要制定清晰明確的德育目標(biāo)和計劃，在目標(biāo)合理可行的基礎(chǔ)上，推動德育工作的發(fā)展完善。在制定德育目標(biāo)時，班主任要緊密結(jié)合國務(wù)院有關(guān)部門下發(fā)的關(guān)于高中生德育的相關(guān)文件，根據(jù)高中生的思想道德品質(zhì)，制定階段性目標(biāo)和長遠目標(biāo)。在德育為先教育理念的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。在制定階段性目標(biāo)時，班主任要根據(jù)班級和年級的不同，設(shè)置不同的目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到個人從高一到高三年級的思想變化，從而在未來的學(xué)習(xí)和生活中成長為有理想、有道德的高水平人才。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定的有效化，班主任可以為班級內(nèi)的每位學(xué)生編制一本德育成長手冊，根據(jù)學(xué)生在某一階段的表現(xiàn)，定期檢查手冊，使學(xué)生清晰明確地認(rèn)識到自己在思想品質(zhì)方面的變化，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足。在制定長遠性德育目標(biāo)時，班主任要結(jié)合學(xué)生全面發(fā)展的需求和學(xué)生的成績，使學(xué)生能在原有水平上獲得德育意識的提升。只有將階段性目標(biāo)和長遠性目標(biāo)相結(jié)合，才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）拓展德育的內(nèi)容拓展德育內(nèi)容是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到德育意義的方式之一。高中班主任在對學(xué)生開展德育工作時，可以從以下幾方面著手。1.利用互聯(lián)網(wǎng)資源高中班主任在開展德育工作時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找教學(xué)資源。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的指導(dǎo)和幫助下，教師的教學(xué)內(nèi)容日益多元化，開展德育工作也應(yīng)當(dāng)選擇豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)新聞和社會熱點問題的挖掘，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。高中班主任要結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展要求以及“雙減”政策的相關(guān)內(nèi)容，了解當(dāng)下社會熱點問題，如社會關(guān)系問題、道德準(zhǔn)則問題等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中嘗試站在正確的道德標(biāo)準(zhǔn)下分析社會熱點問題，提高德育工作的水平。2.結(jié)合生活實際高中班主任要選擇學(xué)生日常生活中常見的內(nèi)容，以此為素材開展德育工作，并將德育知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合。當(dāng)?shù)掠R真正應(yīng)用到學(xué)生現(xiàn)實生活中后，學(xué)生的思想道德品質(zhì)就會得到明顯提升，也能自覺實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。例如，在德育主題班會課上，高中班主任可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，開展主題辯論，以某一社會熱點問題為中心，將班級學(xué)生劃分為正方和反方兩個隊伍。高中班主任也可以定期組織道德知識主題演講活動，讓學(xué)生講與道德相關(guān)的小故事，或者以親身經(jīng)歷為依據(jù)，分析一個簡單的問題。實踐證明，這些教學(xué)方式可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
（三）秉承因材施教的原則高中班主任在對學(xué)生開展德育工作時，要秉承因材施教的原則。學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中接觸的環(huán)境不同，為此，高中班主任就要通過與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的各方面素養(yǎng)，在拓寬德育內(nèi)容的同時緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，推動我國德育體系的完善。在開展德育工作過程中，高中班主任要明白每個學(xué)生的需求不同，適合每個學(xué)生的德育方式也不盡相同，只有切實關(guān)注學(xué)生的個體成長，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生接受道德品質(zhì)相關(guān)的知識，從而促使學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展，真正獲得健康成長。為此，高中班主任要耐心分析學(xué)生個體的德育認(rèn)知需求，通過針對性、差異性的德育指導(dǎo)活動，豐富學(xué)生的認(rèn)知。實踐證明，以針對性和差異性的方式融入學(xué)生德育學(xué)習(xí)的過程中，可以提高學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生自主傳承真善美品質(zhì)，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在個體成長和發(fā)展的基礎(chǔ)上自覺接受教師的引導(dǎo)后，德育就可以真正發(fā)揮效果。
