引論：我們?yōu)槟砹?3篇全國電子設(shè)計(jì)競賽范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革
電子設(shè)計(jì)競賽覆蓋學(xué)科廣泛，涉及的知識(shí)面較寬，并且隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，電子設(shè)計(jì)競賽難度和考核要求也逐漸提高。因此，為了滿足電子設(shè)計(jì)競賽的需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用電子課程的過程中，學(xué)校應(yīng)該采取開放式教學(xué)模式，以及時(shí)將電子工業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)、新材料、新器件和新知識(shí)引入課程教學(xué)過程，以提高學(xué)生掌握新知識(shí)的能力，更好地掌握新的電子技術(shù)內(nèi)容。
開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開設(shè)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目包括很多，是指在基本的電子信息技術(shù)教學(xué)課程之后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題，并且在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)應(yīng)用電子工程的實(shí)踐和創(chuàng)造。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容以實(shí)踐性、創(chuàng)新性為基本原則，課題內(nèi)容包括DSP、PC計(jì)算機(jī)、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)、自動(dòng)控制、無線通信等領(lǐng)域，選題可以源于教師實(shí)際做的科研課題或工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，并且能夠滿足實(shí)際的生活需要。在課題的實(shí)踐過程中，教師只需要對學(xué)生進(jìn)行方向性指導(dǎo)和課題答辯驗(yàn)收。課題的立項(xiàng)、可行性驗(yàn)證、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、部署運(yùn)行和調(diào)試等均由學(xué)生個(gè)人自主完成，項(xiàng)目的完成可以充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性，課題實(shí)驗(yàn)的方法包括很多種，因此課題內(nèi)容具有多樣性、實(shí)踐探索性等，以便能夠提高全民培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠掌握電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的全部技能，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。
二、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革
本文通過分析全國電子設(shè)計(jì)競賽的內(nèi)容，提出開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。探索開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要包括以下三個(gè)方面。
1.改變傳統(tǒng)集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立開放性實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開放式實(shí)驗(yàn)性教學(xué)可以讓學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛好選擇課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。做感興趣的課題和實(shí)驗(yàn)，一般能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性。在開放式實(shí)驗(yàn)中，可以配備多種電子信息設(shè)計(jì)和調(diào)試器材，比如示波器、信號(hào)發(fā)生器、萬用表、DSP開發(fā)板、單片機(jī)開發(fā)板、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)板、可編程邏輯器件開發(fā)板、邏輯分析儀，以便能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供充足的實(shí)驗(yàn)場地和儀器。同時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立興趣小組，吸收在電子設(shè)計(jì)方面具有特長和興趣的學(xué)生加入到興趣小組，更好地集思廣益，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新能力。
2.通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富和開放的學(xué)習(xí)資源。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和進(jìn)步，已經(jīng)產(chǎn)生了云計(jì)算、分布式計(jì)算和移動(dòng)計(jì)算技術(shù)，為人們提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)資源，尤其是電子信息技術(shù)方面，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)成為新的教學(xué)模式，信息技術(shù)推動(dòng)在線教育迅速向前發(fā)展。電子信息教學(xué)過程中，學(xué)校組織教師創(chuàng)建專業(yè)的網(wǎng)站，提供各種教學(xué)資源信息，包括多媒體教學(xué)課件、參考書目資料、一對一實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻等，同時(shí)搜集當(dāng)前最新的電子信息技術(shù)課題，讓學(xué)生掌握前沿的研究課題內(nèi)容，更富有驅(qū)動(dòng)性和創(chuàng)新性。
3.多渠道創(chuàng)建電子信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的主動(dòng)性，學(xué)校可以借助電子設(shè)計(jì)競賽，多渠道營造電子信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)氛圍，比如可以開設(shè)電子信息技術(shù)沙龍、電子競技社團(tuán)、電子信息技術(shù)創(chuàng)意交流藝術(shù)文化節(jié)等，為電子信息技術(shù)愛好者提供施展才華和技藝的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為電子信息技術(shù)課程創(chuàng)新教育理念探索了一種新的模式，推進(jìn)了電子信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，使我國電子信息教學(xué)更加符合現(xiàn)實(shí)電子工業(yè)發(fā)展需求，滿足企業(yè)創(chuàng)新要求，具有重要的作用和意義。
參考文獻(xiàn)：
篇2
（1）競賽引導(dǎo)課程體系改革、強(qiáng)化工程概念。全國大學(xué)生電子競賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)大學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力［1］，這些目標(biāo)直接體現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，而且也直接引導(dǎo)了對培養(yǎng)應(yīng)用型人才所進(jìn)行的一系列課程改革，即加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化工程概念。這與學(xué)院突出實(shí)踐教學(xué)體系，制訂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、過程管理與考核辦法是不謀而和的。
（2）競賽引導(dǎo)了課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。電子競賽的題目重點(diǎn)突出了應(yīng)用設(shè)計(jì)。最初的競賽題目可以用分立元件完成，基本上是單純硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試，而從本世紀(jì)開始明顯的提倡使用集成度高的芯片，加大了軟件在系統(tǒng)中的作用。今年的題目甚至把單片機(jī)最小系統(tǒng)當(dāng)成是一個(gè)器件直接使用，這體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)了在現(xiàn)代工程應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握使用集成化的各種功能模塊通過接口組成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，也引導(dǎo)著教師必須對相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革。比如在內(nèi)容選取上，重點(diǎn)應(yīng)對功能模塊的原理采用簡單的電路予以介紹，并由此引出外特性［2］。再如引導(dǎo)學(xué)生利用功能模塊的功能表，通過接口組成應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法［3］。為此，可以針對現(xiàn)實(shí)需要重新編寫適當(dāng)?shù)臄?shù)字電路、模擬電路和單片機(jī)等教材。
2電子設(shè)計(jì)競賽與人才培養(yǎng)的關(guān)系
（1）競賽使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。從這幾次參加競賽的學(xué)生來看，凡是參加電子競賽訓(xùn)練的同學(xué)，無論獲不獲獎(jiǎng)，都具備了基本電子電路實(shí)際制作與調(diào)試的能力，尤其對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和積極思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力有了很大的鍛煉和提高［4］，對今后走上工作崗位充滿信心；尤其獲獎(jiǎng)的同學(xué)更是得到了能力和素質(zhì)的全面提升；同時(shí)，這些學(xué)生的進(jìn)步也對周圍沒參加競賽的學(xué)生起到了潛移默化的影響，給低年級(jí)的學(xué)生做了很好的榜樣和示范，提高了他們學(xué)習(xí)和參加競賽的積極性。最重要的一點(diǎn)是，參加完競賽的學(xué)生在就業(yè)方面體現(xiàn)了較強(qiáng)的競爭力，縮短了和一本學(xué)生的差距甚至有的超過了他們。
（2）競賽鍛煉了教師，有利于雙師型教師培養(yǎng)。在競賽培訓(xùn)的實(shí)際過程，可以發(fā)現(xiàn)城市學(xué)院的學(xué)生和交通大學(xué)的學(xué)生之間存在著顯著區(qū)別（當(dāng)然本身層次上就有差異）。交大的學(xué)生只需給定題目和參考資料，他們自己通過動(dòng)手制作、調(diào)試，教師有80％的時(shí)間是管理和后勤服務(wù)，而城市學(xué)院的學(xué)生，至少在基礎(chǔ)培訓(xùn)中，必須先講基本原理、調(diào)試方法、隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)，到后期學(xué)生才能達(dá)到主動(dòng)設(shè)計(jì)，因此指導(dǎo)教師也相當(dāng)于是參加競賽者，尤其對于年輕教師而言，這無疑是對他們專業(yè)能力的一個(gè)很大考驗(yàn)和提高。而事實(shí)證明也確實(shí)如此，近年參加指導(dǎo)的教師在業(yè)務(wù)方面進(jìn)步明顯，不僅拓寬了知識(shí)面，而且也積累了豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對教學(xué)改革也有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步縮短了和雙師型教師的距離。
3參加電子競賽的總結(jié)與分析
2009年是我院第一次參加該競賽，獲得了一個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)。本次基本上屬于押題性質(zhì)，題目理解正確、而且前期訓(xùn)練充分，電源組幾乎是2隊(duì)都是一等獎(jiǎng)；而測控組卻是一敗涂地。2010年獲得一、二、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，本次沒有電源的題目，但由于有一組學(xué)生能力較強(qiáng)且配合的很默契，獲得一等獎(jiǎng)是必然的；而獲得二、三等獎(jiǎng)的組，由于只有一、兩個(gè)同學(xué)能力很強(qiáng)，在競賽過程中，時(shí)間不夠。可見要獲得好成績，不僅團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員的能力要強(qiáng)，而且還要分工明確，各有所長，真正體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)作戰(zhàn)能力。2011年僅獲得一個(gè)三等獎(jiǎng)，主要原因是因?yàn)楦傎悤r(shí)間準(zhǔn)備不足和指導(dǎo)失誤造成的。其中，電源題目由于認(rèn)為過于簡單而掉以輕心，中途發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚，造成時(shí)間不夠；小車存在兩個(gè)問題，一是準(zhǔn)備階段組委會(huì)的講話表示小車不會(huì)再出，所以在訓(xùn)練中相關(guān)器件未準(zhǔn)備，在競賽開始后才從網(wǎng)上訂購；二是沒能自制一個(gè)木制軌道，為了節(jié)約成本，想當(dāng)然的認(rèn)為小車在地板上走和在木制軌道走是一樣，結(jié)果花了很多時(shí)間在調(diào)試上，直到測試時(shí)才發(fā)現(xiàn)不做軌道是一個(gè)失誤，否則獲得一等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)很大。可見競賽中的不確定度因素很多，稍微想的不周全就會(huì)造成很大遺憾，盡管如此，能力較強(qiáng)的那一組還是獲得了三等獎(jiǎng)。從以上分析可以看出，對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，確實(shí)讓他們在培訓(xùn)過程、事務(wù)管理、競賽題的分析和競賽中的決策等各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮主導(dǎo)作用，回歸競賽的本質(zhì)。
4今后競賽培訓(xùn)思路
基本訓(xùn)練旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，主要包括印制版的設(shè)計(jì)（原理圖和PCB板圖）、焊接及測試方法（學(xué)會(huì)基本儀器的使用）等練習(xí)。從訓(xùn)練內(nèi)容上主要分為以下幾大類。
（1）電力電子類：降壓型、升壓型和逆變型開關(guān)電源；恒壓、恒流、直流并聯(lián)運(yùn)行和交流并網(wǎng)運(yùn)行模式；輸入／輸出電流、電壓以及效率顯示；紋波分析與失真度等。
（2）檢測與運(yùn)動(dòng)控制類：智能小車、機(jī)器人倒擺平衡控制、調(diào)速控制中的轉(zhuǎn)速、位移、避障、角度檢測、無線發(fā)射與接收等。
（3）基于FPGA／DSP系統(tǒng)的分析儀器：頻譜分析儀、傳輸波形特性分析儀（該項(xiàng)在“EDA”實(shí)驗(yàn)室中由指導(dǎo)教師完成樣機(jī)）。
（4）放大器設(shè)計(jì)與制作：音頻放大器，頻帶為10兆赫茲、增益60dB的寬帶放大器設(shè)計(jì)（該項(xiàng)由指導(dǎo)教師完成樣機(jī)）。鑒于今后的電子競賽題目趨于綜合設(shè)計(jì)，所以在暑期集中訓(xùn)練前，上述4項(xiàng)基本內(nèi)容應(yīng)該培訓(xùn)完成并通過各組交流使參加競賽的學(xué)生全面了解相關(guān)內(nèi)容；這樣在暑期集中訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生便可集中精力利用電子競賽等相關(guān)網(wǎng)站，通過學(xué)習(xí)、分析、交流提升自己的綜合能力和素質(zhì)。
5組織管理與相關(guān)政策
為了更好的培養(yǎng)和選拔人才，同時(shí)讓參加競賽培訓(xùn)的學(xué)生無后顧之憂，需要制定一系列的政策和措施，具體如下。
（1）成立學(xué)生課外科技創(chuàng)新小組，從二年級(jí)開始自愿報(bào)名，條件是在一年級(jí)的課程（數(shù)學(xué)、物理和電子認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）學(xué)習(xí)中，成績較好的且有強(qiáng)烈欲望的同學(xué)中選拔；個(gè)別有特珠能力的同學(xué)另議；對于這些同學(xué)在二年級(jí)學(xué)習(xí)中，如果努力參加培訓(xùn)者可以頂替實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的學(xué)分。
（2）完成二年級(jí)課程的同學(xué)，要求電路、電子技術(shù)、C語言實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)同學(xué)自愿報(bào)名并經(jīng)審查批準(zhǔn)參加，在三年級(jí)學(xué)習(xí)期間，如果努力參加培訓(xùn)者可以頂替電子綜合設(shè)計(jì)的學(xué)分。
（3）參加暑期培訓(xùn)的同學(xué)可以頂替生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)分，實(shí)際上經(jīng)培訓(xùn)后的學(xué)生已經(jīng)使得他們的畢業(yè)論文變得容易；如果選拔去參加競賽且獲得獎(jiǎng)勵(lì)的還可以頂替部分選修課的學(xué)分。
篇3
來自北航的張曉林教授認(rèn)為，本次比賽通過作品的審核，能夠突出體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是參賽學(xué)生對嵌入式概念的理解更加深化；二是對系統(tǒng)體系概念的理解和動(dòng)手能力都有顯著的增強(qiáng)，比賽的開發(fā)板讓學(xué)生對系統(tǒng)并行處理和高速運(yùn)用、線程調(diào)入等方面的理解更加深入；三是大部分學(xué)生能夠用Windows XP開發(fā)作品，難度相對低一些，比較可喜的是有些參賽隊(duì)采用Linux自己設(shè)計(jì)并且成功，可以說難度很大，充分證明了學(xué)生的開發(fā)能力，對學(xué)生能力的驗(yàn)證比上屆更突出。與此同時(shí)，本次比賽的開發(fā)板可以說很具有市場開發(fā)價(jià)值，可能會(huì)成為引領(lǐng)未來嵌入式開發(fā)方向的產(chǎn)品，學(xué)生參加此次比賽學(xué)到的知識(shí)將對她們對嵌入式開發(fā)理念、先進(jìn)技術(shù)的了解和體系結(jié)構(gòu)的掌握有很大好處。參加本次競賽能讓學(xué)生掌握該領(lǐng)域的最新平臺(tái)技術(shù)，這將讓學(xué)生受益終生。
來自Intel公司的首席工程師AtulKwatra在談到本次比賽時(shí)高度評(píng)價(jià)了參賽學(xué)生的開發(fā)能力，他認(rèn)為，基于這樣一款市場上最新的Core 2 Duo產(chǎn)品，本科生能夠開發(fā)到這種水平令他感到很滿意。特別的，并行處理軟件對于許多商業(yè)化軟件企業(yè)都是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，而這次僅僅三個(gè)月的時(shí)間，一些學(xué)生就能開發(fā)出一定并行基礎(chǔ)的軟件，足以證明這些學(xué)生具備相當(dāng)好的技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，他希望能通過未來的比賽，獲得更多學(xué)生對Intel產(chǎn)品的反饋，指導(dǎo)Intel更好的開發(fā)新的產(chǎn)品。
上海交通大學(xué)教務(wù)處處長江志斌教授則從教育方面談了對本次大賽的看法，他認(rèn)為Intel杯競賽是對學(xué)生教育的一種延伸，教育不僅僅是傳授知識(shí)，還要滿足學(xué)生的需求，推進(jìn)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用水平，學(xué)校培養(yǎng)未來的人才更需要轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這次比賽恰恰提供了這樣一個(gè)出色的平臺(tái)。可以說，Intel杯不僅僅是競賽，更是對學(xué)生能力促進(jìn)、啟發(fā)和再培養(yǎng)的一個(gè)難得的過程。
