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我國的傳統文化歷史悠久且豐富，是中國精神的鮮亮底色[1]。近年來，文化自信的提出，讓優秀傳統文化的魅力與價值更加凸顯。因此，有關人員需要在繼承優秀傳統文化的基礎上，將其與美術教育有效結合，讓學生了解美術作品的創作背景和蘊含其中的優秀傳統文化，并傳承與發展優秀傳統文化。教師要站在文化傳承的角度，轉變美術教育觀念，深入了解傳統文化，豐富美術教育內容。
1.價值觀的樹立教育的主要任務是幫助學生樹立正確的情感態度和積極的價值理念[2]。美術是一門與美學、藝術相關的科目，教師在美術教學過程中需要根據學生的情況，立足美術學科特色，開展不同類型的美術活動，如欣賞、手工編織等，以此增強學生的審美能力。同時，教師應具備良好的專業素養，探索如何將優秀傳統文化融入美術教學，以此豐富學生的知識儲備，提高學生的專業技能，使學生樹立正確的價值觀，為日后更好地開展教育工作打下堅實的基礎。2.自豪感的增強中國傳統文化與美術教育結合，有助于更好地傳承與發展傳統文化[3]。首先，融合中華優秀傳統文化的美術教育，可以有效引導學生領悟傳統文化的魅力，使其逐漸深入感受并熱愛傳統文化。其次，兩者的有效結合可以激勵學生更好地學習和傳承優秀傳統文化，并在此過程中有效增強學生的民族自豪感和文化自信。3.專業素養的提升我國歷史悠久，不同地域的文化相互影響并融合[4]。我國的優秀傳統文化內涵豐富，具有多元化的特征。不同地區的文化都具有鮮明的特性，承載了人們的道德理念、思維方式等。教師引導學生鑒賞有關優秀傳統文化的美術作品，可以訓練其發掘美、認識美和塑造美的能力，從而培養其審美意識。另外，將優秀傳統文化融入美術課堂，也能充實美術課堂教學的內容，積累豐富的美術資源，從而增強美術教育的有效性，助力學生專業素養的提升。
二、優秀傳統文化與美術教育的關系
1.傳承關系美術教育蘊含豐富的內容[5]，美術作品的類型十分豐富，其風格不同，流派不同，展現了不同的文化內涵和藝術魅力。如，齊白石的作品展現了我國的優秀傳統文化，其作品常以日常之景為題材，同時與書法、詩詞等藝術形式相結合，兼具藝術性與趣味性。引導學生鑒賞齊白石的作品，可以拓展其創作思路和眼界。將美術教育和我國優秀傳統文化相結合，可以更好地彰顯我國文化教育的底蘊，凸顯優秀傳統文化的藝術之美。2.基礎關系我國的傳統文化博大精深，其范圍廣，種類豐富，有待人們探索并挖掘[6]。我國現代文化的發展離不開對優秀傳統文化的傳承。優秀傳統文化對美術教學的形式和內容都有重要的影響，將優秀傳統文化和美術教學有機結合，可以進一步推動美術教育的有效開展。
三、優秀傳統文化與美術教育有機融合的對策
1.轉變美術教育理念中國傳統文化具有豐富的歷史內蘊，將其通過美術教育的形式傳播給學生，能夠使學生具備較高的道德品質和文化素養，從而實現全面發展[7]。為此，教師應轉變自身的教學理念。第一，樹立多元化的理念。教師首先要正確地認識到美術教育和我國傳統文化存在的聯系，深入了解其內在的含義。其次，教師應樹立多樣化的教學理念，探索如何將優秀傳統文化融入美術教育。如，教師應在教學中運用多媒體等教學設備展示傳統藝術作品，吸引學生的注意，調動學生學習美術的積極性。教師也可以利用多媒體呈現學生的優秀藝術作品，進而增強學生學習美術的欲望，營造良好的學習氛圍。第二，樹立新穎的教學理念。教師應改變以往的教育理念，不斷探索新的教學模式，通過內容豐富有趣的美術活動，讓學生對美術學習產生濃厚的興趣，進一步引導其探索優秀傳統文化，從中獲取創作靈感，從而更好地開展美術學習與創作。第三，樹立正確的文化理念。教師要具備高尚的思想品德和淵博的知識，同時要對傳統文化有正確的理解和認知。如，在言行舉止方面，教師要時刻給學生做表率。教師應自覺學習優秀傳統文化，如春秋戰國的諸子哲學、唐詩宋詞等，以此提升自身的精神境界。教師只有以身作則地學習、了解傳統文化，具備完備的中國優秀傳統文化知識體系，才能做到傳道授業解惑。