（四）靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法是實現(xiàn)新時期高中班主任德育工作有效開展的重要途徑。首先，高中班主任在教學(xué)工作中要關(guān)注德育與學(xué)科教學(xué)間的融合，根據(jù)不同學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)情、教情在文化課的教學(xué)過程中滲透德育內(nèi)容。其次，有效依托社會實踐活動。近年來，社會實踐活動在學(xué)科教學(xué)工作中得到了廣泛開展，高中班主任也可以將德育融入學(xué)生的社會實踐活動中，通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生體會和感受德育的重要意義，使學(xué)生不斷提高思想修養(yǎng)和實踐水平，推動學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，班主任教師也要通過日常活動與德育主題內(nèi)容的結(jié)合，促進學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。例如，為了進一步提高學(xué)生的思想道德水平，高中班主任可以在班級內(nèi)組織德育主題故事會，引導(dǎo)學(xué)生講授自己現(xiàn)實生活中聽到或看過的德育故事，嘗試分析故事的中心思想和情節(jié)，在這樣的教學(xué)方法引領(lǐng)下，學(xué)生可以平淡或曲折的方式講述自己了解的德育故事，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生掌握為人處世的基本原則。
（五）加強與學(xué)生的溝通交流高中班主任在對學(xué)生進行德育的過程中，要對自身的思想和行為進行反思，根據(jù)教師行為準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的好榜樣。首先，高中班主任要加強與學(xué)生的溝通交流，拉近師生之間的情感距離，將學(xué)生作為德育的重要主體，與學(xué)生共建良好的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持平等，只有在學(xué)生與班主任相互學(xué)習(xí)和相互監(jiān)督的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能感受到班主任對自己的關(guān)心與愛護。其次，高中班主任要在體貼和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的行為，尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn)。學(xué)生是完整而獨立的個體，高中班主任在教育工作中要通過實際行動體貼和關(guān)心學(xué)生，在與學(xué)生溝通交流的過程中，了解學(xué)生的心理狀況和家庭情況，耐心聽取學(xué)生對學(xué)校和教師的建議及意見，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為班級的主人。此外，高中班主任在開展德育工作時，要面向班級內(nèi)的所有學(xué)生，關(guān)注班級內(nèi)優(yōu)等生和學(xué)困生的共同發(fā)展，做到公平公正、一視同仁。一些學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中很難獲得學(xué)習(xí)能力的提升，班主任在開展德育工作時就要動之以情，曉之以理，以循序漸進的方式推動學(xué)困生思想和行為的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)生活中不斷進步。
三、結(jié)語
高中班主任應(yīng)當(dāng)以“雙減”政策為依據(jù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時實現(xiàn)有效的思想道德教育，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。高中班主任應(yīng)當(dāng)從長遠的角度制訂教育規(guī)劃，從而在思想和行動上推動全面發(fā)展育人體系的構(gòu)建。“雙減”政策對學(xué)生的成長和發(fā)展提出了更高層次的要求，高中班主任要結(jié)合學(xué)生的成長和發(fā)展，制定明確的德育目標(biāo)，對高中生的學(xué)習(xí)情況和生活情況進行調(diào)查。除此之外，高中班主任在對學(xué)生進行教育時，要始終牢記以人為本的教育理念，在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生生活的幫助者和學(xué)生困難時的鼓勵者。只有讓學(xué)生認(rèn)識到班主任對自己的關(guān)心與愛護，他們才能以更加飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活中，促進學(xué)校德育環(huán)境的優(yōu)化和教師教育理念的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的思想道德水平。
作者:許光明 單位:甘肅省卓尼縣教育和科學(xué)技術(shù)局督導(dǎo)室副主任、高級教師
高中班主任德育工作3