Intel公司的包益平先生在評(píng)價(jià)本次比賽時(shí)，重點(diǎn)介紹了Intel公司組織競賽的初衷，他認(rèn)為，Intel公司希望能通過這樣的競賽形式，一方面推廣了Intel產(chǎn)品在學(xué)生中的認(rèn)知范圍，更重要的是，通過這樣的一個(gè)過程，提供學(xué)生一個(gè)應(yīng)用知識(shí)的平臺(tái)，Intel希望可以借這個(gè)平臺(tái)幫助中國的大學(xué)生更好地鍛煉創(chuàng)新能力，從而為中國的產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多出色的人才，促進(jìn)中國產(chǎn)業(yè)的壯大，盡到Intel在中國的社會(huì)責(zé)任。
篇4
0.引言
作為全國最高規(guī)格的學(xué)生電子類競賽，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一直引導(dǎo)高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。[1]每一屆的競賽都涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的電子人才，但另一方面，也暴露了現(xiàn)今高校電子類本科教學(xué)的許多不足之處。
在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，參賽的大多是每所高校最具動(dòng)手能力的學(xué)生。但從交作品的情況看，即便是優(yōu)秀學(xué)生，某些學(xué)生的電子設(shè)計(jì)水平還是明顯不足：有的學(xué)生拿不出一點(diǎn)成果，既沒有硬件電路，也沒有軟件程序，甚至沒有設(shè)計(jì)論文；有的參賽學(xué)生雖然把一些硬件電路板做出來了，卻因?yàn)槌绦蛘{(diào)試不通過，即使設(shè)計(jì)論文寫得再好，也沒有達(dá)到題目的基本要求。而從這些學(xué)生的參賽過程，可以分析其在電子設(shè)計(jì)方面存在的主要問題。
1.知識(shí)面窄
面對競賽題目，方案選型、實(shí)際產(chǎn)品制作，學(xué)生表現(xiàn)出知識(shí)面非常狹窄，思維不夠活躍，不能夠提出多種設(shè)計(jì)方案來選擇。根本原因在于學(xué)生甚至個(gè)別教師，在教與學(xué)過程中都過于注重教科書的個(gè)別經(jīng)典案例，而對實(shí)際應(yīng)用、設(shè)計(jì)思路卻知之甚少，導(dǎo)致面對設(shè)計(jì)題目時(shí)不知所措。論文大全。
因此，電子專業(yè)教學(xué)中就要加入大量的關(guān)于電子設(shè)計(jì)、應(yīng)用的內(nèi)容。應(yīng)該在保證基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，適當(dāng)剔除對實(shí)際應(yīng)用意義不大而偏重理論研究的內(nèi)容，將這些內(nèi)容留給考研學(xué)生或研究生學(xué)習(xí)。另外，集成技術(shù)和芯片封裝飛速發(fā)展，要求我們在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)基本原理、基本分析方法的同時(shí)，增加新器件和專用集成電路內(nèi)容，使基本原理和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而著重分析由功能單元構(gòu)成的通用集成電路的應(yīng)用。因此，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求和電子設(shè)計(jì)競賽的內(nèi)容增加介紹一些新集成電路和可編程器件等教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還可以組織開展一些跟電子設(shè)計(jì)有關(guān)的選修課、講座以及技能訓(xùn)練活動(dòng)，以提高學(xué)生的專業(yè)水平、開拓學(xué)生的專業(yè)視野。
2.實(shí)踐動(dòng)手能力較弱
部分學(xué)生雖然做過相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，但制作實(shí)際產(chǎn)品時(shí)卻不知從何做起，基本的電子制作技能較差，不能做到布線規(guī)范、焊接牢固、懂得排除故障等等。若一個(gè)電子設(shè)計(jì)者不掌握這些技能，那么他不可能把自己的設(shè)計(jì)成果做成實(shí)物來調(diào)試，也就不能驗(yàn)證其設(shè)計(jì)的合理性。論文大全。因此，這些都是把電子產(chǎn)品付諸實(shí)際的基礎(chǔ)技能。而部分學(xué)生缺乏技能鍛煉，能力亟待提高。
要解決這個(gè)問題，建議壓縮純理論的教學(xué)內(nèi)容，把時(shí)間留給學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)、多做實(shí)習(xí)、多做電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，而且學(xué)生要有足夠的時(shí)間把這些實(shí)踐練習(xí)仔細(xì)做、重復(fù)做。譬如電子工藝實(shí)習(xí)時(shí)，制作電子產(chǎn)品的每一步驟都應(yīng)該讓學(xué)生操作：從電子元器件（包括貼片元件）的識(shí)別與檢測，到印制電路板的設(shè)計(jì)、制作，再到電子元器件的安裝、焊接（包括拆焊），整機(jī)調(diào)試、測試，最后寫出總結(jié)報(bào)告。整個(gè)過程缺一不可，而且應(yīng)該在實(shí)習(xí)中安排若干件電子產(chǎn)品，讓學(xué)生通過這幾件產(chǎn)品把每個(gè)步驟都重復(fù)幾遍。只有這樣，學(xué)生才會(huì)練就制作電子產(chǎn)品的功底，在真正設(shè)計(jì)電路的時(shí)候，就會(huì)減少因?yàn)橹谱魃系氖д`而導(dǎo)致調(diào)試失敗、產(chǎn)品完成不了的機(jī)會(huì)。
3.綜合運(yùn)用知識(shí)能力差
一個(gè)電子產(chǎn)品的開發(fā)，包括方案論證、器件選取、單元電路調(diào)試、電路圖的設(shè)計(jì)、電路板的制作、程序編寫、調(diào)試及系統(tǒng)測試等內(nèi)容。這一方面要求設(shè)計(jì)者有很強(qiáng)的系統(tǒng)概念，對整個(gè)方案的選取有宏觀的把握；另一方面，又要求設(shè)計(jì)者對每個(gè)單元電路有相當(dāng)?shù)陌盐铡Ｔ陔娮酉到y(tǒng)的設(shè)計(jì)中，部分學(xué)生會(huì)因一個(gè)很小的細(xì)節(jié)問題而導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)最終失敗或開發(fā)停滯不前。而另外一些學(xué)生，雖然對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟悉，但是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，多個(gè)模塊組合成一個(gè)系統(tǒng)的時(shí)候，駕馭能力明顯力不從心，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力不強(qiáng)。論文大全。
學(xué)生出現(xiàn)此問題，歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄內(nèi)狈﹄娮釉O(shè)計(jì)的鍛煉。所以，可以改變以理論帶動(dòng)教學(xué)的傳統(tǒng)思維，嘗試以典型產(chǎn)品來帶動(dòng)電子技術(shù)理論課程的教學(xué)，能使理論與實(shí)踐結(jié)合，提高教學(xué)效果。譬如以電子時(shí)鐘作為主題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字集成電路芯片設(shè)計(jì)一款電子時(shí)鐘；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生采用軟件和硬件相結(jié)合的思想重新設(shè)計(jì)一款電子時(shí)鐘，用與之前完全不同的電路結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)同樣的功能；隨著課程的繼續(xù)，在基本的電子時(shí)鐘的基礎(chǔ)上逐步加入鬧鐘、整點(diǎn)報(bào)時(shí)、語音報(bào)時(shí)等等功能。用這種方法推廣到以多個(gè)典型產(chǎn)品來帶動(dòng)教學(xué)，學(xué)生就既能掌握到理論知識(shí)，又能掌握到設(shè)計(jì)技術(shù)，更對基本的電子產(chǎn)品爛熟于胸，這不止對其比賽，對其以后的工作或深造也是極為有利的。
4.眼高手低
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽極能檢測學(xué)生的電子設(shè)計(jì)功底。若學(xué)生在課外不花大量時(shí)間浸在電子設(shè)計(jì)的世界中，很難鍛煉出設(shè)計(jì)實(shí)際產(chǎn)品的能力。很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，老師布置的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、小設(shè)計(jì)等都能很好地完成，考試也能高分通過，就覺得自己能自如地參與競賽。但實(shí)際上，在有限的四天三夜的競賽時(shí)間里，真正能踏踏實(shí)實(shí)做出實(shí)物，調(diào)試成功的卻鳳毛麟角。這反映出學(xué)生缺乏對自身能力的審視，眼高手低。
針對此情況，可以開展校內(nèi)電子設(shè)計(jì)大賽，這樣既可形成學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生有審視自身能力的機(jī)會(huì)，也可為學(xué)生提供施展才能的空間，為更多的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，更能為全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽選拔優(yōu)秀學(xué)生。其次，建立電子設(shè)計(jì)競賽訓(xùn)練中心，定時(shí)開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣，自己或組隊(duì)選題、設(shè)計(jì)，進(jìn)行電子制作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力。
5.結(jié)束語
“重理論輕實(shí)踐”一直是高等教育中的問題。[2]大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽再一次證實(shí)了問題的存在，也正在促進(jìn)各大高校的教學(xué)改革。而教學(xué)改革又會(huì)提高競賽的水平。競賽與教改，必將互相要求、互相促進(jìn)，共同為培養(yǎng)優(yōu)秀的電子人才而持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]侯蕊,劉國通.電子設(shè)計(jì)競賽對高職實(shí)踐教學(xué)改革的啟發(fā)[J].中國電力教育,2009，（147:145-146
篇5
教育部有關(guān)“辦出特色、爭創(chuàng)一流”的指示中提到：“各高校要以需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革。各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色、爭創(chuàng)一流。各地教育部門要大力開展就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，建立穩(wěn)定的、能滿足教學(xué)和就業(yè)需要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。”
為了貫徹落實(shí)教育部指示精神和具體實(shí)施華中科技大學(xué)文華學(xué)院“2012版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實(shí)踐教學(xué)改革為核心，以實(shí)驗(yàn)資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和完備的實(shí)驗(yàn)條件為保障，創(chuàng)新管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室使用效益，改革人才培養(yǎng)模式，成立“電工電子創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”。
“電工電子創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”的培養(yǎng)模式是：實(shí)施“2012版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上利用課余時(shí)間（安排在相應(yīng)學(xué)期第3～16周的周六和周日，以及部分暑假時(shí)間）補(bǔ)充實(shí)施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案”，實(shí)施個(gè)性化特色教育。“創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案”是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力、以提高學(xué)生就業(yè)技能和就業(yè)競爭力為目的，采用先進(jìn)的教育理念、實(shí)踐教學(xué)觀念和管理體制；構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容和方法、先進(jìn)的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，配置先進(jìn)的儀器設(shè)備；以參加全國性和省級(jí)“電子設(shè)計(jì)大賽”和“IT創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”等各類學(xué)科競賽的成果作為對實(shí)踐教學(xué)效果的檢驗(yàn)，以“電工電子創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的提高作為實(shí)踐教學(xué)的特色。
1 “中心”設(shè)立的目的、意義及指導(dǎo)思想原則
“電工電子創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化、自動(dòng)控制、電子科學(xué)、電子信息、光電信息、通信、儀器儀表與數(shù)字控制等1～2個(gè)領(lǐng)域內(nèi)具備硬件、軟件的理論基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)和技能。“中心”著重實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)21世紀(jì)信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展需要，能在相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)從事各種元器件、部件的制造和應(yīng)用，能從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)集成等工作，以及對新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)和管理的工作。培養(yǎng)“合格+特色”的一線工程技術(shù)專業(yè)人才，提高學(xué)生的工程系統(tǒng)創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)提升學(xué)院在同類院校中的競爭力，打響學(xué)院品牌。
“中心”設(shè)立的指導(dǎo)思想原則是以全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽為主線，以常態(tài)化運(yùn)行為管理方式；以提高學(xué)生的實(shí)踐技能為目標(biāo)，以“理論、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、技能”四位一體的教學(xué)方法為手段，旨在提升學(xué)院在各級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽中的競爭力和影響力。
2 “中心”的運(yùn)作模式
2.1 穩(wěn)定隊(duì)伍，固定場地，規(guī)范管理
變突擊集訓(xùn)為常態(tài)培養(yǎng)，改變原帶隊(duì)教師臨時(shí)召集，場地臨時(shí)借用的松散型管理方式，建立有著穩(wěn)定的師資隊(duì)伍、固定的培養(yǎng)場所、明確的培養(yǎng)目標(biāo)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃、優(yōu)質(zhì)的參賽梯隊(duì)的規(guī)范化運(yùn)作機(jī)構(gòu)。
從目前已有的師資力量來看，總體滿足“中心”的運(yùn)作要求，但在師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性、年齡結(jié)構(gòu)的合理性、專業(yè)的匹配性等問題上難以滿足“中心”中長期發(fā)展目標(biāo)；從場所來看，開出理論課程的場所已解決，而系統(tǒng)培訓(xùn)，開出設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、技能等課程的場所不足；從管理來看，規(guī)范師資、安排教學(xué)計(jì)劃、配備場地、調(diào)用實(shí)驗(yàn)器材、控制參賽隊(duì)的數(shù)量和質(zhì)量等，已有相應(yīng)的管理辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)。
目前采取的實(shí)施方法為：1）對師資的培養(yǎng)建立“傳幫帶”的機(jī)制，通過搭班子，以老帶新、中帶青、強(qiáng)幫弱，提高師資的水平；做好“中心”教師資源規(guī)劃，以年齡、職稱、專業(yè)方向、協(xié)作能力作為依據(jù)，解決師資長遠(yuǎn)發(fā)展問題；2）“中心”理論培訓(xùn)納入日常教學(xué)安排，教務(wù)統(tǒng)籌排課，解決理論課教室的問題；落實(shí)學(xué)部實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)籌管理職能，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安排，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率，解決實(shí)驗(yàn)、專題訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練場地不足的問題；3）以2013年湖北省電子設(shè)計(jì)競賽為切入點(diǎn)，在實(shí)踐中摸索，逐步完善各項(xiàng)管理制度，最終達(dá)到創(chuàng)建“電工電子創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”管理體系的目標(biāo)。
2.2 建立階梯式淘汰機(jī)制，不斷優(yōu)化參賽隊(duì)伍
改變以前精英強(qiáng)化訓(xùn)練方式，建立大一、大二、大三階梯式的逐級(jí)淘汰機(jī)制，不斷優(yōu)化參賽隊(duì)伍，保證參賽隊(duì)伍的相對穩(wěn)定性。總結(jié)3年以來的電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，多方聽取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的意見，根據(jù)學(xué)生自身的興趣和條件，結(jié)合學(xué)院實(shí)行“潛能導(dǎo)師”個(gè)性化教育理念，初步計(jì)劃只在信息學(xué)部和機(jī)電學(xué)部各專業(yè)招收電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)生源，大一招收120人，大二招收80人，大三招收45人。而實(shí)際報(bào)名人數(shù)達(dá)到702人之多，其中大一（2012級(jí)）384人、大二（2011級(jí)）203人、大三（2010級(jí)）115人。考慮到學(xué)部的師資、場地、經(jīng)費(fèi)等諸多因素，學(xué)院做出決定：對大一（2012級(jí)）的384人進(jìn)行選拔賽，最終錄取138人，編成4個(gè)班，保證兩學(xué)部各專業(yè)都有人參加。
綜合計(jì)劃招生和實(shí)際招生情況，按3：2：1的比例控制，以創(chuàng)新學(xué)分、潛能興趣方向及晉級(jí)考試等方式，建立大一、大二、大三階梯式的逐級(jí)淘汰機(jī)制，保證穩(wěn)定培訓(xùn)生源，優(yōu)化參賽隊(duì)伍。
2.3 以常規(guī)學(xué)科教育為主，在優(yōu)中選優(yōu)，鍛造實(shí)踐人才
