引論：我們為您整理了1篇汽車工程學院團總支思政教育研究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
1引言
近幾年，我們國家一直在提倡的“三全育人”這一個新的教育教學理念，在這個理念的背景下，對于我們學生層面的團學組織指導教師，以及我們團總支中的學生團干部，提出了更高的要求。如何結合著汽車工程學院這樣一個具有專業特色的學院其團總支的特點，且在“三全育人”這一理念的大背景下，去推進學生團干的“思政教育”，需要其指導教師在教育教學方面進行優化和改革，能夠結合時代的需求對教育教學模式進行創新，對育人模式進行革新。
2三全育人理念的含義及意義
2.1三全育人理念的含義近幾年來我們一直在強調的“三全育人”理念，其實指的就是從全員、全過程、全方位著三個方面來進行育人，“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是目前一直都在高度重視和研究的的問題。前幾年全國高校思想政治工作會議召開之后，提出了關于這一問題比較重要的一系列論斷，很多次都著重的強調了“要實現全員、全程、全方位育人”。“三全育人”是新時期推進教育觀念和教育方法改革的重要命題，同時這一理念也體現了立德樹人的根本任務和育人為本的教育理念，扎根中國大地，融通古今中外，立足時代發展，面向未來世界。
2.2三全育人的意義“三全育人”理念針對于各大高職院校的學生均具有長遠的指導意義，做好高職院校學生的教育工作，要盡可能的破立并舉、運用多方面創新的方式方法，高職院校及大學的本質就是要培養出各方面都是德才兼備的人才，并且可以全面的發展。這樣的人才培養是作為高職院校及大學最基本也是最關鍵的職能。所以，高職院校及大學關于教育的所有工作都是以“立德樹人”這一理念為根本，以“立德樹人”這一理念作為出發點和落腳點，高度重視和牢牢把握這一理念的中心環節，樹立以“育人為本”的教育模式、教師的專業職業觀和共同教書育人的教育觀，不斷回歸教育標準來引導各方面的人力、財力、物力和資源，多方面促進學生的全面發展[1]。因此，“三全育人”的中心意義和內涵，對于高職院校的思想政治教育建設和高職院校學生思想道德建設都具有重要意義。“三全育人”強調全員育人，即擴充育人隊伍的寬度；強調全程育人，即延展育人的有效時間；強調全方位育人，即拓寬育人的實施空間，避免將思想政治教育局限于課堂與校內。“三全育人”模式屬于現階段高職院校思想政治教育工作展開的新思路，在驅動學生思想政治綜合素養水平持續性提升方面發揮著重要作用[2]。
3汽車工程學院團總支思政教育的重要性
作為汽車工程學院團總支，是學院除專業課程建設以外，對學生從團員層面進行“三全育人”工作的重要組成部分。把“三全育人”的理念融入到汽車工程學院團總支建設的各個環節。汽車工程學院的團學組織本身就具有著參與性和廣泛性等特點，可以更好的促進學院學生尤其是團員、團干部的全過程、全方位、全員教育[3]。
3.1是影響汽車工程學院共青團員發展的關鍵因素汽車工程學院共青團員除了專業課程中的課程思政，以及公共的思政課程以外，還要漸漸的從其他渠道學習中國特色社會主義的相關知識，“汽車工程學院團總支”就在這個學習時間過程中，起到了重要的載體作用。從這個載體出發，可以更好的引導學生團干部以及其他學生共青團員始終堅持著擁護中國共產黨的正確領導，樹立好正確的“三觀”，成為一名優秀的黨的后備軍，成為一支強有力的后備軍隊伍，培養更多更優秀的接班人共同實現我國的中國夢。
3.2是汽車工程學院共青團員精神文明建設的需求作為汽車工程學院共青團員精神文明建設的重要載體，“汽車工程學院團總支”在潛移默化中對學生干部的思政教育中起著重要的作用。對于整一個學院的共青團員精神文明發展而言，是迫切的需求，同時也是一個新時代背景下全新的階段。作為學院共青團員中起到表率作用的團總支學生團干部，不僅要對自己的思想意識加以提高，還要起到正向帶頭的作用，帶領學院廣大共青團員學生遵守校規校級，不違法法律法規，在學校中與老師和同學之間禮貌用語，彼此尊重，為學院乃至學校的發展盡可能的貢獻出自己的一份力量
3.3是引領汽車工程學院共青團員積極向上的精神載體在新時代的環境下，自媒體的發展極為迅速，很多學生的想法容易受到網絡環境的影響，尤其是很多不好的非正能量的互聯網思想潮流會對學院共青團員學生帶來很多負面的消極的影響，這些負面的影響對我國傳統文化的發展和傳承也造成了不少的阻礙[4]。面對這些問題，作為汽車工程學院學生層面最基本的團學組織，更應該跟緊時代的步伐，深入到學生層面，了解學院廣大共青團員的思想動態，拿到學生層面的一手資料，進行全面的分析和研究。根據不一樣的個性特點，采取針對性的解決方案和教育模式，對汽車工程學院共青團員這個群體也能起到很好的帶動性和感染力。
4汽車工程學院團總支思政教育模式建設研究
