引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學生中秋節(jié)小報范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
爸爸騎著摩托車，載著我去奶奶家過節(jié)。叔叔和爸爸、奶奶在廚房里準備豐盛的晚餐，他們煮的菜散發(fā)著濃濃的香味，真叫人嘴饞。
吃完了晚飯，快七點半了，許多人給我們送月餅。有各種各樣的口味，有草莓味、菠蘿味、香蕉味等。我迫不及待地想嘗嘗。可是要等到月亮出來才可以賞月哦!
我和妹妹站在門外放煙火。煙火有的像波浪，有的像太陽花，有的像滿天星，還有的像降落傘。
月亮不知什么時候悄悄地升上了天空，照得大地亮堂堂的。圓圓的月亮像個大玉盤，遠處的星星像一顆顆珍珠。我們坐在大榕樹下，邊賞月邊吃月餅，不由得想起了“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這首古詩。
時間不知不覺地就過去了，我該回家睡覺了。臨走時，奶奶送給我一盒我最愛吃的草莓月餅，我高興地和奶奶告別。爸爸騎著摩托車回家了。
我度過了一個愉快的夜晚!
光陰似箭，日月如梭，轉眼間又到了農歷八月十五，今天是中秋節(jié)，又叫團圓節(jié)，是家人團聚、品嘗月餅、飲酒賞月的好日子。
我和爸爸媽媽吃完晚飯，等待著月亮公公的出現(xiàn)。透過窗戶，我看見月亮從樓角慢慢上升，好像害羞的小姑娘，升到樓頂時，似乎膽大了，一下子跳了出來，頓時，月光灑滿了大地。月光照在樹葉上，在地面就能看見影子。我呆呆的瞧著月亮，仿佛看見了正在砍桂花樹的吳剛，美麗動人的嫦娥，活潑可愛的玉兔。你瞧，嫦娥姐姐正朝我笑呢，它一閃一閃的，好像在說：“祝大家中秋節(jié)快樂!”
我們坐在陽臺上，一邊賞月一邊吃月餅，我們拿出幾個月餅，月餅有五仁的，黑芝麻的、蓮蓉的。好吃極了!我想起了《古朗月行》里的詩句“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”。吃完月餅我們一家去了樓外散布望月!天空中掛著一輪金色的明晃晃的圓月，好象深藍色的天空中襯托著一個大玉盤。一陣風吹到身上，感覺真舒服!
小學生中秋節(jié)的日記范文三
今天是中秋節(jié)，學校放假了，一大早，我就起床了。今天可以好好玩玩，還可以吃好吃的東西，想到這里，我心里樂開了花。
下午，外公、阿姨他們都來我家做客，媽媽準備了許多好菜，有水煮活魚、還有紅燒肉、啤酒鴨等等，葷啊、 素啊樣樣齊全。望著一桌子香氣逼人的菜肴，我迫不及待地拿起一個鴨腿狼吞虎咽地啃起來，惹得客人們一個個地哈哈大笑起來。
晚上，我們全家人一邊在陽臺上等著月亮出來，一邊吃月餅，突然看見天空中有一個“白玉盤”，哇!月亮仿佛像一位魔術師一樣，一下子把天空變明亮了，這時，我突然想起了蘇軾的《水調歌頭》便深情地吟了起來“明月幾時有，把灑問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?。。。。逗得全家人捧腹大笑。
唉，時間過得真快啊!馬上就到睡覺的時間了，所以我們戀戀不舍地進入房間睡覺了。
啊!今年的中秋節(jié)過得真是快樂，但愿明年的中秋節(jié)也過得這么快樂!
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1.小學生中秋節(jié)日記
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3.小學四年級作文中秋節(jié)
篇2
中秋文化的魅力，使中秋成為非常有凝聚力的節(jié)日。根據(jù)中央宣傳部，中央文明辦《關于運用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》，讓我們小學生在一年一度的中秋節(jié)來臨之際，親自體驗中秋節(jié)傳統(tǒng)文化的魅力，我們將相繼開展“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化研究系列活動之一――走進中秋”這一傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究活動。
二、活動方案
（一）主題
走進中秋節(jié)。
（二）目標
1.加深對中秋節(jié)傳統(tǒng)文化的認識和了解，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的源遠流長，增進對傳統(tǒng)文化的探究情趣。
2.切實鍛煉搜集和整理資料的能力及調查訪問的能力。
3.體驗學習的快樂和成功感，培養(yǎng)自主探究合作的學習方
式，增強自信心。
（三）人員
五（1）班師生。
（四）時間
2012年9、10月份。
（五）注意事項
1.活動在指導老師或組長的帶領下有序進行，注意安全。
2.調查采訪時態(tài)度誠懇，注意文明禮貌，做好相應的記錄。
三、活動實施
（一）準備階段：提出主題，合理篩選，制訂計劃
1.預設鋪墊，引入主題
3.引導思考，生成課題
3.指導研究方法和匯報方式
4.分組選定研究課題
5.制訂研究計劃
6.研究活動開題報告會
7.小組修改研究計劃
8.總結延伸
（二）實施階段：組內合作，實踐研究，整理資料
1.小組分頭行動，分工協(xié)作，通過不同的方法和途徑獲得所研究問題的結果。
第一組：“中秋起源”組
根據(jù)計劃開展活動，同學們有的上網(wǎng)查閱資料，有的去圖書館搜集關于中秋節(jié)的資料。
第二組：“食在中秋”組
同學們到食品批發(fā)市場、各大超市，了解中秋節(jié)期間人們的購物情況。并拍攝月餅的照片，品嘗味道。從實物到圖片、文字，最后到自己親自動手做月餅，做桂花糕，從中感受到活動的無限樂趣。
第三組：“愛在中秋”組
他們到各大商場、超市進行現(xiàn)場調查、采訪，了解中秋節(jié)人們的活動和中秋節(jié)前后最受人們歡迎的中秋節(jié)飾品。同學們還學寫對聯(lián)、制作貼畫，培養(yǎng)了動手能力。
第四組：“吟在中秋”組
該小組定點定時，集體查找中秋節(jié)詩詞，并一一理解。資料收集后，又進行了工作的分配：制作ppt，編電子小報，在社區(qū)出黑板報等等。
2.整理歸納研究成果，準備匯報交流。
（三）展示階段：信息交流，動手實踐，展示成果
1.交流研究成果
小組代表介紹本組活動獲得的成果及調查研究過程中的有效方法。出示相關資料，展示研究成果。其他同學提出感興趣的相關問題進行詢問。
（1）“中秋起源”小隊收集了中秋由來相關的典故、大量圖片資料等，制作手抄報，制成了ppt，給大家上了生動的一課。
（2）“食在中秋”小隊，主要研究中秋節(jié)具有代表性的食品即“月餅”的來歷、象征意義及制作工序，并模擬操作實踐。
（3）“愛在中秋”小隊，通過問卷調查等方法主要研究中秋節(jié)人們的活動及中秋節(jié)風俗習慣的由來，如對傳統(tǒng)對聯(lián)的制法、寫法、張貼的講究等等?；顒又?，同學們當場寫對聯(lián)，送上全組同學對大家誠摯的祝福。