常規(guī)的學(xué)科教育是正常按專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的培養(yǎng)，而“人才創(chuàng)新培訓(xùn)中心”是按個(gè)性化教育理念，以電子設(shè)計(jì)競賽為主線，對有潛能的電工電子人才的強(qiáng)化培訓(xùn)。在師資安排、學(xué)生課程安排上，以常規(guī)學(xué)科教育為主，以培訓(xùn)中心為輔；在滿足正常教學(xué)的前提下，兼顧中心的教學(xué)；如果正常上課時(shí)間與培訓(xùn)課程時(shí)間沖突，以正常上課為主。
在此，有一點(diǎn)除外：大三的暑期正是電子設(shè)計(jì)競賽強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間，部分專業(yè)的暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)和電子設(shè)計(jì)競賽開賽時(shí)間沖突。這時(shí)考慮學(xué)生意愿，是選擇生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是電子設(shè)計(jì)競賽，若選擇電子設(shè)計(jì)競賽，則可以用電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)替代生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)分，與此同時(shí)，“創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”出具相應(yīng)的證明材料。這樣，一方面作為學(xué)生替代生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)分的依據(jù)，另一方面為實(shí)際參賽隊(duì)伍的穩(wěn)定提供有力的保障。以上這些措施是鍛造實(shí)踐人才的基石，也是培訓(xùn)中心健康發(fā)展的保障。
2.4 個(gè)性化培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大賽技能技巧
為了落實(shí)個(gè)性化的教育理念和學(xué)院人才潛能的挖掘，成立“電工電子創(chuàng)新人才培訓(xùn)中心”，有組織、有計(jì)劃地推動(dòng)個(gè)性化的培養(yǎng)模式。
1）科研創(chuàng)新培養(yǎng)模式：在培訓(xùn)中心的運(yùn)作模式下，在大一、大二和大三的學(xué)生中，若發(fā)現(xiàn)有科研潛質(zhì)的學(xué)生，則單列出來，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，另外通過申請“大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以資助；若發(fā)現(xiàn)有理論和工程素養(yǎng)的學(xué)生，則提前進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表科研論文，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。
2）課題培養(yǎng)模式：在學(xué)院的組織與管理下，有課題的教師把課題放到“中心”，組織“中心”師生進(jìn)行課題的開發(fā)，特別是學(xué)院立項(xiàng)的課題納入“中心”平臺(tái)中來，一方面讓“中心”優(yōu)秀學(xué)生得到鍛煉，另一方面讓課題得以完成，最終為學(xué)院發(fā)展科研打下基礎(chǔ)。
3）引進(jìn)“企業(yè)+中心”共同培養(yǎng)模式：通過學(xué)院引進(jìn)校外企業(yè)，按照企業(yè)用人單位的要求進(jìn)行培養(yǎng)，簡稱訂單式的培養(yǎng)，這是高職院校一貫的成功做法。另外可以設(shè)法把公司的崗前培訓(xùn)、生產(chǎn)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和高級(jí)技能資格證等都嵌入到“培訓(xùn)中心”來。
2.5 在大賽中鍛煉隊(duì)伍，向著以賽養(yǎng)賽的目標(biāo)不斷發(fā)展
通過不斷的培養(yǎng)、在大賽實(shí)踐中的磨練，形成科學(xué)的、個(gè)性化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和強(qiáng)大的師資力量，創(chuàng)造品牌效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。以大賽為主線的培訓(xùn)模式，如果運(yùn)作取得實(shí)效，可以考慮以賽養(yǎng)賽的想法，一些大賽配有獎(jiǎng)金，獲得的獎(jiǎng)金可以按比例反哺到“中心”日常運(yùn)營中來，還可以通過和外單位的科研協(xié)作、校外企業(yè)的資助等方法來維持“中心”的運(yùn)作。
3 培訓(xùn)安排
“中心”為成功參加2013年全國電子設(shè)計(jì)競賽，特將培訓(xùn)課程分為3個(gè)階段，即電子設(shè)計(jì)競賽基礎(chǔ)培訓(xùn)課程階段、專題訓(xùn)練階段和強(qiáng)化培訓(xùn)階段。
3.1 建立較完善的電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)課程教學(xué)體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才端出豐富的知識(shí)套餐
為了鞏固和加深理論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，基本解決“四位一體”綜合教學(xué)中的“兩位一面”的問題，研究推出具有培養(yǎng)、選拔功能的三段式集訓(xùn)課程教學(xué)體系，即電子實(shí)用技能、電子技術(shù)應(yīng)用、實(shí)用電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。共有8門課程，分別是電工電子工程基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電力電子技術(shù)、集成電路應(yīng)用、高頻技術(shù)及通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)、CPLD與儀器儀表設(shè)計(jì)、數(shù)字控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)案例設(shè)計(jì)（理論與實(shí)踐并重，實(shí)踐學(xué)時(shí)遠(yuǎn)多于理論課時(shí)），加上一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練（根據(jù)各人興趣不同，可做多個(gè)自選課題，包括獨(dú)立設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性課題）。
由于集訓(xùn)課程在設(shè)計(jì)上具有很強(qiáng)的知識(shí)集成性與旨在應(yīng)用的工程實(shí)踐特性，它是相關(guān)課內(nèi)教學(xué)通向應(yīng)用的橋梁，因此，并不主張用它來替換相關(guān)課程的課內(nèi)教學(xué)，只有這樣，才能保證培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才具有更厚實(shí)的理論基礎(chǔ)和更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
3.2 專題訓(xùn)練階段
專題訓(xùn)練主要是針對歷年全真試題進(jìn)行培訓(xùn)，共分成4個(gè)專題：交直流穩(wěn)壓、穩(wěn)流電源設(shè)計(jì)；通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)；儀器儀表設(shè)計(jì)；數(shù)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)。每個(gè)專題初步定為32學(xué)時(shí)，共計(jì)128學(xué)時(shí)，主要針對大三的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，通過全真題認(rèn)真剖析，讓學(xué)生對電子設(shè)計(jì)競賽有一個(gè)全面的了解，讓學(xué)生掌握全部單元電路的設(shè)計(jì)，熟練掌握基本軟件的使用技能以及培養(yǎng)快速編程的能力，完成基本單元電路和基本程序模塊的儲(chǔ)備，為開賽時(shí)增添自信心。
3.3 強(qiáng)化訓(xùn)練階段
1）強(qiáng)化訓(xùn)練重要性。電子設(shè)計(jì)競賽基礎(chǔ)課程培訓(xùn)第一階段形成“理論”和“實(shí)驗(yàn)”一個(gè)面，構(gòu)成參加電子設(shè)計(jì)競賽學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)平面，有了這知識(shí)的平面，使其構(gòu)成知識(shí)體成為可能；再通過第二階段的專題訓(xùn)練，能讓電子設(shè)計(jì)競賽學(xué)生的電路“設(shè)計(jì)”和編程“技能”形成另外一個(gè)新的知識(shí)平面。
若這兩個(gè)知識(shí)平面是平行的，則電子設(shè)計(jì)競賽學(xué)生沒有經(jīng)過第三個(gè)階段，這樣掌握的知識(shí)是相對獨(dú)立的知識(shí)平面，只有經(jīng)過第三階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能讓兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)平面相交，就構(gòu)成電子設(shè)計(jì)競賽學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體。以“理論、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、技能”四位一體的綜合教學(xué)方法才能讓個(gè)性化教學(xué)理念更進(jìn)一步得到升化。
2）強(qiáng)化訓(xùn)練的計(jì)劃。強(qiáng)化訓(xùn)練歷時(shí)超2個(gè)月，共計(jì)64天，所有16位參加電子設(shè)計(jì)競賽的指導(dǎo)教師要輪班指導(dǎo)，完成64×16=1024學(xué)時(shí)的指導(dǎo)任務(wù)。競賽前兩周，明確帶隊(duì)教師及參賽隊(duì)員，形成參賽組隊(duì)。每一個(gè)參賽選手、每位指導(dǎo)教師要全面?zhèn)湔n，有目的地去解決每一位學(xué)生的具體問題，讓每位學(xué)生都要完成1～2個(gè)功能完整的設(shè)計(jì)作品，至少掌握2個(gè)方向的競賽內(nèi)容，以一個(gè)方向?yàn)橹鳎硪环较驗(yàn)檩o，以不變應(yīng)萬變。
4 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索總結(jié)
毋庸諱言，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)條件與學(xué)生實(shí)力和一般本科院校相比，有一定差距，而且對“大三下”的學(xué)生而言，面臨考研壓力，對參加電子設(shè)計(jì)競賽既抱有希望，又有顧慮，怕得不償失。然而，文華學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主，從2006年開始進(jìn)行電子設(shè)計(jì)競賽方面的教學(xué)改革，容太平老師的“依托電子通信實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)充分發(fā)展學(xué)生潛能的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究”從2006年開始進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，鼓舞學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)競賽競爭。
到目前為止，文華學(xué)院的電子設(shè)計(jì)大賽參賽經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)有6年了，取得優(yōu)異成績：2008年共有6人獲得湖北省二等獎(jiǎng)；2009年共有3人獲湖北省三等獎(jiǎng)，3人獲“天華杯”全國電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽二等獎(jiǎng)等；2012年3人獲畢RIGOL杯全國電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽全國一等獎(jiǎng)等。學(xué)生通過電子設(shè)計(jì)競賽，獲得了寶貴的人生歷練的勇氣和信心，知道了從集訓(xùn)中獲取知識(shí)、歷練意志，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，也才是對電子設(shè)計(jì)競賽宗旨的本意回歸。
所以，把電子設(shè)計(jì)競賽和教學(xué)改革統(tǒng)一起來，也是領(lǐng)導(dǎo)和教師激勵(lì)學(xué)生參賽的重要指導(dǎo)思想和提高電子設(shè)計(jì)競賽集訓(xùn)質(zhì)量的一種有效辦法。電子設(shè)計(jì)競賽作為一個(gè)契機(jī)，推動(dòng)了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母铮@些教學(xué)改革的深入又必將把競賽推向更廣泛的參與和更高的層次。
篇6
隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，由精英教育走向大眾化教育，并在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型、學(xué)校的個(gè)性和特色上出現(xiàn)了多樣化的特征。應(yīng)用型本科院校的出現(xiàn)及快速發(fā)展成為高等教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)，該類院校往往更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而由國家各部委組織的多項(xiàng)全國大學(xué)生電類競賽則為電類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了實(shí)踐平臺(tái)，并對檢驗(yàn)各院校培養(yǎng)效果有較大的參考價(jià)值。若能以參加各類全國大學(xué)生電類競賽為契機(jī)，充分利用競賽這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，摸索出適合各院校自身的培養(yǎng)體系來，則可以培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，讓他們真正變成推動(dòng)我國國民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的原動(dòng)力，提高我國核心競爭力。
2 大力宣傳各類競賽，充分展現(xiàn)競賽的吸引力
2.1 利用競賽平臺(tái)，大量吸引參賽學(xué)生。
通過對我校以往電類競賽報(bào)名、招新的實(shí)際情況進(jìn)行分析對比后，可以得出這樣的結(jié)論：越是低年級(jí)的學(xué)生越是對競賽感興趣；反過來，接觸競賽越早的學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)上越是主動(dòng)，越是有目的性。在招新的過程中還有大量的高職，非電專業(yè)的學(xué)生對競賽表示出極大的興趣和熱情。盡管低年級(jí)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)還沒學(xué)，但興趣是最好的老師，有了興趣再加上老師的指點(diǎn)，學(xué)生就愿意把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)中也不會(huì)感到枯燥，隨著時(shí)間的積累、知識(shí)的積累，這類學(xué)生往往能爆發(fā)出很強(qiáng)的創(chuàng)新性和實(shí)踐能力。作為學(xué)校，應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這份興趣和熱情，利用好了這一點(diǎn)，可以改善整體學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生代表學(xué)校參賽可以讓學(xué)生在比賽時(shí)多一份責(zé)任和榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的責(zé)任心。
2.2 利用競賽平臺(tái)，吸引更多的教師參與競賽輔導(dǎo)。
有了愿意參賽的學(xué)生，就需要配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，而教師也可以充分利用好這個(gè)平臺(tái)獲得成長。因?yàn)楦鞣N電類競賽中的題目都涉及到新技術(shù)，不光對學(xué)生，對教師也有一定的鍛煉價(jià)值，通過指導(dǎo)學(xué)生參賽，指導(dǎo)教師尤其是青年教師在專業(yè)技能上也會(huì)得到極大的提高。在指導(dǎo)的過程中，教師和學(xué)生有大量面對面的機(jī)會(huì)，而不像上課那樣是一對多，一個(gè)人講大部分人在被動(dòng)的聽，在和學(xué)生面對面的交流過程中，教師在如何有效的傳授知識(shí)，如何組織語言等能力上也會(huì)有收獲，反過來又會(huì)增加課堂教學(xué)的效果。
3 開放性實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建立
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室往往和課堂教學(xué)相配套的，學(xué)生只有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程相當(dāng)被動(dòng)。應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的學(xué)生，就一定要改變現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑罱ㄒ詫W(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。白天往往是學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)的時(shí)間，而到了晚上傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室也已經(jīng)關(guān)門，學(xué)生有時(shí)間了卻沒法在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室去提高自己的實(shí)踐能力。沒有一定量的時(shí)間保證，又怎么能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。只有建立起開放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生愿意將他們的時(shí)間和精力都集中在實(shí)驗(yàn)室，這樣才能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而迸發(fā)出更具創(chuàng)新性的思想。經(jīng)過多年的參賽經(jīng)驗(yàn)積累與摸索，我校已搭建起依托學(xué)生科技社團(tuán)管理，面向?qū)W生的開放性實(shí)驗(yàn)室。這類實(shí)驗(yàn)室可以解決部分學(xué)生的需求，但這種模式還需和日常的教學(xué)結(jié)合起來，增加這類實(shí)驗(yàn)室的輻射面和影響力。
4 構(gòu)建循序漸進(jìn)的培養(yǎng)模式
由于低年級(jí)學(xué)生并未開始系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，但他們有著尤為寶貴的熱情和興趣，因此對他們的引導(dǎo)尤為重要，特別是信心的建立。最初，他們可能連電子元器件都分不清，焊接水平也不行，針對這一特點(diǎn)，指導(dǎo)教師一定要耐心地加以指導(dǎo)，幫助他們順利起步，可以通過做幾個(gè)常用的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，集成電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)器件，調(diào)整元件參數(shù)，會(huì)查閱元器件手冊。然后，由指導(dǎo)教師和有一定實(shí)踐能力，在競賽中獲過獎(jiǎng)的學(xué)生共同開發(fā)一些適合初學(xué)者的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提出設(shè)計(jì)要求，給出主要參考器件。由學(xué)生自己完成電路的設(shè)計(jì)、配接電子線路、測試電路數(shù)據(jù)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。這些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。通過這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)類題目，讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手制作線路的快樂。只有這樣，才能把他們起初的熱情和興趣轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
