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新媒體時代網絡話語因其多樣豐富的內容和便捷的交流方式，迅速成為一種新的語言方式，深受青少年的喜愛和追捧。隨著網絡時代的深入發展和多媒體技術的進步，網絡世界的語言更加豐富多彩，逐漸形成了網絡話語，有著自己的特色和規律。高職學生作為青少年的主力軍，善于接觸和使用新生事物，熟悉網絡世界。網絡話語因其虛擬性、拼貼性、戲仿性、隨機性和參與性，迅速占領了龐大的高職學生群體，成為他們熱衷的交流方式，無形之中影響著他們的思想意識和價值觀。但是高職院校的學生獨立意識相對較弱，思考能力相對較差，容易跟風，容易受網絡文化和網絡話語的影響。因此研究網絡話語，開展網絡思想政治教育顯得極其重要。習近平總書記強調：要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強吸引力和實效性。運用新媒體技術融合思政治教育，建設網絡思想文化陣地，掌握網絡主流文化和網絡話語是我們面臨的一項緊迫課題。
一、網絡話語的內涵
話語是人類社會交流和交往重要的溝通中介，人們通過發出話語、傳遞、理解和回應話語信息進行交流互動。“話語來自拉丁語‘ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ’，在語義上能表達一個相對完整的意思或思想的一句以上的話或者是書面上成段的文句”“是指說出來的能夠表達思想的言語”。復旦大學教授范曉認為，話語是“語言和思想的結合體”。２０世紀６０年代法國哲學家福柯將其引入文化研究領域，將其定于為“某一特定的歷史時刻，有關某一特定主題的并且包含相關知識的一系列說法。”從發展變化來看，話語一詞最初多使用于語言學和新聞傳播研究領域，后擴展到哲學、歷史學、政治學、人類學、文化學等領域，突破了語言學的界限，具有社會、政治、歷史、文化等維度的意義，現被廣泛地使用在各個學科的學術討論中。話語在人類社會生產實踐中不斷發展合豐富，在信息交流和傳遞中融入價值判斷和主觀意志。從最初單純的符號和語言表述演變為包含有意義和知識，能界定人們的行為和社會實踐的規則的表達方式。“話語一旦形成，并擁有自己的意義世界，形成了自己的特定規則，構建了自己的知識形式和話語系統”。話語不僅僅是單純的語言表述，而且是有意義的體系。網絡擁有一套與其自身特點相符合、相適應的話語體系。綜上所述，網絡話語包括靜態的文字、圖片和動態的聲音、圖像、視頻等，以及它們之間的組合。它是重要的文化和價值觀傳播方式，有著復雜的社會文化背景，體現當下的社會認同、社會關系、知識和意識形態系統。分析網絡話語不只停留在語言和符碼的表層，而應當深入到社會文化和行為實踐的層面。
二、網絡話語的特點
在網絡語境中，網絡話語的表達千姿百態，形式各式各樣，內容豐富多彩。網民為了追求時尚潮流，不拘一格，使用和創造了各種熱詞、新詞。總的來說，網絡話語呈現以下幾個特點。
（一）網絡話語的體量大，內容豐富網絡話語來源渠道很多，既有來自現實社會生活的用語，也有來自網絡平臺上的流行語言；既有對特定的社會熱點事件與焦點問題的描述、轉貼或評議，也有個人情感的表達；既有原話的引用，也有原有意蘊的擴充和演變，也可以完全自主創作。網絡話語內容豐富，經常被大量使用和廣泛傳播。
（二）網絡話語的形式多變，更新速度快網絡話語的形式有純文字、數字、標點、拼音、圖像、影像或它們之間的組合或拼貼。比如遇到難以用文字表達的情況，網民會尋找其他工具，于是符號表情、動圖或圖文混合體應運而生，將生動傳神的意境合含義傳遞出來，滿足表達需求。在網絡交互中信息交流的速度很快，新詞匯和流行程度呈現出快速增長的態勢，既出現新詞匯一夜風靡全網，又出現流行話語被新的熱詞快速取代。