（4）“吟在中秋”小隊通過去圖書館，上網(wǎng)查閱，還有集體學習等途徑，以制作電子小報、出黑板報、繪制手抄報，還有以表演詩朗誦的形式向大家展示了他們的成果。
2.歸納總結，班級展示一星期
3.總結延伸
（1）將研究過程及成果展示的資料歸類匯編成冊，制成專題網(wǎng)頁，上傳到學校網(wǎng)站上展示，與大家共享。
（2）鼓勵繼續(xù)開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化研究系列活動，為下一個傳統(tǒng)節(jié)日的研究做好準備。
四、活動評價與反思
（一）學生
這樣的課真好，走出教室，走進社會，使我們學到了許多課本上沒有的東西，比如：做調查時如何與不同的人打交道，如何使用數(shù)碼相機等。更讓我們了解到很多實際問題需要自己動腦筋去解決。我們特別愿意上這樣的課，開展這樣的實踐活動。（陳××）
我是一個成績在班里不是很好的學生，常常受到同學們的嘲笑。在這次活動中，我在組長的帶領下，認真地進行了實踐活動。出色地完成了組長分配給我的調查任務，并在交流會上進行了展示，受到了老師和同學們的稱贊。通過這次活動，我感受到：我能行?。睢粒?/p>
（二）教師
1.以學生為主，提供開放的空間
基于學生直接經(jīng)驗的原則，選擇貼近學生生活的課題，選擇由他們自主實踐和探索，從而有興趣地對已有知識進行綜合運用。在對“中秋節(jié)文化”的研究活動中，學生面向社會，在開放的時空中促進了其生動活潑地發(fā)展，發(fā)展了綜合的實踐能力。
2.指導學生階段活動后進行多種形式的反思
活動開展過程中，學生遇到困難或是自己無法解決問題的時候，教師應該建議他們組內召開討論會。通過與他人的對話，加深對自己的活動進程、進步情況及自己優(yōu)缺點的認識，從而提高問題解決的能力。
本次探究活動結束后，教師還提供了調查問卷供學生進行反思。
篇3
《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程?？梢姡喿x和寫作是小學語文教學的重要組成部分，是學生語文素養(yǎng)高低的重要見證，也是學生學好語文的基礎。
一、激發(fā)興趣，讓學生在編抄報中積極主動
興趣是最好的老師。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，講的就是興趣的重要性，但興趣也是靠培養(yǎng)的。為了培養(yǎng)學生辦手抄報的興趣，讓學生積極主動的編抄報，在教學實踐中可從以下幾方面著手：
1.榜樣示范
榜樣的作用是巨大的，尤其是同齡孩子更能讓學生零距離的接觸、學習，在潛移默化的熏陶感染中提升自己編抄報的水平。為此，教師平時可在班級中挑選編抄報好的同學為榜樣，以榜樣的力量來熏陶感染學生，讓學生在榜樣學習中激發(fā)編抄報的興趣。
2．以身作則
為了激發(fā)學生編抄報的熱情，教師還要善于以身作則，做學生的榜樣，親身實踐編抄報的樂趣。研究中，每一次布置學生做手抄報，我都會親自動手編抄報。因為有了親身經(jīng)歷，在跟學生講解編抄報的心得時就不是空洞的說教，而是經(jīng)驗的分享，學生也就更樂于傾聽。
3．鼓勵引導
多蘿茜·洛·諾特爾在《學習的革命中》說過：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。……如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信?！本幊?，學生尤其需要鼓勵。
二、教給方法，讓學生在編抄報中提高能力
小學生只有掌握了編抄報方法，才能在編寫中找到樂趣，才會樂于編抄報、善于編抄報、精于編抄報，才會逐漸提高讀寫能力。要想編出賞心悅目的小報，下面最基本的編報知識需要學生掌握：
1.精心確定主題
編抄報一定要先定好主題,這是因為學生制作的手抄報一般只有一張紙,能夠容納的內容并不多。如果把一個話題方方面面的內容都寫上去,就會給人凌亂之感。所以在教學生編抄報時要讓學生學會從大主題中選一個小主題,圍繞這個小主題做好文章。例如:“詩詞賞析”“相約名著”“走近名人”等等。
2.創(chuàng)意起好報名
確定了主題，下一步工作就是取一個新穎、貼切、有創(chuàng)意的手抄報報名。好的報名既能吸引人的眼球，還能引起人的深思，激發(fā)人們閱讀的欲望。好報名如:“暢游書?！薄懊嗣鎸γ妗薄俺烧Z串串燒”等。給手抄報取個好報名,可以起到畫龍點睛之妙。
3.用心策劃欄目
在小報中,欄目的設置同樣需要花心思。我們應用心設置好小報欄目。比如當我們制作一期與閱讀、寫作有關的手抄報時，可有以下欄目：“讀書快訊”“好書推薦”“美文賞析”“小小評論家”等。
三、形式多樣，讓學生在編抄報中有話可說
要想通過編抄報來提高學生的讀寫水平，那么手抄報主題的確定就是重中之重。在指導學生編抄報時一定要給學生提供形式多樣的手抄報主題，讓學生在編抄報時有話可說，有話可寫?？蓮囊韵路矫鎭泶_定手抄報的主題：
1.聯(lián)系教材
教材中的課文文質兼美，是對學生進行語言文字訓練的有效載體。教師如能獨具慧眼，就能從中挖掘出許多值得拓展的主題。以蘇教版小學語文五年級下冊為例，教學《春光染綠我們的雙腳》，可讓學生出一期與環(huán)保有關的小報；教學《早》，可讓學生出一期與魯迅有關的小報；教學《司馬遷發(fā)憤寫史記》可讓學生出一期與《史記》有關的小報；教學《七律》可讓學生出一期與有關的小報；教學《水》可讓學生出一期與水資源有關的小報等。凡是與課文相關的，學生感興趣的主題都可以作為小報的主題。
2.聯(lián)系生活
明代的董其昌早就說過：“讀萬卷書，行萬里路”，最新的語文課程標準也指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”所以在讓學生編抄報時也要引導學生去生活中尋找學習素材，引導學生在生活中學語文，這也是拓寬學生學習渠道的有效方法。生活中可以編進手抄報的內容很多，一是傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等;二是時事政治，如疾病、自然災害及重大事件等;三是校園生活，如六一兒童節(jié)、讀書節(jié)、運動會等。
3.聯(lián)系愛好
在指導學生編抄報時，還可讓其與學生的興趣愛好結合起來，因為是學生自己的興趣愛好，所以學生在編抄報時就會有話可說，就會將報紙辦的更精彩，如喜歡航模的同學可以辦一期與航模相關的小報，喜歡漫畫的同學可以辦一期與漫畫有關的小報等。而學生在編抄報中也面臨著資料的收集、遴選等工作，這對學生的概括能力、選擇能力、編排能力、寫作能力的提高都具有重要的作用。
