引論：我們為您整理了1篇應用型本科院校校園文化育人研究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
《中國教育現代化2035》明確指出：“引導高等學校科學定位、特色發展，持續推動地方本科高等學校轉型發展。”新建地方應用型本科院校轉型發展的關鍵是明確辦學定位和辦學思路，把辦學定位轉到培養應用型人才上來，把辦學思路轉到服務地方經濟社會發展上來。[1]本研究從新時代的背景出發，以全新的視角審視新建地方應用型本科院校的校園文化建設，以傳承地方文化為前提，探索以培養應用型人才為目標的河套學院校園文化育人新路徑，使轉型的新建地方本科院校的應用型人才培養目標在校園文化中得以發展、強化、實現，[2]為新建地方應用型本科院校建成和諧校園文化、形成校園文明新風尚、實現學校的育人目標提供有力的支撐。
一、應用型本科院校校園文化育人工作現狀
遵循整體規劃、分項實施、逐步完善的原則，按照校園環境營造整體美、校園精神營造風尚美、人文佳作營造藝術美、行為文化營造文明美的思路，[3]河套學院主要通過以下途徑開展校園文化建設工作。
（一）校園精神文化建設通過加強校園宣傳活動管理、強化數字化校園和校園網絡文化建設、拓寬校園宣傳載體以及加強大學生思想政治教育等方式，深化校園精神文化建設，樹立優良的校風、教風、學風。學院深入挖掘感人事跡、通過開展感人事跡、先進事跡報告會等形式進行大力宣傳，用身邊的人和事教育身邊的人，通過邀請專業教師講課、組織學生觀看教育視頻、宣傳片等形式，定期組織一些道德、法制等方面的教育講座，不斷加強校園精神文化建設。
（二）校園環境文化建設通過進一步規范校園形象、標志管理，注重做好各個單體建設的文化布局，完善校園園林景觀設計建設來加強校園環境文化建設，努力建設體現學院特色的校園文化。
（三）校園制度文化建設加強制度創新，強化制度設計的理念研究，建立和完善各類管理制度，切實落實崗位責任制，建立符合時代要求的現代大學制度，建設民主、科學、高效、和諧的制度文化，提高民主辦學、依法治校的能力。
（四）校園行為文化建設通過加強青年思想政治教育、廣泛開展社會實踐活動、精心開展特色文體活動等方式，提高學生的思想水平，引導學生成長成才，促進學生人格全面發展。[4]
（五）進一步加強校園宣傳陣地建設進一步加強校內宣傳活動的管理。制定學院校園文化宣傳活動管理辦法，對校園內懸掛條幅標語、櫥窗板報更新、張貼告示和海報等行為進行規范化管理。
（六）進一步加強數字化校園和校園網站建設實行校園主網站和各部門網站的二級管理，加強校園網絡安全管理，使校園網成為展示校園形象、宣傳校園教育教學改革成果的重要窗口。進一步拓寬校內宣傳載體。
（七）進一步規范校園形象、標志管理設計一些統一風格的、體現學院特色的標志，包括校園交通指示牌、各樓棟平面圖、校園警示牌、寢室門牌、教室門牌、幻燈片背景、教職工佩戴的工作牌；在校園各主干道和校區銜接地帶，樹立各主干道名稱牌、校園交通指示牌、校園警示牌。
二、地方特色文化融入應用型本科院校校
園文化育人實踐路徑地方特色文化在應用型本科學校辦學定位、發展規劃、價值行為等方面具有重要影響，[5]因此，將地方特色文化的傳承和發揚融入校園文化育人全過程中，形成獨具特色的校園文化，對學生的思想道德、價值選擇、行為方式產生深刻的影響，促進應用型高校內涵式發展。[6]河套學院是內蒙古西部一所多科性應用型地方普通本科院校。河套文化是黃河文化和草原文化的重要組成部分，是我國北方文化中的瑰寶，是人類發展史上農耕文明與游牧文明聚集交融的典型代表。河套文化獨特的形式及其豐富的內涵，透示著強烈的時代精神。歸結起來，可用“開放，進取，寬容，和諧”的特質來概括。地方特色文化融入河套學院校園文化育人活動的主要路徑包含以下方面：
