引論：我們為您整理了1篇數據庫原理及應用”課程改革探究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
1概述
數據庫課程不僅是計算機類專業學生的必修課程，也是許多非計算機類專業學生的必修課程。計算機信息處理進程中數據的組織、存儲、查詢、分析等問題是數據庫技術要解決的問題。該課程是一門既注重理論研究也注重實踐研究的課程，課程講授不僅僅局限于專業理論知識的全面傳授，更注重對數據庫技術的熟練運用。學生在實踐中熟練地掌握和合理運用數據庫技術，有助于為他以后工作的大型管理系統開發和設計奠定更堅實良好的實踐基礎。因此，為了最終實現應用型技術人才的培養目標，需要不斷對“數據庫原理及應用”課程進行改革。
2“數據庫原理及應用”實際教學環節中容易出現的問題
目前，國內高校計算機類專業“數據庫原理及應用”課堂和教學環節中實際存在的問題仍然較多，如傳統教學評價模式、教學方法、手段等。下面將主要從我校課堂中的教學方法和手段、教學內容和考核方式三個方面所存在的問題進行闡述。
2．1教學方法和手段教學方法創新可以有效改善課堂和教學的效果，是課堂教學的關鍵所在，對有效保證學生課堂上注意力的高效快速集中、活躍學生課堂氛圍、提升教學效果等發揮著重要作用。當前我校對“數據庫原理及應用”等課程主要采用了多媒體教學，多媒體教學方式不僅對于專業課教師備課的整體工作效率有一定程度的提高以及對教師工作量有一定程度的減少，而且還能夠更好地、形象化地展示教師的授課內容。但同時，如果部分授課教師在授課時對電子課件內容過多依賴，很大程度上還會間接影響部分學生的課堂參與率，降低廣大學生的課程學習興趣。教師和學生之間會缺少一個良好、有效的互動，學生集體聽課效率就很低，學習的積極性也不斷減少，從而將導致教與學完全隔離，使該課程的教學過程質量下降。
2．2教學內容目前，我校選取的教材是由人民郵電出版社出版，陳志泊教授主編的第4版教科書《數據庫原理及應用教程》，該版本教材所能涵蓋到的數據庫教學內容總共有60個課時，但實際上由于各學校的人才培養方案的不同，對于該課程的學時數規定也會有所區別。目前我校“數據庫原理及應用”課程為48學時，那么就會存在教學內容較多而學時數不夠的問題。另外，數據庫原理中可能存在著很多偏難、不易理解的知識點，比如關系數據庫中的關系演算、關系數據庫理論中函數的依賴關系部分等。對于抽象化的數據庫知識，學生們理解、記憶起來往往比較困難，學生如果聽不懂，就會容易喪失學習興趣，課堂上就會出現學生不認真學習的現象，學生的參與率會有很大程度的降低，也大大降低了教學質量。
2．3考核方式當前，我校“數據庫原理及應用”課程考核主要是由課程平時成績和課程期末成績兩部分組成，學生課程的平時成績主要由上課考勤及課堂上的表現、作業、實驗三部分組成，然后根據這三部分的占比換算為學生該課程平時成績的最終成績。但是，平時成績中作業以及實驗報告中的內容重復率相對比較高，平時成績缺乏代表性，并不能看出學生對知識的理解與掌握程度，這樣并不能獲得預期的教學效果。而在期末考試時使用的試卷中理論知識占試卷整體內容比例較大，學生們通過死記硬背的方式就可以答出試卷的大部分內容，掛科的概率就會很小，但是這種方式并不能有效幫助學生提升實際應用能力。這種比較單一固化的考核機制容易造成學生僅僅對所學內容死記硬背，不會主動思考所有知識點之間的聯系，更不會深入思考如何將所學知識點應用于實際問題，僅僅只是為了期末考試順利過關而進行機械記憶，這也違背了課程目標。
3“數據庫原理及應用”課程教學改革研究
3．1教學內容的選擇教學內容不僅是整個課堂教學環節的基本靈魂與價值所在，更是培養全體學生問題意識能力和創新實踐精神的根本基礎。合理有效、科學高效地對課程現有教學內容進行有機整合，科學及時地對各章節內容分配理論學時和實驗學時，有利于促進每個學生在有限時間內快速全面系統地掌握相關課程知識。該課程知識點較多但學時有限，那么就需要課程組共同商討，在教學過程中應該講授哪幾個章節，各個章節應該講授哪些知識點，授課教師在教學過程中應該把握好各知識點間的關系。對于較難的章節就可以舍棄，或者可以從中挑選出部分具有代表性的知識點。例如，關系數據庫理論課內容中涉及的函數范式部分，課程組在商討此部分的授課內容時，就可以只考慮第一范式、第二范式等前四個范式，舍棄掉第四范式等內容。