當(dāng)學(xué)生具備一定的技能之后，可以通過參與教師的課題、申請大學(xué)生科技項(xiàng)目和參加電類的競賽繼續(xù)提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這些科技活動(dòng)都需要學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自主設(shè)計(jì)課題內(nèi)容，整個(gè)課題的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)際過程全部由學(xué)生自主完成。近幾年，共有20個(gè)學(xué)生申請了大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目，并獲得批準(zhǔn)，參加競賽的學(xué)生數(shù)也達(dá)上百人次。其中，學(xué)生在智能車競賽、全國電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中累計(jì)獲得分區(qū)賽一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，全國二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，特等獎(jiǎng)一項(xiàng)。
3 結(jié)語
通過對電類競賽的大力宣傳、開放實(shí)驗(yàn)室的搭建、針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。可以將學(xué)生引導(dǎo)上科研之路，把以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，超前學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。而隨著越來越多的學(xué)生在課外科技活動(dòng)上取得優(yōu)異的成績，反過來又促進(jìn)新生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成良性循環(huán)。而要達(dá)成此目的，則必須不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，不斷深化課外科技活動(dòng)改革。
參考文獻(xiàn)
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篇7
我國南宋教育家朱熹曾說：“教人未見意趣,必不樂學(xué)。”學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)樂意去學(xué)，自動(dòng)去學(xué)，才可能去積極思維，所以，作為教育工作者，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否；如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得教育者工作者思考的重要問題。教育部所倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一的全國電子設(shè)計(jì)競賽對大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高起到很好的作用。
一、影響大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素
目前，高校不少學(xué)生出現(xiàn)很不正常的學(xué)習(xí)情況：上課時(shí)沒精打采、做與課程無關(guān)的事情、直接趴在課桌上睡覺，甚至逃課，下課后不做或者抄其他同學(xué)的作業(yè)，對學(xué)習(xí)提不起一點(diǎn)興趣。這些情況在部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中更加嚴(yán)重。
通過與學(xué)生多方面的溝通交流，調(diào)查后得知，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中對學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因主要在于：
（一）課程設(shè)置的不合理，實(shí)驗(yàn)設(shè)施的相對滯后
從電子、自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置實(shí)際情況來看，一些獨(dú)立學(xué)院課程設(shè)置欠合理，課程的設(shè)置不能很好的面對社會(huì)需求，課程教學(xué)大大滯后于企業(yè)的要求。例如，專業(yè)課程的設(shè)置方面，有些實(shí)用課程如硬件描述語言HDL、數(shù)字信號(hào)處理DSP，嵌入式系統(tǒng)由于各種原因并沒有開設(shè)，這些原因可能是師資條件不足，實(shí)驗(yàn)室條件所限制等等，導(dǎo)致學(xué)生這方面新技術(shù)的缺陷，束縛了學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展空間，同時(shí)欠合理的課程設(shè)置也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。
為適應(yīng)社會(huì)的需要，許多獨(dú)立學(xué)院近幾年已經(jīng)開設(shè)如硬件描述語言HDL、數(shù)字信號(hào)處理DSP，嵌入式系統(tǒng)等課程，但是由于配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)并不是十分理想，即使開設(shè)了相應(yīng)課程的學(xué)校，其理論與實(shí)踐教學(xué)也明顯脫節(jié)。
對于其它專業(yè)課程，一些學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件較差，在注重應(yīng)用能力培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院里，學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣由此受到較大影響。
（二）學(xué)生對所學(xué)課程的認(rèn)知不夠
學(xué)生對所學(xué)課程的認(rèn)識(shí)程度不夠，這方面在一定程度與授課教師有聯(lián)系，授課教師在授課過程中可能沒有讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)該課程在學(xué)科中的位置，該課程的重難點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法；另外，部分學(xué)生的專業(yè)定位有偏差，對自己的專業(yè)發(fā)展方向以及就業(yè)方向不清晰。
對于專業(yè)基礎(chǔ)課，一旦學(xué)生對專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)掌握不到位，將對后續(xù)專業(yè)課程、專業(yè)綜合課程的學(xué)習(xí)造成重大的阻礙，加大了學(xué)習(xí)難度；對于專業(yè)課程，許多學(xué)生對所學(xué)課程在本專業(yè)的學(xué)科地位并不了解，造成了對課程的理解偏差，認(rèn)識(shí)不到課程的學(xué)習(xí)作用，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。
（三）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱
獨(dú)立學(xué)院由于生源普遍較差，學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，自學(xué)能力較差，專業(yè)學(xué)習(xí)能力跟不上，加上部分獨(dú)立院校師資力量、教學(xué)資源的相對欠缺，一定程度上也造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。
學(xué)生在克服困難的學(xué)習(xí)過程中，由于能力的欠缺，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，專業(yè)學(xué)習(xí)也就漸漸跟不上；加上大學(xué)教育的開放性，大學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎完全憑自覺，脫離了高中時(shí)代家里、學(xué)校的束縛，大學(xué)生活本身的豐富多彩，學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，更多的時(shí)間投入課外活動(dòng)中，最終也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣的喪失。
二、提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
（一）合理設(shè)置課程體系，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入
對于課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生會(huì)通過自己的認(rèn)知去理解與判斷該課程的學(xué)習(xí)用途。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校需要緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，合理設(shè)置電類專業(yè)的課程體系，大膽摒棄過時(shí)落后的技術(shù)，加入新技術(shù)新理論課程的教學(xué)。
由高校多年的教育體制所決定，傳統(tǒng)的工科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，重理論、輕實(shí)踐；重分析、輕綜合。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)較差，如果通過實(shí)踐與理論的密切配合教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量要求，獨(dú)立學(xué)院必須加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，建立好學(xué)科配套的實(shí)驗(yàn)室。
中南分校近年來加大了電子、自動(dòng)化專業(yè)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，如在自動(dòng)化方面，各專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室：自控、電力電子、電拖、PLC實(shí)驗(yàn)室設(shè)備完善、齊全，實(shí)驗(yàn)開設(shè)合理，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到極大的提高，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
（二）教師質(zhì)量的提高
傳統(tǒng)的工科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐；教學(xué)方法重分析、輕綜合。在這種傳統(tǒng)高校教育體制下培養(yǎng)出來的教師隊(duì)伍，在教學(xué)方法上也沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)思維與及教學(xué)能力就不能夠勝任重實(shí)用、重實(shí)踐、重創(chuàng)新的現(xiàn)代教育的需要。
我們知道，學(xué)生專業(yè)能力的提高與一個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍的水平關(guān)系緊密，如果沒有一支合格的教師隊(duì)伍對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，沒法提高學(xué)生的專業(yè)能力，更別說培養(yǎng)符合面向21世紀(jì)的合格人才。
三、電子設(shè)計(jì)競賽簡介
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生四大學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)。
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動(dòng)其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。競賽的特色是與理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，競賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
四、電子設(shè)計(jì)競賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
從根本上說，大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來之于其自身的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力在很大程度上需要教育工作者的激活以及學(xué)生本身的努力。在以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教育理念中，學(xué)業(yè)成功與就業(yè)成功是擺在大學(xué)生面前最現(xiàn)實(shí)、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（一）電子設(shè)計(jì)競賽提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)
課堂教學(xué)針對大多數(shù)學(xué)生的需要，主要傳授基本知識(shí)、基本理論、基本方法以及基本技能，而電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)，給廣大學(xué)生提供了展現(xiàn)聰明才智和創(chuàng)新能力的平臺(tái)，吸引許多大學(xué)生的踴躍參與，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
對于學(xué)生來說，電子設(shè)計(jì)是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)為了解決出現(xiàn)的新問題而不斷學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)興趣，能給他們帶來自我成功的喜悅。
（二）循序漸進(jìn)，建立自信
在電子設(shè)計(jì)競賽的賽前培訓(xùn)中，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，從單片機(jī)知識(shí)到單片機(jī)最小系統(tǒng)的實(shí)際制作，到模擬單元電路的理論學(xué)習(xí)、焊接與調(diào)試，進(jìn)一步到利用單片機(jī)系統(tǒng)完成的語音存儲(chǔ)與回放系統(tǒng)，數(shù)控直流電源的制作，然后進(jìn)入FPGA的學(xué)習(xí)與系統(tǒng)的開發(fā)，學(xué)生能夠看得到自己的學(xué)習(xí)與制作成果，一步一個(gè)腳印，一步步讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，使他們能夠保持持之以恒的努力，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
學(xué)校電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生無償提供電子元器件、提供良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并有專門的老師進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。
通過實(shí)踐，學(xué)生自己動(dòng)手做出相關(guān)的實(shí)際作品，對自己所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知得到提升，對自已所學(xué)專業(yè)有了深入了解之后，從而對自己選擇的學(xué)科充滿喜愛與信心，參加電子設(shè)計(jì)競賽，讓學(xué)生眼界大開，在準(zhǔn)備競賽的過程中，學(xué)會(huì)了與其他高校學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科的交流。
（三）自學(xué)能力的提升，學(xué)習(xí)興趣的建立
在培訓(xùn)過程中，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自學(xué)能力總體狀況堪憂，很多學(xué)生沿襲了中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，隨時(shí)等著老師的填鴨式學(xué)習(xí)。而電子設(shè)計(jì)競賽著重于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生自學(xué)能力的提高，可以為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握打下良好的基礎(chǔ)，隨著自學(xué)能力的提高，學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，遇到難題時(shí)自已懂得如何去尋求知識(shí)的幫助，懂得如何看書，解決問題，對于未來新知識(shí)、新技術(shù)的涌現(xiàn)，具有自適應(yīng)能力。
從電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)到參賽過程，學(xué)生極大地提高了實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力，同時(shí)提高了自學(xué)的信心，保持了對新知識(shí)的好奇心與學(xué)習(xí)新知識(shí)的自信心，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。在一次次的成功完成實(shí)驗(yàn)后，不僅讓學(xué)生更加確信書本的理論，而且也更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，由原本對知識(shí)的抗拒變成了渴求。
（四）就業(yè)的成功對其他學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響
近年來社會(huì)對電子設(shè)計(jì)競賽模式的認(rèn)可，企業(yè)對參加電子競賽學(xué)生的能力的認(rèn)可，使得更多的同學(xué)加入到電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)的隊(duì)伍中，從以往參加電子設(shè)計(jì)競賽的同學(xué)來看，他們的平均就業(yè)質(zhì)量、以及就業(yè)后的發(fā)展前景明顯比沒有參加電子設(shè)計(jì)競賽的同學(xué)要好很多。
更多的同學(xué)想加入電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)，而這種人人爭先的效果對周圍同學(xué)也起到了積極影響，周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍跟開展電子設(shè)計(jì)競賽前大不相同，他們眼看著參加了電子競賽后的同學(xué)，一天天的在進(jìn)步，專業(yè)能力在一天天的提高，自信心一天天的上升，周圍的同學(xué)也感覺到了壓力，很多同學(xué)也不甘落后，有的準(zhǔn)備考研，有的在上專業(yè)課的時(shí)候更加認(rèn)真地聽講了，這種學(xué)習(xí)的氛圍正在影響每一個(gè)人，最終會(huì)影響學(xué)校的每一個(gè)人，提高整個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大學(xué)生素質(zhì)教育的目的是調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性――即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)是否積極、主動(dòng)，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法可能有很多，其中，全國電子設(shè)計(jì)競賽對大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高起到了很好的作用。
參考文獻(xiàn)
篇8
由于我國高校在校學(xué)生的數(shù)量急劇增加，使大學(xué)畢業(yè)生面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。另外，由于我國教育體制的緣故，大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏實(shí)踐能力，所學(xué)知識(shí)不能滿足用人單位的需求，這是造成大學(xué)就業(yè)難的重要原因。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證的宗旨是著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。該認(rèn)證以能滿足企業(yè)對電子工程設(shè)計(jì)人員的要求為最終目標(biāo)，認(rèn)證體系以教育部電子工程類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的課程為依托，以企業(yè)電子設(shè)計(jì)實(shí)際工作內(nèi)容為主導(dǎo)，并與電子設(shè)計(jì)競賽充分結(jié)合，使通過電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師認(rèn)證的人士能夠更好地滿足市場的需求。