總之，只要我們方法得當，正確引導，通過編抄報，就可以提高小學生的讀寫水平；可以拓寬學生學習語文、運用語文的渠道；可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；可以提升學生的語文素養(yǎng)等。編抄報，為學生讀寫水平的提高打開了一扇新門，學生的學習潛能也將在這片新天地中得到充分的發(fā)揮！
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準[S].北京：北京師范大學出版集團，2012.22
[2]中華人民共和國教育部.語文課程標準[S].北京：北京師范大學出版集團，2012.23
[3]馮愛東.走近孔子.[M].江蘇：江蘇人民出版社，2012.119
[4]多蘿茜·洛·諾爾特.學習的革命[M].上海：上海三聯(lián)書店，1998.76
篇4
創(chuàng)造性思維需要民主的氛圍和寬松的環(huán)境。課堂上教師要與學生站在同一線上，唯有如此，教師與學生、學生與學生的交流才會暢通無阻，學生才會暢所欲言，學生們創(chuàng)造性思維心理氛圍的營造才會水到渠成。在課堂上，教師還要積極鼓勵學生勇于發(fā)表不同意見，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在一節(jié)課題是《走進春節(jié)》的選題指導課上，教師和學生圍坐成幾個小組進行分組討論：最想研究和春節(jié)有關的哪方面的問題？討論中，有的說：最想研究春節(jié)的習俗；有的說：最想研究春節(jié)的歌曲；還有的說：最想研究春節(jié)的由來。這時教師又問：“還有想研究春節(jié)其他方面的同學或小組嗎？”一位學生怯怯地說：“我特別想研究春節(jié)人們會吃哪些東西？就是不知道如何表述這個研究的子課題？”于是，馬上有學生提議道：“就叫‘春節(jié)的食俗’吧?！贝蠹衣犃思娂娰澇?。討論的過程中，還有些學生說想研究春節(jié)的故事、春節(jié)的詩詞等。就這樣教師把學生帶入了一種寬松、和諧的環(huán)境以及民主、平等的氛圍中，使學生們迸發(fā)出了創(chuàng)造性思維的火花。
二、確定學生的主體地位，設立學生創(chuàng)造性思維的環(huán)境
在綜合實踐活動課上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維就是要讓學生成為課堂的主人，讓他們“動起來”“活起來”，以個人自學、小組合作學習、自由討論交流、集體評議等多種形式讓課堂煥發(fā)生機與活力。在一節(jié)課題是《臘八粥》的研究性學習課上，要求學生知道制作臘八粥的原材料和制作方法。為了使學生更好地掌握這些知識與技能，課前教師要求學生與家長一起采購制作臘八粥的原材料，并學會制作臘八粥，燒法不限。于是學生回家后便開始采購原料、學習燒粥。在第二天的課堂上，教師組織學生在小組內進行交流，說說采購了哪些制作臘八粥的原材料以及燒臘八粥的方法，然后選派幾位同學進行全班性的交流。在教師的引導下，學生了解了制作臘八粥的原材料，還學習掌握了制作臘八粥的方法，更有學生提出除了制作甜味臘八粥，還可制作咸味臘八粥的新異想法。
三、鼓勵質疑、激發(fā)想象、打破定勢，加強學生創(chuàng)造性思維的訓練
1.鼓勵質疑，培養(yǎng)思維的獨立性
朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，讀到這里方是長進?！碑斎?，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，對小學生來講，有一個培養(yǎng)、訓練的過程。首先，應激發(fā)興趣，養(yǎng)成質疑習慣。其次，應教給方法，提高質疑水平。最后，應積極引導，解決質疑問題。發(fā)現(xiàn)學生提出帶有規(guī)律性、有思考價值的問題，教師應盡量在課堂解決學生提出的問題，有些問題還可以讓學生進行討論。無法一時解決的，要向學生說明。
2.激發(fā)想象，培養(yǎng)思維的連動性
愛因斯坦說：“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。”想象能結合以往的知識與經(jīng)驗，在頭腦中形成創(chuàng)造性的形象，把觀念的東西形象化，把形象化的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動順利展開。它滲透在小學生活的一切方面，是學生完成學習任務必須具備的心理品質，特別是在發(fā)展思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質中，想象更是具有重要的作用。所以，我們要引導學生觀察感知，豐富其表象積累；啟發(fā)引導他們，拓寬他們的想象空間。
3.打破定勢，培養(yǎng)思維的多向性
思維定勢在學生學習的過程中始終是存在的。在教學中，教師應認真考慮它的積極和消極作用。首先，要克服思維定勢的消極作用，幫助學生沖破狹隘的老框框，開闊視野。其次，在形成求異思維過程中學習知識，在學習新知識的過程中培養(yǎng)思維的多向性。教師可這么做：
①同一個任務，鼓勵學生尋求不同方法完成。如研究“中秋節(jié)的習俗”時，鼓勵學生多渠道收集資料，采訪長輩、上網(wǎng)查找、拍照留檔、摘抄剪貼等方法均可使用。
篇5
日前，網(wǎng)友“細雨夜無聲”在網(wǎng)上發(fā)帖問：“大家的娃寒假作業(yè)完成了嗎？我家的在‘趕死隊’中。”這位媽媽說，年前孩子想得很美，還去圖書館借了書打算過年時看，結果回老家十多天里，寫作業(yè)、看書的時間加起來不到2天，其余時間都玩去了?！盎貋砗螽斄藘商臁s死隊隊長’，現(xiàn)在說還剩下3個大作業(yè)：需要背誦的國學文章2篇，2篇讀后感，5篇周記?！?/p>
記者了解到，有些小學貫徹了“分層作業(yè)”，根據(jù)學生對知識掌握的情況不同來布置個性化的作業(yè)。有家長介紹，老師要求期末考試沒有達到滿分的同學在寒假期間寫5篇讀書筆記，她的女兒得了滿分，就免去了這項作業(yè)，只需每天練習寫字，加上數(shù)學的一頁口算，很輕松。
但也有學生寫到“吐血”。一位家長曬出了孩子寒假作業(yè)的清單。孩子上小學二年級，寒假作業(yè)：60頁的數(shù)學口算一本，已完成；小學生報的數(shù)學評價一本，還剩十多頁沒寫。語文生字表共八單元，每個字寫三次、組兩個詞，還剩四單元。小畫報，未做；課外閱讀20本書，讀了不到10本，讀后感還剩兩篇未寫。英語要求每天聽一課，聽了不到10次。眾多家長感嘆：“作業(yè)實在是太多了！”
有家長認為，孩子做不完作業(yè)，主要原因還是作業(yè)量實在太大。比如，寒假除了要做一本語文作業(yè)，還要寫5篇周記、兩篇讀后感，臨一本字帖。默寫上學期學過的所有單詞，每個單詞寫一行。有小學二年級的家長問：“小孩總共都不認識多少字，卻要寫那么多文章，包括讀書筆記，這科學嗎？”
討論 家長應督促孩子做作業(yè)
