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伴隨教育體系的改革與優化，我國教育部門相繼出臺了多項關于提升教育質量以及創新教學模式的相關政策。國家經濟與社會水平的不斷發展與進步，使文科創新型專業人才的需求量日益增長，各大院校開始對文科創新型專業人才展開培養，而新時代對創新型人才的需求更為迫切。在復雜的社會變化中，人才是否能滿足企業的發展需求是決定企業發展的關鍵性因素。本文基于企業需求對應用型本科院校文科專業創新型人才的培養路徑進行探討，并提出幾點有效措施，以期為應用型本科院校文科專業創新人才的培養貢獻力量。現階段應用型本科院校文科專業創新型人才培養過程中存在目標不明確、模式不完善、課程體系不合理以及缺乏素質培養等問題。改革完善這些問題是創新型人才培養的先決條件。文科專業創新型人才對社會意義重大，其能夠為國家的經濟建設、國際貿易、對外交流等重要事宜貢獻力量。如今大部分高校承擔著教學改革與提高人才培養效率的重大使命，應用型本科院校也是如此，改革方向與內容成為眾多應用型本科院校關注的問題。面對不斷發生變化的市場，應用型本科院校逐漸對文科專業創新型人才的培養提高了重視程度，認識到其對國家與社會的重要意義，并開始將新文化教育理念逐漸落實，為社會輸送更多的新文科專業創新型人才。
一、文科專業創新型人才培養的意義
2015年《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發【2015】36號）中提到，深化高等學校創新創業教育改革是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。國務院對加強創新創業教育提出明確要求，各大高校積極響應發展學生創新創業教育工作且已取得顯著成果。當今社會經濟迅速發展，社會形勢變化莫測，企業競爭越發激烈，企業對于人才的需求也發生了相應的變化。具有高素質和綜合性的創新型人才受到各行各業的青睞。企業對于創新型和復合型人才的需求空前迫切。在目前的調查中，企業對大學生的創新意識和能力尤其重視。因此，具有創新精神的思維以及創業意識和能力的創新創業型復合人才在未來工作中更加具有優勢。在這種情勢下，各大高校，尤其是應用型本科院校也面臨新的課題：為社會培養能適應社會發展、滿足企業需求的綜合型和創新型人才，進一步促進企業發展和社會發展。高校培養的人才和企業需求是相輔相成的，因此企業需求往往引領了高校人才培養的方向。高校通過對企業需求調整人才培養模式和制定人才培養目標。企業通過高校培養的人才來促進自身發展。因此，企業需求是對高校培養出的人才的檢驗標準。但是當前很多高校的創新型人才培養模式偏離企業的實際需求，無法供給企業成熟的創新型人才。本文基于企業實際需求探索應用型本科院校創新型人才培養策略，這對于企業的持續性發展以及高校的創新型教育水平的提升都具有積極且深遠的意義。
二、應用型本科院校文科專業創新型人才培養中的問題
1.創新型人才培養目標不明確。在目前形勢下，各大高校逐漸改革不同專業的人才培養模式，應用型本科院校也開始基于企業需求展開各專業人才培養。當前應用型本科院校文科專業創新型人才培養過程中存在一定不足，而解決這些問題也成了人才培養的必然趨勢。應用型本科院校文科專業創新型人才培養目標不明確，對人才的要求匱乏。應用型本科院校文科專業創新型人才培養不僅是為了給社會培養技術型人才，還需要人才具備高素質、高水平以及創新精神，因此創新型人才培養目標的制定意義重大。應用型本科院校在開展人才培養時目的模糊，一味注重人才專業能力與技術的培養，忽略了其創新思維和創新精神的激發，沒有認識到創新型人才培養的意義與價值，導致人才培養計劃始終無法全面落實，影響創新型人才培養的建設與發展。