（三）網絡話語反映當代流行文化網絡話語反映當代流行文化。網絡話語跟隨流行文化不斷發生變化，與網絡文化密不可分。網絡話語是網絡文化的重要載體，體現了網民的審美和接受習慣、價值觀和網絡心態。比如網絡流行語“躺平”，是指躺倒在地，不再激情沸騰、渴望成功。這是網民對社會內卷現象的抵制和調侃，選擇最無所作為的方式反叛主流的激勵文化。網絡話語的產生隱含了復雜社會關系和社會情緒，反映了社會當代流行文化。
（四）網絡話語表現多樣的價值取向網絡語言與網民的個體思想、觀念、意識的交織在一起，在開放、包容、平等的網絡語境下網民可以自由地表達和傳遞自己的價值觀。部分網絡流行語走向娛樂化、庸俗化，用低俗的方式解讀社會現象或傳播信息。像“點贊”“給力”“小確幸”等代表著真善美的主流價值觀；另一方面，也有一些像“有錢就是任性”“富二代”“綠茶婊”“佛系”等網絡流行語充滿拜金主義、享樂主義、個人主義的價值觀。
三、網絡話語的傳播對高職思政教育的影響
網絡話語的發展得益于互聯網和科學技術的迅猛發展。互聯網的普及和各種社交平臺、通信工具、聊天軟件、搜索引擎以及數字閱讀都對網絡話語的傳播起到了巨大的推動作用。以近年來火熱的網絡直播平臺“抖音”“小紅書”等為例，各娛樂主播針對不同愛好的網民錄制分享各款視頻，滿足不同的需求。這些平臺掀起一陣追捧，冒出很多流行的網絡新句，比如“買排骨吃它不香嗎”“我太南了”等。在互聯網的廣闊平臺上網絡語言廣泛傳播開來，普通詞語引起共鳴，經創造發揮，迅速成為膾炙人口的熱詞，甚至也逐漸在主流媒體和現實生活中傳播開來。網絡話語的傳播給思想政治教育帶來很大的影響。思想政治工作者和高職學生之間的交流不可避免地出現話語差異。一方面，網絡思政教育所具有的新形式與內容與傳統思政教育話語有著顯著的區別。高職學生熱情敏感的心理特質和強烈的自我表達意識，善于接受和創造新事物的特點使他們在網絡世界中構建出一種不同于傳統的具有亞文化的網絡語言。網絡話語雖然包含著與主文化相通的價值與觀念，但更多的是呈現自己特有的觀念和價值、生活方式等亞文化色彩。亞文化的影響力不亞于主流文化，直接作用和影響人們的社會心理環境，顯示一種可辨別的身份、特殊精神風貌和氣質。思政教育工作者推崇的主流文化與網絡亞文化不一致，思政教育話語體系與網絡話語體系不對稱，導致思政工作者對學生的思想文化狀況難以理解，無法與其有效溝通。在語言形式上，傳統的思政教育話語用詞嚴肅、規范、穩定，概括性強，比較抽象，而網絡語言網絡話語更新速度快，適應流行文化，多元價值觀，個人化、風格化、具有散漫性和無序性。思政教育信息很難進入高職學生的文化語境中，很難引起共鳴和感染力，削弱了思政教育的力量。另一方面，由于社會變化速度快，思政教育者和高職學生之間不可避免地產生代際差異。兩者因為年齡差距、社會地位、社會經歷不相同，在行為和思想上有很多差異。總的來說，思政教育工作者在接受新鮮事物和創新意識方面比不上高職學生，在計算機技術和網絡變化適應上落后于高職學生。甚至部分思政教育者脫離網絡，依舊使用傳統的教育手段和說教方式，讓學生感覺思政教育枯燥無味，無法在內心認同其價值理念。
四、網絡話語傳播條件下高職學生思想政治教育策略
網絡的產生使思政教育環境發生很大變化，網絡話語現象對思想政治教育語言體系帶來極大的挑戰。如何將挑戰轉變為機遇，重構網絡思政教育環境？如何在網絡話語傳播條件下，引導輿論，弘揚主旋律，提高思想政治教育的實效性，筆者認為可以從以下幾個方面努力。
（一）理解網絡話語，進入網絡生活網絡世界已經成為一種全新的生活環境和教育環境，思想政治教育也必須適應這種網絡教育環境。首先，進入網絡世界，學習網絡技術，掌握網絡基本知識和技巧。其次要參與高職學生網絡文化生活，加強與學生之間的交往互動，真正了解他們的思想、心理以及行為的發展變化。思政教育工作者只有了解高職學生的網絡思維方式和網絡文化心理，擅于運用網絡語言與其交流，才能發揮主導作用，才能與其進行有效溝通。反之則收效甚微。例如中國高校的紅色網站很多，參與人數和規模已經相當龐大，但影響效果卻不佳。以高職院校的“易班”平臺為例，學生大多出于教育任務參與和瀏覽，思想體悟遠遠不夠。很多紅色教育站點教育內容空洞、生硬，說教的成分較多，并沒有完成網絡話語自身表達的轉化，脫離網絡語境，無法與高職學生有效溝通，也就沒有生命力，自然難以產生實際的效果。