（一）加強制度建設為了促進地方特色文化有效融入校園文化建設，發揮文化育人功能，地方本科院校需要進一步強化頂層制度建設，不斷深化地方特色文化與應用型高校校園文化協同育人建設，把校園文化建設與學校的事業發展、學科專業建設和學校特色有機結合起來，[7]全面推進地方特色文化與應用型高校校園文化協同育人體系建設。在《河套學院校園文化建設“十三五”規劃》中重點開展陰山巖畫廣場、音樂廣場環境建設、環境整治及各校區辦公、教學、生活場所的環境治理、外圍的美化綠化等工作，使校園各個角落、每一處景觀在學校育人中均發揮重要作用。其中校訓石，體現河套學院的辦學精神；青銅地雕和陰山巖畫地雕體現了先民們的生活日記，兩側配以黑色條石，銘刻著自建校以來的歷史大事。
（二）修訂人才培養方案，優化課程體系河套學院采取有力措施，大力弘揚優秀傳統文化，修訂人才培養方案，不斷優化課程體系，將地區特色文化元素有機融入課程教學內容。課程體系構建充分利用地方特色文化資源，建立河套文化、烏拉特文化課程模塊體系，在教學中，教師將河套文化、烏拉特文化元素融入課程教學，加深學生對河套文化、烏拉特文化的了解和認識，理解河套文化和烏拉特文化精髓，使地區特色文化深刻影響學生的思想道德、價值選擇、行為方式，提升學生的思想政治素質和文化自覺。通過通識教育和實踐教育相輔相成，緊緊圍繞地方特色文化與應用型高校校園文化協同育人的目標定位，形成一個緊密聯系、相互依賴的體系。如河套學院當前主要采取的做法有：思想政治理論課程充分挖掘河套文化的元素，將地方特色文化元素有機融入課堂教學中；開設河套文化相關選修課，將河套文化與教育課程內容有機融合，合理設置河套文化教育課程內容，突出傳統優秀文化元素，營造“弘揚中華優秀傳統文化，講好中國故事”的氛圍，引導學生深刻理解地區傳統文化的精髓和內涵；注重結合農學、醫學、工學、藝術學等主干學科，突出地方特色文化，細致分析河套文化內涵與專業教育的內在聯系，將河套文化元素融入通識教育課程、實踐課程和選修課程，構建具有地方特色文化的課程體系。
（三）開展形式多樣的各種文體活動河套學院利用校園宣傳欄、校報、廣播、文化講座、運動會等形式，加強河套文化融入校園文化，使其成為學生學習、參與地域文化的重要載體，讓師生通過傳播平臺和載體深入了解和認識河套文化，營造濃郁的河套文化氛圍，培育河套文化傳承人才。學院積極開展多層次的實踐交流活動，組織開展“傳承民族經典共建書香校園”中華詩詞大賽、“傳承民族技藝，弘揚民族文化活動”“相聚鴻雁之鄉”民族團結進步系列活動等，切實提升學生對河套文化內涵、精髓的認識，提高學生的綜合素養。加強團員青年思想教育，充分利用五四青年節、七一建黨紀念日、國慶節等重大節慶日和紀念日，運用學生喜聞樂見的形式，開展主題教育活動。組織開展讀書宣傳活動；舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。廣泛開展社會實踐活動，本著“立足校園，面向社會”的宗旨，利用“學雷鋒”活動月，積極開展“學雷鋒，樹先鋒”主題志愿服務活動和志愿者文化月活動，宣傳普及志愿服務理念。繼續廣泛開展扶貧濟困、敬老助殘、植綠環保、幫教助學、義務服務等志愿活動。精心開展特色文體活動，在秉承中創新，深化特色校園文化培育工作，努力提升校園文化品位。本著示范帶動，全面活潑，提升品位的原則，繼續舉辦具有傳統性、廣泛性的田徑運動會、“校長杯”足球賽、校園排球賽、籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等系列活動。堅持“三自一主”學生管理教育模式，充分發揮學生特長，引導學生積極參加社團活動，營造積極向上的校園氛圍。指導鼓勵學生社團自主舉辦多種形式的社團文化活動，促進學生社團活動蓬勃健康地向前發展。