2.電子工程師資格認(rèn)證對課程體系與實(shí)踐教學(xué)改革的推動(dòng)作用
專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證是國際上通行的職業(yè)準(zhǔn)入制度。電子信息技術(shù)資格認(rèn)證是促進(jìn)我國電子信息行業(yè)質(zhì)量和水平提高的重要手段之一。中國科協(xié)批準(zhǔn)中國電子學(xué)會(huì)組織開展電子信息技術(shù)資格認(rèn)證工作。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證的性質(zhì)屬于同行認(rèn)可、社會(huì)承認(rèn)。認(rèn)證堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)注重能力、追求最大的社會(huì)認(rèn)可度和最終國際認(rèn)可[2]。中國電子學(xué)會(huì)的電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證體系和標(biāo)準(zhǔn)獲得美國認(rèn)證協(xié)會(huì)的認(rèn)可，獲得電子設(shè)計(jì)工程師證書的學(xué)員可以免試申請美國認(rèn)證協(xié)會(huì)的“International Certified Electronics Design Engineer”證書。
電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證綜合知識(shí)考核范圍為：基本電路元器件的知識(shí)、常用集成電路的知識(shí)、基本電路知識(shí)、單片機(jī)基本知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、小型電子、電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與分析、常用測量儀器與測量方法的基本知識(shí)等。綜合知識(shí)考試著重考查考生電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)能力、綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力。實(shí)際操作考試著重考查考生電子設(shè)計(jì)和實(shí)踐動(dòng)手能力。試題涉及較廣的專業(yè)知識(shí)面，實(shí)際操作考試由設(shè)計(jì)題、軟件編程題、綜合操作題等題型組成。實(shí)際操作考試分為實(shí)操機(jī)考及實(shí)操動(dòng)手兩部分。實(shí)操機(jī)考與綜合知識(shí)考試一樣，采用全國統(tǒng)考，計(jì)算機(jī)答題。實(shí)操動(dòng)手考試是在實(shí)操機(jī)考的基礎(chǔ)上，利用電子設(shè)計(jì)工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平成機(jī)考要求的設(shè)計(jì)任務(wù)，并在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上焊接、組裝、調(diào)試通過，實(shí)現(xiàn)要求的設(shè)計(jì)內(nèi)容。實(shí)操考試著重考查的是被認(rèn)證學(xué)員的綜合設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)組裝、焊接、編程及調(diào)試的綜合動(dòng)手能力。要求學(xué)生既要有穩(wěn)固扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試的試題命題著重于基本知識(shí)和基本技能的掌握，參照教育部對部分高校教學(xué)評(píng)估時(shí)的電類學(xué)生評(píng)測試題的相關(guān)內(nèi)容和國內(nèi)主要高校電子信息類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中所涉及的課程及實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)與基本技能命題，非常貼近學(xué)校的日常教學(xué)要求。參照全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽試題的相關(guān)知識(shí)、系統(tǒng)組成、電路分析等要求，兼顧企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求，非常貼近社會(huì)的實(shí)際需求。因此，通過電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師認(rèn)證考試，教師在授課過程中會(huì)有更明確的思路，將電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試內(nèi)容滲透到教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)手段，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)大學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容不斷更新，適應(yīng)社會(huì)需求。
3.電子工程師資格認(rèn)證反映出的問題
長期以來我國高校的課程體系設(shè)置為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重偏向于理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種補(bǔ)充。認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅僅是作為理論知識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，因此對實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，畢業(yè)生的整體動(dòng)手能力比較差，難以滿足社會(huì)需求。
我院于2012年經(jīng)審批獲得考試認(rèn)證特許，設(shè)立EDP考試認(rèn)證中心，目前有實(shí)驗(yàn)箱30臺(tái)，已組織一次認(rèn)證考試，2013年春季考試通過率為81%。從考試結(jié)果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看存在一些問題，如學(xué)生的基本概念掌握得不太理想，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理論用于實(shí)踐的能力欠缺，動(dòng)手能力差。因此，學(xué)生在上課過程中好像已經(jīng)掌握了理論知識(shí)，但是在實(shí)際動(dòng)手操作過程中出現(xiàn)問題不知所措，不知道如何找到錯(cuò)誤的原因，因?yàn)楹芏鄦栴}是由于在調(diào)試過程中錯(cuò)誤使用儀器設(shè)備或者其他干擾原因造成的，而理論教學(xué)很多情況下只是理想條件下的計(jì)算結(jié)果，實(shí)際測試會(huì)有各種各樣的干擾是理論教學(xué)所無法預(yù)料到的，因此，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得不到鍛煉。另外，很多實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是影響學(xué)生實(shí)踐能力的因素，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例是否合適、實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否充足、教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力高低都會(huì)不同程度地影響學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
4.完善實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用、維護(hù)和管理工作，其專業(yè)特點(diǎn)就是寬口徑，軟件和硬件相結(jié)合，適應(yīng)面廣，而且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試是檢驗(yàn)學(xué)生理論水平和動(dòng)手能力的一個(gè)有益補(bǔ)充。因此，我們在完善實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面可以采取以下措施：
4.1認(rèn)真做好認(rèn)證培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋電子類學(xué)生所學(xué)的電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、接口技術(shù)等知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)箱的技術(shù)指標(biāo)，利用面包板自行設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試電路，并將做好的板子直接替換實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)箱上相應(yīng)的模塊，等所有模塊都設(shè)計(jì)并制作替換完成，學(xué)生就完成了整個(gè)電子設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐課程。實(shí)訓(xùn)完成，學(xué)生將具備基本的工程實(shí)踐能力，該實(shí)訓(xùn)也可以與電子設(shè)計(jì)競賽賽前培訓(xùn)相結(jié)合，作為電子設(shè)計(jì)大賽的賽前培訓(xùn)的基礎(chǔ)部分。
培訓(xùn)以講授為輔，實(shí)際操作為主。講授部分主要是相關(guān)的理論與知識(shí)；實(shí)際操作部分是電路與小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。實(shí)操培訓(xùn)可以與電子工程實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，把電子工程設(shè)計(jì)中常遇到一些設(shè)計(jì)問題納入到實(shí)訓(xùn)中。為了使學(xué)生對整個(gè)電子設(shè)計(jì)有一個(gè)連貫性的認(rèn)識(shí)，利用EDP實(shí)驗(yàn)箱將整個(gè)設(shè)計(jì)過程分解成多個(gè)單元電路，根據(jù)一般工程設(shè)計(jì)的流程，分幾個(gè)階段逐一完成。在每一個(gè)模塊完成的基礎(chǔ)上，將所有模塊組成一個(gè)系統(tǒng)，進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)調(diào)，完成一個(gè)小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程。對于水平比較高、動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，還可以在此基礎(chǔ)上配上相應(yīng)的設(shè)備，完成一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。每一個(gè)學(xué)生采用的設(shè)計(jì)方法及電路可以不一樣，只要能夠滿足系統(tǒng)的要求就行。教師只負(fù)責(zé)把握大致方向，其他可以讓學(xué)生自行發(fā)揮。我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在培訓(xùn)和競賽中大部分學(xué)生能夠積極進(jìn)取，學(xué)以致用。學(xué)生反映通過培訓(xùn)和鍛煉，思維活躍、敏捷，自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力、查找資料的能力、實(shí)際動(dòng)手能力大大提高。
通過培訓(xùn)，提高學(xué)生的電子電路及小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，特別是硬件電路的設(shè)計(jì)能力與實(shí)際操作水平。從已經(jīng)組織過的一次認(rèn)證考試結(jié)果可以看出，培訓(xùn)達(dá)到了電子設(shè)計(jì)工程師的考核要求。
4.2充分利用學(xué)校的電子工藝實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，電子信息類專業(yè)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程依托電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心），該中心包括電工電子實(shí)驗(yàn)室、電子類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及電工電子工程實(shí)踐與創(chuàng)新基地。該中心承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)包括電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)習(xí)、電工電子課程設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和課外科技活動(dòng)。在這里，免費(fèi)為學(xué)生提供常用儀器儀表，如信號(hào)發(fā)生器、萬用表、直流穩(wěn)壓電源、模擬和數(shù)字示波器、失真度測試儀、晶體管毫伏計(jì)、焊接設(shè)備和簡單的單面板制版機(jī)等。通過制版機(jī)，學(xué)生可以把用Protel軟件設(shè)計(jì)的版圖制作成板子，經(jīng)過焊接進(jìn)行調(diào)試，這種方式比用面包板調(diào)試效果好很多，尤其是模擬電路的調(diào)試效果更顯著。實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式是由專業(yè)教師指導(dǎo)、學(xué)生自主管理的。學(xué)生可以任選課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，基地的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)面向不同年級(jí)學(xué)生、靈活多樣，全天候?qū)W(xué)生開放。如學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好自選實(shí)驗(yàn)，也可以選擇學(xué)生科研實(shí)踐項(xiàng)目競賽等。通過這些實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生提高了分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，適應(yīng)了科技發(fā)展和社會(huì)應(yīng)用的需要，課外科技活動(dòng)為優(yōu)秀學(xué)生提供了展示自己才能和脫穎而出的機(jī)會(huì)。
4.3深化實(shí)踐教學(xué)改革的建議。調(diào)整理論教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例，提高綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ扇《喾N形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)使那些具有良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才能的空間。將參加各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)作為創(chuàng)新培養(yǎng)的必要途徑，對于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式是很好的補(bǔ)充，對學(xué)生很有吸引力[3]。以各類競賽為平臺(tái)，積極組織學(xué)生參加各種電子信息類大學(xué)生競賽，包括電子設(shè)計(jì)競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。重視競賽的訓(xùn)練過程，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為重要工作，從而極大地提高了參賽學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，各種學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效的手段和途徑。
5.結(jié)語
電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證為我院電子信息類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新能力的培養(yǎng)指明了方向，對我院的教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，對我們的教學(xué)改革成果起到了檢驗(yàn)作用，促使高校教師提高素質(zhì)、能力和教學(xué)水平，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、腳踏實(shí)地的實(shí)際動(dòng)手能力。如何培養(yǎng)符合市場需求，為社會(huì)接納和具有競爭力的人才是我們應(yīng)該解決的問題，我們要應(yīng)充分借助電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證這個(gè)平臺(tái)抓好實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)急需的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
篇9
2競賽對教學(xué)改革的促進(jìn)作用
電子設(shè)計(jì)競賽無疑為本系教學(xué)改革注入一劑“強(qiáng)心針”，使得教學(xué)工作不斷完善提高的同時(shí)，也能夠擴(kuò)大學(xué)校、院系的影響力。但是通過電子設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更是我們教育工作者的初衷。在培訓(xùn)和競賽過程中，我們學(xué)習(xí)和研究了歷屆電子設(shè)計(jì)競賽的題目，選題都具有一定的實(shí)際意義和應(yīng)用背景，大量新技術(shù)、新器件的使用讓我們認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)的飛速發(fā)展，同時(shí)也反映了目前電子技術(shù)的先進(jìn)水平。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的科技人才，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和綜合能力的水平，必須跟上先進(jìn)電子技術(shù)發(fā)展的速度，不斷進(jìn)行電子基礎(chǔ)課程內(nèi)容的調(diào)整和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新。
2.1有利于深化電子類課程內(nèi)容
隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，新器件、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，需要不斷更新教學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如軟硬結(jié)合的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、可編程邏輯芯片等。在2009年競賽的題目中，NEC電子將節(jié)能理念引入競賽，這使我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今電子技術(shù)的飛速發(fā)展，進(jìn)一步顯示出教學(xué)改革發(fā)展速度的滯后。因此必須深化電子類課程內(nèi)容，讓學(xué)生掌握的電子技術(shù)跟得上社會(huì)發(fā)展的腳步。為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對電子類課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，如在單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容中，51系列單片機(jī)內(nèi)部資源、擴(kuò)展作為講授的重點(diǎn)，但是隨著電子技術(shù)的發(fā)展，許多新型單片機(jī)的強(qiáng)大功能與低廉價(jià)格，越來越受到使用者的青睞，應(yīng)用領(lǐng)域非常廣。因此，這就需要更改部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生避免在擴(kuò)展上糾纏。在賽前培訓(xùn)中舍去學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，改用凌陽單片機(jī)，由于其內(nèi)部資源豐富，模塊化的結(jié)構(gòu)易于系列的擴(kuò)展，其指令結(jié)構(gòu)提供了對高級(jí)語言的支持，這可以大大縮短產(chǎn)品的開發(fā)時(shí)間，讓學(xué)生在競賽中提高設(shè)計(jì)效率。