3．2優化教學方式在教學過程中，授課教師要根據各個班級學生的實際情況及教學內容情況，合理選擇新型的教學方法及手段，以此來吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。要以培養學生的創新思維和能力為基礎，合理運用案例化教學、翻轉課堂等新型教學方法，真正轉變為以學生為中心的教學。
3．2．1采用案例教學法針對理論案例教學、實踐課程教學和團隊學習，應注意設計不同的教學案例，以滿足不同的側重點和培養目標。在實際教學活動中，教師可以重點對具有代表性的實際案例進行講解和演示，針對設計思路和方法、功能實現等方面細致深入地指導每個學生，以此激發全體學生學習數據庫的興趣，提高學生學習的積極性，促進學生實踐操作能力的培養。教學活動還應更加注重學生之間的分析討論，讓學生有獨立思考的空間及討論時間，提高學生在實踐中的創新思維能力及分析問題、解決問題的能力［1］。
3．2．2基于任務驅動組織教學教師授課時應該根據不同的教學內容，設置滿足培養目標的不同的學習任務。針對一定知識點的講解，如數據庫對象的創建過程和使用、數據表對象的創建流程和使用、單向表的數據查詢、數據表中的數據的操縱技術等，都可以嘗試采用任務化驅動型的教學方法，在授課教師的精心啟發及引導支持下，學生能進行自主學習研究和團隊學習，結合現實生活情景和所學的相關知識內容，解決教師設置的一系列學習任務或者提出任務的解決思路和方法，從而最大限度地促進廣大學生創新思維能力的提高及綜合語言表達能力的提高。
3．2．3采用翻轉課堂等新的教學方法通過翻轉課堂，學生轉變為課堂教學的主體，可以更深入地了解學習該課程的目的以及最終能夠達到什么樣的學習效果。授課教師在課前將所有的學習材料及學習任務上傳至超星學習通、雨課堂等平臺，學生可隨時隨地利用課余時間來自主地進行課前預習，提升學生的自主學習探究能力。課中教師作為一個具體教學任務指導者、引導者的角色來進行相關知識教學，可以通過小組合作共同討論的方式來幫助與引導學生主動思考并發現新問題，調動學生學習知識的積極性，充分地發揮全體學生自身的學習能動性來探尋和獲得新知識，積極尋找問題的答案。通過加強小組內活動和課外小組間學習的良性互動，增強每個學生的實踐組織能力、協作學習等能力，促進知識的強化、融合和遷移。
3．3改善課程考核方式在最終成績構成中，應適當削減期末考試成績占最終成績的比例，可以在一定程度上遏止學生僅通過簡單的死記硬背的慣性思維方式來應付考試的現象。那么課程組在出試卷的過程中就要注意主觀題類型和客觀題類型的比例，對于涉及重要關鍵性概念及原理類內容占總成績的比例一般不得超過30%，多增加些增刪改查等操作性、數據庫設計等思考性題目，考查學生的隨機應變能力和快速解題能力。在平時成績中多增加一些課堂測試、課堂筆記等綜合考查項目，向學生傳達實驗課成績在綜合成績中占據的重要地位。因此，教師應更加重視實驗報告的質量，防止實驗報告抄襲現象的發生。課堂上集體參與討論、小組合作和報告以及創新思維能力等都可以作為評價學生綜合成績的依據，從而避免個別學生最終考高分但卻低能力的現象。
3．4理論和實驗相結合授課教師在進行理論教學過程中，不能只注重理論知識的講授而忽略實驗的重要性。除了要對其相應的知識點逐一進行具體講解介紹之外，也需要側重培養出學生扎實的實踐動手操作能力，保證每位學生皆可以熟練地將課程理論內容與實踐操作科學有機結合，運用自己所學相關知識能夠快速高效解決遇到的一些實際問題。目前，我校“數據庫原理及應用”課程總共有48學時，99科技風2023年2月創新教學實驗學時為16個。“數據庫原理及應用”課程是一門實踐性很強的課程，那么就需要通過實踐活動來培養和提升學生的數據庫應用能力。授課教師在實驗教學過程中應該以理論為基礎，以實踐為指導，注重理論知識與實踐知識的結合，不能讓理論和實踐相脫離。