2.創新型人才培養模式不科學。人才培養離不開教育質量，而教育質量與教學環境、教學制度、教學模式息息相關。現階段，我國部分應用型本科院校文科專業創新型人才的培養模式不科學，并未給人才構建合理的能力培訓、素質培訓以及知識培訓等科學培訓模式，導致學院創新型人才培養模式依然停留在原地，并未隨著企業需求的改變而改變，這就使學院人才培養無法滿足新時代社會的具體需求。部分應用型本科院校依舊采用傳統人才培養模式，一味強化人才能力培養，導致人才缺乏創新能力、實踐能力以及思考能力等，人才自身能力在實際工作中無法全面發揮。
3.創新型人才課程體系不完善。課程體系的完善對文科專業創新型人才的培養意義深遠，其也是相關專業教學目標實現的重要途徑。應用型本科院校文科專業創新型人才課程體系的設置需依據實際情況科學規劃，文科專業創新型人才不僅需要掌握熟練的語言表達能力，還需具備與其專業相關的知識，語言是交流的主要工具，也是教育中的一門重要學科，只有將其與人才專業相結合，才能體現出人才培養的具體價值。由此可見，應用型本科院校在進行文科專業創新型人才培養時，應結合人才不同專業設置課程體系，使其語言知識與專業技能相融合，從而使人才在市場上的綜合競爭力得到提升。
4.部分高校缺乏教師隊伍建設。教師團隊的建設是影響教育質量的重要因素，應用型本科院校培養文科專業創新型人才離不開建立高質量的教師團隊，人才能力的高低也與教師的素質密不可分。由此可見，打造高素質文科教師團隊是培養應用型本科院校文科專業創新型人才的重中之重。目前，我國部分應用型本科院校缺乏對高素質、高專業能力的教師隊伍建設，缺乏高能力人才的引進，這也在一定程度上制約了應用型本科院校文科專業創新型人才的培養，導致部分學生專業能力學習有限，不具備企業需求的人才素質。
三、應用型本科院校文科專業創新型人才培養路徑
1.更新教學內容，采用先進技術。首先，應用型本科院校文科專業創新型人才的培養需更新教學內容，改革教學方法，將不同專業人才的教學內容進行處理，使其學習的知識能與自身專業相結合，從而使學習的作用凸顯出來。教師在進行人才培養時需轉變教學理念，在傳統教學模式的基礎上進行優化調整，使人才受到更有效的培養。針對教學內容改革，應先對其所學教材進行優化，挑選與應用型本科院校各專業學生學習內容相關的教材，在教學時應重視學生批判性思維能力的培養，強化學生自主學習能力以及問題發現、分析與解決的能力，在學習過程中鞏固相關專業知識與技能，同時使自身創新精神與意識得到培養。新的教材內容能利用新要求、新思路與新內容將學生的學習模式從傳統模式中拉出來，從而使學生的學習模式能夠貼合當前教育理念，符合新時代應用型本科院校文科專業創新型人才的培養標準。其次，教師應在教學過程中使用現代化技術，利用網絡展開多專業能力培訓，使學生能夠通過網絡平臺溝通探討學習專題，在提升自身專業知識與技能的同時鍛煉對本專業知識的運用，對應用型本科院校文科創新型人才培養意義重大。