（四）開展河套文化研究，積極傳承地方文化河套學院高度重視地域文化與民族文化的研究與傳承。在河套文化的研究與傳承方面，學院教師積極獲批河套文化研究項目，撰寫專著，發表論文。在烏拉特文化的研究與傳承方面，建有烏拉特文化研究中心、烏拉特蒙古族傳統手工藝室等研究基地，教師積極獲批省部級及以上研究課題，出版專著。通過與河套文化研究所合作舉辦河套文化學術會議和研討交流活動，充分展示河套文化和烏拉特文化研究新成果，不斷增強地區特色文化吸引力，真正發揮地方高校文化傳承的作用。同時，河套學院應依托現有河套文化和烏拉特文化研究平臺、校史館、圖書館等資源，積極開展文化創新，主動尋求地方政府支持，搭建交流平臺，成為區域文化研究基地。
（五）大力加強校園環境文化建設學院重點開展陰山巖畫廣場、音樂廣場環境整治建設、主校區大門口報攤設點環境整治及各校區辦公、教學、生活場所的環境治理、外圍的美化綠化等，使校園各個角落、每一處景觀在學校育人中均發揮重要作用。1.單體建筑設計規劃以漢唐風格為建筑基調，灰色的外墻和優美的坡頂，體現出學校的歷史厚重和人文氣息，也體現出河套地區的歷史文化。2.園林景觀設計規劃一是將校園核心軸線作為河套學院師生的心靈地標，形成地域文化與校園文化緊密結合的景觀印象空間。二是將院系建筑組團作為河套學院校區的核心骨架，形成學科特色與植物造園緊密結合的特色書院畫境。三是將綠色生態作為河套學院全園設計的指導理念，形成景觀植物與中央水系緊密結合的綠色生態校區；設計主題定位為：巴盟金鯉、河套明珠，整體營造出“一軸、一心、一環、一廊、三片區”的復合型景觀結構。
三、結束語
校園文化是大學校園的靈魂,校園文化發揮的育人功能,表面是傳遞文化,但其本質是傳遞精神,校園文化培育出的人才,才算是有靈魂的、人格健全的人才。在地方本科院校轉型發展背景下，為了促進地方特色文化有機融入校園文化，高校須更加有力地融入地方特色文化發展的浪潮中。新時代下，河套學院應充分挖掘學院的優勢和潛力，提升地區特色文化內涵，不斷強化文化傳承與創新，積極融入地區文化建設，勇于擔當河套文化傳承創新的“引領者”，只有堅持轉型發展、特色發展、創新發展，堅持扎根地方辦大學，才能真正實現協同育人，為地方經濟社會發展做出更大貢獻。[8]
參考文獻：
[1]李榮,袁飛,鄔旭東.地域文化融入應用型本科院校校園文化的育人路徑研究[J].蚌埠學院學報,2020,9(5):85-88．
[2]任陽．基于地域文化視角的校園文化探析：湖湘文化景觀建設在中南大學的運用[J].高校后勤研究,2018(3):53-55．
[3]居珈璇.以“三元文化”促進高職院校與應用型本科文化育人的有機銜接[J].黃岡職業技術學院學報,2020,22(2):27-30．
[4]樹祥.黨的十九大與新時代高校立德樹人的新要求[J].學校黨建與思想教育,2018(570):10-11,44.
[5]秦書生,李毅.習近平高校立德樹人思想的邏輯闡釋[J].現代教育管理,2018(8):1-7.
[6]陳劍.文化自信視域下的大學校園文化建設[J].中國成人教育,2018(17):61-63.
[7]喬小軍.新形勢下高校校園網絡文化建設[J].網絡與通信技術,2016(21):178-179.
[8]蔣德勤.社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設的基本要求[J].高校理論戰線,2011(5):22-24．
作者:張海玲 高意如 單位:河套學院 菲律賓萊西姆大學八打雁校區