（二）將社會主義核心價值觀融入網絡話語在多元的價值觀、開放的語言環境下網絡上出現了一些與社會主義核心價值觀倡導的積極健康向上的價值理念相違背的話語。這些娛樂化、庸俗化的雷人的話語容易給處于懵懂期、價值觀尚未成型的高職學生帶來不良的影響，致使他們的思想認知產生偏差。因此將社會主義核心價值觀融入網絡話語，開展主流思想意識形態教育和宣傳顯得極為迫切。首先樹立新時代“互聯網＋社會主義核心價值觀”教育理念，利用網絡傳播載體如微信公眾號、Ａｐｐ小程序、網站、高校“易班”平臺等推進社會主義核心價值觀線上的教育宣傳。其次立足高職學生現實需求創新社會主義核心價值觀網絡話語傳播方式，提升社會主義核心價值觀的感染力。采用高職學生喜聞樂見的語言形式，建設新型的平等的網絡思政教育模式并實現社會主義核心價值觀的理解和認同。
（三）創新網絡思想政治教育方法引導高職學生樹立正確的價值觀，掌握網絡話語權，就要創新網絡思想政治教育方法。開展網絡思政教育要樹立平等對話意識，立足現實情景有效溝通，不能對高職學生表達需求視而不見、自說自話，更不能強求學生接受。首先改變純文本純理論和枯燥抽象的思政教育實現方式，用形式新穎，內容通俗，情緒直接而真切的網絡話語和真實案例，形象生動地講好道理。貼近學生，不斷豐富教育內容和教育形式，恰當地運用高職學生喜聞樂見的表情包、音頻、圖像、視頻等多種話語元素以及組合來傳播主流思想。其次，學生在網絡思政教育中比傳統的思政教育擁有更多的主動權和選擇空間，他們可以自由地選擇自己的偏好和需求并很難被干涉。大量的資源信息和便捷的交流渠道弱化主流思想的輸入和引領。因此在網絡環境中教育者要充分發揮主觀能動性，利用官方網站和校園意見領袖的影響力，反復傳播和強化主流新聞或話題，提高學生關注度和影響力，設置話題，把握輿論效應，積極干預學生思想和行為。認真研究學生的喜好和接受心理，打造學生需求及接受特點的網絡平臺和網絡文化產品，形成良好效應。對網絡上出現的低俗文化和偏離主流思想的訊息要及時進行批判并發布相關信息和意見，幫助高職學生客觀認識社會現象，正確鑒別各類信息，進而提高思想認識和鑒別能力。再次，網絡交流平臺的建設、網絡文化產品的包裝離不開網絡技術的支持，教育者要注重網絡技術的提高，與時俱進掌握和運用現代化手段和方式，對網絡話語表達過程中出現的各種訊息和問題進行綜合處理，自如應對網絡技術挑戰。
（四）不斷加強網絡思政理論研究和實踐當前，互聯網的發展和科學技術的進步是一個不斷變化的過程，網絡話語對高職學生思想和行為的影響也處在一個不斷變化的過程。思政教育工作者對網絡話語的把握和研究要與時俱進，根據具體的發展情況不斷進行網絡思政理論研究和實踐。一是要了解和預測網絡和科學技術的發展趨勢，跟上時代變化步伐；二是堅持社會主義核心價值觀引領地位不動搖，樹立主流思想意識和教育理念。三是發揮思政教育者的主導作用和高職學生主體作用，提升思政教育效果。四是堅持網絡思政理論的學習，尋求合適的思政網絡話語表達方式，構建網絡思政話語體系。五是加強思政理論研究。國內學界主要側重于定性研究和規范研究，而定量研究和實證研究尚未引起足夠的重視。期望兼顧定性研究與定量研究、規范研究與實證研究，緊跟網絡意識形態話語權構建中出現的新情況和新問題，提出有效解決新問題的對策與建議，從而將網絡話語傳播條件下的思想政治研究研究不斷地引向深入。總之，只有駕馭網絡話語，才能更好地適應網絡社會環境，獲得教育前瞻性，更好在網絡時代引導和帶領高職學生樹立正確的價值觀、培養優秀品質。
參考文獻：
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作者:趙雯釗 單位:河源職業技術學院