2.明確培養目標，改革教學方法。應用型本科院校相關教師還需明確創新型人才培養目標，結合不同專業進行詳細規劃，針對不同需求的人才制訂不同的教學目標與方案。應用型本科院校文科專業創新型人才的培養是為了給工業行業、機電行業、建筑行業等多個行業輸送綜合性人才，使各行業的國際貿易、國際交流等相關語言溝通領域得到更好的發展。教師需充分理解應用型本科院校文科專業創新型人才培養的意義與價值，針對學生實際學習需求制定教學方法，改革教學模式。不同專業的人才對語言和理論學習的需求存在差異，傳統教學更重視專業知識與技能的培養，對學生人文知識的培養較為匱乏，導致學生人文知識與專業知識受到局限。因此，應用型本科院校教師應改變自身教學觀念，帶動學生轉變學習觀念，將重點放到培養學生思維與創新能力上，使學生具有在專業知識學習中運用溝通技巧的能力，在各行各業發光發熱。創新型人才的培養應以提升學生創新意識、培養學生創新能力為原則，因此應用型本科院校文科專業教師在課堂上還需關注學生創新意識與創新精神的培養，在實際課程開展過程中針對此方面設置一定的訓練方法，將傳統死記硬背的學習方式向交流式學習方式轉變，使學生專業知識與語言知識相結合，鍛煉學生發散性思維與思辨能力，實現符合企業需求的人才培養的全面落實。
3.優化更新人才課程設置體系。目前形勢下的人才培養要求文理相融學科交叉，這也在一定程度上反映出當前學科發展與人才培養的趨勢，應用型本科院校文科專業創新型人才的培養，應將其重要性凸顯出來。傳統應用型本科院校文科專業人才培養的課程設置體系主要以理論為主，輔之以部分文化、國情以及經貿等內容，這種課程設置雖然能夠滿足當時的社會與國家發展需求，但卻不能實現新時代社會對人才的要求。因此，應用型本科院校應在文科專業創新型人才的課程設置中，增加國際貿易課程、社會與文化課程等其他跨學科專業，促進跨界融合培養創新型人才。另外，隨著教學改革的不斷深入，國家與社會對文科人才的需求也發生了一定變化，應用型本科院校在人才培養方案中的課程設置也應隨之做出改變，以拓寬學生知識面、積累跨學科知識、培養學生創新意識與創新精神為基礎，設計科學合理的課程體系，將實踐訓練與學生專業課程有機融合，使學生在提升自身能力的同時強化專業知識，為社會培養國際視野開闊、國際交流與溝通能力出色的文科專業創新型人才，使其能夠用自身的知識與能力更好地服務國家建設。
4.加強校內教師隊伍建設。應用型本科院校培養文科專業創新型人才還需加強校內教師隊伍建設，教師是帶領人才展開學習的先決條件，教師與教學成功與否存在密切聯系，高素質高能力的教師隊伍能培養出更出色的文科專業創新人才。由此可見，應用型本科院校打造文科專業教師隊伍意義深遠。基于企業需求視角建設文科教師隊伍，應充分考慮教師的綜合能力，除了要求教師專業水平達標以外，還需綜合考量教師自身素質與跨專業學科掌握程度，為應用型本科院校文科專業創新人才的培養奠定基礎。針對文科專業教師隊伍的建設需提升教師教學能力。應用型本科院校應定期開展專業知識交流活動，積極鼓勵專業教師參與，使其在交流活動中提升自身專業知識能力，強化自身溝通水平，并在活動中接受企業文化和理念的熏陶，改善自身教學模式，轉變教學認知，不斷創新教學方法與手段。另外，應用型本科院校還應積極從校外或國外引進專業公司人才，針對本校教師開展國際或國內交流交換活動，實現理論型教師向專業性、創新型教師轉型，建設更優秀的教師科研隊伍，為應用型本科院校文科專業創新型人才的培養創造更好的條件。
四、結語
綜上所述，人才是推動國家穩定發展的重要保證，也是維系社會不斷進步的重要組成部分，應用型本科院校應秉承人才服務于社會的教育理念，不斷更新教學內容，改革教學方法，依據企業人才需求，明確文科專業創新型人才培養目標，建設科學合理的培養模式，優化為文科專業創新型人才設計的課程體系，將加強師生素質教育工作全面落實。人才培養模式的變革需首先轉變教學觀念，從而建設全方面、多層次的人才培養方案，使文科專業創新型人才素質得到全方面培養。應用型本科院校應結合自身實際情況，遵循社會需求與就業需要，為社會培養更多人才，為國家與社會的建設提供保障，為經濟發展奠定基礎。
作者:戚旭陽 單位:吉林建筑科技學院