一些學生和家長也坦承，作業(yè)寫不完，還是因為時間沒有分配好。番禺區(qū)的家長吳先生告訴記者，孩子放假了，大人還沒放假，老人督促孩子做功課也不得力。等到大人放假了，全家又一起出門游玩，根本不可能寫作業(yè)。最后只能“淪落”到開學前突擊。
海珠區(qū)昌崗東路小學校長楊青樺認為，家長應該關注、參與和引導孩子完成寒假作業(yè)，而不是僅僅簡單地問一聲“你的作業(yè)寫完沒有”?！氨热缯f寒假閱讀，家長可以與孩子共同閱讀，在讀書的過程中有交流，知道孩子對什么感興趣，再加以引導?！彼J為，應關注過程而不是結果。在時間分配上要科學合理，最好是每天保持一定的量，到開學前夕全部完成。
老師 嘗試布置個性化作業(yè)
近年來，有不少中小學嘗試在寒暑假作業(yè)中布置開放性、個性化的作業(yè)。
廣東實驗中學附屬天河學校的學生們完成寒假作業(yè)基本不需要答題，他們在“做項目”。該校初二物理備課組讓學生在寒假選取某些實驗項目進行實際操作，拍照并沖洗出來，貼在“我的物理寒假作業(yè)”紙上，供同學們分享。生物備課組提供了兩類“作業(yè)”讓學生二選一，一類為紙筆類，學生要自選主題，撰寫調查報告、實驗報告、小論文。一類為制作類，學生自主制作生物標本、模型等。語文備課組要求學生做志愿者，抒寫做志愿者的過程與體驗；或者采訪親友里的成功人士，并寫出訪談過程。
家長 部分個性化作業(yè)是在折騰家長
篇6
1、利用隊會、黑板報、廣播、校園網(wǎng)進行安全知識教育，提高廣大師生的安全意識。
2、認真做好《安全日志》的填寫工作，各處室要協(xié)調配合，思想重視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正和上報，要實事求是真實有效，最大限度地減少各類事故的發(fā)生。
3、加強課間操的管理制度，責任到人，由體育組負責安排各體育教師的具體崗位職責，包括每天的學生隊伍的組織，各個樓道口的學生上下樓梯的安全，具體崗位由體育教研組長負責，各年級德育副主任在每天的課間操要對本年級的各個班做操情況進行登記，值周隊員分工到各個年級，結果一并納入到班主任的績月考核。
4、要求隊員做到5條標準——會背一首平安童謠；會一門自救自護本領；向一個同學宣傳過安全知識；對家庭安全或校園安全提出一個建議等。
5、各班主任要對學生進行安全知識教育，各班選拔五名責任心，有安全意識的隊員擔任小小安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告班主任或任課教師，確保學生的生命安全。
二、開展豐富多彩的活動，引導隊員全面發(fā)展。
1、組織一次校園環(huán)境大掃除。
2、開展一次文明過馬路實踐活動
3、“我和老師零距離”特別活動。
訪一訪：采訪一位任勞任怨地工作在第一線的普通教師。
議一議：圍繞自己的所見所聞，從工作或生活細節(jié)入手，分析，討論在普通教師身上體現(xiàn)了怎樣的民族精神。
寫一寫：為自己的恩師寫一句祝福，一條短信，一個感人的小故事。
樂一樂：給老師一個驚喜，講個笑話，做個游戲，發(fā)個電子賀卡，策劃一節(jié)班隊會。促進師生間的了解，增進師生間的情誼。
4、開展少先隊的光榮感，責任感教育。
各班根據(jù)兒童年齡特點，設計豐富多彩的活動，分別在低、中、高年級中開展以“我是少先隊員”、“珍愛紅領巾”、“我為紅領巾添光彩”為主要內容的光榮感，責任感教育，讓同學們在體驗中戴上紅領巾，了解少先隊組織的責任，明確在組織中的作用和地位。引導隊員回顧自己在隊旗下茁壯成長的歷程，從而激勵他們自強不惜、努力奮斗。
三、加強班主任隊伍建設，嚴格落實績效考核
1、不斷提高自身素質，認真遵守校紀校規(guī)，組織全體教師填寫師德承諾保證書。
2、召開各年級班主任、體育教師工作會議，明確職責，認真做好每次的記錄（升旗、隊會、課間操、安全、行為習慣）。每周一小結，一月一匯總，數(shù)據(jù)納入班主任每月的績效考核，做到真實、公平、公正，真正起到激勵先進的作用。
3、學期末認真組織好教師師德評議，結果納入教師期末考核。
四、常規(guī)工作扎實有效，不斷推進隊員的行為習慣的養(yǎng)成教育
1、升國旗。
堅持每周一升國旗和周末降國旗制度。由各年級的班主任負責，確定班級值周，并做到標準化、規(guī)范化。要求：學生安全準時到校；班主任按時跟班；穿校服戴領巾；隊伍整齊；安全情況；做好每日的升旗日志記錄。做到考評有依據(jù)。
2、值周檢查
要求各年級班主任選拔十名品德好、組織能力強的隊員值周。要事先對其進行培訓，做到：言行舉止文明規(guī)范，見了老師要主動問好；協(xié)助值周領導搞好本周的上下學、課間操的記錄，做到實事求是。對本周表現(xiàn)好的班級和存在的問題及時公布，客觀、真實地進行考核評比。
3、主題隊會。
根據(jù)學校的實際，本學期實施隔周開隊會的辦法，為輔導員能自主開展班級工作提供平臺。學校統(tǒng)一開隊會由少先隊統(tǒng)一安排主題。
學校領導對每次隊會的開展情況（活動備課、活動過程、活動效果）進行檢查。要求做到：1隊會主題鮮明、立意新穎；2隊會內容健康、貼近實際；3隊會形式新穎、生動活潑；4隊會程序規(guī)范、銜接流暢。
a、面對9月10日教師節(jié)，以中隊形式來慶祝教師節(jié)，以小隊的形式開展豐富多彩的敬師、愛師活動，做到在細節(jié)中感動、在體驗中感恩、在成長中感悟。在教師節(jié)慶?；顒又校荒苤挥邪嘀魅巍⒄Z、數(shù)、英老師，還有音、體、美等其它老師參加，以中隊的名義，在他們的辦公室桌子上放一張賀卡、一枝康乃馨。
在教師節(jié)開展感謝恩師“五個一”活動：召開一次以“獻給教師的歌”為主題的中隊會；制作一張“感謝師恩”小報或賀卡；組織隊員為教師撰寫一段賀詞或一句謝語；舉行一次有隊員代表發(fā)言的國旗下講話；號召隊員真誠地向老師問好；并為老師送上一杯水。讓課堂充滿溫馨，讓校園洋溢喜慶，讓老師享受幸福。
b、年年過中秋，今夕月更明。今年9月22日是國定傳統(tǒng)節(jié)假。開展“觀月、賞月、探月、頌月” 的團團圓圓過中秋的主題活動。月兒亮，桂花香，和諧家庭喜洋洋。隊員們要以小主人、小幫手、小當家的姿態(tài)，參與家庭的中秋團圓活動，準備好對老人、父母的祝福語，增添晚宴的詩情畫意。各中隊輔導員引導隊員了解中秋節(jié)的來歷，收集相關詩詞、圖片等。高年級同學可自編詩歌并收集整理成冊。在賞月中體驗合家團圓的濃濃氛圍。
c、10月1日是我國第61個國慶節(jié)，各中隊、小隊以出板報、看影片、故事等形式向學生進行愛國主義教育。
五、對大隊委進行改選
1、充分發(fā)揮隊員的自主能動性，在五六年級中競選大隊委機構。
2、健全各中隊、小隊干部機制。頒發(fā)中小干部標志，使其起到模范帶頭作用。
六、強化養(yǎng)成教育，提高德育實效
1、以素質教育和基礎教育課程改革的中心任務為出發(fā)點，引導廣大隊員懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，使學生“在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民”，以促進教育內涵式發(fā)展。