2.深入挖掘優秀傳統文化要想深入挖掘優秀傳統文化，教師可以借助相關的教材，深入分析和探索其中的各類文化元素[8]。美術教材中往往包含了許多有關優秀傳統文化的內容，為此，教師應深入鉆研課本，挖掘其中的優秀傳統文化內容，并以多樣化的手法加以呈現，以此豐富美術課堂內容，提高美術教學水平。第一，美術教師要以與時俱進的眼光看待優秀傳統文化，挖掘教材中蘊含的優秀傳統文化，深層次地分析與解讀其中的內容，以此充分發揮優秀傳統文化的教育作用。在剪紙教學中，教師可指導學生剪出不同形狀的圖案，如團花、寶相花等紋樣的圖形。第二，教師可以將中國傳統節日與美術教學結合，讓學生在創作美術作品的過程中了解中國民俗文化。如，人們通常會在元宵節時賞花燈，而在花燈中就有很多的剪紙圖案。為此，教師可以帶領學生創作剪紙作品和花燈作品，并講述花燈、剪紙以及元宵節的有關內容，通過寓教于樂的方式，讓學生掌握美術創作技巧，了解我國的民俗文化。第三，教師可以將其他的藝術形式與剪紙藝術結合講授。我國的皮影戲與剪紙藝術存在一定的相通之處，教師可以此為切入點開展教學。首先，教師應帶領學生認識皮影戲，使其對皮影形成基本的認識；其次，引導學生深入探索皮影藝術，了解其中的文化底蘊與特點；最后，循序漸進地引導學生將剪紙和皮影藝術有機結合。教師通過這種方式，可以進一步增強學生對優秀傳統文化的學習和探索興趣。
3.豐富美術教育內容要想有效實現傳統文化和美術教育的融合創新，教師就要豐富美術教育內容。第一，加強對美術教育的研究。教師要靈活地利用當地人文資源開展美術教學，根據不同學生的性格特征，將當地的人文資源引入美術教學，以此更好地豐富美術課程內容。將當地優秀傳統文化引入美術教學，可以有效傳播優秀傳統文化，讓學生在學習美術的過程中潛移默化地受到優秀傳統文化的熏陶，從而不斷提高專業素養。第二，編寫有關優秀傳統文化的美術教材。教材是教師教書育人的參照，也是美術課堂內容的重要載體。要想更好地將我國的優秀傳統文化融入美術教育，教師可以編寫有關優秀傳統文化的教材。在編寫教材時，教師要嚴格參照美術課程的總目標，以學段標準和學生個體發展的實際情況為依據，以此更好地滿足學生的學習需求。在編寫教材的過程中，教師可以單元式、單課式等組合形式安排課程內容，以此凸顯教材的合理性與綜合性，同時將優秀傳統文化與美術相關內容緊密結合，以此增強美術教材的豐富性和知識性，讓學生在學習的過程中更好地理解并把握相關內容。另外，教師在編寫美術教材時，要以優秀傳統文化為參照，重點展示不同地方的特色傳統文化和當地的風俗習慣。教師還應了解學生的學情和興趣，選取學生感興趣的傳統文化內容融入教材，以此讓學生更好地開展美術學習。
4.豐富傳統文化的宣傳形式教師可以利用多媒體技術展現與傳統文化相關的視頻，以此豐富優秀傳統文化的宣傳形式[9]。教師應把握美術課程與優秀傳統文化之間的關聯，在課堂教學過程中利用多媒體技術輔助教學，以視頻、圖片等形式展示優秀傳統文化，以此讓學生在潛移默化中接受優秀傳統文化的熏陶。美術教學包括手工創作等內容，教師要讓學生掌握織、鉤等工藝，創作出精美的藝術作品。如，象征平安、美滿和團結的中國結承載了我國的優秀傳統文化，傳達了人們期盼團圓、對美好生活的追求。基于此，在教學中，教師可以通過多媒體播放一些與中國結有關的紀錄片，以此讓學生更好地了解中國結的歷史和創作技巧。之后，教師鼓勵學134生大膽發言，說出自己對中國結的認識，了解優秀傳統文化的價值。教師可以將學生劃分成不同的小組，讓學生以小組為單位開展討論，探究以中國結為代表的傳統工藝品的美術價值。在此過程中，教師可以導入傳統美術作品，讓學生加以鑒賞和分析，以此更好地認知優秀傳統文化。