在新課改提倡的中學(xué)生素質(zhì)教育中，要求教師不僅要提升學(xué)生的知識水平、加強能力培養(yǎng)，還要注重開展德育教育。高中班主任作為高中學(xué)生的在校管理者和班級的管理核心，對學(xué)生進行德育教育責(zé)無旁貸。高中班主任的德育教育能力和德育效果對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)來說具有十分重要的影響。
1高中班主任德育能力提升的時代要求
高中時期的學(xué)生，由于身心發(fā)展尚不完全成熟，對其進行價值觀念的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義，能夠加強學(xué)生對不同事物的理解能力，并促進其對于社會生活的感悟。因此，這就要求高中班主任在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，更要提高德育能力，幫助學(xué)生，理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的道德判斷，提高學(xué)生的社會適應(yīng)力。
2高中班主任德育教育影響因素
影響高中班主任德育教育的因素主要有三點：一是教師本身的德育教育水平，包括道德和教育兩方面，這是構(gòu)成教師德育能力的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該深入研究掌握高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，只有具備豐厚的知識底蘊，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。二是教育觀念，這是構(gòu)成班主任德育能力的核心要素。教師要做到以人為本，認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨立的、獨特的、發(fā)展中的人，要探尋適合每個學(xué)生的德育教育途徑。三是德育經(jīng)驗，這也是開展德育工作的一個重要影響因素。教師在進行德育教育過程中，要及時進行德育工作總結(jié)反思，積極與同行交流，從而不斷豐富自己的德育經(jīng)驗，提升對于學(xué)生問題的敏感度。
3高中班主任德育能力提升路徑
3.1借助班級管理，提升德育教育能力。教師在進行班級管理中滲透德育教育，要充分發(fā)揮民主管理的優(yōu)勢，讓學(xué)生同時開展班級管理和自我管理兩個方面內(nèi)容。一方面，要加強對相關(guān)管理規(guī)定和制度的執(zhí)行和監(jiān)督，讓學(xué)生能夠?qū)φ找?guī)定對自身的行為予以約束；另一方面，在管理過程中班主任要能夠公平對待每一個學(xué)生，幫助學(xué)生了解自身性格與學(xué)習(xí)狀況，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。在教育方式上，可以使用主題班會的形式，選取貼近生活實際內(nèi)容的德育主題，調(diào)動學(xué)生參與積極性，并勇敢表達自己的想法。在班級管理過程中，教師要注意正確引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，構(gòu)建師生有效溝通與學(xué)生自主教育相結(jié)合的德育教育方式。
3.2建立有效互動模式，提升德育教育能力。高中班主任在開展德育教育時，要注重加強與學(xué)生的有效溝通和交流，從而更好的發(fā)揮出德育教育的重要作用。首先，要與學(xué)生建立平等的溝通模式。在傳統(tǒng)的德育教育中，教師只是單向的傳輸?shù)掠R，而忽略了學(xué)生的情感需求，忽視了學(xué)生的主體性，這樣的德育效果可想而知。為了能夠提升德育教育效果，班主任需要在理解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上，確立學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，并能夠建立起平等、主動的溝通關(guān)系，從學(xué)生的實際角度出發(fā)來提升師生之間的互動效果。其次，要對學(xué)生予以適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｍㄟ^賞識教育來獲得學(xué)生的信任和尊重，并針對每一位學(xué)生的自主化發(fā)展情況給予學(xué)生個性化指導(dǎo)，而不是在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教學(xué)方式下教出“無差別學(xué)生”。教師要意識到學(xué)生是處在發(fā)展中的，對待學(xué)生要用欣賞的眼光，只有付出真誠，才能打動學(xué)生，才能獲得好的德育教育效果。
4結(jié)束語綜上所述，作為高中班主任，在德育教育過程中，不僅要能夠有效提升自身的德育能力和德育教育水平，還要加強對教學(xué)方式和教育過程的創(chuàng)新研究。要根據(jù)學(xué)生的實際狀況進行個性化教學(xué)內(nèi)容的制定，以此來更好地提升德育教育水平，從而推動教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
[1]邱寶全.高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀[J].中國校外教育(上旬刊)，2016(10)：47，49.
[2]陳智君.高中班主任通過實踐活動提升德育能力的分析[J].學(xué)周刊，2019(15)：172.
[3]宇春.如何提高高中班主任德育能力的策略研究[J].學(xué)苑教育，2016(4)：23.
[4]牛德軍，王肖，程守軍.新時期提升高中班主任德育能力的策略[J].祖國，2018(7)：140.
作者:郭瑞祥 單位:張家口市宣化第一中學(xué)