篇7
做監(jiān)工 老師每天短信“派活”
自從孩子上了小學，林女士的手機短信量大大增加，每天中午后，她的手機都會陸續(xù)收到來自各科老師的作業(yè)短信，有的短信多達整整一屏。語文老師要求家長協(xié)助子女默寫、聽寫、看圖說話，一樣不能落下；數(shù)學老師要求為孩子準備兩個魔方，明天上課要學習正方體的問題；英語老師要求監(jiān)督孩子聽錄音5遍，家長陪說陪練，課文背熟后簽字；甚至還有體育老師布置的任務，讓孩子熟練掌握仰臥起坐，晚上掐時間一分鐘做30個……
用短信給家長布置“作業(yè)”是不少學校的普遍做法，雖然孩子們在學校也會抄“記事”，記錄當天要做的作業(yè)，但是一二年級的小孩經(jīng)常會有記不清記不全的情況發(fā)生，所以老師不得不養(yǎng)成給家長發(fā)短信布置作業(yè)的習慣。
然而，“監(jiān)工”的任務之艱巨完全超出了林女士的想象，以至于每天簽名簽得有了“明星感”，“孩子一做完作業(yè)，就把各種各樣的練習本攤在我面前等簽字，有時竟然達到9本之多，感覺自己像明星一樣?！倍壹议L不僅要簽字，有的還要檢查對錯，甚至作業(yè)完成情況、數(shù)量、時間都要寫清楚?！澳阏f不陪，能完成老師的任務嗎？”
更要命的是，如果家長沒有完成老師布置的這些功課，受罰的是孩子。一位家長在學校論壇上抱怨：“這星期孩子總共被扣掉了11朵小紅花，大部分都因為簽字原因，不是忘記簽了就是簽錯位置了。都說第一年需要家長多花點力氣，現(xiàn)在我是累得不得了，每次他自己整理書包，要問幾句作業(yè)都簽了吧，我倆嚴重神經(jīng)緊張……”
林女士告訴記者，如果家里有一名小學生，起碼要占用家里一位大人的全部業(yè)余時間和精力，“這么復雜的事情老人或者保姆根本做不來，只能自己親自盯著，我現(xiàn)在下班回家連看報紙、看電視的時間都沒有，這什么時候是個頭啊？”
做網(wǎng)蟲 隨時上網(wǎng)關注學校動態(tài)
對于小學生家長，熟練運用電腦上網(wǎng)是一項基本技能，“很難想象，家長要是不會上網(wǎng)怎么辦，簡直就沒資格做家長！”林女士說。因為很多小學，尤其是重點學校，都有自己的校園網(wǎng)站，都有班級論壇，很多有關孩子的信息以及家長的任務，老師都是通過校園網(wǎng)的。
“我現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了每天上校園網(wǎng)的習慣，否則漏了什么重要信息，后果自負。”林女士告訴記者，每科老師都會在論壇給家長留言，總結這一周的學習進度；還會出一些小練習，讓家長打印了給孩子做；還有一些競賽的報名，也要家長在網(wǎng)上完成；還包括一些學習軟件，網(wǎng)上英語小故事什么的，也需要家長下載了給孩子用……“我的工作本來和電腦不沾邊，以前不大用，可是為了孩子，我惡補電腦知識，學會了下載軟件，學會了論壇發(fā)帖，還加入了班級的QQ群，我現(xiàn)在整天泡在網(wǎng)上，都快成了網(wǎng)蟲了。”
家長上網(wǎng)還有一項重要任務就是協(xié)助孩子完成作業(yè)，隨著網(wǎng)絡越來越發(fā)達，老師們也開始習慣在布置作業(yè)時跟電腦搭點邊，比如讓孩子去網(wǎng)上搜索相關資料、上網(wǎng)寫博客等等。一二年級的孩子還無法獨立使用電腦，所以這些事又落到了家長身上。林女士這學期已經(jīng)做了不少這樣的功課，例如“收集有關中秋節(jié)的起源和習俗”、“講述古代四大才子的故事”等等，在網(wǎng)上搜到之后，還要整理打印出來，讓孩子帶到學校去。
為了幫助孩子完成這些作業(yè)，很多家長紛紛置辦設備。二年級女生嬌嬌的爸爸是班里公認的“設備狂人”，他先是置辦了一臺高性能的數(shù)碼相機，不久前又買了一臺集掃描、打印、做照片等多種功能于一身的彩色打印機，這樣可以保證孩子作業(yè)“保質保量”完成，“寒暑假和黃金周假期，學校都要布置孩子做‘小報’，我本想讓孩子自己畫點畫，寫幾行字就可以了，可老師說太簡單了，看有的家長做的那叫一個專業(yè)，照片、文字、標題、排版真跟報紙差不多，我才痛下決心添置設備，咱不能給孩子丟人不是？”于是，比拼設備成了家長間的“暗戰(zhàn)”，也讓嬌嬌爸練成了專家，不少家長經(jīng)常在QQ群里向他請教這方面的專業(yè)問題。
做陪讀 奧數(shù)英語作文樣樣精通
好容易到了周末家長們也不得清閑，更艱巨的任務是“陪太子讀書”，記者了解到，在各種課外補習班里，如今“陪讀”之風非常盛行，不少老師鼓勵家長和孩子一起學，這樣孩子有疑問可以隨時求教。
在一所知名的奧數(shù)學校，記者看到，最后一排坐著10多位家長，局促地擠在小小的桌椅里，專心地記著筆記。一位媽媽告訴記者，來這里陪讀實屬無奈，四年級的奧數(shù)已經(jīng)相當難了，孩子回家總喊聽不懂，上課跟不上?！皧W數(shù)如今在小升初的測試中還是一個標桿，不敢不學，老師建議家長跟著一起學，回家以后如果孩子有不懂的地方可以給孩子再講一遍。”
有趣的是，老師對家長們的表現(xiàn)也有一番評價，一位奧數(shù)班的老師告訴記者，海淀家長積極性最高，在這里陪讀的基本都是海淀的，西城的就差點，家長最多幫助孩子判判作業(yè)。“海淀的尖子校多，孩子學習壓力大，所以家長在這方面就更上心。”這位老師表示，小學中高年級的奧數(shù)課確實難度越來越大，一些課后習題會要求孩子和家長一起討論完成，“這也是為了孩子能更好掌握知識，現(xiàn)在競爭這么厲害，家長態(tài)度決定著孩子的成績?！?/p>
記者了解到，陪孩子上英語課的家長比例更高，因為不少培訓學校都要求孩子練習口語要有一個同伴可以經(jīng)常對話，而現(xiàn)在家里都是一個孩子，哪里去找同伴？于是家長只好擔當起陪孩子練口語的重任。張女士跟孩子一起學《新概念英語》已經(jīng)一年多了，她向記者表示“英語已經(jīng)扔了十多年，現(xiàn)在又從頭學起，不把語音語調學標準，回家怎么指導孩子呢？”
記者在巨人學校的一個培訓點轉了一圈，發(fā)現(xiàn)不僅是奧數(shù)班和英語班陪讀家長眾多，其他如作文班，甚至航模、單片機等興趣班都有家長坐在后面聽講，不少年過四十的父母儼然小學生一樣認真記著筆記，場景感人。
放手難應試教育下的集體焦慮
記者調查發(fā)現(xiàn)，學校的知名度越大，學生家長需要參與孩子作業(yè)的現(xiàn)象就越多，因為這些名校更強調“素質教育”、“快樂教育”，孩子在學?？鞓妨耍托枰议L在課外下更大的工夫。
為什么老師要把擔子壓給家長？一位不愿意透露姓名的資深小學老師向記者道出了其中的“深意”，根源還是應試制度惹的禍，大家都看重分數(shù)，而小學生成績的差異往往就取決于家長的關注程度。家長抓得嚴，看得緊，孩子的成績就有保障，最后老師家長皆大歡喜。