4.1全員育人，思想引領全覆蓋在關于教育的重要論述和全國教育大會精神上，深刻詮釋了高等學校思想教育工作的重要性。“蒙以養正，圣功也”思想教育是培育校園學生思想的重要途徑，通過引導學生樹立正確的價值觀，讓學生在思想教育過程中塑造優秀的道德品格[5]。作為汽車工程學院的團總支，雖然不是極具專業特色的學院學生社團，但確實出專業課和思政課以外，在學生層面更多接觸到思政教育的學生組織。采用線上線下相結合的模式，一方面組織指導汽車工程學院團總支學生干部，結合學院學生學情以及學校的設備環境，提前錄制健康向上，充滿正能量的主題團課視頻，從而推出一系列的線上定期“團課學習”。從學院公眾平臺出發，讓學院的所有學生都能夠從公眾平臺的層面獲取并學習線上主題團課視頻。另一方面采取線下的方式，對汽車工程學院團總支的學生團干部以及學院各團支部的團支書采取線下教學模式，由學生團總支的指導老師定期開展線下團課教學，從學生團干部層面進行思想政治教育，提高學生團干部的思想意識，并由學生團干部向各班級團員進行宣講及講授，從而普及到各班級每名學生。
4.2全過程育人，實踐拓展全參與“全過程育人”指的是高職院校及大學在教育過程中的時間和空間進行育人，這是一個擁有著較高靈活性的部分，教書育人不再僅僅只是局限在對學生某一個時間段內的教學，而是從學生進入學校的入學開始，同時還包括在入學前的各種類型、各種形式的教育活動，一直延續到學生的畢業階段。高校學生培養遵循著人的全面發展育人理論，將智力培育和體力培育有效結合，不僅實現智力和體力的提升，更是將此兩格方面進行統一發展，踐行人才培育的實踐性。汽車工程學院團總支作為學院學生的團學組織，為了更好的實現全面發展目標，更加符合全過程育人的教育理念，采取專業課程的“理實一體”教育模式。將前期采用的“線上線下”相結合的理論教學內容，通過各種各樣的線上線下活動形式，以活動為載體，將理論學習的團課知識，運用到實踐活動中。團總支的學生團干部和各團支部的團支書在活動中擔任組織者或參與者，組織各班級學生進行素質拓展、紅色經典誦讀、團史答題等實踐活動。不僅從理論知識的學習掌握上進行鞏固提升，還能夠培養個人和團隊的合作意識，提高學生的協作能力，激發學生參與社會活動的主動性，激發學生的動手實踐積極性。使汽車工程學院團總支的學生團干部、學院學生團員能夠在掌握理論知識，提高思想意識的基礎上，在實踐中找到自身的價值，實踐拓展全參與，更好的達到思政教育的“理實一體”全過程育人。
4.3全方位育人，文化育人多角度“全方位育人”，是最簡潔明了、最容易讀懂的一個方面，即充分利用各種網絡形勢以及網絡公眾平臺等手段，完善實施素質教育的要求和原則，使學生德、智、體、美、勞等方面全面發展。作為汽車工程學院團總支的學生，不僅僅只具有團干部的身份，最基本是“學生”，是職業院校的學生。思政教育的全方位育人并不僅僅只是團課的學習和實踐，還可以從專業課程的學習中，掌握并提升自己的思想意識。汽車專業的課程可以融入很多的思政元素。授課老師可以從非思政課程的課程思政模式進行教學，學生在專業學習的過程中，思想層次進行提高。“大國工匠精神”、“精益求精精神”、“創新精神”等，都是職業院校的學生需要具備的，尤其是作為汽車工程學院團總支的學生團干部，更需要做好表率作用。除了專業的學習上，還可以在校園生活中，舉辦多種類型的線下比賽等，提升學院學生的校園文化氛圍。“要用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人”，文化教育是思政中的重頭戲之一，而校園文化作為經過長期沉淀的校園價值共識，在辦學精神和環境氛圍塑造中起著至關重要的作用，能夠以精神引領反哺教育實踐。團總支的學生團干部起到帶頭作用，和各種賽事形成的校園文化能夠提升學院團總支的聲譽，其所營造的群體意識、行為規范也能夠使汽車工程學院團總支學生干部擁有健康積極的生活和學習狀態、堅強不屈的精神狀態。通過專業學習和校園生活，將學習和生活深度融合，讓學生再替身思想意識形態的同時，體會到學習和生活的價值、含義，文化育人多角度，潛移默化中改變汽車工程學院團總支學生自己在學習和生活中的學習生活方式，能夠健康的成長，積極向上，更好的達到全方位育人。
5結語
綜上所述，提升汽車工程學院團總支學生團干部的思想意識，在促進汽車工程學院高校的思想政治教育工作中的作用極為重要，充分利用好汽車工程學院現有的和新時代的優勢，將“三全育人”理念采取“線上線下相結合”、“理實一體”教育模式更好的實施和展現，為黨和國家培養始終能夠牢記使命，不忘初心的共青團員，培養不僅僅經得起風浪考驗，還始終走在新時代最前端的青年學子，做好表率作用的黨的強有力后備軍，讓黨的理論在新時代青年學子心中扎根，從汽車工程學院團總支出發，做到“全員、全過程、全方位育人”，為學院更好的解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一問題。
參考文獻：
[1]把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局[N].人民日報，2016-12-09（01）.
[2]王傳利.高校學生馬克思主義理論社團存在的問題及其對策建議[J]思想教育研究，2018，（10）：120-124.
[3]戴貝鈺.大學生理論社團：高校馬克思主義大眾化的重要載體——以北京某大學QM學社為例[J].思想教育研究，2015，（12）：81-83.
[4]焦佳.高校學生社團建設的現狀審視與對策研究[J].思想理論教育，2020，（5）：107-111.
[5]屈彩霞，王海豐.思想政治教育與高校學生社團的關系[J].思想政治教育研究，2010，（6）：87-89.
作者:史修源 單位:貴州航空職業技術學院