2.2促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與發(fā)展
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才必不可少的重要環(huán)節(jié)，針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)學(xué)生偏重理論知識(shí)、動(dòng)手能力差的情況，本專業(yè)依托電子設(shè)計(jì)競賽，在實(shí)驗(yàn)課中積極推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)。如將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)貫穿在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中、單科性實(shí)驗(yàn)包含在綜合性實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，改變以往的教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的傳統(tǒng)模式，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。結(jié)合本系實(shí)踐教學(xué)改革的思路，將賽前培訓(xùn)模式引入實(shí)踐教學(xué)。通過借鑒電子設(shè)計(jì)競賽的特點(diǎn)與組織運(yùn)行模式，我們舉辦了校電子設(shè)計(jì)競賽。針對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，我們請國內(nèi)知名的醫(yī)療器械公司工程部的設(shè)計(jì)人員出題和評(píng)審，本系教師對報(bào)名參賽的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，參賽的學(xué)生按照電子設(shè)計(jì)競賽的模式需要寫出設(shè)計(jì)論文和實(shí)物演示。不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)為全國電子設(shè)計(jì)競賽選拔和考核了參賽隊(duì)員，也增強(qiáng)了學(xué)生在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，為更多的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造了條件。
2.3提高了指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和工程實(shí)踐能力
本系教師隊(duì)伍參加賽前培訓(xùn)任務(wù)，青年教師占有相當(dāng)大的比重，他們對新技術(shù)、新軟件接受快，但缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提高實(shí)踐能力是高校青年教師克服自身弱點(diǎn)、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然途徑。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不僅導(dǎo)致科研能力不足，盲目仿效，缺乏獨(dú)立工作能力，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)獨(dú)立；而且在教學(xué)上內(nèi)容貧乏，照本宣科，課堂氣氛缺乏活力，難以培養(yǎng)優(yōu)秀人才。以電子設(shè)計(jì)競賽為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性努力提高青年教師的實(shí)踐能力。競賽命題范圍廣，內(nèi)容新穎，涉及多門課程的綜合應(yīng)用，難度適中，指導(dǎo)教師在培訓(xùn)過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高，取長補(bǔ)短，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互滲透和補(bǔ)充使得青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提高，能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。
3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的需求，更是當(dāng)前高等教育的首要任務(wù)。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮電子設(shè)計(jì)競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。
3.1培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神
在當(dāng)今日益激烈的社會(huì)競爭中，團(tuán)隊(duì)合作成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種必然，在校大學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)“團(tuán)隊(duì)合作”的教育。通過發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神不僅可以營造一種工作氛圍，使每個(gè)參賽隊(duì)員有一種歸屬感，有助于提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性和效率，而且有利于產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力，完成個(gè)人無法獨(dú)立完成的事情。電子設(shè)計(jì)競賽是電子類課程知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的綜合運(yùn)用，其知識(shí)的廣度和深度、實(shí)際動(dòng)手能力都具有一定的水平和難度。每個(gè)參賽小組都由3名學(xué)生組成，要在4天時(shí)間內(nèi)完成從題目選擇、技術(shù)資料收集、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性論證、電子元器件選購、軟硬件設(shè)計(jì)、實(shí)物制作、調(diào)試測試、撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的全過程。對參加競賽的學(xué)生來說無疑具有極大的挑戰(zhàn)性，只有密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神才能夠取得成功。而長期以來學(xué)校強(qiáng)調(diào)的卻是個(gè)人學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人能力的培養(yǎng)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的訓(xùn)練。因此，在平時(shí)的培訓(xùn)過程中需要鍛煉參賽隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神。為了加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的訓(xùn)練，實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，不僅可以把團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)分割成許多小目標(biāo)，然后再分配給團(tuán)隊(duì)的成員一起完成，這樣就可以縮短完成大目標(biāo)的時(shí)間而提高效率；而且團(tuán)隊(duì)組成的多元化有助于產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，從而有助于在決策時(shí)集思廣益產(chǎn)生最優(yōu)的方案。
3.2培養(yǎng)拔尖人才
篇10
創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目；電子設(shè)計(jì)競賽；教學(xué)模式
創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽是構(gòu)建一個(gè)理論和實(shí)際相結(jié)合的、展示學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)。但是創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽在實(shí)施過程由于受實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和場地等因素的限制，雙師型教師的缺乏和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目完成情況較差，電子設(shè)計(jì)競賽成績不理想。針對綏化學(xué)院電氣信息類專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合這6年指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競賽和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷和感悟，探索創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合的教學(xué)模式，將平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐滲透到學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)中去。
一、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）綏化學(xué)院創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽教學(xué)現(xiàn)狀。電子設(shè)計(jì)競賽是我國大學(xué)生中最具影響力的賽事之一，從黑龍江省來看，新升本科院校參賽隊(duì)較少，獲獎(jiǎng)的隊(duì)伍相對較少。新升本科院校在目前的電子設(shè)計(jì)競賽中處于較困難的時(shí)期。在參賽觀念、政策、指導(dǎo)教師、學(xué)生素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和經(jīng)費(fèi)相對薄弱。結(jié)合綏化學(xué)院的現(xiàn)狀和教學(xué)條件，要取得較好的競賽成績，提高教學(xué)質(zhì)量是急需解決的問題。[1]創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在大學(xué)階段獲得了創(chuàng)新性的科學(xué)研究鍛煉，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的、更加適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)方式，有力地推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。[2]
（二）學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中存在的弊端。由于目前國內(nèi)的一些公司在生產(chǎn)過程中的自動(dòng)化水平不高，有很多的環(huán)節(jié)還是需要人工進(jìn)行操作，而一些有實(shí)力的公司，在電子生產(chǎn)的過程中基本實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的同時(shí)也就不需要低端的工人，而懂自動(dòng)化又會(huì)操作、使用高端機(jī)器的人才則受到了青睞。到電子、電氣類公司實(shí)習(xí)所做的工作基本上就是生產(chǎn)線上的操作，這些工人每天的工作基本上是重復(fù)性工作，在工作過程中枯燥無味，很容易產(chǎn)生厭煩的心理，在這樣的公司實(shí)習(xí)，對于實(shí)習(xí)生來講，除了能夠鍛煉在工作單位踏實(shí)肯干的毅力和掌握該產(chǎn)品的生產(chǎn)流程外沒有任何幫助。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的實(shí)學(xué)生都淪為廉價(jià)勞動(dòng)力，而且實(shí)習(xí)期間大學(xué)生的待遇的確有限，還有一些學(xué)生反映實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)根本不相關(guān)，甚至無事可做，顯然實(shí)習(xí)結(jié)束后肯定被企業(yè)所淘汰。這樣大學(xué)期間的校外基地實(shí)習(xí)、學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練就成了擺設(shè)。實(shí)習(xí)非就業(yè)，在沒有相互利益的前提下，公司不會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)員工的培養(yǎng)方式來培養(yǎng)，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就能到生產(chǎn)線上去操作，這個(gè)是公司需要的。這樣我們培養(yǎng)的電子、電氣類專業(yè)的畢業(yè)生到工作單位的工作是設(shè)計(jì)研發(fā)新的產(chǎn)品，或是對目前所生產(chǎn)的產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝進(jìn)行改進(jìn)，或是產(chǎn)品測試檢修人員，或是到生產(chǎn)線上去當(dāng)工人。我們目前的畢業(yè)生正處于兩難的尷尬局面，只有一少部分人能搞設(shè)計(jì)、搞研發(fā)，而讓學(xué)生到生產(chǎn)線上去當(dāng)工人，學(xué)生還不認(rèn)可。
二、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
（一）具體的組織與管理及實(shí)施過程。綏化學(xué)院組織電子、電氣類專業(yè)的學(xué)生從2010年參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、飛思卡爾杯智能汽車競賽、畢昇杯全國大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、博創(chuàng)杯全國大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競賽、藍(lán)橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽等，取得一定成績并培養(yǎng)了多批優(yōu)秀的實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的畢業(yè)生。成立電子創(chuàng)新園區(qū)，為學(xué)生提供課外科技活動(dòng)場所，配置電子儀器設(shè)備和電子元器件，電子創(chuàng)新園區(qū)全天開放，早上5點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，有專人負(fù)責(zé)管理。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配有指導(dǎo)教師。從經(jīng)驗(yàn)來看，開放實(shí)驗(yàn)室有效利用和挖掘?qū)嶒?yàn)室資源，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。以前教師和學(xué)生在制作電路時(shí)，常常碰到少元器件的情況，現(xiàn)在電子元器件有專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)一購買庫存沒有的元器件，分類放好，領(lǐng)取使用統(tǒng)一填寫領(lǐng)用單。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽有嚴(yán)格時(shí)間要求，需要參賽學(xué)生在4天3晚完成作品，學(xué)生必須迅速選題，擬定設(shè)計(jì)方案，明確分工，在設(shè)計(jì)與調(diào)試中耐心細(xì)致。時(shí)間緊迫，題目難度大，指標(biāo)要求高，許多參賽同學(xué)一直守在實(shí)驗(yàn)室，每天只休息4、5個(gè)小時(shí)，有的甚至通宵苦戰(zhàn)。完成設(shè)計(jì)成品到撰寫技術(shù)報(bào)告的全過程，需要培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生從進(jìn)入電子創(chuàng)新園區(qū)開始初級(jí)培訓(xùn)選拔，并通過電子設(shè)計(jì)競賽進(jìn)一步鍛煉隊(duì)伍，學(xué)生通過自由組合和安排分為3人一組，要求參加電子設(shè)計(jì)競賽學(xué)生申請創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，給學(xué)生們提供專用實(shí)驗(yàn)室、配備實(shí)驗(yàn)儀器并安排指導(dǎo)教師，使學(xué)生參與到競賽和創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目中，解決了創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子競賽相脫離的狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生電子技術(shù)基本理論知識(shí)、電子測量技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、仿真軟件和制作模塊電路、數(shù)字電路等。在2013年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中獲得國家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，黑龍江省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。
（二）建立一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。教師是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是綏化學(xué)院近2年的工作重點(diǎn)。“雙師型”教師的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于拓寬教師隊(duì)伍多元化、多渠道的培養(yǎng)途徑。只有在一線生產(chǎn)中，與企業(yè)技術(shù)人員一起解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，才能切實(shí)提升自身教學(xué)水平和專業(yè)技能。學(xué)校采取派專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐，請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來校傳授，專業(yè)理論課與技能訓(xùn)練課雙肩挑，組織教師專業(yè)技能訓(xùn)練等方法，提高雙師型教師動(dòng)手實(shí)踐能力，使雙師型教師及時(shí)地將新技術(shù)、新工藝運(yùn)用于教學(xué)之中。2012年綏化學(xué)院派出6名教師分別到浙江亞龍教育裝備股份有限公司、北京華清遠(yuǎn)見教育集團(tuán)學(xué)習(xí)嵌入式技術(shù)。這些教師既具有專業(yè)理論水平，還有豐富的工程實(shí)踐能力，講課時(shí)能適當(dāng)引入工程實(shí)例，由他們指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，才能培養(yǎng)出好的參賽學(xué)生，取得好的參賽成績，保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成質(zhì)量。[3]