一位重點小學的老師告訴記者，學校在每年開學的家長會都會向家長強調這一點，就是學校家庭共同教育，家長絕不能當甩手掌柜，那是對孩子不負責任的表現(xiàn)，對這一點，大多數(shù)家長都表示理解，并且積極配合。這位老師還表示，不少家長甚至還有放大老師要求的傾向，比如寒暑假的小報，老師要求孩子獨立完成，可每年都會交上來很多極其專業(yè)的小報，一看就是家長做的，老師禁止了多次也沒用。
篇8
《全日制義務教育英語課程標準》指出：讓學生在教學過程中，學習語言基礎知識，獲取言語技能，培養(yǎng)情感態(tài)度，發(fā)展智力與創(chuàng)造力，形成良好的心理。當前，小學英語教學的現(xiàn)狀不容樂觀，影響學生學習和發(fā)展的因素除了顯性課程外，還有隱性課程，而且后者的作用越來越重要。本課題通過探討英語教學過程中隱性課程資源的開發(fā)和研究利用，提出了培養(yǎng)和發(fā)展學生積極情感態(tài)度的策略，從而促進學生健全人格的發(fā)展，提高英語學習的效率。
一、加強理論學習，做好實驗調查
1. 加強理論學習
通過理論學習和文獻研究，一方面對課程與教學論、教育心理學、英語教學和學習理論等方面的基本理論進行回顧與梳理，以方便運用；另一方面摸透小學英語隱性課程資源開發(fā)與利用的研究狀況，分析相關研究成果、研究方法及其存在的問題，從而確立研究小學英語隱性課程資源開發(fā)與利用這一問題的立論依據(jù)及理論基礎。
2. 做好實驗調查
首先要找準研究重點，選定研究對象。本課題的研究對象為安徽省合肥市長豐縣實驗小學四（1）和四（2）班，共2個班級的學生。四（1）班為課題研究實驗班，四（2）班為課題研究對照班。在課題研究的前期和后期，課題組分別進行2次有針對性的調查，分別對四（1）和四（2）、（五）（1）和五（2）班的學生展開問卷調查。前期調查從學生的興趣、生活經(jīng)驗、認知水平和學生反映的英語教學現(xiàn)狀出發(fā)，了解學生在語言學習過程中體現(xiàn)出的情感態(tài)度、動機、策略、情境等隱性因素產生的隱性課程資源合理開發(fā)和利用情況。
后期調查是在課題研究過程即將結束時進行的，通過調查，分析實驗班和對照班學生的英語學習狀況、英語課堂現(xiàn)狀，整理、收集數(shù)據(jù)，分析學生所表現(xiàn)出來的學習習慣、策略、能力和發(fā)展的改變情況。通過分析兩個學年度期末考試的成績，發(fā)現(xiàn)實驗班學生在“小學英語教學中隱性課程資源的研究”課題理論和實踐的指導下，英語運用能力有了很大提高。同時，還發(fā)現(xiàn)英語教學中依然存在問題，教師應調整教學方法和策略，開發(fā)身邊的隱性課程資源，為學生今后的語言習得打下良好的基礎。
二、探討課堂教學，相互聽課、評課
我們采取“相互聽課，集體評議”的方法。每位教師都要根據(jù)自己所制訂的研究內容上好實踐課，向同組教師展示課題實施進程，其他教師聽完后要做出評價，包括口頭評價與書面評價，口頭評價與上課教師進行切磋以求共同進步，書面評價為課題組積累一定的資料。通過這種互聽、互評活動，使組內形成互學并進的良好氣氛，達到共同提高的目的。
三、營造學習氛圍，著力建設校園英語文化
1. 增加校園英語標牌、標示
在課題研究過程中，我們在校園里增添了部分英語標牌、標示，走廊上掛放一些中英對照的名人名言，如Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成）。A well begun is half done.（好的開始是成功的一半），在草地旁邊寫上“Keep off the grass，please！”（勿踐踏草地），這樣的布置可以讓學生隨時可見，形成雙語的視覺效果，更從思想品德教育上給學生潛移默化的影響。
2. 營造班級英語文化氛圍
班級英語文化氛圍的營造是課程資源開發(fā)與運用的主陣地。通過班級的英語標示、學習園地、英語角、黑板報、班級教室的布置和“Everyday English”“one new word a day，one sentence a week”等形式進行課程資源開發(fā)與運用。出英語板報是普遍的做法，板報的內容適合少年兒童的年齡特點，可增強內容的趣味性，如一些節(jié)日的小知識、外國的著名風景點介紹、謎語等。在班上的英語園地可根據(jù)年級和學生現(xiàn)有的英語水平，寫一些與教材同步的練習、語法知識，也可以寫一些復習詞匯的有趣練習，如填字游戲、單詞接龍等。
3. 運用現(xiàn)代化教學設施
多媒體教室、電子白板等現(xiàn)代化的教學手段為英語教學提供了有利條件，促進了英語教學的改革與發(fā)展，為吸收先進的教學思想和教學經(jīng)驗提供了更加便利的途徑。
四、開發(fā)英語課程資源，調動學習積極性
課題組動員學生挖掘身邊的有用資源，開展了豐富的“尋找英語”活動，學生走上街頭，尋找商鋪店名的英語，尋找廣告中的英語；學生走進生活，尋找電器、香煙、化妝品中的英語；學生走進課本書籍里，尋找數(shù)學中的英語，科學、音樂課中的英語……只要是對英語學習有用的都可找出來，看一看、認一認、學一學，也可以貢獻出來，一起分享；在班上建立“閱讀角”“學習角”，通過英語墻報或英語學習園地，介紹課文背景知識、學習方法、英語國家的文化習俗、風土人情，刊登一些短小有趣的故事、童話、寓言、謎語、英語游戲等……給英語教學提供了豐富的課程資源，不僅能營造良好的英語學習氛圍，還使學生感受到英語無處不在，學好英語用處大。
五、開展豐富多彩的英語活動，激發(fā)學習興趣
1. 合理利用課前5分鐘，豐富小學生的英語知識
課題組教師專門為學生開辟了每周一次的課前5分鐘語言表達時間，活動形式豐富多彩，主題豐富，可介紹英美國家的風俗人情，可自主拓展與課本知識有關的單詞和句型，也可講英文小故事，等等。每一項活動的開展都在教師每天悉心地指導下不斷完善。通過這些活動，引導學生收集有用的課程資源，幫助學生建立學習內容與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主學習的能力。
2. 開展英語展示活動，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望
為激發(fā)學生對英語的學習興趣、豐富課余生活，課題組舉行了“英語情景劇比賽”“英文手抄報比賽”“英文小書簽設計比賽”等課外活動，開展演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動，組織學生經(jīng)常性地編輯英語學習園地或辦英語小報。此外，課題組還結合實際組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。活動中，讓英語走進生活，走進校園的每個角落，真正體現(xiàn)了英語教學資源的開發(fā)與運用。
六、潛心解讀教材，挖掘文本內涵，打造有效課堂