5.傳統文化和美術教育課內外互補教師可以在校內和校外同時開展美術教學，以此增強優秀傳統文化的影響力[10]。第一，在美術課堂中，教師應向學生闡明優秀傳統文化教育與現代美術教育結合的重要作用[11]。如，在講授山水畫時，教師可以詳細介紹我國的傳統山水畫（圖1），指出其是我國優秀傳統文化的重要組成部分。在介紹作畫流程時，教師可以穿插講解與山水畫有關的人文文化和歷史知識，以此幫助學生更好地理解并掌握，同時鼓勵學生大膽發揮想象，積極探索，在山水畫作品中融入自己的情感。這樣，學生可以對我國的山水畫有更加清晰的認識，更加自如地開展山水畫創作。第二，在課外，教師可以帶領學生開展采風活動。如，教師可以帶領學生前往一些地域文化特色鮮明的地區感受當地的民俗文化，以此讓學生將自身的感受更好地融入作品，激發學生的創作靈感。采風活動可以讓學生將我國的地域文化與美術創作結合。第三，教師可以帶領學生前往圖書館、歷史博物館等具有文化特色的場所學習與參觀，以此讓學生更好地了解當地的優秀傳統文化。學生通過參觀、考察學習的方式，可以更好地了解當地的優秀地域文化，進而思考如何將當地的特色文化融入美術創作。不同地區有著不同的文化，教師要選取具有代表性的當地文化，以此讓學生更好地將其融入美術創作。這種線上線下、課內外相結合的學習模式能夠讓學生更好地探索我國的優秀傳統文化。第四，在校內，教師可以通過張貼引導標語、開展相關主題宣講和研究等活動，讓學生更好地認識優秀傳統文化。
6.傳統文化實踐活動第一，教師要積極引導學生參加與傳統文化有關的活動，以提高學生的審美水平，使其深入領悟傳統文化的底蘊。書法、水墨畫等的藝術特點鮮明，藝術內涵豐富，教師引導學生創作書法作品、水墨畫作品，可以更好地陶冶學生的情操，提高其藝術鑒賞力。第二，在美術教學中，教師在講解理論知識的同時，應為學生留足時間開展創作實踐，以此讓學生通過實踐領悟傳統文化的精神。第三，教師應努力增強學生對優秀傳統文化的認同感。如，引導學生欣賞瓷器美術，認識陶瓷的發展歷程，了解陶瓷的品種和不同的藝術風格，把握不同地域具有代表性的瓷器，如景德鎮瓷器等。
7.完善美術教學評價第一，制定科學的評價標準。教學評價包括對學校、學生、教師的評價。針對學生的評價，涉及對學生學習方法、學習技巧和最終學習成果的評價；對于學校的評價，包含對教學管理制度、校園文化建設成果等方面的評價；對于教師的評價，包含對于教學方案、教學目標、教學計劃等的評價。有關人員應針對上述內容制定合理的評價標準。第二，對于學生的評價，要關注學生的思想意識和道德理念發展情況，重視提高學生整體的綜合素養。在撰寫評語時，教師要注意以下方面的內容。首先，運用豐富、具有趣味性、場景化的評價語言。教師應具備與時俱進的理念，改變以往程式化的評分模式，可以通過口述、文字等多元且趣味性強的形式評價學生的學習情況。其次，注意評分方式的有效性。教師要針對不同階段的內容，實施不同的評價方法。如：在課前進行診斷性測評，初步了解學生對知識的掌握情況、領悟能力等；課中進行過程性評價，可以有效分析教學質量，同時對教學情況作出反饋，這樣有利于提高教學質量；課后進行歸納性評價，主要是對整個教學過程、學生學習的效果作出綜合的、系統的評價。
結語
將我國優秀傳統文化和美術教育有機結合，可以有效地發揚優秀傳統文化，這對培養高素質人才有著深遠的意義和影響。基于此，第一，教師要具備正確的美術教育理念和高尚的道德品質；第二，教師要深入了解優秀傳統文化，將其融入美術教學，以此實現預期的教學目標；第三，教師應努力豐富美術教育內容；第四，教師應努力加深學生對傳統文化元素的了解，以此保證美術教育的順利進行；第五，教師應努力實現優秀傳統文化和美術教育的課內外互補，在潛移默化中影響學生；第六，教師應多開展優秀傳統文化實踐活動，鼓勵學生積極參與，以此增強學生學習與鑒賞優秀傳統文化的興趣；第七，完善美術教育評價，助力學生的多元化發展。以上措施可以有效促進優秀傳統文化與美術教育的有機融合，實現傳統文化的快速傳播和健康發展，進而構建出具有中國特色的美術教育體系。
參考文獻：
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作者:賈仕厚 單位:內江師范學院