（三）設(shè)置激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制體系，包括學(xué)生參賽激勵(lì)和教師指導(dǎo)激勵(lì)兩個(gè)方面。針對學(xué)生的激勵(lì)政策包括賽前訓(xùn)練、參賽及獲獎(jiǎng)的學(xué)分置換和獎(jiǎng)勵(lì)政策；針對教師的激勵(lì)政策包括教師指導(dǎo)賽前訓(xùn)練、參賽及參賽的工作量計(jì)算及獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，在年度評(píng)獎(jiǎng)、教師晉升職稱、提職等給予優(yōu)待政策。對積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的獲獎(jiǎng)學(xué)生，可申請專業(yè)課程實(shí)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，可以免修部分相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。通過了解目前已就業(yè)學(xué)生的基本情況，總結(jié)出“一專多長”這個(gè)名詞。一專多長是指：要求學(xué)生至少有一門專業(yè)課為優(yōu)秀，即為“一專”。對大多數(shù)的專業(yè)課都有一個(gè)了解，即為“多長”。就電子、電氣類專業(yè)來講，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)到很多門專業(yè)課，學(xué)生不可能把每一門的專業(yè)課全部學(xué)好。而到工作崗位，用到的往往就是一兩門專業(yè)課的知識(shí)，也就是說學(xué)好一門專業(yè)課就能找到一份不錯(cuò)的工作，但前提是這門課程要優(yōu)秀。同時(shí)，也要對本專業(yè)的其他專業(yè)課程進(jìn)行了解，以便在涉及到學(xué)科交叉的時(shí)候能有個(gè)參考。對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的科目和學(xué)時(shí)，減少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造性的課程。增加綜合性、設(shè)計(jì)性的獨(dú)立設(shè)課的實(shí)訓(xùn)課程，在低年級(jí)逐步引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，注重綜合能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。[4]
（四）創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式總結(jié)階段。通過參加電子競賽活動(dòng)，為在校學(xué)生開拓視野、促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生通過這樣的比賽不僅得到了綜合訓(xùn)練，同時(shí)在比賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。使他們在各方面更加成熟。這些學(xué)生的成才，也對低年級(jí)學(xué)生中產(chǎn)生了良好的輻射作用。電子設(shè)計(jì)大賽加強(qiáng)高校中青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師工程實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)，培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)競賽指導(dǎo)教師后備力量，推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)電氣信息類實(shí)踐教學(xué)體系的改革，推動(dòng)了我校電子信息領(lǐng)域的教育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)。針對大賽中發(fā)現(xiàn)的一些問題，對現(xiàn)有的電子類課程體系進(jìn)行調(diào)整和改革。把創(chuàng)新性項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目有效引入常規(guī)的課程教學(xué)，分層次，分模塊構(gòu)建一系列實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，使實(shí)踐教學(xué)體系更加完善。
三、結(jié)束語
綏化學(xué)院的實(shí)踐證明，創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式是可行的。電子設(shè)計(jì)競賽使那些具有良好的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才華的空間。通過大賽，學(xué)生在綜合素質(zhì)上有所提高，在激烈的就業(yè)競爭中也得到了社會(huì)的認(rèn)可。電子設(shè)計(jì)競賽有力的推動(dòng)創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目的課程體系改革和課程內(nèi)容更新；有利于教學(xué)水平的提高。創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，制訂和健全實(shí)踐教學(xué)的管理制度，以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]王新輝，等.新升本院校參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的現(xiàn)狀與對策[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（2）．
[2]陳麗娜.將綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合起來[J].信息工程，2011（1）．
篇11
1電子設(shè)計(jì)競賽需求
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是由教育部組織的、面向全國大學(xué)生的科技活動(dòng)，主要目的是推動(dòng)電子信息類學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。①促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，選拔優(yōu)秀人才， 因此得到各個(gè)高等院校的高度重視，大學(xué)生參與的積極性也較高。全國大學(xué)生電子設(shè)競賽在奇數(shù)年的暑假舉行，比賽時(shí)間是四天三夜，每支隊(duì)伍由三名學(xué)生參賽。由于比賽時(shí)間短，要在四天內(nèi)完成實(shí)物制作和設(shè)計(jì)報(bào)告，并達(dá)到較高的性能指標(biāo)，必須在課程教學(xué)中深化知識(shí)內(nèi)容，并加強(qiáng)模塊訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽題目共分為7大類，每類題目都涉及軟硬件知識(shí)，偏硬件的題目以高頻無線電、放大器、電源、信號(hào)源為主，偏軟件的題目以儀器儀表、數(shù)據(jù)采集處理和控制為主。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中使用的微處理器性能要求逐漸提高，CPU也從16位單片機(jī)轉(zhuǎn)換到32位。近幾年競賽隊(duì)伍多采用低成本、低功耗的32位ARM單片機(jī)作為主控芯片，廣泛應(yīng)用于各類題目中，例如信號(hào)源、高頻無線電、儀器儀表、數(shù)據(jù)采集與處理、控制等。
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的實(shí)踐型人才，既是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)， 同時(shí)也能夠反應(yīng)課程教學(xué)水平和教學(xué)改革的成敗。題目涉及眾多科目，要求學(xué)生具備綜合應(yīng)用能力。以理論設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。近年來電子設(shè)計(jì)競賽題目趨于高頻化和智能化，以單片機(jī)為教學(xué)重點(diǎn)的嵌入式系統(tǒng)課程成為必須掌握的知識(shí)技能。
2嵌入式系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀
目前嵌入式系統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)中，通常以32位單片機(jī)為例講授相關(guān)的知識(shí)和設(shè)計(jì)方法。②嵌入式系統(tǒng)作為一門綜合性專業(yè)課程，涉及的知識(shí)點(diǎn)較廣泛，但往往課堂時(shí)間有限，學(xué)生能夠投入動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。高校中嵌入式系統(tǒng)教學(xué)還有許多值得探討改進(jìn)之處，例如實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中學(xué)生創(chuàng)新性不足；學(xué)生在系統(tǒng)開發(fā)時(shí)不具備整體設(shè)計(jì)意識(shí)，底層硬件驅(qū)動(dòng)軟件開發(fā)水平不足。③傳統(tǒng)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)偏理論、輕實(shí)踐；重分析、輕綜合；重個(gè)體、輕協(xié)作。實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容陳舊、形式呆板、方法單一。④按照傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在參賽時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)很多問題。比如理論設(shè)計(jì)正確卻無法在工程上實(shí)現(xiàn)；單元電路仿真正確卻無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)；軟件編程邏輯正確，卻達(dá)不到所需的精度和性能指標(biāo)。
由于電子設(shè)計(jì)競賽對硬件設(shè)計(jì)和軟件編程等實(shí)踐能力要求都高于常規(guī)教學(xué)，因此如何利用競賽推進(jìn)嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)改革，成為眾多高校關(guān)注的問題。⑤而嵌入式系統(tǒng)教學(xué)同時(shí)強(qiáng)調(diào)軟件開發(fā)和硬件設(shè)計(jì)相結(jié)合，使其設(shè)計(jì)的系統(tǒng)能滿足應(yīng)用要求，從而制作出符合工程應(yīng)用要求的作品。⑥
3嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)改革
嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中具有極其重要的作用，關(guān)鍵是要在有限的課堂中有效安排符合課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。⑦為此本文主要探討了競賽驅(qū)動(dòng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑环矫媸菫榱烁玫貛椭鷮W(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)新性，同時(shí)也是為了促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容跟上科技高速發(fā)展的步伐。
3.1 建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
為適應(yīng)嵌入式課程教學(xué)和電子設(shè)計(jì)競賽的需求，中南民族大學(xué)近十年來投入數(shù)百萬元建立電子類實(shí)驗(yàn)室。例如，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室包括數(shù)字電子和模擬電子實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)；綜合實(shí)驗(yàn)包括嵌入式系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、SOC實(shí)驗(yàn)室等。與此同時(shí)，電子與信息工程學(xué)院的學(xué)生還建立了電子設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)，組織選拔有興趣的學(xué)生參與學(xué)習(xí)競賽小組，并進(jìn)行電子（數(shù)字和模擬電子）、單片機(jī)和電源設(shè)計(jì)等課程的專門訓(xùn)練。實(shí)行導(dǎo)師制，安排專業(yè)老師進(jìn)行具體指導(dǎo)，并建立專門的電子設(shè)計(jì)競賽實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室。較有特色的智能車實(shí)驗(yàn)室，通過教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開發(fā)機(jī)器人智能車，控制智能車在實(shí)際賽道上行駛，使學(xué)生熟悉智能車的各個(gè)模塊設(shè)計(jì)原理，激發(fā)了學(xué)生對ARM系統(tǒng)開發(fā)的濃厚興趣。
另外電子信息工程學(xué)院還組建了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，選拔優(yōu)秀學(xué)生加入導(dǎo)師制，從大學(xué)二年級(jí)開始進(jìn)行“一對一”的專業(yè)指導(dǎo)。每年學(xué)校都設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，舉辦大學(xué)生電子競賽等科技實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與包括電子設(shè)計(jì)大賽與藍(lán)橋杯等計(jì)算機(jī)競賽活動(dòng)。
3.2 實(shí)驗(yàn)體系分層次，以競賽促進(jìn)教學(xué)
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同我校將實(shí)踐教學(xué)細(xì)分為三個(gè)體系層次，并在每個(gè)層次中都設(shè)計(jì)了必修實(shí)驗(yàn)和選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。從基本的電路設(shè)計(jì)調(diào)試開始培訓(xùn)，分階段、按步驟增加實(shí)驗(yàn)難度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。最后在綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中融入競賽內(nèi)容，提高學(xué)生的自學(xué)能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。三個(gè)層次的詳細(xì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目介紹如下。
3.2.1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簽轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生熟悉基本開發(fā)工具和軟件編程環(huán)境，可讀懂程序并進(jìn)行調(diào)試。
必修項(xiàng)目：C語言、匯編語言、ARM開發(fā)環(huán)境實(shí)驗(yàn)；串口通訊實(shí)驗(yàn)；中斷、定時(shí)器實(shí)驗(yàn)；A/D、D/A轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)等；鍵盤、LED、LCD 及觸摸屏實(shí)驗(yàn)。
選修項(xiàng)目：DMA實(shí)驗(yàn)；看門狗實(shí)驗(yàn)；Boot Loader實(shí)驗(yàn)等。
3.2.2進(jìn)階實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐饕才挪僮飨到y(tǒng)移植、應(yīng)用程序編程，并結(jié)合競賽中的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)模塊訓(xùn)練。
必修項(xiàng)目：Linux基本應(yīng)用程序?qū)嶒?yàn)；Linux文件系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；Linux 內(nèi)核移植實(shí)驗(yàn)。
選修項(xiàng)目：Linux串口通信實(shí)驗(yàn)；Linux中斷處理實(shí)驗(yàn)；Linux下的 Socket通信實(shí)驗(yàn)。
3.2.3綜合實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝渴沁x修項(xiàng)目，訓(xùn)練自學(xué)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)較好、預(yù)備參加競賽的學(xué)生。綜合課題涉及多門學(xué)科知識(shí)，增加了硬件設(shè)計(jì)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對軟硬件聯(lián)合調(diào)試的能力，選拔競賽人選，分組進(jìn)行競賽訓(xùn)練。
必修項(xiàng)目：選取往年典型的電子設(shè)計(jì)競賽題目，限定時(shí)間內(nèi)完成，根據(jù)性能指標(biāo)進(jìn)行評(píng)測。
3.3 政策扶持，積極推進(jìn)教改
學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理中心、科研處以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心每年都投入大量人力和經(jīng)費(fèi)組織競賽，以保證課程教學(xué)改革和競賽工作的順利進(jìn)行。其中大學(xué)生電子競賽在奇數(shù)年和偶數(shù)年分別開展全國性競賽和省級(jí)競賽，同時(shí)學(xué)院也制定了相關(guān)的制度政策，給予強(qiáng)有力的技術(shù)支持和后勤保障。首先，為競賽提供專用的實(shí)驗(yàn)場地、儀器設(shè)備、資金資助，并配備教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專門的競賽指導(dǎo)，優(yōu)先解決競賽的各種問題。其次，為激勵(lì)學(xué)生積極參與競賽，對參賽學(xué)生給予支持勵(lì)，安排競賽期間的食宿，提供良好的后勤保障。同時(shí)，學(xué)院會(huì)為綜合素質(zhì)好、競賽中取得較好名次的學(xué)生，推薦免試研究生或者優(yōu)先就業(yè)的機(jī)會(huì)。電子與信息工程學(xué)院給予優(yōu)先政策支持，在電子設(shè)計(jì)競賽和智能車比賽中，每屆都有參賽隊(duì)伍獲得全國一等獎(jiǎng)，從而極大地帶動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)和參賽的積極性。
4結(jié)語
以應(yīng)用為目的、以競賽為動(dòng)力、分層次有步驟地推進(jìn)教學(xué)改革，在嵌入式系統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐過程中取得了良好的效果。首先從嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)入手，在此基礎(chǔ)上逐步增加操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并針對技術(shù)難點(diǎn)按模塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后開展實(shí)際競賽項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練。嵌入式系統(tǒng)教學(xué)改革的宗旨是提升學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生電子電路設(shè)計(jì)基本技能，提高學(xué)生軟件及算法的編程水平，以培養(yǎng)出“基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)”的高素質(zhì)電子信息技術(shù)人才。
注釋
① 姚有峰，趙江東，汪明珠.從電子設(shè)計(jì)競賽談電子類實(shí)踐教學(xué)改革.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009.26（7）：131-133.
② 樓旭陽.嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)問題的探索與實(shí)踐.高教學(xué)刊，2015.5：73-74.
③ 冼進(jìn)，賈德良，畢盛.嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革初探.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011.30（8）：282-285.
④ 王維博，王海濱，葉凱.電子信息工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的改革探討.中國電力教育，2010.10：58-59.