英語教材是英語課程資源的核心部分，應合理有效地使用教科書，即活化教材。實踐證明，照“本”宣科無法實現(xiàn)既定的教學目標。
1. 通過對教材的創(chuàng)造性處理，開發(fā)教材的第二生命
PEP小學英語教學內容的安排結合學生的生活實際，內容有趣、富有新意，但部分教學內容應適當調整順序。根據(jù)學生的認知水平、心理特點和教學的實際情況，對部分教材內容的順序進行調整，有利于提高教學效果。
例如，當每個節(jié)日來臨之際，教師總是盡量把與該節(jié)日相關的知識提前教學，讓學生在深切地感受節(jié)日氛圍的同時，對與之相關的語言知識和文化背景充滿了渴求。
另外，在現(xiàn)行教材的使用中，有個別單元涉及月份、星期的教學，若按正常的教學順序，學生在一堂課輸入所有的月份（或星期），根本無法吸收消化。因此，筆者將這些與平時生活密切相關的知識在低年級教學中加以滲透、鋪墊，到五、六年級教學時，大部分學生已經(jīng)熟能生巧，起到了事半功倍的效果。
2. 個體智慧的碰撞與梳理，同題異構
此種備課形式類似于沙龍性質，大家可以各抒己見，提出自己對教學內容的想法，可以是整個教學過程，也可以是某一個教學環(huán)節(jié)，然后進行資源整合，最得出自己的方案。同題異構是指由組內幾個教師同時選取同一教材內容，確定同一目標，各人根據(jù)自己個性化的思路備課，然后進行一次組內集中性的磨課。最后，集體討論，取長補短。
3. 挖掘課堂教學資源，巧用動態(tài)的生成性資源
在課堂教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師應巧妙地將其轉化為教學資源。要想將學生在學習過程中生成的單一信息資源轉化為積極的、豐富的生成性課堂教學資源，這取決于教師豐富的課堂教學經(jīng)驗、敏銳的洞察力和靈活的教學機智。
七、小主題研究，培養(yǎng)探究意識，展示綜合運用風采
組織學生開展小主題研究、探究活動，拓展英語課程資源。開展小主題研究的實踐活動是指根據(jù)教材內容設計的課內專題活動，旨在通過活動引導學生主動參與學習、主動參與探究、掌握知識、體驗過程、形成技能。
在組織形式上，小課題研究可以選擇自己喜歡的合作形式，可以是小組的形式，也可以是親子的模式在家里完成。在課題內容的選擇上，可以是教師提供和課程內容相關的小課題供學生自主選擇，也可以先由學生根據(jù)自己興趣愛好提出一些研究課題，然后教師進行匯總，最后各小組確定自己的研究課題。課題研究過程中，我們進行了字母、單詞（學校、教室、朋友、家庭、職業(yè)、農村、購物等）、語法（時間、顏色、數(shù)量、復數(shù)、三單形式、建議、請求、命令、介紹、描述等）、節(jié)日（婦女節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、情人節(jié)、中秋節(jié)、新年等）等項目的研究。小主題研究的實踐活動，讓學生主動變接受型學習為發(fā)現(xiàn)型學習，把課堂教學與課后自主學習結合起來。
通過一年的教學實踐研究，我們逐步構建了“以情境體驗為核心，以言語實踐活動為載體，以學生發(fā)展為本”課堂教學模式，突出學生主體，尊重個體差異。教師更新觀念，確立“以人為本”的教學思想，重視情感教學，多角度、多層面、多途徑地開展活動。創(chuàng)建人際、心理、文化方面的情境策略：以情感教學為紐帶，實現(xiàn)教師角色的轉換；以良好的人際關系為基礎，培養(yǎng)學生的積極情感；以情境體驗為核心，調適學生良好的心理狀態(tài)；以校園文化活動為載體，增強學生主動學習的熱情。極大地開發(fā)了隱性課程資源，為學生創(chuàng)設了輕松、融洽的學習氛圍，收到了良好的效果。
參考文獻：
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篇9
一是加強孝道教育，可以促進愛國守法的道德教育。在中國，自古做官講究清正廉潔，兩袖清風；做人講究光明磊落，不屈不撓。在國家面臨外敵威脅入侵時，涌現(xiàn)出無數(shù)愛國志士，為國家為民族拋頭顱、灑熱血，是什么促使他們這樣去做呢？是源發(fā)于“孝”的愛國精神?！靶ⅰ笔侵腥A民族的凝聚力，是無數(shù)愛國志士獻身的精神動力。
二是加強孝德教育，可以營造團結友善的和諧環(huán)境?！靶ⅰ辈粌H是形成現(xiàn)代和諧人際關系的基礎，也是形成良好的社會風尚和安定的社會秩序的重要的精神支柱。中國社會的人際關系都是以孝道為基礎而展開的，發(fā)自于人的仁愛之心，以禮為它的表現(xiàn)形式，始于愛父母，推及于兄弟之愛、宗族之愛、師友之愛、國家之愛。孝德教育就是要讓每個學生做到能像愛自己父母那樣愛人民、愛國家，長大后多盡責任，多做貢獻，在這種道德教育下，以孝德擴展仁心，保持謙虛恭敬的態(tài)度對待他人，就可以逐步營造出團結友善的和諧環(huán)境，促進社會文明的建設。
三是加強孝道教育，有助于完善學生人格。孝為入德之門，德為成事之本。人的優(yōu)良品德由孝產生，一個要成就大事的人必須具備良好的道德修養(yǎng)，良好的道德修養(yǎng)由孝道教化來培養(yǎng)。不教孝道，其他的品德便無從教起。因此，在學生中進行和加強孝德教育，對他們人格的自我完善無疑是十分必要的。孝道教育就其實質來說是塑造人格的教育，具有鮮明的普適性和時代性。在改革開放、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的條件下，孝道教育要順應歷史潮流，把孝德中的忠孝仁愛、謙和禮讓、誠信守義與社會主義精神文明建設結合起來，大力倡導愛國主義精神和強烈的社會責任心，培養(yǎng)學生關心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律等良好品質。
四是加強孝德教育，可以幫助解決代溝隔閡的社會問題。代溝是一個社會問題，父母、老師、學校、社會為下一代付出了許多關愛，可得到的卻是埋怨。而在我國古代，“孝”的教育發(fā)揮了重要的連接作用，“愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人”。在古人心目中，十分重視承前啟后的責任和生命的整體性與連貫性，道德、宇宙、人生是一個一脈相承、物我契合的統(tǒng)一體系。而在現(xiàn)實生活中，有相當一些人倫理觀念模糊，對父母缺乏孝道，對社會缺乏責任感，缺乏尊師意識，以我為中心，自私自利。針對這種現(xiàn)象，如果從孝道教育入手，強化學生對父母的孝，就可以樹立其社會責任心，消除代溝隔閡，成為有益于家庭、有益于社會、有益于國家建設的有用之才。
正是基于以上認識，筆者認為在小學階段，孝德教育是培養(yǎng)學生基礎道德的有效途徑。我們大力提倡和建設的社會主義道德，就是要對人類一切優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。孝德則是一種最低限度的道德，是一種“底線倫理道德”。