3．5增加“數據庫原理及應用”課程設計根據學生前面所學習的數據庫理論和實驗知識，學生在教師指導下，自主進行設計、獨立開發一個類似學生公寓管理的系統。在課程設計前期，課程組可以先進行商討，選擇一些比較日常的信息管理系統，編寫好各個系統開發、設計的功能任務書下發給學生。然后再下發給學生幾個具體的供參考的系統開發案例，有詳細具體的用戶需求分析和開發系統的設計分析過程。課程內容設計通常采取小組合作學習的方式，根據學號成立課程設計小組，2～3個人為一組，然后各小組從教師指定的管理系統中共同商討選擇其中一個課程設計題目，如果學生不想選擇指定題目也可自擬題目，然后交由教師嚴格審核。小組內要確定一位組長，組內成員根據選定的課程設計題目共同商討，確認完成此系統需要做的所有工作，將各任務合理分配給團隊每個成員。要求組內所有成員至少要設計完成該管理系統中的一個具體功能模塊，在撰寫課程設計時，各成員要詳細描寫自己所負責的功能模塊。通過課程設計，學生利用所學的數據庫的理論知識，結合具體的系統設計，可以鞏固學生課堂所學內容，使學生掌握完整的數據庫系統設計、開發環節，運用課堂所學的理論知識，獨立設計、開發一個數據庫系統設計，只有多參與實踐、多動手，才能增強學生扎實的實際動手能力，促進學生系統開發能力的提高以及運用所學知識解決實際復雜問題能力的提高［2］。
3．6建設“數據庫原理及應用”課程資源庫為了方便我校學生對該課程知識進行系統學習，可以合理運用我校網絡教學平臺，為《“數據庫原理及應用”》課程建立課程資源庫，將該課程全部的網絡教學課件、實驗指導書、實驗錄屏、課程習題庫、課程重點知識等豐富資料融入我校網絡教學平臺中［3］。針對“數據庫原理及應用”知識體系的1～2個知識點，錄制“數據庫原理及應用”課程微課視頻，視頻長度控制在10分鐘以內。將視頻投放至超星、雨課堂等平臺，便于學生充分利用課余時間進行自主學習。針對課內實驗，可以提供課內實驗內容的完整操作錄屏，供學生課后進行自主學習。根據課程的具體章節和知識點，提供線上測試題，由學生自主進行測試，通過測試，使學生對數據庫基礎知識的掌握情況有清晰的認識，從而能夠針對自己的易錯點所在進行有效的補救學習。
3．7成立數據庫項目團隊成立數據庫項目團隊，組建數據庫設計工作室。從學生中招收一批學有余力、成績突出、踏實肯干且對數據庫程序設計具有濃厚興趣的學生成立數據庫設計小組，教師帶隊參加國家級和省級技能比賽，進一步拓寬學生的實踐能力。學校及各院系應鼓勵教師帶領學生參與數據庫項目開發，各院系要經常開展座談會鼓勵學生積極參加各種數據庫設計比賽，通過證書的鼓勵提高學生的學習動力和自信心。為提高學生的動手能力和創新意識，學校每年也可以組織校級數據庫設計比賽。結語“數據庫原理及應用”課程是我校智能工程學院物聯網、計算機、智科等四個專業的專業基礎必修課，是一門實踐性很強的課程，要求幫助我校學生理解和掌握數據庫系統的基本概念、原理及實際應用數據庫分析的技術，通過實驗和理論相結合來培養及引導學生多角度綜合分析實際問題，提高他們運用各種數據庫理論知識解決相關的各種實際問題的能力，以此來切實促進學生綜合應用能力的提升，促進學生的全面與和諧均衡的發展。綜上所述，進行“數據庫原理及應用”課程改革應該以增強學生的學習興趣為基礎，注重教學模式創新以及加強實踐教學等方面提升學生學習的積極性和主動性。在改革探索的過程中不能盲目追求教學效率，應當根據各班學生的學情分析將理論教學與實踐教學相互融合，培養出產學相互結合的創新型、應用型人才。
參考文獻:
［1］劉永平，郭小波．《數據庫原理與應用》課程教學改革研究［J］．計算機教學與教育信息化，2020(16):119．
［2］吳煌．《基于互聯網+數據庫原理與應用課程改革研究》［J］．計算機教學與教育信息化，2021(17):195．
［3］張申勇，譚忠兵，王琳，等．應用型人才培養模式下《數據庫原理與設計》課程改革的探索和嘗試［J］．計算機教學與教育信息化，2020(16):131．
作者:劉甜甜 王艷飛 單位:黃河交通學院