篇12
“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”是我國教育部提出的一種競賽活動(dòng)。競賽面對全體在校大學(xué)生開放，其目的是為了提高大學(xué)生電子設(shè)計(jì)方面的動(dòng)手能力，加速高校信息與電子科技專業(yè)的課程變革。這一活動(dòng)的主要特點(diǎn)是：緊密結(jié)合高校信息與電子專業(yè)的內(nèi)容，帶動(dòng)高校課程變革和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。但是，隨著活動(dòng)的開展，大學(xué)生身上的很多問題也逐漸顯現(xiàn)出來。例如大學(xué)生基本知識(shí)不夠全面，參賽準(zhǔn)備工作做的不好，設(shè)計(jì)作品缺乏新意，設(shè)計(jì)理念和比賽要求有出入等，這些都會(huì)導(dǎo)致參賽學(xué)生在比賽中失利。本文的平臺(tái)設(shè)計(jì)正是在這種背景下提出的，其目的是為了整合學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加速電子電路模塊的建設(shè)。有了這樣的平臺(tái)，學(xué)生可以很好的鞏固學(xué)過的知識(shí)，提高自身的創(chuàng)新能力，大大提高自己的作品在競賽中的競爭力，最終在競賽中脫穎而出，獲得評(píng)委的認(rèn)可。
二、現(xiàn)狀
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的舉辦目的主要是為了考察學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。所以，在競賽中學(xué)生需要綜合利用課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，團(tuán)結(jié)同伴，搜集設(shè)計(jì)需要的資料并對這些資料進(jìn)行處理。從94年第一界大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽舉辦至今，這一比賽已經(jīng)舉辦了11界。從第8界開始，這一比賽開始分組進(jìn)行：高校組和本科組。而本文研究的主要是高校組。這一比賽的現(xiàn)狀是：比賽項(xiàng)目主要有電子開關(guān)類、儀器儀表類、數(shù)據(jù)收集整理類等。學(xué)生在比賽過程中出現(xiàn)的問題逐漸顯露了我國高校在教育過程中存在的問題：當(dāng)前高校更加注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)缺少一定的系統(tǒng)性。學(xué)生對理論知識(shí)的理解過于呆板，不能完成實(shí)踐過程中的靈活運(yùn)用。
三、對策
（一）因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，強(qiáng)化課程體系
由于學(xué)生來源不同，高校在校生的素質(zhì)有很大的差距。在教育資源多樣化的今天，我們提倡因材施教，實(shí)施差異化教學(xué)。針對電子技術(shù)過硬的學(xué)生，我們可以提出更高的要求，提升他們的動(dòng)手能力；而在電子技術(shù)和電子CAD技術(shù)等方面知識(shí)比較豐富、思維比較活躍的學(xué)生，可以讓他們跳過日常實(shí)驗(yàn)，給他們安排難度較高或者是讓他們自己選擇實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)校為他們提供實(shí)驗(yàn)器材的支持。對實(shí)驗(yàn)中成績突出的，學(xué)校可以考慮以不同形式給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校也要對開設(shè)的課程進(jìn)行整合。特別是一些基礎(chǔ)課程，比如數(shù)字電路、單片機(jī)等，這些課程都是電子設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，和學(xué)生的理論基礎(chǔ)有很大關(guān)系。所以，在教授這些課程的時(shí)候，教師要注重教學(xué)方法的改革；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，在理論知識(shí)結(jié)束之后對學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力給予提高。
（二）鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新?lián)Q代非常快。個(gè)人能力再突出，也會(huì)存在一定的知識(shí)缺陷。所以，面對一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，我們必須要組建團(tuán)隊(duì)，依靠團(tuán)體的力量。“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”的比賽設(shè)計(jì)時(shí)間是四天三夜。參賽人員需要在要求時(shí)間內(nèi)完成參賽作品從設(shè)計(jì)到調(diào)試的一系列工作。這全部的工作要一個(gè)人完成是不可能的。所以，就要組織多位學(xué)生，根據(jù)他們的特長，對他們進(jìn)行合理的分工。作品設(shè)計(jì)、作品制作、作品調(diào)試，文案寫作都有明確的人員跟進(jìn)。這樣合理分工之后，才能把團(tuán)隊(duì)工作的效率最大化。在分工合作的過程中，不但學(xué)生的特長得到了發(fā)揮，學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力也得到了鍛煉。
（三）建立開放的現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室
為了增加學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，增加實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備并對相應(yīng)的學(xué)生開放是必不可少的。對于學(xué)生來說，很多的想法都需要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，這些想法才有存在的意義。從這個(gè)角度來說，增加學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化設(shè)備、并對有實(shí)驗(yàn)需求的學(xué)生開放是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的必由之路。
（四）以電路單元模塊和歷年的案例培訓(xùn)
由于比賽的時(shí)間非常短，所以做好賽前準(zhǔn)備工作就顯得非常重要。任何電子器件都是由一些電路單元構(gòu)成的。假如在比賽前準(zhǔn)備的電路單元可以在比賽中派上用場，那么無疑可以節(jié)省不少時(shí)間，讓參賽人員把主要精力放在提高作品的性能上，讓自己的作品更加的優(yōu)秀。而想要讓比賽前的準(zhǔn)備工作做的充分，就要在一些最常見的模塊上做功夫，因?yàn)槌Ｒ姷哪K一般都是一些基礎(chǔ)的模塊。在任何的電子器件設(shè)計(jì)中都有用武之地。比如，A/D和D/A模塊，傳感器檢測電路等。同時(shí)，拆分一些典型的電子原件，讓學(xué)生對這些電子原件有充分的認(rèn)知，可以對他們進(jìn)行熟練的拆分與組裝。對往年參賽的作品進(jìn)行詳細(xì)的觀摩和分析。這些內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)上一般都有，學(xué)生非常容易就能夠找到。那些成功的作品往往都是智慧的結(jié)晶。教師可以根據(jù)整理好的這些作品的資料，模擬比賽現(xiàn)場，對學(xué)生進(jìn)行初步的選拔。同時(shí)，教師也可以通過這樣的模擬，增加對學(xué)生的鍛煉，減輕學(xué)生對比賽恐懼感。大學(xué)生電子大賽平臺(tái)對學(xué)生來說是一項(xiàng)非常有意義的設(shè)計(jì)。不但可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。總之，對學(xué)生來說是一舉多得。而在大賽前對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，不但可以提高學(xué)生在比賽中勝出的幾率，而且可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)生活的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。通過，電子大賽的種種福利也可以增加其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的動(dòng)力，在學(xué)生中形成一股設(shè)計(jì)的潮流。
四、結(jié)論
通過大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，不但能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可以提高學(xué)生整合資料的能力，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。同時(shí)，經(jīng)過這樣的比賽，教師的教學(xué)能力也會(huì)有一定程度的提升。所以，建立一個(gè)針對大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的電子競技平臺(tái)，對教師和學(xué)生進(jìn)行鍛煉，不但可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)，而且也可以優(yōu)化學(xué)校的課程設(shè)置，讓競賽帶動(dòng)學(xué)校的課程改革，以課程變革推動(dòng)競賽發(fā)展，形成這樣一個(gè)良性循環(huán)。這才是學(xué)校建立電子大賽競技平臺(tái)的最終目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]席新銘，胡剛剛，楊志平.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制改革研究[J].中國電力教育.2009（12）
篇13
基金項(xiàng)目：本文系海南師范大學(xué)實(shí)踐教育基地建設(shè)研究項(xiàng)目“物理與電子工程學(xué)院電子學(xué)實(shí)踐教育基地”（項(xiàng)目編號(hào)：201215）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G482?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0112-02
高校實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)方面具有重要的不可替代的作用，因此，在高等教育教學(xué)改革中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及如何發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是當(dāng)前高校普遍探索的問題。[1-5]另外，為了推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開展，教育部每年都會(huì)舉辦各類設(shè)計(jì)競賽實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生智能汽車設(shè)計(jì)競賽等。此外，各地區(qū)部門也會(huì)舉辦各種競賽活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)競賽等。海南師范大學(xué)從2000年起一直參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，2006年起參加全國大學(xué)生智能汽車設(shè)計(jì)競賽。在參加競賽的過程中，建設(shè)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院不斷總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，積極開展電子課程體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生不但可以利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電子設(shè)計(jì)競賽、智能汽車設(shè)計(jì)競賽的準(zhǔn)備工作，還可以進(jìn)行電子類單獨(dú)開設(shè)的課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行國家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的研究，進(jìn)行教師科研課題的研究。實(shí)踐證明，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有效推動(dòng)了海南師范大學(xué)電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)的開展，建立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理的模式，營造了學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室已成為學(xué)生自主向往的地方。
一、電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)。而要系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須建立起良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為此，學(xué)院投入100多萬元，建設(shè)了電子創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里有新的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，如通用的直流電源、信號(hào)發(fā)生器、數(shù)字存儲(chǔ)示波器、萬用表、電腦、打印機(jī)、小型電鉆機(jī)、電烙鐵、制板機(jī)、電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)箱等。此外，實(shí)驗(yàn)室里的木柜還放置了多年來電子設(shè)計(jì)競賽和智能汽車設(shè)計(jì)競賽中學(xué)生制作的實(shí)物，以提供給低年級(jí)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)行的是開放的教學(xué)模式和管理模式，學(xué)生在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室完成了教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，如果學(xué)有余力，還可利用開放實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備，進(jìn)行更深一步的實(shí)驗(yàn)研究或電路設(shè)計(jì)，而且實(shí)驗(yàn)研究不受時(shí)間限制。
二、電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室完善了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
1.促進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)
在海南，由于電子工業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，電子及相關(guān)工廠企業(yè)較少，因此，電子信息專業(yè)學(xué)生要找到對口的工廠、企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)較困難。為此，電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室也成為學(xué)院重要的校內(nèi)實(shí)踐基地。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)之前，已在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過了2～3年的技能和工程訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力都已有所提高，同時(shí)學(xué)生也養(yǎng)成了嚴(yán)格、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)以及愛護(hù)公物的品質(zhì)，養(yǎng)成了講究科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、遵守操作規(guī)則、注意安全的良好習(xí)慣，為到校外順利實(shí)習(xí)提供了保證。
2.促進(jìn)電子專業(yè)學(xué)科建設(shè)
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新思維能力。為此，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備不但要滿足單一性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，更重要的是滿足電子綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。由此，學(xué)院在硬件建設(shè)方面，投入100多萬元，用于購買電子儀器設(shè)備，如電源、信號(hào)源、示波器、萬用表、邏輯分析儀、電路仿真設(shè)備、單片機(jī)、PCB板制作工具等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可進(jìn)行電路設(shè)計(jì)、仿真實(shí)驗(yàn)、制板、焊接、編程、調(diào)試，最后制作出電子器件。另外，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備直接參與科研活動(dòng)，完成國家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、完成教師課題的子課題、完成企業(yè)的攻關(guān)項(xiàng)目，促進(jìn)了電子專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。
3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)科競賽活動(dòng)的開展
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科競賽活動(dòng)的開展，學(xué)科競賽活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。[6-7]多年來，學(xué)院積極利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展校級(jí)電子設(shè)計(jì)競賽和智能汽車設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，通過選拔成績好的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子競賽海南賽區(qū)的比賽，以及全國智能汽車競賽華南賽區(qū)的比賽，學(xué)生利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)越條件，在競賽中，均設(shè)計(jì)出性能優(yōu)良的電子實(shí)物，曾獲得海南賽區(qū)的一、二、三等獎(jiǎng)和智能汽車設(shè)計(jì)競賽華南賽區(qū)的二、三等獎(jiǎng)。對于在電子設(shè)計(jì)競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，可以讓其免修電子課程設(shè)計(jì)，期末成績直接定為優(yōu)秀。
4.促進(jìn)教學(xué)特色形成
在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要求大一新生可隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，由高年級(jí)的學(xué)生對一年級(jí)的學(xué)生傳授技術(shù)和知識(shí)，以對一年級(jí)學(xué)生在做人、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行言身傳教。一年級(jí)的學(xué)生在高年級(jí)學(xué)生和教師的傳授下，辯識(shí)各種類型電子元器件，購買、焊接、設(shè)計(jì)和制作簡單功能電路。在這種互相幫助、互相帶動(dòng)的良好氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為今后的一年級(jí)學(xué)生參加電子競賽、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)或參加教師的研究課題等打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.促進(jìn)實(shí)踐課程培養(yǎng)體系的建設(shè)
在培養(yǎng)計(jì)劃的修訂中，在總課時(shí)不變的情況下，要增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及其所占課時(shí)的比例，增加課程設(shè)計(jì)的門數(shù)及選修實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。選修實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)，通過選修實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)。如電子專業(yè)在新的培養(yǎng)計(jì)劃中，增加了“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程設(shè)計(jì)、“傳感器技術(shù)”課程設(shè)計(jì)、“PLC原理與應(yīng)用”課程設(shè)計(jì)等。在課程設(shè)計(jì)的教學(xué)中，讓學(xué)生自己選擇題目，獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)電路、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立解決碰到的實(shí)際問題，教師只起著引導(dǎo)作用。這種自主學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提高了實(shí)踐教學(xué)效率以及學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。[8-12]而對于學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)，也可由校外相關(guān)企業(yè)出題，校外工程師也可作為學(xué)生的論文指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)越條件完成畢業(yè)論文。通過對實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新開發(fā)能力。
6.促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)生在參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或智能汽車設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)時(shí)，學(xué)院都安排相關(guān)的教師定期給參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的教師，要求具有較高的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。為此，為了提高這部分教師的理論水平和工程實(shí)踐能力，學(xué)院定期安排相關(guān)教師在省內(nèi)參加電子或相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，或到國內(nèi)名校參加工程實(shí)踐的培訓(xùn)等。
7.提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的水平
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)。往年的論文題目由教師出題，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平選擇題目，學(xué)生可選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，以及能否完成畢業(yè)論文任務(wù)而選擇學(xué)生，但學(xué)生用于做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間較少，論文的質(zhì)量難以提高。而利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生或參加教師的科研，或參加大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，或參與校外企業(yè)的科研項(xiàng)目，或參加各種競賽活動(dòng)，實(shí)際上也相當(dāng)于為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行了較早的準(zhǔn)備。學(xué)生的論文可以是其參加教師科研項(xiàng)目的一部分研究工作，也可以是參加競賽活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)制作研究的部分工作，這樣，學(xué)生用于畢業(yè)論文的研究時(shí)間較充足，可以做出更高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
三、電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室的管理方法
1.制訂規(guī)章制度
制訂創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理各項(xiàng)規(guī)章制度，以保障創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，管理制度有日常衛(wèi)生管理制度、安全管理制度、儀器設(shè)備使用管理制度、圖書資料使用管理制度和電子元器件使用申請制度等。
2.以學(xué)生自主管理為主、教師管理為輔的管理模式
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建立了教師與學(xué)生共同管理的模式，以學(xué)生自主管理為主，教師管理為輔，教師為專職實(shí)驗(yàn)管理人員，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理，而學(xué)生主要開展自主管理。實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生和安全由學(xué)生負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室建立值日生制度，值日生負(fù)責(zé)當(dāng)日實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生。最后離開實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生要關(guān)好門窗、電源、水龍頭，以避免出現(xiàn)安全事故。
3.對實(shí)驗(yàn)室實(shí)行監(jiān)控
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有各種儀器設(shè)備，如實(shí)驗(yàn)箱、萬用表、示波器、信號(hào)源、電腦、打印機(jī)等，還配有手電鉆、臺(tái)鉆、小砂輪機(jī)等，且實(shí)驗(yàn)室實(shí)行24小時(shí)開放，由學(xué)生自己掌握鑰匙，學(xué)生自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行各種電路的設(shè)計(jì)與制作。因此，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)安裝監(jiān)控視頻設(shè)備，對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的電子設(shè)備進(jìn)行全面的監(jiān)控。
4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的電子元器件使用管理
學(xué)院在創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)建立了一個(gè)電子元器件倉庫，存放各種常用的電阻、二極管、三極管、集成塊等，學(xué)院每年均從教學(xué)維持費(fèi)中拿出近十萬元，用于購進(jìn)各種電子元件，供給學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。另外，器件倉庫存放的都是在海口市難以買到的，而在本地易于買到且價(jià)格便宜的電子器件，由學(xué)生自己去選擇購買，然后拿回發(fā)票，集中在學(xué)院報(bào)帳。為了規(guī)范學(xué)生使用倉庫中的電子元器件，以避免出現(xiàn)浪費(fèi)器件的現(xiàn)象，學(xué)院開設(shè)了電子元器件選用申請網(wǎng)上管理系統(tǒng)，[13]網(wǎng)上管理主要由學(xué)生自主管理，管理員為學(xué)生。進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、競賽活動(dòng)或課題研究等實(shí)踐活動(dòng)所需要的電子元器件，如二極管、三極管、各種型號(hào)的集成電路等，學(xué)生先上電子元器件管理庫網(wǎng)進(jìn)行查詢，申請登記所需的電子元器件的種類、型號(hào)、數(shù)量等，而后經(jīng)過指導(dǎo)教師確認(rèn)同意，由元器件使用管理小組到倉庫進(jìn)行領(lǐng)取，并進(jìn)行登記。這種元器件使用網(wǎng)上管理的目的是在統(tǒng)計(jì)各種電子元器件使用的頻率，同時(shí)也避免學(xué)生隨意使用電子元器件，出現(xiàn)浪費(fèi)器件的現(xiàn)象。
四、結(jié)束語
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以來，學(xué)院成功地申報(bào)了1項(xiàng)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，5項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，1項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。學(xué)生利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開展電子實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，實(shí)驗(yàn)室濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的條件，使得學(xué)院每年舉辦的電子設(shè)計(jì)競賽和智能汽車設(shè)計(jì)競賽，吸引了大批的電子和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生參加。越來越多的學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，得到了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在各種學(xué)科競賽中獲得了優(yōu)異的成績，如在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，學(xué)院電子和自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生連續(xù)十年獲得海南省賽區(qū)的一、二、三等獎(jiǎng)，在全國大學(xué)生智能汽車設(shè)計(jì)競賽中，學(xué)院學(xué)生連續(xù)三年獲得華南賽區(qū)的二等獎(jiǎng)。學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，綜合能力得到了明顯的提高，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入國內(nèi)知名企業(yè)工作。另外，通過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的自主學(xué)習(xí)和自主管理模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也推動(dòng)了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)和發(fā)展。
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