二、挖掘孝德教育的生長點
中國古代的孝道教育源遠流長，孝文化對中國歷史的影響廣泛而深遠，是中華傳統(tǒng)文化中重要的資產，對中華民族文化發(fā)展有其不可泯滅的貢獻。
《尚書》記載了距今四千多年前堯舜時期的一些關于孝道的主張，即“奉先思孝，接下思恭，視遠惟明，聽德惟聰”，要求對待先人應該堅持孝道。
我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，作為一部詩歌形式的文學作品中，“孝”字的出現(xiàn)大約有18次之多，表現(xiàn)了西周時期和東周早期社會各階層的人們對于孝道的極度重視。
可見，傳統(tǒng)孝德在中國傳統(tǒng)教育中處于核心地位，發(fā)揮過至深至遠的歷史性作用。今天的中國是由過去的中國發(fā)展變革而來的，家庭、親情關系依然十分重要。因此孝德仍然有其存在的現(xiàn)實意義和天然基礎。對待傳統(tǒng)孝德這份歷史遺產，我們應根據(jù)新的時代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態(tài)度，去其糟粕，汲取精華，賦予其時代新意，對學生開展社會主義新孝德教育。具體可從以下兩個方面切入。
一是感恩圖報。在孝德教育中，讓學生學習古代、現(xiàn)代及身邊各種典型的孝敬事例，從事例中感受種種孝心，體會到做一個有孝心人的那種快樂，真正懂得感恩報恩。感恩報恩是一個人的起碼修養(yǎng)，也是人類社會基本的道德準則。
二是孝親敬長。引導學生應滿懷對父母的尊重之心，尊重父母的感情和為養(yǎng)育自己所付出的艱辛勞動，從而內化為發(fā)奮努力、立志成才的動力，以進取向上的人生姿態(tài)與良好成績來回報父母；也只有學有所成，將來才有能力贍養(yǎng)父母。孝親，既是我們的法律義務，更是我們的道德責任，不僅要有物質供養(yǎng)，更要有精神關愛和心靈撫慰。
古人云：“道德乃人之本，孝為德之先?！币跃答B(yǎng)為核心的“孝道”，是中華民族傳統(tǒng)道德的寶貴財產。孝順父母，尊重長輩，“孝者德為本”的古訓千百年來，在調節(jié)代際關系、促進社會和諧、保持社會穩(wěn)定、促進人類幸福方面發(fā)揮著無可替代的作用。因此，我們認為在當代少年兒童中開展孝德教育是十分必要和緊迫的。孝德教育是實現(xiàn)學生道德社會化的前提和基礎，幫助學生正確處理家庭人際關系，從而培養(yǎng)學生的敬愛、仁愛、忠愛之心，奠定人的道德素養(yǎng)。
三、找準孝德教育的切入點
我校地處紹興南部山區(qū)，越中三廟的舜王廟就坐落在這里。紹興作為虞舜文化的發(fā)源地，這里民風淳樸，社會和諧，孝德氛圍十分濃厚。各屆政府歷來重視推進舜的孝道精神，每年都會在農歷九月二十三至二十七期間舉行隆重的紹興虞舜文化旅游節(jié)，今年又恰逢當?shù)亍八吹戮褊`行年”。為此，學校將此作為孝德教育的切入點，結合學?！耙运吹男⑿母腥救恕钡霓k學理念和“孝信雅達”的校訓精神，積極創(chuàng)新孝德教育載體，搭建多種平臺，使學生從知到行，從不自覺到自覺，從自發(fā)的行為到養(yǎng)成有意識的習慣，從而形成良好的孝德品質。
一是校園文化滲透。一方面，我們構建充滿濃郁傳統(tǒng)美德氣氛的校園文化環(huán)境，營造出利于孝德教育開展的良好氛圍。另一方面通過學生自編“孝心小報”，自制“孝敬卡”，講“孝德故事”，參加“孝敬演講會”，開展“孝心簽名”，組織“繪舜德”現(xiàn)場書畫展示等活動，使我們的校園里始終洋溢著濃濃的“孝道”氣息。
二是學科教學滲透。教師利用語文、品德等學科，在課堂教學中較好地滲透孝德教育，同時積極挖掘語文等學科孝親、感恩教育資源，特別要求學生對一些名人、偉人的孝親內容，能認真學、記得住、講得來，還要學著做，力求入心入腦，內化為行動。要求所有學科教師協(xié)助班主任老師，搞好主題活動的設計和開展，拓寬對學生進行孝德教育的途徑。
三是家校合作互動。家庭是孝德教育的肥沃土壤，學校是孝德教育的主要陣地，社區(qū)是孝德教育的重要保障。我們以學校為龍頭、社區(qū)為平臺、家庭為基礎，把三個方面力量有機組合起來，形成“三位一體”的孝德教育網(wǎng)絡，共同創(chuàng)造有利于孝德教育開展的良好環(huán)境。在孝德教育中，各班都成立了家長學校，積極協(xié)調家長簽訂《家校協(xié)作公約》，鼓勵有條件的家長參與到學生孝德主題活動之中來，全程關注孝德教育和實踐，關注孩子成長，努力促成家校整體聯(lián)動，社區(qū)做好評價，共同育人。
四是制度約束保障。制訂《學生孝心評價手冊》，分年段確定學生“行孝”規(guī)則，要求學生對照《手冊》記于心中，落實到行動上。同時對學生的日常生活提出要求，比如在“敬”父母方面要做到“三要”：早上起床要向父母問“早上好”、上學或外出要和父母打招呼、睡前要向父母長輩問安，并將是否孝親敬老、感念親恩作為評價學生道德品質和評選“星級學生”“優(yōu)秀少先隊員”的一項重要內容。
五是榜樣激勵引領。在班級中開展“孝賢之星”評選活動，在身邊的熟悉人中樹立楷模，正確引導“孝德”教育的深入開展。規(guī)定每天晨讀時間各班級要認真誦讀有關“孝德”教育的內容，并納入思想品德課，納入家長學校，真正做到孝德教育進課堂、進家庭。
四、把握孝德教育的著力點
對小學生而言， 開展孝德教育不能光靠傳統(tǒng)的說教，單一的課堂教育或者帶有強制性的制度約束難以起到潛移默化的效果，必須輔以生動有趣、豐富多彩的主題活動，這就需要把握好一個著力點，那就是積極創(chuàng)新教育形式，運用小學生喜聞樂見的教育手段，激發(fā)學生踐行孝道的興趣，以入情入境的體驗式教學模式進一步提升學生的孝德品行。
一是堅持開展“五個一”活動。每個月要求學生為父母做一次家務，捶一次背，洗一次腳，說一句問候的話，遇到節(jié)日時制作一張賀卡。通過“五個一”活動，讓學生感受一種孝德意識，形成一種孝德習慣。
二是利用傳統(tǒng)節(jié)日盡孝心。節(jié)日里往往是孩子們情緒最好的時刻，充分利用這個最佳時機對孩子們實施孝心教育，往往會收到比平時更好的教育效果。如：春節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把勞動帶進家庭”；婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把快樂送給父母”；兒童節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把成長展示給父母”；中秋節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把歡樂帶進家庭”；重陽節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把健康送給老人”。
